緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇課外活動總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

課外活動是教學的一種輔助組織形式，是課堂教學的繼續和深入。因此，抓好課外活動的開展，有助于教學質量的提高。根據課外活動及英語學科的特點，我對英語課外活動的開展做了如下的嘗試。

一、教唱英語歌曲

唱歌能陶冶人的情操，優美的旋律能給人帶來歡樂，絕大多數學生喜歡唱歌。而英語歌曲，他們更覺新鮮、有趣。因此，學生常常是積極地主動地請老師教，自己自覺地練。我曾在一期內教了“Good Morning to you”“Don''t Be Late Again”“Mother''s Kiss”等近20首歌曲，由于學生對英文歌曲特別感興趣，他們便經常唱，反復唱。這樣，他們的在體驗音樂美感的同時，不自覺地復習或學習了一些單詞、句型，從而提高了他們記憶能力和英語學習的興趣。

二、組織學生交流學習經驗

據研究，學生學不懂英語，主要是沒有掌握學法。有的學生由于不了解英語學科的特點，碰到困難就怨自己記憶力差，記不住，學不懂。因此，教師除了要經常向學生介紹記憶方法

，加強學法指導，讓學生親自試驗總結外，還應做到在每期的半期考試后，召開一次學習方法

討論會，讓學生相互交流、相互學習，這樣學生受益匪淺。

三、組織英語競賽活動

想讓別人知道自己的長處，這是正常人的普遍心理，這一點在中學生言行中表現得尤為

突出。據此，我組織了以年級為單位的英語競賽活動，如英語書法比賽、口語比賽、聽力比賽

、英語單詞的聽寫、默寫比賽、英語書面表達比賽等，并組織評委認真評定，評出集體獎和個

人獎，并給予物質和精神獎勵，對獲得全年級前三名的學生，我們還以賀信的形式向學生家長

表示祝賀，這極大地鼓勵了學生學習外語的積極性。

四、組織地編寫活動

培養學生的編寫能力對學生今后的學習和工作將產生重大的積極影響。我每個年級都組

織了一個編寫小組，每小組3人，要求每小組每兩周出一次墻報，每一月出一張油印報，每一

期出兩次英語復習資料。這些學生熱情高，均能按時、按質、按量完成任務，其他學生寧可不

讀其他報刊，但學生編的卻要期期讀、認真讀，這就豐富了外語學習的形式。

五、營造英語語言氛圍

為了向學生創設英語語言環境，老師除了在課堂上盡力用英語組織教學外，我們還做了

如下探索。首先，英語教師之間交流要用英語，并鼓勵年級較高的學生課后要多使用英語；第

二，學校花園為英語角落，每逢周五晚英語教師和各班英語愛好者自覺相聚于此，用英語交流

思想，交流學習；第三，充分利用校廣播定時播放英語廣播講座或英語教學磁帶，這種語言環

境的營造使學生體會到學英語有趣，學英語有用，英語容易學。

六、指導學生課外閱讀

閱讀分精讀和泛讀，我們把課文作為精讀教材，在課堂上進行。每教完一個單元后，我

又從《中小學外語教學》、《中學生英語讀寫》等刊物選出一至二篇同步閱讀材料，作為泛讀

在課外進行，這種文章的長度和深淺程度與相應課文相似，適應學生的實際水平，有時，還可

向學生推薦一些英語簡易讀物，這樣就大大增強了學生的閱讀量。

篇（2）

一、領導重視是關鍵

我校各組領導很重視二課堂工作，一把校長親自掛帥，動員每一位教師參加這一重要的工作。當前，經濟、科技和社會的發展對人才培養工作提出了許多新的、更高的要求。如果我們的教育仍局限于傳統的第一課堂教學，那么不僅學生的動手能力和觀察能力的培養會受到限制，而且學生的個性特長也難以發展，情操得不到陶冶，對學生以后的發展不利。畢業生走上工作崗位難以適應日新月異的新技術革命的挑戰和四化建設的需要。第二課堂是第一課堂的延伸和補充，是對學生進行思想政治教育的陣地，是擴大學生知識面和傳遞信息的重要渠道。因此，學校領導應在思想上高度重視第二課堂活動，把組織第二課堂活動列入常規工作加以研究和檢查，并在時間、資金投入、場地、設備器材等方面給以了充分的保證，從而使第二課堂活動得以順利開展。為了便于開展第二課堂活動，我校領導對課堂教學時間進行了適當的調整，以減輕學生的課外負擔，安排固定時間（每周三、周四的下午）為全校性第二課堂活動時間。

二、建立一支相對穩定的輔導教師隊伍是重要保證

我們首先在思想上動員、號召大家爭當輔導教師。學校注意選拔思想好、責任心強、學識廣博且有一技之長的教師擔任輔導教師。還聘請了一些退休教師或從社會上聘任兼職校外輔導教師。由各年級組負責落實各學科的輔導教師，教務處負責統一管理。輔導教師的工作要計工作量，對他們的成績要及時表揚、獎勵，有無二課堂活動，活動中作的好壞作為對教師工作考核的一項內容。我校還擬訂了一些獎項。如育苗獎：長期從事第二課堂輔導教師工作、深受學生歡迎者可獲此獎。育人獎：學生在全國或省市獲獎、輔導教師也可獲獎。創新獎：在第二課堂活動中有新的創造、更新設備或寫出高質量論文者可獲獎。成果獎：個人或師生共同取得科研成果或得到社會承認者獲此獎。另外，可采取外出進修、短期培訓、以老帶新等各種方式，不斷提高輔導教師隊伍的素質。

篇（3）

實施課外活動是全面推進素質教育，增進學生健康的必要手段，是學校體育 工作的重要組成部分，更是檢驗學生體質的有效措施。過去一些學校的領導、教 師對課外活動的意義并沒有深刻的認識，課外活動常常流于形式，效果不佳。學 校的一切活動都是為了提高民族素質，完成對青少年的培養任務。課堂教學和課 外活動都是學校的重要組成部分，也都是實施全面素質教育的重要途徑。因此， 只重視課堂教學，放棄對課外活動的計劃、組織、管理是不全面的，而且是有害 的。 課堂教學是指導學生掌握科學文化基本知識和基本技能、發展學生的思維活 動，是提高學生素質的主要途徑。但只重視科學文化素質的培養顯然是不夠的， 隨著市場經濟的發展和人才的競爭，我們還要重視學生的思想素質、健康素質、 心理素質等全面發展，特別是促進學生個性與才智的發展。因此，開展課外活動 就成了學校工作必不可少的重要組成部分，是任何一個學校領導和教師都必須重 視的。

二、本著對每位學生負責的態度，認真的組織實施這項工作

多年來，我班的課外活動在學校的指導下有條不紊的進行。尤其是近年來這 項工作的開展更是如火如荼，我們借鑒了好的經驗，加大了管理的力度，制定了 相應的措施，真正做到了管理得當，措施到位，實施有效。并結合了我班的實際 情況做到有組織、有計劃、有落實。把開展課外活動真正的落實到實處。我們本 著對每位學生負責的態度，認真的組織實施這項工作。

1、以人為本，增進健康。

實施課外活動的目的就是增強學生的素質，增進學生健康，我們始終從學生 的角度出發，考慮學生的興趣與愛好，在項目的選擇上符合大多數學生的意志， 讓學生不感覺到課外活動是一種負擔。在體育課堂教學中，把一些課外活動項目 做了加工處理，改變了學法和練法，以游戲和比賽的形式出現，增加了學生的學 習興趣，提高了他們的鍛煉熱情，既完成了教學任務，學生又得到了積極的鍛煉。 對于素質較差的學生，教師從不歧視與挖苦，而去安慰和鼓勵他們，使他們不但 在素質上得到加強，在心靈上更樹立了自尊與自信。

