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隨著經濟的快速發展，經濟結構的構架也發生了本質變化，這也是導致大學生就業難的最主要原因，針對大學生就業難的問題，從個人因素和企業因素兩方面出發，提出了有效的提高大學生就業率的途徑。

1.大學畢業生就業難的基本成因

在經濟結構視域下，影響大學生就業的兩個主體企業和大學生，就業是一個雙向選擇的過程，只有兩個主體之間達成一致，才能實現大學生就業。以下我們分別從兩個主體分析大學生就業難的原因。

1.1個人因素

大學生的數量及專業技能與市場需求一致，是實現大學生就業的基礎，而目前，我國大學畢業生增多，與市場需要不符，是造成大學生就業困難的主要原因，主要體現在三個方面：

第一：從數量上講，大學畢業生數量不斷的增加，畢業生的總量明顯多于用人單位能提供的崗位的數量，因此造成大學生就業困難；第二：從結構矛盾角度講，大學生對工作環境以及待遇的要求與企業能提供的要求存在矛盾，造成職位空閑和失業同時存在，即出現了結構性失業，大學生不愿意留在偏遠地區或小城市造成這些地區人才短缺，嚴重破壞了經濟結構；從質量上講，目前大學生的技能水平，個人素質參差不齊，教學與實踐脫節導致大學生動手能力差等因素，另一方面大學課程的不合理設計以及實踐設備的缺乏，導致大學生的畢業后不能順利完成工作。

1.2企業因素

企業規模的大小，規模。形態決定了對高校畢業生的需求狀況，企業需求與大學生的供給不能同步是造成就業失敗的主要原因，體現在以下幾個方面：

第一：在中國的經濟結構中，工業的比重比較大，第三產業的比重相對較小，而實際上第三產業是吸納高校畢業生能力最強的，所以第三產業比較不足造成吸納能力小，而使就業率降低。

第二：私企對畢業生的吸納能力不強，很多的私人企業尤其是中小型企業，他們會認為剛走出校園的學生沒有專業技能和工作經驗，不能直接進入工作，因此不愿意接納剛畢業的大學生，導致大學生找工作比較難。

第三：偏遠地區對大學生的需求不足。在我國偏遠地區，受經濟條件的影響，往往沒有更多的經濟實力來接納大學畢業生，待遇不理想大學生也不愿意進入偏遠地區，因此造成這些地區大學生資源缺乏和就業分布不均。

第四：隱性就業人員過多，簡單的說就是目前社會上的兼職人員太多，這些兼職人員往往比正常情況下工資待遇低，效益高，這樣也一定程度上加大了失業率。

第五：人才的分配不均是影響大學生就業率的因素之一，我國高校對大學生的相關政策和制度過于死板，很大程度上影響了大學生的就業。

2.促進大學畢業生就業的基本途徑

2.1促進大學畢業生就業率的最根本方法就是提高生產力，只有生產力的提高，使國家對人才的需求從根本上增加，才能真正解決我國大學生就業難的問題，再者，我國的偏遠的地區實際上是需要很多人才的。但是受環境和待遇的影響，畢業的大學生不愿意進入這些地區，如果生產力足夠的高，工作環境優越，那么就會有越來越多的大學生選擇這樣的地方，提高大學生就業率的同時也使各個地區均衡發展。

2.2縮小地區差距，提升就業空間

在我國不同地區，其經濟發展水平有很大的差別，在一些貧困地區由于窮，無法為大學生提高好的待遇從而會造成惡心循環，針對這樣的問題，應積極采取相應的措施，比如，帶動不發達地區的發展，減少畢業生的就業機會成本，縮小地區差異，從而提高就業率。

2.3合理設置高校的專業

在現代大學中，專業設置不合理問題一直存在，專業的設置與市場的需求脫節，影響了大學生就業，要改變這一現狀，就要改變高校專業的設置以及人才培養規則，與市場需求緊密的聯系在一起，徹底解決大學生就業問題。

2.4加強對大學生的培訓

首先是對大學生人生觀和價值觀的培訓，很多大學生很容易出現價值觀或人生觀出現偏差的情況，比如缺乏個人奉獻精神以及敬業精神，而企業往往需要的就是大學生的這些優點，而很多學生將自己放在第一位，無法獲得企業的親睞，所以必須加強培訓。其次是對大學生進行心理健康培訓，提高大學生的信心，改變大學生心理缺陷等問題。

2.5建立公平的市場機制

受社會制度的影響，大學生就業時存在著許多不良現象，所以，要求我們建立公平的人力資源市場體制，并對其加強監督，并健全機構，加強勞動力市場體系的維系，提高就業率。最后是從根本上建立科學會和信息化的工作體系，建立健全服務性的社會機制，建立完善的政策，使大學生就業率真正的提高。

3.結論

大學生作為寶貴的人力資源，大學畢業生的就業問題十分嚴重，目前大學畢業設個比較多，就業問題比較嚴峻，在經濟構架下，大學生的就業受很多因素的影響，因此，要采取一定的措施來解決大學生的就業難問題，在加強大學生本身素質的同時，建立健全我國的市場機制，大學生是否能夠穩定工作影響到社會的穩定發展.（作者單位：南昌工程學院）

參考文獻：

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[中圖分類號]F241.4 [文獻標識碼]A

一、 我國大學生就業現狀

（一）就業現狀

據教育主管部門的數據顯示， 我國高校畢業生規模呈逐年增長趨勢，2005年畢業人數為340萬人，2006年為413萬人，2007年為495萬人，2008 年為559 萬人，2009年為610萬人，2010年為630萬人， 2011年為660萬人，是本世紀初的6倍（見圖1）。在2011年召開的全國就業工作座談會中指出：“十二五”時期應屆畢業生年平均規模將達到近700萬人，就業競爭日趨激烈。由北京大學公共政策研究所及相關部門完成的“2011 年中國大學生就業狀況調查”顯示，全國應屆大學畢業生已簽約和已有意向的人數僅為47.2%，不到畢業生總數的一半，大學生就業形勢越來越嚴峻。

[摘要]目前，我國就業形勢嚴峻，大學生就業難問題日益突出，其主要原因在于：我國高等教育體制滯后，普通高校不斷擴招，大學生就業渠道狹窄，職業定位存在偏差。我國為促進大學生就業，陸續出臺了一系列稅收優惠政策，但現行的政策存在系統性和規范性差、缺乏可操作性、優惠范圍小、優惠險種少、不符合國家產業政策導向等問題。制定促進大學生就業的稅收政策，應立足于社會經濟發展和產業結構調整的實際，建立長期和規范化的稅收優惠政策體系，加大職業技能培訓等方面的稅收優惠力度，引導相關產業合理發展，對大學生創業給予稅收優惠和資金支持。

[關鍵詞]大學生就業；稅收政策

[中圖分類號]F241.4 [文獻標識碼]A

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中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）05（a）-0249-02

一年一度的就業季，大學生就業難成為了困擾民生及普受社會關注的大問題。連續幾年近700萬畢業大學生的就業問題已經成為關系到國家社會安定和諧，人民群眾安居樂業的頭等大事。我國各級政府十分重視，每年都會出臺新的政策與措施。但結果還是不盡人意，還存在著各種各樣的問題。而找出這些問題并分析其形成的深層次原因，才可能有的放矢的制定出相應的政策與措施。才是解決大學生就業難問題的根本所在，也是保證國家安定、社會和諧的利國利民之舉。

