緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的1篇高校足球教學(xué)思考3篇范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

高校足球教學(xué)篇1

1高校足球教學(xué)訓(xùn)練開(kāi)展的重要性

在我國(guó)教學(xué)事業(yè)不斷改革的背景下，高校足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展模式也在不斷創(chuàng)新。高校足球作為高校體育中最重要的運(yùn)動(dòng)之一，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的體能，還能加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流和合作，因此，在這樣的背景下，高校體育教師要對(duì)高校足球教學(xué)訓(xùn)練進(jìn)行有效性的研究，不斷地提高高校足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量。此外，開(kāi)展高校足球教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)，還能培養(yǎng)健全的人格。因?yàn)椋闱虿粌H可以教會(huì)學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，經(jīng)常參加足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，他們的綜合素質(zhì)較高。在高校足球教學(xué)訓(xùn)練的過(guò)程中，如果學(xué)生熱愛(ài)足球，他就會(huì)積極主動(dòng)地去接觸足球，對(duì)相關(guān)的足球知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以要想提高學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，就要采用多元的方式及方法提高學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

2高校足球訓(xùn)練中所面臨的問(wèn)題

2.1沒(méi)有健全的體育設(shè)備

在實(shí)際的高校足球教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中，由于經(jīng)濟(jì)因素的限制，相關(guān)的體育設(shè)備并不健全，這對(duì)高校足球教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展造成了嚴(yán)重的影響。教學(xué)場(chǎng)所和體育設(shè)備是開(kāi)展體育活動(dòng)的必備條件，如果缺乏相關(guān)的體育教學(xué)硬件設(shè)施，不僅會(huì)對(duì)體育教學(xué)的質(zhì)量造成嚴(yán)重的影響，還會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成影響。在足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，必需具備相應(yīng)的專業(yè)設(shè)備及足球場(chǎng)，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)高校足球教學(xué)訓(xùn)練的興趣[1]。

2.2沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)來(lái)源

在高校體育教學(xué)的過(guò)程中，要想保障高校足球教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的順利開(kāi)展，就要有足夠的經(jīng)費(fèi)。但是，在我國(guó)實(shí)際的足球訓(xùn)練教學(xué)中，相關(guān)的體育教師不僅沒(méi)能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多方面的考慮，還不能對(duì)高校足球教學(xué)訓(xùn)練中的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行合理的使用，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)足球的訓(xùn)練失去了興趣。同時(shí)，在高校足球教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，足球場(chǎng)地的建設(shè)、足球教練員及裁判員的培訓(xùn)與選拔等都需要巨大的資金投入。但是，由于我國(guó)高校體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源單一，主要依靠學(xué)校的行政事業(yè)經(jīng)費(fèi)，這不僅對(duì)高校足球教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展造成了影響，還對(duì)我國(guó)體育在社會(huì)中的發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響。

2.3沒(méi)有足夠的師資力量

由于我國(guó)高校足球運(yùn)動(dòng)起步比較晚，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，師資力量相對(duì)薄弱。大部分高校足球教練沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能，不能對(duì)學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練中的問(wèn)題進(jìn)行分析。同時(shí)，部分高校的足球教練都是由體育教師擔(dān)任，所以他們不能根據(jù)學(xué)生發(fā)展的情況來(lái)開(kāi)展高校足球教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)。同時(shí)，我國(guó)高校足球教練員普遍存在“數(shù)量少、學(xué)歷低及年齡老化”等問(wèn)題，這并不能提高高校足球教學(xué)的質(zhì)量[2]。

3高校足球教學(xué)訓(xùn)練的有效性探究

3.1加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常訓(xùn)練

在高校足球教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)中，要想不斷地加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，首先就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常訓(xùn)練。主要是指人體在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的力量、耐力及靈敏度等機(jī)能,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常訓(xùn)練，可以激發(fā)學(xué)生的潛能，不斷地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。學(xué)生的身體素質(zhì)是開(kāi)展高校足球教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的保障，高校體教師可以在平時(shí)的訓(xùn)練中，不斷地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。例如，體育教學(xué)活動(dòng)中,教師一般都是以跑步、伸展運(yùn)動(dòng)等形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的身體素質(zhì),這樣的形式過(guò)于單一乏味，不能激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，這個(gè)時(shí)候高校體育教師要想提高足球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練的質(zhì)量，就要適當(dāng)改變現(xiàn)有的教學(xué)模式,提高學(xué)生的身體素質(zhì)。教師可以在提高學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練中添加“游戲”的成分,激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)活動(dòng)的積極性。如教師可以變“集體跑步”為“分組競(jìng)賽跑步”,這樣的教學(xué)模式和活動(dòng)在調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)高校足球教學(xué)訓(xùn)練積極性的同時(shí),又能加強(qiáng)學(xué)生的體能，進(jìn)而為促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展提供保障[3]。