篇（4）

1.讓學生自主創新，培養學生言語交際能力

語文綜合性學習要突出"語文"的特點，就需要抓住"言語交際"這一重點，在綜合性學習中培養學生的言語興趣、能力和習慣，使學生掌握并運用正確的語言傳遞能力，熟練的語言表達能力，巧妙的內容組織能力，恰當的體態表現能力。讓學生有新的發展，進行新的開拓，在探索中達到一種新的境界。比如，我在教學《我們愛你啊，中國》時，引導學生了解文中從不同的方面歌頌祖國壯麗的山河，豐富的物產，悠久的歷史和燦爛的文化。而后讓學生自由組合討論祖國還有哪些文中沒有介紹的名勝古跡、豐富物產的呢？因課前有布置學生通過上網或是通過課外讀物搜集資料，此時思維如脫韁的野馬，縱橫馳騁，一個個暢談自己的看法和設想，提出新問題，"為什么作者不寫長城，不寫兵馬俑？"接著，引導學生自己想像仿寫作詩，學生興趣盎然，他們的筆下寫出了一首首動人的詩歌，如贊美祖國名勝的：

魅力西湖映月有三潭，

如畫蘇州西園與留園。

長江奇秀沿途列三峽，

巧奪天工武夷有九曲。

贊美家鄉的：

婀娜多姿玉女峰，

高大偉岸大王峰，

山澗、溪流水潺潺，

游魚、飛鳥匆忙忙。

又如在教學《走進春天》一課時，我在任低年級教學時，就安排學生到野外去找春天、畫春天、唱春天、說春天，目標定位在積累描寫春天一片生機、萬紫千紅景象的字句，積極感受春天的美好等；在高年級任教時，我則要求用觀察到，用已有知識寫春天、聽聽《春之聲》音樂、朗讀散文《春》、編《春天的故事》，目標定位在學生運用已有知識積累素材，用于寫春的作文、詩歌等，想象春天的美好，運用語文，陶冶高雅情操等。有了這些準備，然后師生間，生生間互相交流評價，交流中尊重了學生的獨特體驗，創設了民主、平等、自由、和諧、主動探討的教學氛圍，啟迪了學生思維。不僅為學生的寫作打下良好的基礎，還發展了學生的質疑精神和創造性的語言交際能力。

2.以活潑的活動形式為途徑，讓學生在課堂上真正動起來

通過創設學生自主參與的各種外在的學習活動環境，如小組學習、合作學習、互動交往、討論活動、角色扮演，各種各樣的知識競賽，促使他們動腦、動眼、動耳、動嘴、動手，調動多種感官協調參與，促使學生創新思維真正動起來。如：我在一年級組織了活動《賞葉會》，活動前，我說："秋風送爽，秋風把樹葉染成不同顏色，秋風一吹五顏六色不同形狀的葉子像蝴蝶般飛舞，多么漂亮，去揀幾片漂亮的葉子作為書簽吧！"通過觀察，學生大多都撿到各種各樣的樹葉做書簽。這時我又要求學生在小組里，把收集的葉子進行相互的介紹，并按顏色、形狀等進行分類。在展示課上，學生識字、說詞、拼圖、欣賞，既學到了很多知識，又是那么的愉快。小學生語文素養不是在課堂"言說"和課外"做題"中形成的，而是在學生充分"踐行"和廣泛"習得"中形成的。語文課堂應是學生語文"踐行"的場所。語文課程應構建一個開放的語文學習的世界，打通課堂生活與社會生活聯系的通道，讓學生有充分的"習得"機會。課程標準把綜合性學習作為語文學習的"五個板塊"之一明確提出來，突出了語文實踐活動和自主、合作、探究的學習方式在語文學習中的地位和作用，它較之傳統的語文課外活動有了重大的發展。因此，抓好綜合性學習，是溝通課內外聯系、實現語文課堂教學和課外活動整體優化的關鍵。教學中每一位教師都要把綜合性學習放在教學的首位來重視。如我在教學《烏鴉喝水》、《蘋果里的五角星》等課文，就讓學生通過親自的實驗，動手操作獲得直接經驗，經過大量合理的想像，既了解了知識的發生、發展過程，加深了對語言文字的理解，又培養了創新能力。而像《負荊請罪》、《公儀休拒收禮物》、《三顧茅廬》等課文，可以讓學生自由選擇合作伙伴進行角色扮演，表演課本劇，展示課文情境，學生在扮演角色的活動中，體驗了合作的成功和喜悅，并在活動中有所感悟和思考，受到了情感熏陶，獲得了思想啟迪，享受了審美樂趣。

3.以豐富的活動信息為依托，讓學生個性特長得到發展

篇（5）

下午第二節課，學校教導處對本學期以來各班開展的課外閱讀計劃的制訂和落實情況進行階段性檢查。

一年級：1.2班的開心故事會，學生“親子閱讀計劃”，“親子閱讀記錄卡”很有特色；1.3班的課外識字集錦，童謠集，繪畫集很有個性；1.4班的小小手抄報，識字集也是碩果累累，尤其是他們設計的圖文并茂的“親子閱讀計劃”特別有創意。

二年級：2.1班的親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報，觀察日記讓孩子們在課外閱讀方面小試牛刀；2.2班的讀書名言集錦，閱讀手抄報，圖文日記也很是惹眼，尤其是“讀書的孩子是美麗的”這個閱讀主題傳遞著老師對孩子的諄諄教導和殷殷希望；2.3班的開心閱讀，“我會寫、還會畫”名人名言集錦，主題手抄報，學生小日記等展示看著也很過癮，特別是他們的“好詞佳句”閱讀筆記如同一顆幼芽，讓人真實地感知到孩子們在閱讀的路上一定會有一個蓬勃發展的未來。老師的良苦用心讓人感動。2.4班：開心講故事，親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報也賺足了觀眾的眼球。值得一提是：二年級孩子辦的手抄報還有家長的鼎力相助，每份手抄報都是孩子和家長合作辦成的，這才是真正的“親子閱讀手抄報”，這個點子好，招數新！

三年級：四個班級的步調相對一致，親子閱讀記錄卡，閱讀書簽，閱讀筆記，閱讀手抄報，課外閱讀評價表，書法作品集錦，學生作品集也同樣內容豐富，尤其是他們設計的課外閱讀評價表，分為愛讀書、多讀書、會讀書三個梯度，有評價指標，有自評、組評、師評、家長評四個項目，表冊學生填寫的也很認真，值得大家借鑒學習。

四年級：四個班級的展示也是大同小異，親子閱讀計劃，親子閱讀記錄卡，閱讀手抄報，優秀閱讀筆記展評，走進《愛的教育》專題集是一個不錯的亮點，老師給孩子們推薦的書籍讓孩子們閱讀進行的異常扎實，包含著老師的辛勤指導，折射著孩子閱讀成長的智慧光環。

五年級：親子閱讀計劃，優秀閱讀筆記，學生作品集，閱讀專題手抄報，其中“學生讀書成長冊”構成了他們內容豐富、形式多樣的展示平臺，也是整個級段各個班級的一大看點和精彩亮點。5.1班的“夢里花香、童詩飛揚”手抄報讓人過目不忘；5.2班的“趣味語文”手抄報也讓人一睹為快；5.3班的“循環日記”記載著班級的新人新事，透視著老師的教育思想；5.4班的學生讀書成長冊不僅遺傳了傳統閱讀筆記的基因，還在形式上增添了圖文并茂創新因子，記錄著學生閱讀成長的足跡，內容包括我的閱讀計劃，我的讀書名言，好詞佳句采擷，圖書漂流花園，閱讀親子對對碰，我的閱讀感悟，家長的鼓勵等欄目。當然他們也有配套的評價機制，他們這種工作上的團結協作、勇于創新的精神值得大家學習效仿。

六年級：親子閱讀計劃，閱讀手抄報，優秀閱讀筆記展評，每個單元的專題手抄報，名字優雅、充滿詩情畫意的個人詩集讓人目不暇接，流連忘返。很值得大家學習的是6.1班和6.2班的“我的讀書計劃”制定的非常詳細，有指導思想、閱讀目標、讀書口號、實施方法、進度計劃、自我評價、家長評價等項目；6.3班的讀方法推介、個性化書簽展示；6.4班的“好書推薦卡”讓人眼前一亮，內容包括書名、作者、推薦指數、推薦人、推薦理由、故事梗概。六年級整個級段的手抄報，詩集，作品集質量上乘、形神俱佳。學生個人閱讀筆記記錄總量高達一萬字以上。這些成果是老師指導的結果，是學生學習智慧的結晶，彰顯著整個級段老師們團結協作、計劃性強、扎實有效、按部就班、追求卓越的工作作風。