當前，由于整體就業環境不太理想，大學生就業難問題顯得尤為突出。我們通過對不同區域（東南沿海發達地區、中部地區及邊疆經濟欠發達地區）、不同學校（高職院校、普通本科及重點院校）、不同學歷（高職生、本科生、碩士生）的大學生的就業狀況進行深入調查發現，其就業難的原因各有不同。究其原因十分復雜，我們經過梳理分析后認為大約有以下兩個方面的因素都在制約著大學畢業生的求職之路。

1 國家與社會方面的原因

我們國家衡量人才的標準和用人標準還存在著十分陳腐的“官本位”觀念，社會上的用工制度與政策也存在著各種不合理的地方，這些因素都不同程度的影響著大學生的就業。

（1）官本位的觀念與體制。

目前，我國大學畢業生多把考上國家公務員作為就業首選。但不同地區、不同畢業學校、不同學歷也有所差異，南方沿海發達地區對此已有所看淡，而高職生和普通本科生由于自身條件也較有自知之明，也只把考上公務員作為一種奢望。而北方及經濟欠發達地區的大學生（其中不乏重點院校畢業生和碩士研究生）則把考公務員作為就業的首選。這是跟我們用人的特殊管理體制直接相關的，是我們用人觀念的問題。用人單位長期形成的統一標準就是看學歷有多高，從哪個學校畢業，也就是當公務員的標準。這種官本位的體制是造成大學生就業難的深層次原因，也決定了大學生就業觀念上的固化。

（2）就業市場供大于求。

我國整個就業市場的現狀，不僅是總量上的供過于求，還有結構性的供過于求。由于在我國總勞動力供過于求的大背景下，需求方面的不足是造成供給方面不太適應的主要原因。

社會上需要大學畢業生從事白領工作的崗位需求不足。一是由于中國處于國際分工地位的底部，新增加的主要是勞動密集型的就業崗位；二是因為我們國家的產業結構不甚合理，特別是第三產業不夠發達造成的（我國第三產業才占到全部GDP的38%左右，而一般市場經濟發達國家可達到60%～70%）。使得我國就業市場呈現出“白領需求不足”的狀況，這也是造成我國大學生就業難的主要原因之一。

（3）用人單位聘用政策有失公平。

不少用人單位在選擇應屆大學生時也存在或多或少的誤區。一是選人學歷化、名校化，無形中造成了就業競爭的加劇；二是存在性別歧視，過多的考慮女大學生工作與生活上的劣勢；三是過分的看重工作經驗（據調查有超過74%的用人單位傾向使用具有一定經驗的社會從業人員），而忽視了大學生的潛力和可塑性；四是在招聘專業上設置了一些障礙，過分的強調畢業生的專業對口，也加劇了大學生就業的困難程度。

（4）有些企業用工制度不甚合理。

一些民營企業用工制度不甚合理，不愿與員工簽訂勞動合同。缺少社會福利，起薪低、升幅小，還有苛刻的罰款制度等現象。大學生覺得民營企業的發展方向模糊，不穩定、待遇差。擔心民企不規范，加班沒點、加薪沒譜。缺乏安全感，社保、職稱、檔案管理等沒有保障。與進入機關、事業單位的同學相比沒有面子。這些都促使大學生不愿選擇民營企業就業，無形中減少了就業的機會。

（5）就業市場受到金融危機的影響。

受當前全球金融危機影響，很多單位都不招人或少招人，甚至持續裁員。尤其是一些做外單加工的企業，受國外金融危機的影響最大。外單的大量減少，不得不靠減員來維持企業的運轉以應對危機，這也使大學生就業難問題更加突顯。

2 家庭及學生方面的原因

現在大學畢業生就業難，在某種意義上，不是難在找不到工作，而是難在找不到高端工作。這既有學生及家長觀念上的原因，也有其自身能力上的原因。一位資深人力資源總監曾表示，目前制約大學生就業的問題，依然是求職大學生群體心態、期望值過高等方面的問題。

（1）就業觀念不太適應市場。

目前中國的家庭教育存在一些誤區，家長們對待子女培養的終極目標都是希望子女能成龍成風。在子女的教育上都希望孩子從小不要輸在起跑線上，從上幼兒園直到考大學都在為此而博弈。大學畢業家長多希望孩子就業能夠到大城市、大單位，當領導、做白領，而不愿到基層、小企業去工作。造成了愿望與現實的脫節，使就業困難無形的加大。

（2）期望過高和從眾心里使然。

大學生就業觀念存在一些誤區，如流行“寧到外企做職員，不到中小企業做骨干”“創業不如就業”“就業難不如再考研”等觀點。從眾心理嚴重，就業沒有主見，別人考公務員我也考，別人考研我也考研。缺少自主和自立意識，造成了千軍萬馬過獨木橋的現象，使就業困難無形的加大。

（3）急于求成或缺乏吃苦耐勞精神。

現在的大學生多是獨生子女，從小嬌生慣養。有些人不想也不能吃苦，只想找工作輕松、報酬豐厚的工作，選擇工作過于挑剔，從而增加了就業的難度。而有些人有急于求成的工作態度，心浮氣躁、眼高手低、缺乏責任心，剛上崗就想從事管理工作，稍不如意就快速離崗，反復在求職的過程中，遲遲不能真正就業。

（4）就業能力和適應市場的能力不強。

學生入學時沒有認真分析市場的需求和趨勢，所選擇的專業方向和教育類型已不適應市場的變化，或所學的技能和企業需求有所脫節，求職時表現得又不夠自信，過分緊張，缺乏一定的求職技巧，表現不出自己的真實能力，人為的加大了就業的難度。

（5）大學生綜合素質不高缺少創新能力

大學生在校學習只能說是前期工程，如果不能汲取書本以外的知識，在綜合素質上下功夫，提高自己的創新精神和實踐能力，就不能在激烈的就業競爭中取得成功，實現自身價值。

而面臨嚴峻的就業壓力，很多大學生想選擇自主創業，通過自主創業來降低就業的壓力，但是自主創業卻有更高的要求，其中目前大學生最缺少的就是創新能力和創業能力。如果再缺少天時地利人和的創業條件，便很難在自主創業中站穩陣腳。

（6）大學生適應環境的能力不強

目前，大學生在校期間主要以學習專業知識為主，很少學習生活、工作中需要的其它知識與技能。還沒具備滿足社會對所需人才應具備的綜合素質，還不能讓自己立足于社會。當畢業后面臨復雜多變的社會時，對里面各種各樣的人和事，和充滿著各種未知的因素，還不能應付自如的周旋于復雜的人事關系中。經常為一些瑣事離崗，反復在求職的過程中，遲遲不能真正的就業。

（7）大學生缺少明確目標及責任意識

大學生在校期間沒能根據自己的興趣、愛好、能力、特長和職業傾向等，做好職業生涯

規劃，有的放矢地確定自己的奮斗目標。不能在選擇就業之前充分分析選擇適合自己的崗位，而是亂投一通簡歷。在求職前也沒能準確地把握自己的定位，上崗工作后也不能積極肩負自身的責任，做事不能堅持到底，動輒跳槽，不能對企業、對自己負責。缺少責任感與誠信度，不能為自己打下良好的就業基礎。

（8）大學生就業流向的比例不合理

大學生的就業流向主要有5個方面，其中70%左右畢業生就業出路主要是到各類企業（私營企業、跨國公司、世界500強企業等）和城鄉基層社會服務崗位就業或自主創業、靈活就業。其中自主創業比例只占0.3%，愿意到城鄉基層服務崗位的人數就不多了。所以大學生不愿到基層去工作，有業不就也是造成大學生就業問題的一個突出原因。