3.2創(chuàng)新自己教學(xué)方法

在我國(guó)教育事業(yè)不斷改革的背景下，高校體育教學(xué)的教學(xué)觀念雖然進(jìn)行了一定的創(chuàng)新，但是，在實(shí)際的高校足球教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)中，受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，高校體育教師并沒(méi)有對(duì)自己的教學(xué)模式進(jìn)行全面的創(chuàng)新，這不利于提高高校足球教學(xué)的質(zhì)量。因此，在這樣的背景下，相關(guān)的體育教師一定要對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行分析，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況不斷進(jìn)行創(chuàng)新。

3.3加強(qiáng)足球文化建設(shè)

足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，要想更好地發(fā)展高校足球運(yùn)動(dòng),在提高足球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練的有效性的同時(shí)，還要對(duì)時(shí)代發(fā)展的潮流進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí)，為高校足球教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的順利實(shí)施提供保障。所以，這就要求體育教師根據(jù)時(shí)代發(fā)展的潮流和學(xué)生發(fā)展的需求，對(duì)足球文化教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析，掌握足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的指導(dǎo)。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，可以將訓(xùn)練法和比賽法有機(jī)結(jié)合在一起，這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球文化的理解，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，由于足球文化是高校足球教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中的重要組成部分,所以高校體育教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際要求，對(duì)足球文化的內(nèi)容進(jìn)行分析和創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的了解,營(yíng)造出一種積極向上的氛圍,進(jìn)而不斷地提高訓(xùn)練的效率,為高校足球教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

3.4加強(qiáng)開(kāi)展足球日常訓(xùn)練

足球作為一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，才能夠使學(xué)生徹底掌握。而高校學(xué)生往往有著比較豐富的業(yè)余時(shí)間，所以就可以由教師引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間開(kāi)展適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先，在課間時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的動(dòng)作訓(xùn)練和技巧訓(xùn)練。而在大課間及進(jìn)行課外活動(dòng)時(shí)，則可以引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行一些比賽活動(dòng)，使他們能夠通過(guò)比賽提高自己。這樣就能夠有效地提高學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣，并能夠?qū)W(xué)生起到鍛煉的作用。需要注意的是，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，要避免對(duì)他人造成傷害，如出現(xiàn)意外情況，也需要傷者能夠及時(shí)做好自我防御措施。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)教學(xué)事業(yè)不斷改革的背景下，高校體育事業(yè)要想得到飛快的發(fā)展，就要加強(qiáng)對(duì)高校足球教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的重視，不斷地分析其中的問(wèn)題，采取有效的措施激發(fā)學(xué)生對(duì)高校足球教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的了解，從而為促進(jìn)我國(guó)足球事業(yè)在社會(huì)中的發(fā)展提供一定的有利條件。

作者:趙鵬 單位:武漢體育學(xué)院足球?qū)W院

高校足球教學(xué)篇2

足球運(yùn)動(dòng)是最受大學(xué)生歡迎的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，不僅能培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提升大學(xué)生的身體素質(zhì)，還有助于增進(jìn)大學(xué)生之間的友誼。但足球運(yùn)動(dòng)本身屬于一項(xiàng)競(jìng)技類體育運(yùn)動(dòng)，大學(xué)生在參與足球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，一旦自我保護(hù)不當(dāng)或技術(shù)不到位，便容易出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷現(xiàn)象。因此，如何采取有效途徑避免安全事故的發(fā)生，已經(jīng)成為現(xiàn)階段高校足球教學(xué)過(guò)程面臨的重要挑戰(zhàn)。