篇（6）

實踐活動的總結1從進入大學以后，就業就成為了我們的主要話題，但是面對幾乎所有職位都“有經驗者優先”的條件，我們大學生往往無所適從。而如何將我們在學校學到的理論知識與實踐結合起來，便成了大學生的重中之重。為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，鍛煉與提高自身的能力，增加個人在社會競爭中的機會，以便在畢業后能夠真正的融入社會，我在暑假到了衛生服務站，開始了這個暑期的社會實踐。服務站的工作，看似簡單，其實不然。每個部分都是繁瑣的，要求工作人員認真細致，工作時不但自己明白，更重要的是服務對象明白。就像辦-理老人證的時候，老人們不懂，我們就要通過講解使其明白。有時候，會遇上極個別態度不太好的人，這時，我們不能硬碰硬，而要曉之以理、動之以情。

在服務站一個月，我有一個非常深的感受就是，我好像回到了家里。在這里，每個人都對我很好，大家彼此之間相處和諧、融洽。其樂融融，宛如一個溫暖的大家庭。在這樣的環境中工作，是很舒心的。在這里，我每天都能親身感受到居委會的熱情與團結：在工作時，她們總是微笑服務，讓每一個來的人都感到十分的滿意;在工作之余，她們也耐心的幫助我，讓我在居委會能真正學到東西。居委會的工作人員都心懷團結，正是這種團結，讓她們不懼困難，迎難而上，讓學忠社區成為了和諧的家園。

面對社區的中老年人的求知熱情，居委會主動給社區提供了一間閱覽室。閱覽室是“麻雀雖小，五臟俱全”，各類書籍、報刊滿足了社區中老年人“活到老，學到老”的愿望。同時，我協助居委會舉辦法律講座，加強法制宣傳，讓學忠社區的居民不僅知法、懂法，更學會如何用法律手段來保護自身的合法權益，做一個守法的公民。

我要感謝居委會的全體人員，是你們的指導與幫助讓我們順利的完成了暑期社會實踐;讓我的社會實踐變得不同，讓我學到了更多的社會經驗，這在我以后的人生道路上必是一筆寶貴的財富。

當我們在社會實踐后重新走進課堂，我們有理由相信，我們學到的將不僅僅是理論知識，而是與實踐結合起來的一種升華，是能被我們直接拿來直接用的知識。總之，在這次社會實踐中，我真真正正學習到了寶貴的社會經驗，這將在我們的人生中留下深刻的印象，也將影響我們一生的足跡。

這次社會實踐對我意義非凡。雖然在實踐中我只是負責比較簡單的部分，可以說基本不上手，但能把自己在學校學到的知識真正運用出來也使我頗感興奮!學習的這段時間還讓我學會了處理各種人事關系，科室里面醫生與護士的關系，醫生與醫生的關系，護士之間的關系，醫生與病人及家屬的關系等等。最大的體會就是不要把自己看的太了不起，做人低調做事高調。所謂三人行必有我師，我們要學會學習。 在實踐期間，我幫忙接電話、整理文件、搬東西、進行法制宣傳等，感受著工作的氛圍，而這些東西都是在學校里無法學到的。盡管我在工作中遇到了許多的困難，但是在居委會的眾多的老師的熱心幫助和積極指導下，我都一一克服過來了，并最終順利的完成了暑期社會實踐，同時也為自己在以后的就業道路上增加了一分經驗。

實踐活動的總結2社會實踐是我們大學生走向社會，體驗社會，感受社會的一項富有意義的實踐活動，通過社會實踐，我們可以豐富我們的暑假生活，通過工作，我們可以理解父母平日工作的艱辛，通過磨練，我們可以提高自己人生的閱歷，通過交往，我們可以結識更多的朋友，但這任何的一樣都需要自己的體會與發掘。

年輕，是我們值得驕傲的資本，未來的時代還等著我們去開拓。社會實踐活動雖然短暫，但她給我們帶來的巨大影響卻遠沒有結束。通過這次社會實踐我真正明白社會生活與校園生活的差距。校園畢竟是太小了，我們在學校學的是理論知識，我們必須要將所學的東西應用到實際中才會發現它的價值。我們總以為在學校上課枯燥無味，總向往那些自語自在享受生活的人，總有著別人不知到的理想，總想著有一個輝煌的未來。但我現在開始明白，所有的想象都是虛無縹緲的，只有自己親身實踐過，才會有一個清醒的認識，才會正確地給自己定位，確立相對現實的目標。在實踐后才會發現自己所學的東西是多么有用，自己是多么的需要進一步充實，其實實踐也可以提高學習興趣的。

這就是在通過學習豐富自己，通過實踐來激發自己。并且在學生階段的我們需要了解的東西太多了，我們不能只靠書本去認識它們，這樣的認識太淺薄了，不能算是真正的認識。我們需要盡可能多的去接觸這個社會上的東西，俗話說人是社會的主人，我們要享有主人的權力就必須先了解社會，不然的話就很可能會被社會所左右，那樣的生活不會幸福安樂的，只會是痛苦和無奈的。

我們現在是大學生了，已經不再是中學生，不再是每天依靠父母的人了。再過不久，我們也必須走向社會，去創造屬于我們自己的事業，自己的輝煌。提前接觸社會可以讓我們了解社會的輪廓，為今后在社會中生存打下基石。我們要正確理解到，其實社會就是一所綜合性的大學，在社會中我們可以學到許許多多的知識，補充我們的大腦。失敗的可以作為一種教訓，同時深深地印入自己的腦海當中。人的一生不可能不犯錯誤，所謂人無完人，每個人都有他自己的缺點，弱點，通過這些錯誤我們可以更加升華自我，再從中找出經驗與成果。體現我們大學生的價值。每個人都是社會的一份子，每個人都離不開社會，而社會也是我們耐以生存的家園。為社會做貢獻是每一個公民應盡的責任，貢獻不在于大，最重要的是他能否實現自我價值與社會價值，。在大學階段要求我們用世界觀，人生觀，價值觀看待種種問題。我們也必須將我們的視野開拓，將心胸放寬，成為一個對社會，對國家有用的新世紀人才。

通過這次的實踐活動我收益頗豐，學到了不少知識。首先在社會中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。在多次的接觸社會中，我明白了自信的重要性。你沒有社會工作經驗沒有關系。重要的是你的能力不比別人差。社會工作經驗也是積累出來的，沒有第一次又何來第二、第三次呢?有自信使你更有活力更有精神。再而在社會上要善于與別人溝通。經過一段時間的工作讓我認識更多的人。如何與別人溝通好，這門技術是需要長期的練習。以前實踐的機會不多，使我與別人對話時不會應變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。與同事的溝通也同等重要。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。

別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。再來是在社會中要克服自己膽怯的心態，也許很多人是第一次，或者是很少去接觸社會實踐活動，在面對人與人，公司高層和普通工人會有緊張甚至是膽怯。這是非常正常的。但是在社會中你要學會厚臉皮，不怕別人的態度如何的惡劣，也要輕松應付，大膽與人對話，工作時間長了你自然就不怕了。其實有誰一生下來就什么都會的，小時候天不怕地不怕，嘗試過吃了虧就害怕，當你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。

戰勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對才是關鍵。最后是工作中不斷地豐富知識。知識猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。大學是一個教育我、培養我、磨練我的圣地，我為我能在此生活而倍感榮幸。社會是一個很好的鍛煉基地，能將學校學的知識聯系于社會。實踐是學生接觸社會，了解社會，服務社會，運用所學知識實踐自我的最好途徑。親身實踐，而不是閉門造車。實現了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了認識問題，分析問題，解決問題的能力。為認識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎。