（9）大學生的就業空間布局不均衡

大學生就業大多數愿意到發達地區、高薪部門就業，愿意到欠發達地區工作的較少。其中北、上、廣是應屆大學生畢業生的首選，很少有人愿意到西部地區就業（有一項對3000余名本科畢業生的調查表明，首選到北京工作的高達74.8%，首選去中西部地區的僅有2%；這些畢業生的收入渴望值是每月2000至4000元，低于月薪2000元堅決不干）。這樣就造成了重東部、輕西部，重高層、輕基層的不合理分布。造成了大學生就業在某種空間上的相對過剩，這些都與大學生選擇就業的觀念密切相關。

正是以上諸多因素造成了大學生就業難的現狀，我們只有認真分析其產生原因的根源，才能真正的找出解決大學生就業難問題的方法依據。

3 結論

好的就業政策還要靠專業的機構和有專業素質的人員去落實，社會大環境的改善要靠我們大家共同的努力來促進，首先應該是教育機構就業教育理念的更新，其次則是人們就業觀念的改變。

參考文獻

[1] 儲朝暉.官本位是大學生就業難的深層原因.應屆畢業生求職網，2013-02-18

[2] 蘇海南.五大原因造成大學生就業難.應屆畢業生求職網，2013-02-18

[3] 楊偉國.就業能力等三因素影響大學生就業.應屆畢業生求職網，2013-02-18

[4] 黃敏.為何就業如此難.應屆畢業生求職網，2013-02-18

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中圖分類號:G647.38 文獻標識碼:A 文章編號:1003-8809(2010)-08-0243-01

目前,高校大學生就業能力已經成為全世界關注的問題,提升大學生就業能力是一項關鍵而迫切的任務。近年來,隨著我國高等教育招生規模的持續擴大,每年進入就業市場的高校畢業生數量持續增加,大學生數量越來越多,而每年的就業率卻僅保持在70%左右。

受08年國際金融危機的影響,我國高校大學生就業成僵硬局勢,大學生就業人數不斷下滑。09年610萬新增大學生加上歷年積累的未就業大學生,共有700萬以上大學生要求就業。可見,大學生就業形勢十分嚴峻。當前造成我國大學生就業難的局面,原因是多方面的,既有大學生自身方面的原因,也有來自學校教育方面的原因,還有來自社會指導方面的原因,但主要原因還是大學生就業能力的缺失與不足。

一、就業能力的內涵

20世紀90年代,就業能力已作為歐美勞動力市場政策分析的重要研究工具,廣泛應用于大學生就業問題的研究。然而就業能力并不是一個新興的詞匯,根據De Grip et al.的研究,早在1909年Beveridge就已經提出就業能力的概念,但不同的背景下有不同的解釋。Beveridge提出就業能力在于判別人們是否具有勞動能力,用以分辨失業人士是否具有就業能力。

目前,關于就業能力的研究沒有統一的定義,國內外學者對就業能力有著不同的解釋和看法。在國外,Hillage和Pollard認為就業能力是指個人具備的獲得崗位、維持就業和重新就業,并在工作崗位上取得優異績效的各種素質。加拿大會議委員會將就業能力定義為:個體為實現自己在勞動市場的抱負和潛能而應具備的品質和能力。C.Overtoon認為就業能力不是一種特定的工作能力,而是在橫切面上與所有行業相關,在縱向上與所有職位相關的能力。

在國內,就業能力又被一些學者稱為可雇傭性。國內學者鄭曉明比較早地倡導就業能力理念。他認為,大學生就業能力是指大學畢業生在校期間通過知識的學習和綜合素質的開發而獲得的能夠實現就業理想、滿足社會需要,在社會生活中實現自身價值的本領。就業能力是一種綜合能力。我國學者陳薇靜認為,就業能力是人們從事某種工作所需具備的能力,包括特殊就業能力與基本就業能力。國內學者謝志遠認為就業能力是一種與職業相關的綜合能力,是能力群,包括知識、技能、態度、個性、心理承受力等[3]。

二、就業能力的結構

國內外學者們對就業能力的構成進行了廣泛的研究。英國教育和就業部認為可轉化技能是就業的核心,包括:關鍵技能、職業技能和崗位技能。荷蘭心理學家Hejide認為就業能力是通過勝任力不斷實現、獲得或創造工作,包括五個維度:職業專門知識、期望和最優化、個人的靈活性、聯合的意義、平衡。Fuguate的研究認為就業能力是一種嵌入個人特性的心理社會建構。這種心理社會建構包括四個維度:職業生涯識別、個人適應性、社會資本和人力資本[4]。國內學者鄭曉明認為大學生就業能力構建元素可分為:個人的智力因素與非智力因素。汪懌認為,大學生就業能力的結構可分為基礎技能、個體管理技能和團隊工作技能等三個部分。研究者鄒齊清、喬向東通過對用人單位的實際調查得出大學生就業能力的因素有:動手能力、創新能力、表達能力和專業知識。

三、就業能力的影響因素

就目前來講,就業能力的影響因素主要有:社會因素、企業因素和個人因素。社會因素例如經濟狀況、行業因素、經濟環境的不透明性、對可利用資源的錯誤管理和認識、對經濟形勢的錯誤判斷等等。企業因素例如企業內部職業分類體系和報酬體系與勞動力市場關聯性、流動性政策、個體職業生涯管理、戰略性培訓、企業可就業能力開發模式等等。個人因素例如年齡、性別、職業發展階段、是否愿意采取預防措施、對外部信息的開放心態、職業層次等等。個人因素屬于主觀因素,對影響大學生就業有重要的意義。正確的擇業心理有助于大學生順利就業,減輕就業難度。不良的擇業心理,如過高評價自我的自大心理、過低評價自己的自卑心理、盲目的從眾心理、對學校和家長的依賴心理等等,都會是大學生在擇業過程中產生不良的影響。

四、新形勢下大學生就業能力的培養和提升

首先,政府應當對提升大學生就業能力實施積極的機制干預。解決大學生就業問題,政府應當積極地借鑒國外成熟的、成功的經驗和策略,積極介入大學畢業生的配置和安排活動中,不能只靠市場來解決大學生就業問題。只有這樣,投入高等教育領域的大量公共財政資源和稀缺的大學生資源才不會浪費。政府的當務之急是建立公平公正的就業環境、競爭環境和獎勵措施,減少和消除對大學生個體資源配置的不利影響,通過積極的干預政策促進大學生就業能力的形成和提升。政府還應當出資,通過公共培訓機構培訓失業的大學生,轉變大學生的技能結構,提升就業能力,使失業的大學生有能力重新進入勞動力市場獲得就業機會。

其次,高校要面向社會需求,培養綜合型人才,應根據專業特點,不斷提高教材和教學的適時性和適用性,努力做到教材、教學內容貼近市場,貼近社會,使學生學有所用,以增強適應市場的能力。在學生中開展跨專業、多形式、高水平的技能培訓,以滿足不同學生的求知需求,從而增強學生擇業的競爭實力和適應能力。

最后,大學生自身應當轉變就業觀念,這是我國大學生解決就業難的關鍵因素。同時,大學生還應當根據社會和職業對人的素質的要求,綜合考慮自己的性格、特長、稟賦,建立合理的知識結構,儲備廣博的知識,加強能力素質的培養,提高自己的綜合素質,為今后適應市場、適應社會打下堅實的基礎。大學畢業生還應當在充分認識自己的基礎上,盡早對自己的職業生涯進行設計,找準自己的位置,樹立正確的學習目的,確立自己發展的坐標,制定正確的學習計劃,從而保證大學生就業的成功。