1高校足球教學(xué)過(guò)程中潛在安全因素

1.1學(xué)校方面的因素

當(dāng)下足球運(yùn)動(dòng)廣泛受到關(guān)注，大學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)，有助于更好地鍛煉身體素質(zhì)及心理素質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。雖然足球運(yùn)動(dòng)已成為諸多高校必修的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，但由于高校對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的重視程度及支持力度不足，導(dǎo)致足球?qū)嶋H的教學(xué)效果并不理想。首先，高校常忽視對(duì)大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的安全知識(shí)普及和運(yùn)動(dòng)安全技能指導(dǎo)，因此大學(xué)生在足球教學(xué)過(guò)程中的安全意識(shí)以及自我保護(hù)能力較低，導(dǎo)致在足球教學(xué)過(guò)程中常發(fā)生安全事故，嚴(yán)重影響了高校足球教學(xué)的正常開(kāi)展。另外，在足球教學(xué)過(guò)程中，高校由于缺乏安全管理制度和相應(yīng)的安全執(zhí)行規(guī)范，導(dǎo)致大學(xué)生在足球教學(xué)過(guò)程中很難形成較強(qiáng)的安全意識(shí)，最終導(dǎo)致在實(shí)際足球教學(xué)中出現(xiàn)一系列安全隱患，對(duì)實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量及效果造成了不利影響，阻礙了足球運(yùn)動(dòng)在高校體育教學(xué)中的發(fā)展。

1.2教學(xué)缺乏合理性

足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)尤為注重科學(xué)性、合理性，需要制訂完善的足球教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃，提高足球教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在高校足球教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，體育教師既是足球教學(xué)的引導(dǎo)者，又是足球教學(xué)的組織者，教師對(duì)足球教學(xué)整體流程的管理，既是高校足球教學(xué)順利進(jìn)行的重要前提條件，也是足球教學(xué)課堂能夠順利開(kāi)展的關(guān)鍵因素之一。但是，在高校足球教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)一些不合理的教學(xué)內(nèi)容，部分體育教師沒(méi)有采取科學(xué)的組織手段或使用的教學(xué)方法比較落后等，嚴(yán)重制約了足球教學(xué)在高校體育教育中的發(fā)展。不合理、不科學(xué)的教學(xué)方式，限制了足球教學(xué)的科學(xué)性，對(duì)大學(xué)生的人身安全帶來(lái)較大的隱患，不利于足球運(yùn)動(dòng)在高校中的推廣。

1.3落后的足球教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施

在高校足球教學(xué)過(guò)程中，不僅需要體育教師具備較高的足球運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，還要求學(xué)校具備合適、完善的足球教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施。完善的足球場(chǎng)地設(shè)施是高校足球教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的重要基礎(chǔ)之一，而足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施的好壞，也會(huì)對(duì)高校足球教學(xué)實(shí)際效果帶來(lái)直接影響。但是，在現(xiàn)階段的高校足球教學(xué)中，足球教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施落后的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，主要是由于高校對(duì)足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)方面的資金投入較少，沒(méi)有對(duì)足球教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施進(jìn)行及時(shí)更新，而落后的場(chǎng)地設(shè)施也是造成足球教學(xué)安全隱患的主要因素之一。在高校足球教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，球衣及專業(yè)的足球運(yùn)動(dòng)鞋都是大學(xué)生自行準(zhǔn)備，但由于大學(xué)生自身經(jīng)濟(jì)條件限制等原因，常出現(xiàn)足球教學(xué)必備品準(zhǔn)備不理想或不符合足球運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)等，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)過(guò)程中存在安全隱患，如在足球訓(xùn)練中因足球運(yùn)動(dòng)鞋不符合標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致大學(xué)生腳部受傷的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

1.4準(zhǔn)備活動(dòng)不夠充分

在高校足球教學(xué)過(guò)程中，大學(xué)生之間要進(jìn)行激烈的對(duì)抗，且整個(gè)過(guò)程運(yùn)動(dòng)量較大，為降低劇烈運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生身體造成的損傷，在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)之前體育教師需要引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的準(zhǔn)備活動(dòng)。準(zhǔn)備活動(dòng)的主要目的是讓大學(xué)生的身體處于興奮的狀態(tài)，進(jìn)而逐漸適應(yīng)即將進(jìn)行的激烈運(yùn)動(dòng)，避免大學(xué)生因劇烈運(yùn)動(dòng)而出現(xiàn)身體不適的現(xiàn)象。然而在高校足球教學(xué)過(guò)程中，由于體育教師對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)的重視力度不夠，導(dǎo)致很少有大學(xué)生在進(jìn)行足球訓(xùn)練之前進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，甚至還有些體育教師認(rèn)為訓(xùn)練前進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)可有可無(wú)，導(dǎo)致準(zhǔn)備活動(dòng)的隨意性較大。而在進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的過(guò)程中，體育教師的引導(dǎo)力度不足，不能及時(shí)糾正大學(xué)生錯(cuò)誤的活動(dòng)動(dòng)作，導(dǎo)致準(zhǔn)備活動(dòng)不符合足球運(yùn)動(dòng)實(shí)際規(guī)定要求。如果大學(xué)生沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，在足球訓(xùn)練過(guò)后肌肉會(huì)出現(xiàn)酸痛的現(xiàn)象，甚至?xí)?dǎo)致肌肉損傷，存在較大的安全隱患，這就嚴(yán)重削弱了大學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣，不利于高校足球教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