在這次的社會實踐中我去了家汽車修理廠工作，我本來就是一個文科生，每天在大學學的都是一些管理，經濟類的知識，而現在要我去學習一些汽車的知識與結構，當然作為一個實習生，又是只有一個月的時間，我只能是幫助師傅們一些小活，修理一些小的問題。很多人認為將來的工作會和自己的專業對口，然而我自己也是這樣認為的。來到修理廠我才明白了人不一定要按照自己的專業來做，通過其他方面的鍛煉同樣可以提高自己的知識水平。在實踐中我深深體會到了人與人之間的關懷。對于一個只是新手，完全沒有經驗知識的我來說，師傅們還是能夠耐心的指導我。

對于一個學經濟管理的學生來說，接觸到這些復雜的機器不是一件容易的事情，面對著這一臺臺機器我真的是感到“無從下手”。開始時我只是幫助師傅們整理部件，但只要他們休息的時候都會主動過來教我如何去認識一些汽車概況，有時他們也會讓我自己動手試試修理一些小毛病，平時我是很少動手去干這些活的，所以總是無法很好的做好，修理小毛病都花費了我不少的時間。當然這些活在師傅們的眼中是那么輕而易舉的事情。

由于是第一次工作，難免會有許多的不適應之處，因此也總會出現一些小錯誤，但我認真學習，有不懂的地方就問，隨著經驗的不斷積累，錯誤的逐漸減少，工作效率不斷提高。雖然從實踐中走來，帶不回任何精湛的技術，但帶回了也許是我一生中最寶貴、最值得珍惜的收獲。

這段時間，最令我感悟的就是這種敬業愛崗的精神，這種兢兢業業的工作態度深深教育了我，處在這樣一種工作環境使我深受感染，讓我明白到工作就是要這個樣子，這個對我以后無論在哪個崗位上工作都是受益不淺的。在車間每個人都是那樣的認真，那樣的仔細，對于一個服務業來說，顧客就是上帝，只有顧客滿意了，我們才能真真正正得到成就，感到開心。我還深深的感覺到自己在單位里所學到的東西和在學校所學的理論有一定的差別，所以我領悟到：要想在日后工作生涯上有所發展，就必須理論和實踐必須緊密結合，使自己的知識在實踐中得到增長，必須在實踐中培養自己各方面的能力。沒有理論不行，沒有實踐更不行，沒有理論就會什么事也只能略知一二，卻不能好好地從中掌握道理。沒有實踐，就只能是紙上談兵，一無是處。

人在社會要有一種承擔與挑戰的精神。遇到機會就要主動承擔，遇到困難就要有挑戰的精神，迎難而上。但在承擔前先充分判斷自己能用最少的時間做出最好的效果，當你獨立完成一項任務后你的道路就算打開了!那是否就以這種穩定的工作方式結束你的實踐呢?我認為應當在實踐中檢驗自身的實際工作能力的最大化程度。獨立分析能力我自己認為也相當重要，特別是在某些大是大非面前，更應該審時度勢，準確判斷，堅持立場，否則很容易走彎路，走偏路。

同時溝通也同等重要只有溝通，才能相互了解、相互認識;只有溝通，才能在實踐中不斷提高。比如說，組員之間交流甚少。在一起的時候大家一般很少談論工作中的事情。這樣就不利于彼此工作的提高。因為工作中的得與失只有通過交流、溝通，相互學習、參考，才能避免走彎路，才能真正達到共同提高的目的。同時，我也會繼續堅持創新理念，創新是源動力，有創新才有發展。創新能為你的工作增加籌碼。時間太短暫了，我們只能走馬觀花似地去接觸和吸收新事物，但我們通過實踐也學到了很書本上沒有的知識，既增長了見識，開闊了視野，又增長了實踐操作能力、豐富了生活閱歷，這將是我們走向社會的一筆最為寶貴的財富，同時對自己的社會定位和自身價值進行了一次客觀評價，發現自己與現實之間的差距。

作為21 世紀的一名合格人才，必須跨出校門，走向社會，把自己所學的理論知識應用于實踐，從實踐中不斷分析、總結，從而提高自身解決問題的能力。走向社會，參加實踐，可以幫助我們擺正自己的位置。社會實踐雖然是辛苦的，但同時也是快樂的，只要有收獲，我們都可以從中找到屬于自己進步的籌碼。

實踐活動的總結3“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。” 只是一名大一學生的我，抱著貼近社會，鍛煉自己的愿望，參加了大學生社會實踐。希望在進入社會之前，積累多點社會經驗，提早與社會來個零距離接觸，學習如何與人溝通，如何與人交流，團結合作等等。經過重重考驗，我終于成為實踐的一員并堅信任何的實踐機會都能給我帶來課本上無法得到的知識，所以在實踐中我多聽多學多做，積極按時超量完成任務。

俗語說：“中國教育看江蘇，江蘇教育看南通。”一句話道出了南通教育的傳統優勢，尤其在改革開放30年中，南通的教育更是得到了飛速的發展。通過這次實踐活動，我們從南通本身擁有的良好的教育資源著手，簡析了其發展歷程，使我們更深入地了解了南通教育的精神本質。

為了能提高活動的效率，也能更好、更順利地完成這次社會實踐活動，在出發前，隊長召集我們討論了活動的安排情況，同時結合我們自身的特點，分配了各自的任務。于是，我在這次實踐中負責平潮地區的調研工作。在調研開始前期，我首先通過瀏覽政府及學校網站初步了解平潮教育的歷史與發展概況，擬定訪談內容與補充問卷問題。然后與其他隊員討論交流各自的實踐計劃，從而具體充實了自己的調研計劃與內容。

一切準備工作就緒，我首先聯系了江蘇省平潮高級中學的辦公室陳炎主任，誠懇地向其說明了我們的調研內容，從而約定了 7月14日進行訪談。在訪談過程中，陳主任耐心地向我介紹了平潮地區教育的歷史與發展變化，使我對平潮的教育情況又有了更深入的了解。然后，我走訪了平潮地區的村鎮，進行了一系列的問卷調查，并向部分學生與家長詢問了教育方面的問題。最后，我對收集的材料進行整理匯總，并將實踐報告與相關重要數據上傳給隊長，順利完成實踐任務。

通過這次實踐，我深刻地認識到平潮地區教育日新月異的發展變化。

改革開放_年來為國家培養了數以萬計的各類人才：從勞模到詩人，從將軍到作家，從中央委員到科學博士…..其中在國外有影響的企業家、科學家、工程師、教授和學者都不乏其人。而且平潮中學歷年中、高考成績居全市前茅，有幾年高考還取得了全市第一的好成績，今年高考也取得了可喜的豐收。而如此驕人成績的背后，不再是依靠單純的填鴨式教學，一言堂式，而是一種互動的教學模式，教學相長的教育理念。學校充分發揮工會、共青團、少先隊、學生會等群團組織在教育管理中的作用，特別是加強班主任隊伍的建設，積累了較為豐富的管理經驗，學校對教師進行嚴格考核，相繼出臺了學生測評老師、校長考老師等一系列措施，以形成“優者進，能者上，平者讓，庸者下，功者獎，過者罰，劣者出”的充滿生機和活力的用人機制從而在管理機制上為教師教學水平的提高創造了條件，良好的基礎設施，良好的教學質量和學校管理。

老師是我們的知心朋友，是我們的引路燈，是我們知識的源泉，老師給予學子的，是知識、是溫暖、是財富、是信念，教會我們怎樣在逆境中不屈不撓、自強不息，她燃燒自已，照亮他人;她奉獻自已，造就我們。人的地位再高，成就再大，資格再老，在老師面前，他永遠年輕，永遠的不成熟，老師——是我們終身的良師益友。而教師待遇的提高，教師社會待遇的提高對于教師的工作水平，與熱情的提高有著巨大的作用。加強師資建設，形成攻堅團隊。

學校除了通過名師帶徒、崗位練兵、嘉獎激勵等措施，從內部提高師資質量外，還在全市第一個走進高校選教師，第一個廣告公開招聘名師，從而打造出一支師德高、師風正、師才優的高素質教師隊伍。教師在加強基礎，培養能力，發展智力，提高素質上下功夫，在搞好課堂教學的同時，大力開展課外活動，開設選修課程，組織各種興趣小組，安排了豐富多彩的文體活動，活躍學生身心，定期組織“校園之聲”音樂會、運動會、開展各類比賽，為學生全面發展、展示特長、大膽創新提供了廣闊天地。全面的素質教育人才才是學校的真正培養目標。