篇（5）

    當代大學生在就業期間既缺少社會、校方的指導服務,更缺乏對就業、擇業的自身研討。在走向社會前,大學生應象報考大學時應對高考準備一樣拿出更多精力和時間,形成研討習慣,分析人才市場需求信息,研究信息的分類及適用性,把握自身專業與區域經濟發展、產業變化及企業產品的情況,知己知彼地在充分調研分析后選擇地域、行業、企業來就業。

    2.市場配置,手段粗放。

    造成這種現象主要原因有三:一是大學擴招速度和大學生總量的增長快于為人才服務的中介機構的增長;二是人才服務機構過去一直由政府所屬機構獨立經營,缺少競爭性,發展較慢;三是人力資源服務業傳入我國較晚,其技術性、技能性、理論性以及專業化的公司還沒有成長起來。

    二、深入發揮人才市場作用解決大學生就業難問題

    1.為大學生提供深度和廣度的就業需求信息。

    從信息源的角度來看,人才市場做為大學生就業與企業招聘的對接平臺,大量的企業招聘信息為大學生就業提供了多種多樣的選擇,也為大學生就業提供著必不可少的信息來源。但目前人才市場提供的就業需求僅僅還是低層次和區域性的信息,這些信息由于片面性、格式化往往很難反映出企業的真實招聘意愿,也讓大學生在面對這些招聘需求時,很難與自身的真實能力形成匹配。藉于此,人才市場可以從兩個方面更好地發揮作用:一方面是構建全國一體化的人才市場需求信息平臺,可以讓大學生通過人才市場的一體化平臺不僅可以獲取本地招聘信息,還可以獲得全國其它地區的招聘信息;二是人才市場要指導企業為大學生提供更多的關于企業以及招聘人才的信息廣度和深度,讓人才能更全面更具體地了解企業。

    2.為大學生提供具有指導和實踐價值的問題和建議。

    由于人才市場在人才資源配置方面發揮著平臺作用,大量的信息和數據不斷匯集,能夠形成具有規律性的數據和信息報告,這些信息和數據最有可能發現和反映出大學生就業難的主要問題。把這些影響大學生就業的主要問題,提供給廣大大學生朋友,指導大學生基于這些問題去調整和優化自己,從而更好地適應人才市場的需要。

    3.為大學生構建自身職業規劃提供最佳引導和幫助。

篇（6）

當代大學生在就業期間既缺少社會、校方的指導服務,更缺乏對就業、擇業的自身研討。在走向社會前,大學生應象報考大學時應對高考準備一樣拿出更多精力和時間,形成研討習慣,分析人才市場需求信息,研究信息的分類及適用性,把握自身專業與區域經濟發展、產業變化及企業產品的情況,知己知彼地在充分調研分析后選擇地域、行業、企業來就業。

2.市場配置,手段粗放。

造成這種現象主要原因有三:一是大學擴招速度和大學生總量的增長快于為人才服務的中介機構的增長;二是人才服務機構過去一直由政府所屬機構獨立經營,缺少競爭性,發展較慢;三是人力資源服務業傳入我國較晚,其技術性、技能性、理論性以及專業化的公司還沒有成長起來。

二、深入發揮人才市場作用解決大學生就業難問題

1.為大學生提供深度和廣度的就業需求信息。

從信息源的角度來看,人才市場做為大學生就業與企業招聘的對接平臺,大量的企業招聘信息為大學生就業提供了多種多樣的選擇,也為大學生就業提供著必不可少的信息來源。但目前人才市場提供的就業需求僅僅還是低層次和區域性的信息,這些信息由于片面性、格式化往往很難反映出企業的真實招聘意愿,也讓大學生在面對這些招聘需求時,很難與自身的真實能力形成匹配。藉于此,人才市場可以從兩個方面更好地發揮作用:一方面是構建全國一體化的人才市場需求信息平臺,可以讓大學生通過人才市場的一體化平臺不僅可以獲取本地招聘信息,還可以獲得全國其它地區的招聘信息;二是人才市場要指導企業為大學生提供更多的關于企業以及招聘人才的信息廣度和深度,讓人才能更全面更具體地了解企業。

2.為大學生提供具有指導和實踐價值的問題和建議。

由于人才市場在人才資源配置方面發揮著平臺作用,大量的信息和數據不斷匯集,能夠形成具有規律性的數據和信息報告,這些信息和數據最有可能發現和反映出大學生就業難的主要問題。把這些影響大學生就業的主要問題,提供給廣大大學生朋友,指導大學生基于這些問題去調整和優化自己,從而更好地適應人才市場的需要。

3.為大學生構建自身職業規劃提供最佳引導和幫助。

篇（7）

大學生就業困難，其根本原因在于大學生人數的增加，以及大學生自身缺乏相應的職業規劃。大學生就業指導工作的信息化是執行理念和創新技術的結合，只有在大學生就業指導工作中應用信息化路徑，才能夠解決現如今大學生就業嚴峻的問題。

一、大學生就業指導工作的現狀

教育部門的主要職責就是為社會各行各業提供優秀人才。而評定一個學校教學質量最簡單、便捷的方式就是學生就業率。現如今，我國大學生就業情況不容樂觀，其中一部分原因在于社會，而另一部分原因則在于高校的就業指導體系存在諸多問題。各高校只有找出傳統就業指導服務體系中問題的根源，才能夠提升大學生的就業率和整體教學質量。

二、大學生就業指導工作中存在的問題

（一）就業指導教師能力不夠

我國的高等教育普遍對就業指導課程關注較少，這也是導致師資力量不足的主要原因之一。高校的就業指導教師指導能力較低，缺乏相關專業知識，甚至一些兼職的大學生都可以進行就業指導。由于就業指導教師專業素質較低，導致大學生在上課時不能夠準確地了解和認識就業指導的重要性，為日后的就業帶來了一定阻礙。除此之外，還有一些專業型就業指導教師在進行授課時，觀點過于陳舊，導致大學生將就業指導課當成自由活動的課程，使教學質量大大降低。

（二）就業指導方式落后

就業指導方式落后是我國高校就業指導服務體系中最重要的一個問題。教師在進行教學時仍然采用傳統的教學模式，在講臺上機械地重復、枯燥地授課，學生不得不應付性地聽講、記筆記，學生學習積極性和熱情很難得到提高，自然而然不會努力去學習、去聽講。落后的教學方式不僅浪費了教師和學生的寶貴時間，還會使大學生就業時缺乏就業目標，產生迷茫和不知所措的心理。由此可見，對傳統的指導方式進行新的改革，勢在必行。

（三）信息收集力度不夠

現如今，大部分就業信息的收集都是由學生自己完成，但是學生的人脈和視野始終太小，收集到的就業信息大多數都是錯誤的，這也就導致了大學生不能及時得到準確信息，阻礙其就業進程。

三、信息化路徑在大學生就業指導工作中的具體應用策略

（一）提升對就業指導課的重視

對就業指導課程不重視是導致我國高校就業指導效率和質量落后的主要原因之一。若想快速提高我國高校整體就業率，最重要的就是要提升高校對就業指導課程的認識。校企合作能夠有效地解決這一問題，學校應適當地向企業尋求幫助，加強校企之間的合作。這不僅能夠讓學生了解企業的實際情況，對未來發展前景有一個明確的認識，還能夠最大限度地提升高校就業指導課的效率和質量。

（二）創新就業指導教學方式

在進行就業指導課程中，最主要的一個問題就是就業指導教學方式的落后。落后、單一的指導方式，導致學生對課程缺乏興趣，最終影響就業指導課程的教學效果和質量。高校可以利用信息化路徑，將一些先進的信息化技術應用在就業指導中，從而使學生更加直觀地了解就業指導的中心思想。

（三）加強信息的準確度

高校就業指導教師在進行就業指導時，往往只注重理論知識，對于一些就業信息的收集不夠完善。所以，教師在進行就業指導時，可以利用信息化路徑，使學生及時獲得相關就業信息，從而為我國高校就業指導服務體系的建立打下良好的基礎。

四、結語

高校大學生就業問題一直是相關領導和民眾所關心的重要問題之一。隨著就業形勢越來越嚴峻，導致現如今大學生的就業壓力也越來越大。只有將信息化路徑應用在大學生就業指導工作中，并且不斷提升就業指導課的地位，才能從根本上提升我國大學生的整體就業率。

參考文獻：

[1]余藍.大學生就業指導工作的信息化路徑分析[J].現代教育技術,2010,1(18):140-142.