2高校足球教學(xué)中提高安全性的對(duì)策

2.1合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

在高校足球教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)足球?qū)嶋H的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)足球教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新及改革，采用多樣化的足球教學(xué)方式，保證足球教學(xué)的合理性及高效性。另外，對(duì)足球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置，讓大學(xué)生掌握足球運(yùn)動(dòng)安全準(zhǔn)則，增強(qiáng)大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)，從而有助于在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中避免安全事故的發(fā)生，提高足球教學(xué)的安全性。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，高校體育教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容針對(duì)大學(xué)生開(kāi)展一些安全教育活動(dòng)。例如，在足球?qū)惯^(guò)程中，開(kāi)始之前教師可以為大學(xué)生講述抗過(guò)程中潛在的安全因素，增強(qiáng)大學(xué)生安全意識(shí)。為提升大學(xué)生的重視程度，教師可以為大學(xué)生講述一些與對(duì)抗相關(guān)的安全案例，進(jìn)而加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)安全因素的重視力度。另外，教師還應(yīng)對(duì)一些對(duì)抗技巧進(jìn)行詳細(xì)分析，幫助大學(xué)生更好地掌握足球?qū)辜记桑档桶踩鹿拾l(fā)生的概率，提升高校足球教學(xué)的安全系數(shù)。

2.2強(qiáng)化大學(xué)生的身體素質(zhì)

足球?qū)惯^(guò)程中，對(duì)大學(xué)生的身體素質(zhì)具有較高的要求，如果大學(xué)生沒(méi)有較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力及身體素質(zhì)，在實(shí)際足球?qū)惯^(guò)程中，容易出現(xiàn)受傷的情況。對(duì)此，在高校足球教學(xué)過(guò)程中，為進(jìn)一步提升教學(xué)安全性，教師應(yīng)當(dāng)注重強(qiáng)化大學(xué)生的身體素質(zhì)。例如，通過(guò)鼓勵(lì)或者引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行一些高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練，增強(qiáng)大學(xué)生的肌肉耐力及爆發(fā)力，從而提升大學(xué)生的身體素質(zhì)。在足球教學(xué)過(guò)程中，為強(qiáng)化大學(xué)生的身體素質(zhì)，應(yīng)為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。例如，當(dāng)大學(xué)生的肌肉力量得到強(qiáng)化后，其自身的韌帶組織就趨于穩(wěn)定，且具有較強(qiáng)的柔韌性，有助于幫助大學(xué)生做大幅度的動(dòng)作。同時(shí)，在具體的足球教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)引導(dǎo)并鼓勵(lì)大學(xué)生對(duì)局部肌肉組織進(jìn)行強(qiáng)化，特別是容易受傷的部位，提升這些部位肌肉的耐性，進(jìn)而為足球高效率教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3教師做好示范動(dòng)作

在開(kāi)展高校足球教學(xué)時(shí)，為了讓大學(xué)生的動(dòng)作更加規(guī)范，教師應(yīng)通過(guò)正確的示范動(dòng)作，幫助大學(xué)生掌握足球運(yùn)動(dòng)技巧及安全技能。在進(jìn)行足球教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的安全知識(shí)教育力度，讓大學(xué)生體會(huì)到安全運(yùn)動(dòng)規(guī)范在足球教學(xué)中的重要程度。另外，為全面提升大學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)安全規(guī)范的重視程度，教師還應(yīng)綜合分析每位大學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)情況，結(jié)合每位大學(xué)生具體身體狀況，制訂針對(duì)性的教學(xué)方案，最大程度地強(qiáng)化其足球安全防范意識(shí)。例如，在實(shí)際足球教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)細(xì)心教導(dǎo)大學(xué)生如何檢查自己的鞋帶及護(hù)膝等，并做好相應(yīng)的示范工作，這樣有助于強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)相關(guān)檢查動(dòng)作的理解。另外，教師還應(yīng)為大學(xué)生詳細(xì)講解足球規(guī)則，在實(shí)際足球教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)糾正大學(xué)生的錯(cuò)誤，并為大學(xué)生示范正確的做法，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生的安全操作意識(shí)，有助于規(guī)避更多的足球安全風(fēng)險(xiǎn)。在進(jìn)行足球教學(xué)之前，教師應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生規(guī)范地進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，為即將進(jìn)行的激烈足球?qū)沟於ɑA(chǔ)。在進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)做好示范動(dòng)作，發(fā)揮模范帶頭作用，及時(shí)糾正大學(xué)生的錯(cuò)誤，讓大學(xué)生養(yǎng)成激烈運(yùn)動(dòng)前進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣。