中學校教學設施與氛圍的改進，多媒體設備的運用，校園綠化的普及等校容校貌的巨大進步也為平潮地區教育蓬勃的發展的提供了強大的動力。在調查走訪中，我更深切地獲知了一個感動人心的事實。每年，部分生活富裕的人們自發資助一些品學兼優但家庭貧困的學子，為其學習解決了后顧之憂，為祖國人才的輸送默默提供了保障。

以上是我的社會實踐個人總結。在勞累忙碌的十幾天里，我也體會到了實踐的快樂，同時也感到了所學知識的不足，在以后的日子里必須繼續更加努力學習，學好專業知識，全面發展自己，在實踐中長知識求發展。在以后的日子里，不可避免的，我還將面對的問題，將承擔更大的責任，并在其中更加成熟和真正走入社會。而這次社會實踐，就算是我走向社會的第一步吧。

實踐活動的總結4經歷了將近一周的社會實踐,我感慨頗多,我們見到了社會的真實一面，實踐生活中每一天遇到的情況還在我腦海里回旋，它給我們帶來了意想不到的效果，社會實踐活動給生活在都市象牙塔中的大學生們提供了廣泛接觸社會、了解社會的機會。

“千里之行，始于足下”，這短暫而又充實的實習，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培養。這一段時間所學到的經驗和知識是我一生中的一筆寶貴財富。這次實習也讓我深刻了解到，和團體保持良好的關系是很重要的。

做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學習的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我師”，我們可以向他們學習很多知識、道理。實踐是學生接觸社會，了解社會，服務社會，運用所學知識實踐自我的最好途徑。親身實踐，而不是閉門造車。實現了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了認識問題，分析問題，解決問題的能力。為認識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎。同時還需我們在以后的學習中用知識武裝自己，用書本充實自己，為以后服務社會打下更堅固的基礎!

艱辛知人生，實踐長才干

通過這次的的社會實踐活動，我們逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我們對自己的未來有一個正確的定位，增強了自身努力學習知識并將之與社會相結合的信心和毅力。對于即將走上社會的大學生們，更應該提早走進社會、認識社會、適應社會。大學生暑期社會實踐是大學生磨練品格、增長才干、實現全面發展的重要舞臺。在這里我們真正的鍛煉了自己，為以后踏入社會做了更好的鋪墊，以后如果有機會，我會更加積極的參加這樣的活動。

從群眾中來，到群眾中去

在本次的社會實踐中我們還同諸多群眾談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學到了很多書本上學不到的東西，汲取了豐富的營養，理解了“從群眾中來，到群眾中去的真正涵義，認識到只有到實踐中去、到基層去，把個人的命運同社會、同國家的命運的發展聯系起來，才是大學生成長成才的正確之路。

這次實踐活動，豐富了我們的實踐經驗，提高了我們的團隊合作能力，使我們通過這次實踐更加了解社會，這次實踐活動意義深遠，對我們的幫助享用一生。作為一個21世紀的大學生，社會實踐是引導我們走出校門、步入社會、并投身社會的良好形式;我們要抓住培養鍛煉才干的好機會;提升我們的修身，樹立服務社會的思想與意識。同時，我們要樹立遠大的理想，明確自己的目標，為祖國的發展貢獻一份自己的力量!

實踐活動的總結5暑假第一次留在武漢進行實習，有幸能夠來到世紀聯眾保險公司接受了一個月的鍛煉，直接深入到社會職場中，與客戶面對面的接觸與交流，一方面把自己所學知識與實踐直接相結合，另一方面又學到了許多學校里所學不到的經驗與教訓，從而使自己對自己有了更加全面的了解，因為自己學的是金融進入保險有些不情愿，但是一個暑假的實習結束，自己覺得其實這樣的經歷才是自己最想要的!

7月13號正式來到漢口世紀聯眾，老總熱情的接待我們，然后我就被安排到了卡單部實習，”卡單”這個概念是第一次接觸，其實就是短期意外險的另一種說法，這是最先讓我覺得新鮮的東西。然后開始學習如何填寫保單，第一天就填錯了幾張保單，發現自己原來是這么粗心，好在公司對我們都非常寬容，讓我非常感動。這時明白了什么是寬容!

接下來的幾天我就一直在卡單部實習，每天每天要背卡單產品的信息，哪家保險公司有哪些產品，保障額度多少，適合哪些職業種類，適合那些人群，有哪些是拒保的職業…...一下子記這么多東西，感覺頭都有點大，但是要接待客戶的話，必須要記住，所以每天都告訴自己要加油!這時明白了要永遠對自己有信心!

在卡單最緊張的一天是第一次坐到前臺正式接待客戶，登帳、填單子、收費每一步都要認真細致，但是當天客戶來的非常多，對還不熟練的我來說，簡直有點力不從心，雖然很認真的去做，還是出了好多錯誤，幸虧有師傅幫忙善后，才不致于有太大損失， 這一天讓我深刻的感覺到業務熟練的必要性和重要性!穩重的重要性從這里開始發掘!

每一天都在接觸著形形的客戶，他們中的大多數都是熱情而且寬容的，但是也有一些要求非常嚴格甚至是苛刻的客戶，他們要求特別苛刻，一不小心就把他們的得罪了，這些人真是讓人疲于應付，但是你還是要克制自己的情緒，繼續為他們耐心服務，這種情況還是為我們上了實實在在的一堂余人交流課!交流真的是一門藝術，幸虧自己明白的不是太晚!

篇（7）

一、課外活動的特點

課外活動與一般的課堂教學雖然都是實現教育目的重要途徑，但由于課外活動在教學內容、組織形式、活動方式上等又不同于課堂教學，因此，又具備了它自身的特點。

1.較強的針對性

課外活動從大的范疇講也是一種課堂，有著很強的教育目的，對于學生的能力、知識、情感、態度都有明確的要求。。

2.形式靈活多樣

課外活動的開展，可以根據學校的實際情況和學生的身心發展狀況等來確定。活動規模的大小、活動時間的長短、活動內容的選擇等都可以靈活掌握，沒有固定模式，生動活潑，靈活多樣。

3.課外活動與一般課堂教學相比，具有很強的實踐性

課堂教學中，學生可以獲得知識，培養思想品德，提高能力等。在課外活動中，學生有直接動手的機會，在其親自參與、組織、設計的各項實踐中，獲得了實際知識，提高了思想品德，各方面的能力都在實踐活動中獲得了發展。

當然，課外活動的特點很多，在這就不一一列舉了。雖然課外活動作為正式的學校教學內容走進學校，但在真正的學校教學中仍然得不到應有的重視，甚至在有的地方根本就不上。到底課外活動值不值得一上呢？我認為課外活動不僅要上，而且要上好。

二、課外活動的重要性

1.課外活動不僅能鞏固課堂內容，還能學到新的知識

學生可以把在課堂上獲得的知識運用于實際，從而加深對知識理解。在已獲知識的基礎上，進行實際操作，并能不斷地發現新的知識，掌握新的技能。內容豐富多彩、形式多樣的課外活動，還可以激發受學生的學習動機，推動受學生不斷地去探求知識，刻苦地學習，并且能夠培養和發展受學生的創造才能以及手腦并用的能力。

2.有利于培養學生的創造能力，激發學生的學習興趣

學生只有對學科產生了興趣，才會積極主動地去學習，思維才能活躍多變，這就為創造能力的培養敞開了大門。政治課的特點是內容理論性強，概念比較抽象，要培養學生的學習興趣關鍵在于將政治課的內容化繁為簡，化抽象為形象，理論聯系實際。在政治教學中加強實踐課外活動，結合知識傳授，聯系國內國外社會實際和學生思想實際，以課堂討論、專題講座、熱點評論、出報等多種形式，引導學生正確分析社會實際問題，正確對待自我，使學生覺得政治與社會、與自己息息相關，從而提高學生學習政治的興趣。