篇（8）

近年來，我國高等教育雖然不斷進行改革。但是，中國大學生就業形勢還是日趨嚴峻。2012年6月11日上午， 中國社科院社科文獻出版社出版的就業藍皮書（（2012年中國大學生就業報告》在京。藍皮書指出，從總體就業去向分布上來看，2011屆大學畢業生中有82.1%的人畢業半年后受雇全職或半職工作。但仍有近57萬人處于失業狀態，10多萬人選擇“啃老”。這個報告是在2011屆大學生畢業半年后社會需求與培養質量的抽樣調查基礎上形成的。調查人數達到46萬余人，共覆蓋中國31個省區市2093所高校、1247個專業。

與大學生就業難形成鮮明對比的是，從2004年末以來，“民工荒”現象陸續出現在廣東、福建、浙江等東南沿海地區的出口企業，引起社會各界的廣泛重視。隨著時間的推移，“民工荒”現象有擴大到全國其他地區和其他行業的跡象，我國從事低端勞動密集型產業的農民工日漸短缺已經成為不爭的事實。

這兩種現象同時在一個時期存在，并都有進一步惡化的可能。

國內學者對我國大學生就業難和“民工荒”這兩個問題有過許多研究。在大學生就業難方面，丁元竹（2003） 認為，教育結構與產業結構矛盾、擇業方式與現行用人制度不完善，是大學生就業難的根本原因；王遠博（2005） 認為，教育結構與產業結構矛盾、地區經濟發展不平衡等是造成大學生就業難的主要原因；余桔云（2006） 則是結合了上述兩者的觀點，認為經濟發展的區域性造成大學生配置的扭曲、相關人事制度阻礙大學生的流動、教育改革跟不上市場化就業需求，是造成我國大學生就業難的根源；吳克明、孫百才（2005） 認為，大學生就業期望偏高也是一個原因，但他們同時指出，這種較高期望是對未來不確定性、信息不對稱、學費大幅度上漲條件下的理性選擇。在“民工荒”方面，李月（2007） 認為，由于戶籍制度、社會保障等制度性因素和企業的低工資，使得農民工供給減少，從而出現了“民工荒”；胡偉清、張宗益（2007）認為，收入增長緩慢、城市生活成本上升以及預期較高，直接或間接地減少了農民工的供給；曾湘泉、劉彩鳳（2006） 認為，工資增長緩慢和城鄉收入差距縮小，是造成城市出現農民工短缺的主要原因。

以上研究都只是針對單個勞動力市場進行分析，并沒有注意到大學生就業難和“民工荒”這兩個現象之間的內在聯系。本文將從我國經濟所處的發展階段出發，分析目前階段勞動力市場的特征，從而對這兩種現象并存做出解釋，并在此基礎上提出政策建議。

一、“大學生就業難”和“民工荒”現象并存的解釋

從1978年到2008年，我國GDP年均增速接近10% ，如此高的經濟增長速度，通常會帶來勞動力需求的大幅度增長。而且這種經濟增長方式通常被認為是粗放型的，即經濟增長主要依靠投入大量的勞動力和資本來實現。事實上，部分勞動力市場的需求也確實如此，如農民工勞動力市場。然而，我們又確實看到大學畢業生就業一年比一年難的現象。這表明，在我國當前的經濟發展階段，勞動力市場存在著非常尖銳的結構性矛盾。

這種結構性矛盾的產生與我國二元經濟的發展有關。我國二元經濟趨向劉易斯拐點的過程，也正是我國城市化和工業化的過程。由于開始時勞動力供給過剩，農村勞動力工資相對較低，我國（尤其是我國南方）逐步形成了以勞動密集型為主的產業結構。這主要表現在兩個方面：一方面，隨著城市化的不斷發展，人們對住房和城市基礎設施的需求不斷增加，基建行業得到空前發展，對非熟練的、體力勞動者有很大需求；另一方面，工業制造業的不斷發展也增加了對非熟練勞動者的需求。特別是加入WTO以后，我國以勞動力資源稟賦的比較優勢為基礎的出口產業，在國際市場上具有非常強的競爭力，使得我國這種產業結構更加趨于穩固。由于勞動密集型產業并不需要勞動者有特別高的文化素質，基本上只需要勞動者有較好的體能，因此農村勞動力的需求相對旺盛，而大學畢業生的需求相對較低。這種產業結構長期發展的積累效應就是，農村勞動力不斷從農村轉移到城市，而大學畢業生的就業壓力越來越大。最終，在我國經濟發展階段達到劉易斯拐點時，就出現了“民工荒”和大學生就業難并存的現象。可見，以勞動密集型產業為主的產業結構，是造成我國大學生就業難和“民工荒”問題同時存在的根本原因。

二、其他因素對勞動力市場結構性矛盾的影響

以勞動密集型產業為主的產業結構，是造成我國大學生就業難和“民工荒”現象的最根本和趨勢性的因素。當然，除這個關鍵因素以外，還有其他一些因素在起作用。

第一，高等教育擴招。自1999年高校擴招以來，大學生人數有了較大幅度的增長。1999年，全國高校擴招48% ，其中普通高校招生規模從1998年的108.4萬人擴大到159.7萬人，2000年全國普通高等教育招生220.6萬人，2001年為268.3萬人，2002年為320.5萬人，到2009年則達到629萬人。從1999年至2009年，年均增長率為14.7% 。中國高等教育的毛入學率與此同時也不斷上升，至2008年秋季入學時已達23% ，比1993年高出l8個百分點。這樣的擴招幅度實現了高等教育“平民化”，卻大幅度削減了低端勞動力（以農民工為主體）的供給，增加了中端勞動力（即大學生）的供給，從而加速了大學生就業難和“民工荒”。

第二，專科教育落后。受我國傳統觀念的影響，無論是企業還是學生自身，都對“專科生”存在一定的偏見。其結果是，專科學校不教專業技能而成為“專升本”的跳板。而從勞動力需求來看，當前大量的勞動密集型產業除了對農民工有需求以外，還對擁有熟練技術的專科生有較大需求。如果我國勞動力市場上有大量具有專業技能的專科生，那么民工短缺可以由專科生來填補，而大學生過剩可以由專科生來分流。也就是說，在體力勞動者農民工和純知識型大學生之間，需要具有一定專業技能和一定知識的專科生，這種多元化的人力資本結構，有利于解決當前勞動力市場的結構性矛盾。

第三，戶籍制度限制。我國的戶籍制度使得勞動力在地區之間的流動成本很高。一方面，農民工在城市打工，各種福利、醫療、保險都得不到保障，這無疑降低了農民工進城打工的積極性。因此，在經濟發展接近劉易斯拐點的時候，農民工短缺問題便會由于戶籍制度而變得更加突出。另一方面，大學畢業生由于戶口問題通常不愿意離開大城市，因為大城市各種福利、醫療、保險都跟戶口有關。如果去小城市就業，則以后回到大城市的希望比較渺茫。這無疑加大了大學生初次就業選擇的難度，出現大學生在大城市扎堆就業的現象，加劇了大學生就業難的結構性矛盾。