2.4避免環(huán)境方面的安全因素

在高校足球教學(xué)過(guò)程中，高校應(yīng)注重完善基礎(chǔ)足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施，為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的足球教學(xué)環(huán)境，其中最重要的教學(xué)環(huán)境就是足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，高校要保證足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的安全性以及平整性，為足球教學(xué)正常進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于一些足球教學(xué)場(chǎng)地中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)采取有效措施進(jìn)行解決，避免大學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)安全問(wèn)題。另外，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際的天氣情況，對(duì)所制訂的教學(xué)方案做出合理調(diào)整，降低安全問(wèn)題發(fā)生的可能性。

2.5提升高校體育教師的教學(xué)能力

在日常高校足球教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)足球教學(xué)過(guò)程中存在的安全因素進(jìn)行詳細(xì)分析，并制訂出針對(duì)性的應(yīng)對(duì)措施及方案，進(jìn)而提升足球教學(xué)的安全性。另外，在進(jìn)行足球教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)不斷對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，并積極引進(jìn)新的教學(xué)方式，著重提升自身的教學(xué)能力，進(jìn)而將足球教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際價(jià)值充分地展現(xiàn)出來(lái)。在新時(shí)代背景下，高校體育教師不僅要對(duì)足球教學(xué)內(nèi)容做到全面、充分的掌握，而且還要對(duì)一些教學(xué)安全準(zhǔn)則進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，熟練掌握足球訓(xùn)練中的安全問(wèn)題，引導(dǎo)、組織大學(xué)生開(kāi)展更加合理、科學(xué)、安全的足球運(yùn)動(dòng)。

3結(jié)語(yǔ)

在進(jìn)行高校足球教學(xué)過(guò)程中，存在很多安全因素，如果不及時(shí)采取措施進(jìn)行解決或者規(guī)避，將會(huì)嚴(yán)重影響足球教學(xué)安全性，提高大學(xué)生的身體健康。為保證大學(xué)生安全地進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)，教師應(yīng)著重對(duì)可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題進(jìn)行分析，并及時(shí)采取有效措施進(jìn)行防范，進(jìn)而保證高校足球教學(xué)順利、穩(wěn)定、安全地進(jìn)行。

作者:楊學(xué)偉 單位:昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院

高校足球教學(xué)篇3

引言

足球是一項(xiàng)重要的體育運(yùn)動(dòng)類型，同時(shí)也在高校體育教育中占有至關(guān)重要的地位，通過(guò)高校足球教育可以有效鍛煉學(xué)生群體的身體協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)高校學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育。同時(shí)，在足球運(yùn)動(dòng)中的跑動(dòng)過(guò)程也能夠促使高校學(xué)生擁有良好的身體平衡能力、鍛煉學(xué)生的肺活量，從而提高其身體健康程度。而為了進(jìn)一步促進(jìn)高校足球教學(xué)工作的順利進(jìn)行，則需要教師在展開(kāi)高校足球教學(xué)工作階段進(jìn)行深層次的探討研究，致力于在教授學(xué)生足球知識(shí)的同時(shí)強(qiáng)化足球?qū)嵺`技能教學(xué)，從而讓學(xué)生群體形成良好的足球技能，促進(jìn)大學(xué)生體育學(xué)科綜合能力得到提升。所以，有必要加速推進(jìn)高校足球教學(xué)的改革創(chuàng)新，并且基于終身體育的理念之下逐步構(gòu)建新穎的足球教學(xué)模式，以此促進(jìn)高校足球教學(xué)工作條理分明地進(jìn)行，切實(shí)鍛煉大學(xué)生群體良好的足球能力，提升足球教學(xué)工作的實(shí)效性。