3.能使學生學會交往

學生生活在一個關系豐富而復雜的社會環境里，每一個人都應該學會如何去認識他人，評價他人，都應該學會與人交往。社會交往能力的學習與訓練，能為學生在未來的工作、家庭、社會生活中，接觸各種人，應付各種環境做好準備，為學生走向社會、適應社會和認識社會打好基礎，成為合格的公民。

4.課外活動也是培養良好公民的一種手段

課外活動應從開始就培養學生做一名良好的社會公民。培養他們熱愛祖國遵紀守法，熱情贊助公共事業，愛護名譽，誠實、公正等品質。在對其進行公民訓練時，學生還可以從中獲得許多公民的道德知識以及良好公民的知識等。

5.課外活動可以培養學生的良好的思想品德，豐富和活躍學生的精神生活

社會主義的教育就是要培養全面發展的勞動者，在課外活動中，通過進行多種形式的政治教育、革命傳統教育活動，提高受學生的思想政治覺悟，培養受學生熱愛祖國、熱愛人民的情感；通過參觀訪問，學習現實生活中的先進人物，先進事跡等，使學生對照自己，找到差距，不斷提高；參加社會公益勞動，爭做好人好事，可以提高學生的良好道德品質；課外閱讀、參觀、訪問、講演、競賽等活動，還可以不斷地豐富受學生的精神生活，使其健康活潑地發展。

課外活動對于學生的社會實踐能力的培養與提高，培養學生的社會責任感，增強其公民意識及健全人格的培養均具有重要意義，開展課外活動的教學非常重要，那么，如何上好課外活動呢？

（1）開展活動之前，要組織學生根據本課內容，結合本地實際選擇合適的主題。然后根據需要，將本班同學分成帶有不同任務的小組，并由小組成員選出本小組的負責人。在活動的實際操作過程中，教材給出的活動內容有時不符合本地的實際，這就需要我們在實際教學中應不拘泥于教材，大膽創新。如在學習九年級思想品德第七課后，要求開展旁聽法院庭審活動，我就組織學生通過網絡、報刊、電視等了解相關內容，組織學生開展了一次模擬小法庭的活動，也取得了較好的效果。

（2）精心設計活動程序。通過有學生自己參與設計的課外活動教學，有利于調動他們積極性，使他們積極參與到活動中來，提高課外活動教學的效果，使課外活動教學更具有教育性和實用性。

（3）使用靈活多樣的活動形式。初中學生不但興趣愛好各異，個性也不相同，又具有不同于成年人的性格特點。如果課外活動單一化、成人化、模式化，就會使課外活動單調、枯燥、缺乏活力。為激發學生的學習興趣，幫助學生理解和記憶，必須根據教學內容設計一些生動活潑的教學形式：如辯論賽、演講、編報、模擬游戲，開展社會調查；還可采取如模仿電視欄目《實話實說》、《焦點訪談》等形式開展實踐活動。總之，課外活動教學形式應不拘一格，應多種多樣。

（4）有效調控活動的過程。在課外活動的活動過程中，既要鼓勵學生積極參與，充分發揮其主動性、積極性、創造性，同時，還要對學生的活動過程實施“宏觀調控”，發現問題及時處理，

（5）及時做好活動總結。活動結束后，及時進行總結，既要肯定活動的精彩與成功，又要指出活動的不足與缺憾。對每位同學在活動中的表現認真進行評價，并作為平時考查的重要依據，要指導學生撰寫調查報告、專題小論文，總結活動成果。并要重視對課外活動的成果進行評價，安排課時，供學生交流、討論和總結，在條件充許的情況下，可利用黑板報、自辦小報等宣傳形式，展示學生活動成果。

綜上所述，開展課外活動教學是必要的，是符合課改精神的，它能引導學生結合現實生活理解課本知識，運用課本知識觀察分析現實問題，解決問題，在理論聯系際，歷史聯系現實的過程中，培養了學生能力。簡言之，開展思想政治課外活動教學能培養學生自主學習、探究學習、合作學習的能力，是培養學生探索精神、創新精神的重要途徑和方法。

篇（8）

地理新課標中強調課外活動的重要性，給地理教學增加了實踐環節，不僅有利于拓寬學生的地理知識視野，而且對于學生的觀察、分析、解決問題能力的培養很有好處。地理課外活動中，教師要依據地理學科的特點，圍繞課標要求有序組織學生開展地理課外話動。

一、高度重視地理課外活動

中學生正處于生理、心理快速發育階段，適當組織地理課外活動，不僅有利于他們長身體，也可以增加他們的知識面，使身心得到正常發育。地理課外活動中，要依據學生認識事物的特點，一改課堂教學中理論灌輸為主的模式，以感性認識為主，讓學生自己去認識自然，認識世界，用自己的眼睛去觀察，用自己的大腦去思考，用自己的雙手去觸摸。在活動中實現知識能力并重，開放式教學，師生多向交流，注重個性發展，開發學生的潛能等多重功能。因此，在地理課外活動中，要因材施教，學生年齡不同、智力不同、文化修養不同，就不能用一把尺子來衡量。活動方式、活動類型和活動內容，要事先備好課，現場有效的組織實施，給每一位學生都能找到適合自己的起點，都能找到快速發展的喜悅，最終促進每一位學生全方位發展。

二、地理課外活動組織原則

1.教師引導，學生自覺自愿

年齡偏小、知識與能力有限、經驗不足、心理膽怯等因素，使得學生不能獨立、自發地開展地理課外活動。教師要以班級為單位進行組織，尊重學生意愿，適當分組，做到好差搭配，優劣組合，讓生生之間自己動手，互相配合，從而調動弱勢學生的積極性和自主性，保證地理課外活動的正常進行，獲得最佳效果。

2.學生為主，鼓勵至上

同樣，學生也是地理課外活動的主體。只有讓主體在活動中大膽地動手動腦，大膽地探索創造，才能讓主體在實踐中增長才智，不斷進取。活動過程中，教師的作用只是啟發指導。評價時，以表揚和鼓勵為主，批評和責怪為輔，積極引導學生解決難題，適時激發學生的主觀能動性。

3.校內外兼顧，形式多樣

地理課外活動的形式要多樣化，依據現有條件，選擇開展校內興趣活動和校外野地考察。其中校內興趣活動可以進行天文氣象觀測、地理課外閱讀、地理墻報編排、地理競賽組織、地理教具制作、地理游戲等；校外野地考察可以進行鄉土地理情報調查、繪制地形圖、山水旅行參觀，采集動植物標本等。

我校10多年來，堅持開展地理課外活動，內容豐富，形式多樣，結合南京本地實際，校內氣象小組堅持天氣測報，水文小組堅持長江水文測報，地理教具制作小組堅持自己制作地理教具，野外考察隊爬遍了南京市的各個山頭、濕地，收集鄉土地理情報，撰寫出不少優秀的考察報告。

4.體力與智力并重，勞逸結合

地理課外活動的開展，吸引了所有學生參加。不少學生長期堅持天氣預報、水文測報、制作教具、收集鄉土情報，在體力付出同時，開動腦筋，積極思維，取得了很好的成績。但是，地理課外活動也容易消耗學生體力和心力。實際活動中，老師要做好表率的同時，也要考慮到學生的實際情況，在鼓勵學生全心投入，樹立勇于克服困難的信心的同時，教育學生做到勞逸結合，生理心理一同發展。

三、地理課外活動實施步驟

1.排列計劃，做好準備

要做到地理課外活動有序進行，就要有計劃。每學期有全校或全班的地理課外活動計劃表，每項活動有完整的活動計劃。按照教師布置任務―提出要求―學生準備材料―開展活動―活動總結―分析成敗原因的模式，搞好每一次地理課外活動。活動計劃是活動順利進行的基本條件。

2.合理分工，合理定量

教師要加強地理課外活動的組織，發動學生自愿報名，教師商量確定，活動量不能太大，每周1―2課時為宜。參加小型活動，10―20人為宜，參加大型活動，可以整班進行，但要合理分工，確定小組，選出組長，以組為單位開展活動，在一定活動量的前提下，進行活動比賽。師生共同配合有利活動開展。