三、產業結構調整是解決矛盾的根本

從以上分析可以看出，產業結構和其他一些因素，如高等教育擴招、戶籍制度限制等，都對我國勞動力市場的結構性矛盾產生影響。然而，需要強調的是，產業結構是造成大學生就業難和“民工荒”的根本原因。如果沒有產業結構所起的作用，即使是高等教育擴招，即使是戶籍制度阻礙了勞動力的自由流動，也只會使勞動力市場在短期內出現大學生就業難，而不會出現大學生日趨過剩和農民工日趨短缺的現象。如果產業結構以勞動密集型為主，即使高等教育沒有按照現在的速度擴張，大學畢業生就業也不會很容易，農民工短缺也遲早會出現；即使戶籍制度是松動的，總量上大學生就業難和“民工荒”最終仍會出現。因此，產業結構是根本原因，解決大學生就業難和“民工荒”的根本出路就在于調整產業結構。

然而，我國現階段的產業結構特征，本質上是由我國勞動力資源稟賦、經濟發展和市場相互作用的結果。從這個意義上來看，我國勞動力市場對大學生的需求相對較低和對農民工相對較高，是一種必然的結果。而且隨著大學生人數的增多以及農民工出現短缺，勞動力資源稟賦也會發生變化，產業結構到時總會自然調整。因此，從自由主義的觀點來看，我們不應該對這種市場化的結果進行干預。但從另一個角度來看，一方面，當前我國大學生就業難和農民工短缺，無疑是對社會資源的巨大浪費；另一方面，產業結構調整相對于資源稟賦的變化可能會比較滯后和緩慢，而且從國家趕超戰略來看，產業結構調整與升級也都需要政府干預。因此，以政府適度干預的方式來實現產業結構的調整和升級，能夠在相對較短的時間內解決我國勞動力市場的結構性矛盾。

當然，緩解大學生就業難和“民工荒”問題還需要有一些輔的措施。第一，高等教育擴招與產業結構調整應協調發展。如果高等教育擴招速度遠遠大于產業結構調整速度，只會導致大學生就業壓力變得越來越大，而農村勞動力的供給越來越少。第二，促進專科教育的發展。專科教育要突出職業技能和素質培養，筆者認為可以通過開放教育市場，把專科教育辦成終身學習的職業教育，對應屆學生也包括廣大農民工開展終身職業教育，吸引更多的青年學生真正通過專科教育學到相應的專業技能。第三。改革戶籍制度，促進勞動力在地區間的流動。對于大學生來說，如果戶籍制度取消或者松動，他們在初次選擇工作時就不會一味追求在大城市和經濟發達地區發展，而會考慮在農村和西部地區就業。這樣，大城市和經濟發達地區的大學生就業壓力便會小很多。對于農民工來說，戶籍制度的松動將使其更多地享有城市的各種福利、醫療、保險等保障，增加農民工到城市工作的意愿，使“民工荒”問題得到一定程度的緩解。總的來說，戶籍制度改革將有利于增強人力資源在區域間的合理配置，從而提高整個社會的效率。

總之，要從根本上解決大學生就業難和“民工荒”問題，必須盡快實現產業結構升級，同時擺脫中端勞動力過剩、低端勞動力短缺的局面。“民工荒”與大學生“就業難”是勞動力供給與勞動力需求不相匹配的象征。如果我國勞動力市場上有大量具有專業技能的專科生，那么民工短缺可以由專科生來填補，而大學生過剩也可以由專科生來分流。有了高文化素質的勞動力，就具備了進行產業結構升級的必要條件，從而有可能擺脫這種困局。

參考文獻：

[1]丁元竹.正確認識當前大學生就業難問題[J].宏觀經濟研究，2003（3）：3-6，28.

[2]王遠博.大學生失業的經濟學原因探討[J].經濟問題探索，2005（2）：64-66.

[3]余桔云.大學生就業難的成因及對策[J].金融與經濟，2006（4）：71-73.

[4]吳克明，孫百才.大學生就業期望偏高的經濟學分析[J].教育與經濟，2005（4）：52-55.

[5]李月.我國“民工荒”問題的成因及對策[J].經濟縱橫，2007（11）：25-27.

[6]胡偉清，張宗益.農民工勞動供給行為的理論分析――“民工荒”的微觀經濟視角[J].理論與改革，2007（4）：77-79.

篇（9）

［中圖分類號］F121［文獻標識碼］A［文章編號］1005-6432（2014）24-0066-02

與全國少數民族大學生就業研究狀況相比,關于新疆少數民族大學生就業問題的研究要相對少一些,研究方法和理論創新還有很大的差距。在已有的研究文獻中，對于新疆少數民族大學生就業問題的研究主要集中于造成就業困難的成因分析和解決這一難題的措施和對策。造成新疆少數民族大學生就業難既有客觀方面的原因,如新疆經濟欠發達、高校擴招、就業制度不完善、學校的專業設置、教學內容和培養目標不夠清晰等；又有主觀方面的原因,如自身素質不高、漢語水平較低、計算機技術不熟練、就業觀念存在的問題等。還有一些文章從主觀原因和客觀原因兩方面結合起來,分析和研究造成就業困難的因素,并且給出可行性建議,就需要政府、高校以及少數民族大學生從自身出發,拿出相應的對策,采取相應的措施,共同解決這一難題。

1造成新疆少數民族大學生就業難成因的研究綜述造成新疆少數民族大學生就業難的原因分為主觀原因和客觀原因。李爽、安曉琴的《新疆少數民族大學生就業狀況的分析與對策》(《陜西師范大學學報(哲學社會科學版)》,2006年第2期)論證了少數民族大學生就業難度大的主要原因是漢語不過關、家庭經濟條件差、就業觀念守舊；宋鋒華、張玉玲的《新疆少數民族大學生就業問題實證研究》(《新疆社會科學》,2007年05期)在問卷調查的基礎上,運用路徑分析軟件Amos60分析了少數民族大學生的個人能力、個人性格特征、個人期望,并就如何提高新疆少數民族大學畢業生就業水平提出了相關政策建議；張允、居來提?司馬義、徐晶晶的《新疆少數民族大學生就業觀調查研究》(《伊犁師范學院學報(社會科學版)》,2008年第2期)以新疆大學為調查對象,從就業目的、就業愿望、就業環境認知等十個方面反映了少數民族大學生就業觀的特點；李剛、張偉的《信息時代下新疆少數民族大學生就業問題探析――基于塔里木大學的實證調查和分析》(《電子商務》,2011年第11期)對塔里木大學少數民族大學生如何解決信息時代下就業難問題提出了要求；邢利偉的《新疆高校少數民族大學生就業觀調查研究》(《新西部(理論版)》,2012年第2-3期合刊)指出新疆少數民族大學生自身存在的問題和不足,建議加強引導,實現科學化,提高就業競爭力；帕孜來?馬合木提、郭建偉的《新疆少數民族大學生就業意向實證分析》(《中國電力教育》,2013年第13期)對新疆少數民族工科院校應屆畢業生在就業意向、就業觀念、擇業標準上存在的若干問題進行分析,并提出了相應的對策。