3.加強督促，指導有方

合理分工是地理課外活動的保證，但是教師不能放任學生自流。在活動中，要想達到活動目的，就要指導學生采取一定的手段和途徑。如調查南京市化工園區污染狀況時，就要教育學生強調數據的可靠性和真實性；參觀紫金山天文臺時，要教育學生做好筆記，要提出自己的疑問等。只要地理課外活動準備充分，開展得當，教師督促有力，指導有方，活動質量與效果就很好，學生地能力在活動中就會得到鍛煉，得到提升。

4.成果收集與消化

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歷史課外活動是指在國家《歷史教學大綱》的規定下，有目的、有計劃、有組織地對學生進行多側面、多層次的歷史知識的教育活動，是中學歷史教育的一個重要組成部分，是與課堂教學相輔相成的另一種教學形式。歷史課外活動的開展有利于開闊學生知識視野，有利于培養學生能力，發展學生智力，有利于激發學生學習歷史知識的興趣，有利于進一步加強學生的思想教育。

二、歷史課外活動的主要形式

歷史課外活動的形式是豐富多彩、多樣化的。各種活動都應有計劃、有安排、要講求實效，要有知識性、趣味性。既要適合青少年心理上或知識水平上的實際情況，還要注意盡量與當前學生的課內教學內容有一定聯系。下面我就介紹一下開展課外活動的幾種主要形式。

1.外出參觀。外出參觀是一項學生很喜歡的歷史課外活動形式。參觀的對象是各種展館及歷史名勝古跡。錫市是優秀的旅游城市，有蒙元文化苑、貝子廟等優秀景點，我充分利用這一地區資源優勢組織學生進行參觀，以豐富學生的視野，讓學生從文物中了解歷史，增強學生的民族自豪感與社會責任感。外出參觀時我要做的工作有以下幾點：

①提前聯系參觀地點的管理人員，確定是否免費開放，確定開放的時間以保證學生有充足的參觀時間，并且協商能否安排免費的講解員。

②選擇出行的交通工具。我會向學校申請校車出行，既方便又能保證學生的校外人身安全。

③出發前要跟學生強調幾點注意事項：包括活動的目的和意義，出行人數、紀律、保護文物建筑、安全、文明禮貌等問題。

④在參觀期間時刻注意觀察學生，對學生攀爬、登高、打鬧等錯誤行為及時批評糾正。

⑤帶上照相機，保留學生參觀的照片和留念的照片；參觀結束后及時做好活動記錄、整理活動材料和活動照片、做好活動的總結工作。

⑥讓學生寫觀后感，寫出自己的感受和收獲。

通過這項活動的開展，我發現在工作中要相信學生的能力，中學生的溝通能力很強，活動的積極性很高，完全可以放手讓學生去聯系參觀地點和校車申請等工作，一方面鍛煉了學生的能力，另一方面也調動了學生的積極性。

2.觀看歷史電影、電視講座、歷史專題片、閱讀歷史課外讀物。電影、電視、是視聽藝術，直觀性強，歷史場面直觀地展現在學生面前，學生更容易接受。這種生動性是課堂教學中教師一張嘴一支粉筆難以達到的效果。觀看影視劇時我都是提前聯系多媒體教室，下載有教育意義的影視劇，組織學生觀看。觀看期間要保證紀律，室內衛生，觀看后和學生交流心得體會。閱讀歷史課外讀物時我們會借助學校的圖書閱覽室里的書籍組織活動，要求學生做好讀書筆記，相互交流心得體會。

3.歷史知識競賽。在組織歷史知識競賽活動時我要做的工作有以下幾點：

①參賽選手的選拔，以班級為單位組成代表隊，每個班級選出三名參賽選手，各班自己制作班牌。

②競賽內容，競賽內容是同步課堂教學的內容，只不過知識面更廣，題型更靈活、新穎，包括選擇題和問答題。

③場地布置，組織學生按要求布置黑板，擺放桌椅。

④活動的工作人員，從小組內部選擇活動的工作人員，包括兩名主持人，兩個文藝節目的表演者，四名記分員。

⑤邀請仲裁席老師，競賽期間，當選手的答案不夠準確而主持人又難以確定時由仲裁席老師裁定給出分數。

⑥申請獎品，向學校申請購買活動的獎品。

⑦打印獎狀和榮譽證書。

⑧準備照相機，留下活動期間的珍貴和精彩的競賽畫面。

⑨活動流程，競賽流程是，一輪是必答題、必答題后安排一個文藝節目，記分員此時進行核分。二輪為搶答題，搶答題后也有一個文藝節目，記分員此時核分。競賽結束后當場公布各隊成績，對優勝者進行獎勵，頒發獎狀和獎品。

篇（10）

校本課程即以學校為本位，由學校確定的課程，是學校通過對本校學生的需求進行科學評估，充分利用當地社區和學校的課程資源而開發的多樣性的，可供學生選擇的課程。實質上，校本課程是一種綜合學習的課程，各學科課程的知識可以滲透在校本課程中，校本課程也可以通過一些具有地方特色、學校特色的活動來強化學生的學科知識，由此也衍生出了一些學科校本課程。

在校本課程中有效地規劃語文課外活動對于語文課內教學的實施和學生語文素養的提高都有著十分重要的意義。因為“各地區都蘊藏著自然、社會、人文等多方面的語文課程資源”，校本課程的開發有利于將這些資源與語文學習結合起來，通過組織學生參與相關活動來培養其創新意識，發掘學生潛質，促進學生個性化自主化發展，增強學生的審美能力和探究能力，這都與新課標所倡導的“全面提高學生語文素養”，“注重語文應用、審美與探究能力的培養，促進學生均衡而有個性發展”，“構件開放有序的語文課程”的理念相一致。

那么，如何在校本課程開發中規劃語文課外活動呢？筆者認為要做好以下幾個方面的工作。

一、校地為本，使語文課外活動的規劃與學校、地方特色密切結合起來

我國地大物博，文化悠久，每一個地區都有自己獨特的歷史文化自然資源，我們以山東曲阜為例，曲阜在歷史上是魯國故城，在文化上是儒家文化的發源地，自然資源上有沂河、尼山、石門山國家森林公園等，位于曲阜的中學在校本課程的開發中就要認真考慮如何有效地利用這些獨特的課程資源，具體到語文課外活動上可以參考以下安排：

1.曲阜擁有許多聞名世界的文化古跡如孔府、孔廟、孔林等，來此旅游的游客來自世界各地，學校可以利用周末時間組織學生通過義務為游客服務來培養自己的聽說能力，學習與人溝通的技巧。

2.學校可以不定期的組織學生走向大自然，走進名勝古跡，尤其是在學習完有關課文之后，因為在語文教材中有許多文章尤其是古代的文章都蘊含著濃厚的儒家思想，在活動中，老師最好可以適時地對課本有關知識進行拓展和引申，并且指導學生寫活動總結以提高他們的觀察能力、文化素養和寫作能力。

3.校本課程要立足于學校，在綜合評估學校的具體情況之后，尊重學生個性，根據學校特點，組織特色化的活動，如：組織學生就有關儒家文化方面的問題進行演講，指導學生辦宣傳報介紹曲阜的風土人情，鼓勵學生閱讀儒家經典并幫助他們組織讀書經驗交流會等等。當然，曲阜只是一個個例，其他地區在歷史文化地理環境等方面會有很大不同，但基本的指導思想是一樣的。

二、充分調動教師參與課程資源開發的積極性，要鼓勵教師尤其是年輕教師積極參與到校本課程的開發和語文課外活動的規劃中來

校本課程開發是一個系統的課程，它同國家課程和地方課程一樣都有一套完備的組織部分，包括內容目標、學習活動、評價程序，有時還包括學習材料、時間、空間和環境，同時，校本課程還是一個綜合課程，需要各科教師積極參與其中，所以，學校在開發校本課程時要鼓勵教師行使自己的課程設計權、課程開發權、課程研究權等權力。對于語文教師來說，要親自參與到對當地自然、文化、歷史資源的考察中去，結合國家課程和地方課程去發現和挖掘那些能夠有效地組織語文課外活動，最優化地提高學生語文素養的教學資源，積極地向課程開發小組獻計獻策。語文教師尤其要積極參與到校本課程教材的編寫中去，利用自己的專業知識對教材進行加工潤色，這樣，也有利于教師對教材的把握，從而在語文課外活動的實施過程中發揮充分的指導作用。另外，由于校本課程中的語文課外活動有時會在校外進行，并且在活動過程中要不可避免的與各種人群打交道，所以，教師尤其是語文教師要負起責任來，力求把活動的規劃做到細致入微，把學生的安全放在首要位置，保障學生學習活動的有效有序順利進行。

三、校本課程的開發和語文課外活動的規劃要以學校在讀學生的實際情況為出發點，包括學生的學習情況、身體情況及其經濟承受能力

在城市，由于學生的知識較為豐富，家庭較為寬裕，學校可以組織一些去收費景區游覽的活動，還可以訂購一些有利于開拓學生視野的期刊，鼓勵學生建立自己的個人博客或者學校自主搭建師生、生生相互交流的網上平臺。在農村，由于經濟條件和生活條件都比較落后，而學生的身體素質普遍較好，且能吃苦耐勞，學校可以組織學生去田野里采風，去登山，在大自然中感悟生活，體味人生，鼓勵學生用文字來表達自己的所思所想，指導學生自編報紙，自辦黑板報，將所學知識充分應用于實際。另外，在課程的編制及其語文課外活動的規劃和實施過程中要征求學生的意見，尊重學生的選擇，在活動的實施過程中也不能采取強制參與的手段，應該采取自愿的原則，如果條件如許的話，還可以為學生提供多元選擇的機會。教師在指導過程中也要時刻觀察學生的行為表現，在學生比較迷惑的地方詳加解釋，在有些地方提醒學生進行記錄，并在最后指導學生寫出一片較好的總結文章，對于優秀作品可以推薦發表或在全校展示，從而調動學生的學習積極性并能對其他同學起到激勵作用。

總之，如何在校本課程開發中規劃語文課外活動是一個十分值得研究的問題，并且，校本化是20世紀90年代以來語文課外活動所呈現的新的趨勢和特點之一，而在國外，對于這方面的研究已經漸趨成熟。“澳大利亞將課外活動稱為室外活動的語言學習，認為它是語文課程不可分割的一部分，其中不少地方開發了校本化的語文課外活動。每年8月，澳大利亞各地都舉行兒童閱讀周。孩子們按照本地人最喜愛的主人公形象裝扮起來，到書市與作家、插圖作家和出版商會面，參加故事會、戲劇表演等。”“法國著名教育家雷內倡導的自治活動教育法所提供的語文課外活動設計方案是小組寫作――通訊活動：清晨，你讓孩子們練習寫作。把寫的東西讀給同學聽，通過表決方式，推選出最能表達共同心愿的文章，然后用法語寫在黑板上。每月發一個記事本，記錄有意義的事，選好的文章向校報投寄。與別的學校同學通信。參加到一個小組里，每到月底向有關學校寄出5份校報，不久即可收到來自5個不同學校的校報。這樣，班級里面就充滿著熱烈的氣氛。因為交換的不是幾份報紙，而是溫情、友誼和真誠。”國外的一些校本化的語文課外活動幾乎有一個共同的特點，“充分聯系和利用學校與社區內的設施、自然資源和人文資源，加強民族教育，審美教育和環境教育等。”我們要借鑒國外的經驗，積極吸取先進的教育教學理念，立足于實際，在新課程標準的指導下在校本課程開發中規劃出特色化的語文課外活動，多方面，多渠道地提高學生的語文素養。

參考文獻：

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當前，隨著教育體制改革的不斷深入，在加強課堂教學的同時，各種實驗課、課外活動課也越來越受到重視。因此，數學實踐課也是當前教育體制由“應試教育”向素質教育轉軌的必然產物。最新修訂的《初中數學教學大綱》把“實習作業”作為必學內容安排在數學內容中，而且從一次增加到三次，目的就是要通過“實習作業”的完成，引導學生積極參加課外活動，并將所學知識應用于實踐，培養他們解決實際問題的能力和運用數學的意識。下面就本人在初中數學課外實踐課中的體會做一些探討。

一、數學實踐課應做到有目標、有落實

數學實踐課也同課內講課類似，必須有課題、實踐課目標、實踐安排、資料、材料準備、組織形式、活動總結、實習作業等。因此，為保證實踐課的順利進行，實踐課前，教師必須備好教案。（1）實踐課內容要明確，并要準備好必要的資料、教具、學具等；（2）要明確實踐課的形式、時間、地點及相關的規章制度；（3）要安排好實踐課過程中的操作程序、注意事項及每個人的工作任務、學生的分組調配等；（4）要在實踐課操作過程中及時糾正活動的偏差，認真進行課后總結，并布置好實習作業的完成等。我在講解直角三角形一章的“實習作業”――“測量底部可以到達的物體高度”時，根據學生對直線型問題都已經學完，已掌握了不少數學知識，特別是學習解直角三角形時，接觸到一些實際測量問題的特點，學生通過“實習作業”的完成和實踐操作，也是對應用知識的一種再學習和練習。因此，把“測量學校旗桿高度”作為課題，掌握“測量底部可到達的物體高度”為目標，組織學生進行課外實踐，在學校缺少測量儀器的情況下，從校外借回森林羅盤測量儀器。把學生分為四人一組，每組確定一名小組長，分組活動，教師進行指導，時間安排在下午活動時間。實踐課操作前要求每位學生認真閱讀“實習作業”這一單元，并且明確測量的程序和搜集的測量數據，要求各小組分工合作，測距、測角、計算均以小組進行，教師在實踐中對測量儀器的整平、瞄視、讀數等進行了認真的講解，使學生感受到測量工作所必需的細致、周密、精確、一絲不茍。要求各小組課后填寫“實習報告”，并利用一節課的時間進行課內匯報和交流。

二、數學實踐課，應堅持面向全體學生，全面育人的原則

教師在指導數學課外實踐時，必須面向全體學生，淡化“應試教育”下的等級觀念，確保學生人人參與，人人受益，人人樂在其中，使數學實踐課成為培養和激發學生對數學問題的廣泛興趣和求知欲望的第二課堂。在測量旗桿高度的教學實踐中，我讓學生自由組合，各組學生對活動異常積極，考慮到后進生的身心感受，在實踐課中幫助他們尋找立足點和突破口，使得一些平時學習較差的學生也非常活躍，有時還糾正其他學生在測量中的錯誤，給后進生營造了寬松的學習氛圍。通過人人動腦動手，使全體學生在實踐課中都得到發展。通過數學實踐課，既充分培養了學生的興趣和愛好，增長了在社會生活中應用數學的意識，而且鍛煉了學生適應社會的能力，強化了學生發揚團結互助、合作共事的集體主義精神，使學生在德、智、體、美諸方面都得到發展。

三、數學實踐課應注重對學生能力的培養

數學實踐課還是培養學生能力的重要課堂。通過數學實踐課，可以提高學生解決數學問題及適應社會需要的各種能力。如，形象思維能力、邏輯思維能力、創造性思維能力、組織管理能力等，培養學生良好的思維品質和行為習慣。我在進行“測量底部可到達的物體的高度”時，注重培養學生的實際操作技能和發現問題、解決問題的能力。有的學生在測量完旗桿高度后總結出了其計算公式：h=a?ta+b，還有的學生提出了：“如果旗桿底部可不到達，如何測量旗桿的高度”，這就是“測量底部不可到達物體高度”的問題，教師通過引導、點撥，一些學習較好的學生也總結出了其測量方法和計算公式。

因此，通過實踐訓練，培養了學生發現問題和解決問題的能力，學生在教師指導下一次次鍛煉，對全面提高學生能力起到了重要作用。

總之，素質教育需要教師更加重視數學課外實踐的教學，如何提高數學實踐課的效果，也需要教師不斷探索、實踐。因此，加強對數學實踐課的指導、交流已成為提高數學教學質量的重要途徑。