綦群高、何建忠的《新疆少數民族大學生就業形勢及對策分析》(《教育與職業》,2007年03期)一文結合新疆經濟、社會和歷史分析了新疆少數民族大學生就業難問題的主要客觀原因；吐爾遜娜依?賽買提、阿孜古麗?阿不都拉的《新疆高校少數民族大學生就業指導工作的調查與思考》(《思想理論教育導刊》,2010年第2期)認為在就業實踐教學中應以少數民族大學生的學業為基礎、以就業為導向、以職業為載體,循序漸進地開展少數民族大學生就業指導工作；羅俊、蔡文伯的《新疆少數民族大學生就業問題的社會學解讀》(《兵團教育學院學報》,2011年第1期)基于社會學視角,從社會結構、社會制度和社會資本三方面分析了影響新疆少數民族大學生就業難的原因；阿不力克木?艾則孜、譚剛、麥買提?烏斯曼、阿力甫?那思爾的《新疆少數民族大學生就業指導教育的現狀及對策》(新疆師范大學學報(哲學社會科學版),2013年第5期)詳細闡述了目前疆內高校就業指導課程設置不合理、內容缺陷和指導教師素質不高等問題,建議急需完善少數民族大學生就業指導教育與服務工作機制。

2促進新疆少數民族大學生就業對策的研究綜述為解決新疆少數民族大學生就業難題,改善少數民族大學畢業生就業狀況,不少專家和學者積極撰文,提出了很多可行性建議和措施,做出了有益的研究,取得了一定的成果。

21政府在促進新疆少數民族大學生就業方面的研究綜述潘巖紅的《新疆木壘拓寬少數民族大學生就業門路》(《中國人事報》,2003-08-12)建議目前經濟滯后和就業壓力大的新疆木壘哈薩克自治縣政府,創造條件,為少數民族大中專畢業生就業搭建廣闊舞臺；庫來惜?阿不都拉的《新疆少數民族大學生擇業壓力與調適》(《陜西師范大學學報(哲學社會科學版)》,2006年第2期)一文通過對畢業生需求結構性矛盾較突出等問題的分析,建議畢業生要通過自我內在調適和高校就業主管部門的外在調適來減少少數民族大學生面臨的擇業壓力；王英姿的《新疆少數民族大學生就業問題調查與分析》(《中國大學生就業》,2006年第16期)認為在目前就業形勢困難的情況下,政府應對少數民族大學生就業提供全面政策支持,引導學生樹立正確的擇業觀,進一步完善就業指導與培訓工作；田華的《新疆高校促進少數民族大學生就業的路徑選擇》(《喀什師范學院學報》,2010年第5期)詳細闡述了新疆高校在少數民族大學生就業當中應發揮其不可替代的作用；古娜的《新疆少數民族大學生就業中的政府作用研究》(新疆大學,2010年碩士論文)建議政府應加大對少數民族大學生就業的扶持力度以及提出今后政府需要彌補的地方；陳小昆的《新疆少數民族大學生就業狀況調查分析》(《新疆財經》,2011年第3期)認為要提高少數民族大學畢業生就業比例,應借助政府行政手段,實施民漢合校,建立失業救助制度,完善就業保障機制等措施來擴大少數民族大學生的就業空間。

22政府和市場雙重主導下促進新疆少數民族大學生就業方面的研究綜述賈友軍、綦群高、王英姿的《新疆少數民族大學生就業對策研究》(《新疆大學學報(哲學社會科學版)》,2006年第3期)在廣泛調查研究的基礎上,認為解決新疆少數民族大學生就業問題,要堅持以市場為導向,充分發揮市場和政府兩方面的積極性,形成良性互動的就業體制、機制；王志剛的《新疆高校少數民族大學生就業現狀分析及對策》(《塔里木大學學報》2009年04期)詳細闡明了政府和市場在新疆少數民族大學生就業中的重要作用；居來提、蘇來曼的《基于市場、政府共同作用導向下的新疆少數民族大學生就業模式探討》(《西北民族大學學報(哲學社會科學版)》,2011年第5期)探討了以市場為導向現有就業模式,提出了政府和市場共同主導的少數民族大學生就業的新模式和新探索；辛萌的《新疆少數民族大學生就業問題探析》(《現代企業教育》2012年第17期)一文以新疆少數民族大學生為研究對象,找出問題,從政府和市場的角度,提出了相應的政策和建議以提高少數民族大學生的就業率。

23政府、高校、畢業生自身在促進新疆少數民族大學生就業方面的研究綜述海米提、熱西旦、賈成軍的《加強新疆少數民族大學生就業工作的必要性和緊迫性》(《兵團教育學院學報》,2007年第5期)認為應以西部大開發、構建和諧社會為契機,從政府、高校和少數民族大學生自身等方面,來提升新疆少數民族大學生就業工作的措施和對策；劉會、劉艷的《關于新疆少數民族大學生就業、創業問題的調查與思考》(《新疆財經大學學報》,2011年第1期)分析了就業和創業存在的問題,提出政府應更加重視,高校應積極聯合企業進行就業教育,少數民族大學生應提高自身素質和綜合能力,三管齊下,為少數民族大學生就業打下堅實的基礎；孫磊的《淺談新疆少數民族大學生就業問題及解決對策》(《佳木斯教育學院學報》,2012年第7期)提出應從政府、新疆當地各高校以及大學生自身三個方面綜合起來,解決少數民族大學生就業難問題；孫嬙、王向然、朱娜、殷繼明、楊圣敏的《新疆少數民族大學生就業問題的調查與分析》(《西北民族研究》,2012年第4期)在實地調研、掌握大量第一手材料的基礎上,從政府、用人單位、高校、學生個人幾個不同層面,對新疆少數民族大學生就業的現狀、特點、問題進行分析,并提出對策建議。

3結論

綜上所述,目前關于少數民族大學生就業問題的研究在各個領域內都取得了不少研究進展和成就。結合高校、社會企業和少數民族大學生自身的就業能力,分別給出了建議和對策。有的學者針對某一重點進行詳細、透徹研究；有的學者則注重全面分析、綜合考慮,充分發揮政府、市場、社會、高校和畢業生自身的積極性,建議形成良性互動的就業機制,為少數民族大學生就業打下堅實的基礎。

篇（10）

二、影響上海中小企業吸納大學生就業能力的因素調查

（一）樣本基本情況1、樣本企業行業分布。由于中小企業的劃分較為復雜，每個行業的劃分標準不一樣，因此我們在問卷的設計中對調查對象所屬的行業進行了設定，調查結果顯示在眾多中小企業中，占比例最大的是制造業，這與我國是制造業大國的基本國情相符。2、樣本企業2014營業收入分布。根據我國對中小企業的標準劃分，各個行業的營業收入額都不一樣，但大多數行業將1000萬元以下的企業視為中小企業。本次調查的數據顯示，營業收入在1000萬以下的占到了71.91%，這與研究所需的樣本相符。3、企業性質。調查顯示，60%以上的樣本為非股份制企業，另外，有限責任公司在樣本中的比重在40%以下，這種分布與我國中小企業的所有制性質的現實相符。4、企業的運營時間。中小企業的運營時間占比重最大的是6-10年，達到48.31%，其次是運營1-5年的中小企業，再次是11-20年的企業。5、企業從業人數。調查中發現，中小企業的從業人數相對比較多，一般都在50人以上，從業者在50-100人之間的企業比例最高，其次是員工規模在50人以下的小型企業。6、企業的科技屬性分析。調查結果顯示，在被調查的企業中小企業中，非高新技術企業的比例占到了70%以上，這一結果與我國中小企業科技水平普遍不高的現狀相符。

篇（11）

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.05.086

Research on the Causes and Countermeasures of

"Employment Difficulty" of College Students

YAO Yudan

（Department of psychology， Faculty of Education Science，

Xinyang Normal University， Xinyang， He'nan 464000）

Abstract With the continuous development of higher education in China in recent years， the number of college students has increased gradually. As job resources are very limited， can not meet the employment needs of college students， the employment rate of college students is greatly reduced， which is the current state， society， the most concerned about the university. This article is based on the cause of college students "employment difficulties" and the countermeasures of the problem， analysis of the main causes of college students' employment difficulties and countermeasures.

Key words college students； difficult employment； causes and countermeasures

大學生就業問題不僅關系到大學生的未來，也關系到高等教育事業的發展和社會的和諧安定。國家、社會、高校都非常關心大學生就業問題，大學畢業生很想擁有一份能發揮自身所學知識的工作，能為自己未來職業生涯帶來有利的影響、實現自身價值的工作，這是所有大學生的完美夢想。但是在現今社會中，卻很難找到滿足大學生需求的工作崗位。我們要先了解大學生就業難的主要原因，根據相關問題來提高大學生整體就業率。

1 大學生就業現狀

隨著高校的擴招，我國在校大學生人數急劇增加，導致大學生畢業人數也不斷增加。據有關新聞報道，近幾年是大學生畢業人數最多的幾年，已經達到了市場飽和狀態，導致很多就業崗位競爭非常激烈。很大一部分畢業生不能順利就業或是找到滿意的工作，同時還有很多找到工作的大學生，卻沒有成為單位的正式員工，只是簽署了臨時合同，欠缺長期保障。還有少數大學生是因為性別、地域、戶籍等條件被有關單位拒之門外。例如，在一次大學畢業生的招聘會上，應聘大學生人數非常多，但是招聘崗位的數量卻非常少，在場大學生都積極把握這次難得的機會，積極展示自身所長與專業素養，但是最后符合應征要求的人數卻寥寥無幾。有的是因為所學專業與應聘專業不符，有的是因為戶籍所在地不在本地而被有關單位拒之門外，有的則由于專業能力不足而沒有被錄取。這次招聘會被錄取的人數非常少，而招聘單位也沒有招到相應的人才。

2 大學生就業難的主要原因

2.1 市場資源需求因素

有很多大學生不是找不到工作，而是找到工作之后對當下工作不滿意而自愿失業。有的是因為工作后發現不符合自身需求，覺得無法實現自身價值，想要謀求更有發展前途的崗位；有的是因為自己的付出與得到不成正比，對薪資報酬方面不滿意，想要去薪資較高的工作單位。但是他們卻忽視了現今就業難的問題。就業難還有國家經濟發展方面的因素，我國企業在不斷快速發展中，會引進更高端、更先進的技術設備，這樣就需要很多相關專業技術人才，企業運作結構的改變，對工作人員提出了更高的要求，這也導致部分大學生失業。

2.2 大學生自身的因素

大學生就業難的很大一部分原因都是出自大學生自身。其一，大學院校招生數量比較多，對學生的綜合素質要求不是太高，有些高校整體教學水平比較低，再加上大學生欠缺良好的學習能力，導致在學生在校學習過程中知識儲備量不足，無法滿足用人單位的需求，進而失去就業機會。其二，學生對自我的定位不明確，把就業目標定得過高，不愿意從基層做起。這會導致學生對工作單位不滿意，失去就業機會。其三，很多大學生沒有與時俱進的就業觀念，總想著找到一份工作干一輩子，卻不知應該先就業，先積累經驗。再就是學生普遍缺乏創新思維能力，缺乏終身學習的意識，無法滿足社會發展的需求，所以導致學生就業比較艱難。

2.3 學校及社會因素

有些高等院校對大學生缺乏相應的就業指導，導致大學生盲目就業。也有少部分大學生是因為性別、地域、戶籍等問題無法順利就業。隨著我國畢業生人數逐年增加，每年提供的崗位數量卻非常有限，要解決好大學生的就業問題，需要學校及社會各界共同努力，提出良好的應對措施和解決辦法，實現大學生全面就業的良好目標。

3 解決大學生就業難的相關策略

3.1 鼓勵大學生自主創業

大學生就業離不開政府的支持與幫助，要為大學生創建公平、公正、公開的就業競爭環境，在競爭中提高大學生對社會的全新見解。相關政府部門和有關地區也要調整產業的結構，建設自主創新企業，增加相應的就業崗位。并且要多鼓勵大學生進入基層工作，從小事做起，不斷磨練自己，為將來更好的就業機會奠定基礎。我們更要鼓勵大學生自主創業，改變傳統就業理念，相關政府部門也要大力支持大學生創業，為大學生提供良好的創業環境，提高大學生自主創業的信心。例如，國家開始大力支持大學生自主創業，有很多大學生也走上了這個道路，他們通過相關政府部門的幫助，成立了自己的公司，學生在這個過程中學到了很多學校學不到的知識，也積累了很多經驗，證明了自身的價值。自主創業不僅提高了的就業率，還提供了一些工作崗位，刺激了地方經濟的發展。同時，用人單位也要樹立良好的用人觀念，改變以往不切實際的人才高消費觀念，多培養相關專業型人才，為企業發展奠定良好基礎。

3.2 提高大學生自身能力

大學生在校期間，要增強自身文化素養，建立正確的職業目標和人生規劃，要不斷提高自身專業技術能力，培養良好的品德素質。大學生在校期間要做到合理有效的計劃，要增強自身的社會實踐能力，積極參加社會組織活動，與社會發展共同進步，成為社會所需要的專業型人才。例如，學生A和學生B是一同進入某所大學學習，學生A很明確自身的人生規劃，通過自身的愛好和興趣做好就業規劃，并且在校期間努力提高自身專業知識和專業技術水平，提高自身品德素質，在業余時間參加社會活動，在實踐中不斷提高自身專業能力。學生B則與學生A剛好相反，來到大學后并沒有著急去學習，而是整天無所事事，有時根本不去聽課只在寢室打游戲，白白浪費四年時光。待到他們畢業時期，學生A因為綜合成績好，專業技術能力強，被一家知名公司所錄取。而學生B則是處處碰壁，由于欠缺專業知識，沒有公司錄用他。所以，大學生要不斷提高自身的專業知識和專業技術能力，為未來就業發展奠定良好的基礎。

3.3 高校要加強對大學生的就業指導

高校是大學生學習專業知識和專業技能的重要場所，在四年的學習過程中學生要不斷增強自己的文化素養和專業技能。高校教學內容也要根據學生的特點因材施教，要設定不同類型和不同層次的教學內容，要不斷的監督和評估學生學習質量。高校要培養不同類型的專業型人才，并且要對學生進行就業方面的指導，讓學生可以了解社會需求，根據社會需求來改進自己。高校在傳授學生專業技能的同時，也要不斷培養學生的綜合素質，為學生以后就業奠定良好的基礎。高校要與相關企業多加聯系，在大學生需要找工作時，給學生提供相關信息，為大學生提供就業機會。高校也可以與有關用人單位進行溝通，為相關單位定向培養應用型人才。還可以定期開展招聘會，為即將畢業的大學生提供大量就業信息，這樣可以大大提高大學畢業生的就業機會。

4 結束語

綜上所述，近幾年我國大學畢業生的就業問題非常嚴峻，給國家、社會、學校、家庭都帶來很大的影響。所以我們要從不同方面進行分析并且提出良好解決辦法。大學生要不斷提高自身綜合素質和專業技能，在擇業過程中充分展現自身優勢，大學生也可以通過自主創業來提高就業機會。大學生就業問題關系到國家的發展與社會的進步，國家、社會和學校要為大學生創造良好的就業環境，增加就業崗位，良好解決大學生就業難的問題。

參考文獻

[1] 何曉麗.大學生就業能力探析[J].職業技術教育，2010（4）：36-38.