一、高校足球教學(xué)改革的重要意義

在高校教育工作中，足球教學(xué)是其中重要的組成部分，同時(shí)也是高校體育的最為關(guān)鍵性內(nèi)容，通過(guò)足球教學(xué)的過(guò)程可以鍛煉學(xué)生群體的體育綜合能力，促進(jìn)學(xué)生群體保持健康的狀態(tài)，以此達(dá)到良好的人才培養(yǎng)效果。而為了進(jìn)一步提升高校足球教學(xué)的效果與水平，必須要在新時(shí)代背景之下積極推進(jìn)高校足球教學(xué)工作的改革創(chuàng)新，從而逐步在高校足球教學(xué)中摸索出新穎的教學(xué)路徑與方法，提升高校足球教學(xué)的水平與實(shí)效性。總之，高校足球教學(xué)改革的重要意義體現(xiàn)在如下兩點(diǎn)。一是滿足綜合性人才培養(yǎng)的需求。伴隨著我國(guó)社會(huì)日新月異的發(fā)展，新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)持續(xù)性向前推進(jìn)，而社會(huì)對(duì)于人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也開(kāi)始逐年提升，不但需要人才具有良好的專業(yè)能力，同樣也需要擁有優(yōu)秀的身體素質(zhì)以及綜合性技能。所以，對(duì)于高校人才培養(yǎng)工作提出了全新的要求，需要高校在展開(kāi)專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)注重對(duì)于學(xué)生群體的體育技能培養(yǎng)，這樣不但可以促進(jìn)人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新改革，同樣也能夠幫助大學(xué)生群體形成良好的身體素質(zhì)，更加適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展階段的人才需求。所以，積極推進(jìn)高校足球教學(xué)改革成為一項(xiàng)至關(guān)重要的措施，在展開(kāi)足球教學(xué)改革階段能夠逐步打破傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式，并且讓學(xué)生在持續(xù)不斷的參與足球鍛煉中養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣、艱苦奮斗精神、積極樂(lè)觀精神、團(tuán)體主義精神等，而這也是促進(jìn)大學(xué)生群體學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)階段必要性的一環(huán)，所以需要積極推進(jìn)高校足球教學(xué)的改革創(chuàng)新。二是適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)要求的改變。在新時(shí)代背景之下，對(duì)于高校體育教育提出了全新的要求，不但需要摸索新穎的體育教育模式，也需要基于終身體育的理念之下展開(kāi)教育思考，進(jìn)而向?qū)W生傳遞終身體育的理念。所以，需要在新時(shí)代背景之下積極推進(jìn)高校足球教學(xué)的改革創(chuàng)新，從而促使高校足球教學(xué)能夠更具條理性與層次感，并且在提高教育工作質(zhì)量與水平的同時(shí)摸索出一條全新的足球教育道路。除此之外，傳統(tǒng)的體育教育模式在當(dāng)前新時(shí)代背景之下存在一定的滯后性，其在教育模式以及教育觀念方面與現(xiàn)實(shí)性需求方面存在較大偏差，在新時(shí)代背景之下高校足球教學(xué)更加注重對(duì)于學(xué)生身體綜合素質(zhì)以及精神品質(zhì)的鍛煉，所以需要積極促進(jìn)高校足球教學(xué)的創(chuàng)新改革，以滿足新時(shí)代背景下的教學(xué)需求，切實(shí)促進(jìn)高校足球教學(xué)條理分明地展開(kāi)，并且形成對(duì)于大學(xué)生群體的綜合性、全面性培養(yǎng)。

二、高校足球教學(xué)改革的必要性

足球教學(xué)是高校教育工作中的重要組成部分，不但促進(jìn)高校體育教育條理分明的展開(kāi)，而且形成對(duì)于大學(xué)生群體身體綜合素質(zhì)的有效鍛煉，從而促進(jìn)大學(xué)生群體以更加飽滿的精神狀態(tài)完成專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，達(dá)到提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)。而在當(dāng)前新時(shí)代背景下，積極推進(jìn)高校足球教學(xué)的改革創(chuàng)新也成為一項(xiàng)必要性任務(wù)，不但與高校人才培養(yǎng)質(zhì)量之間具有密切關(guān)聯(lián)，同樣也決定了高校的教育水平。高校足球教學(xué)改革必要性主要體現(xiàn)在如下兩點(diǎn)。一是高校足球教學(xué)方法傳統(tǒng)落后，缺乏時(shí)代感。在當(dāng)前高校足球教學(xué)工作中，方法相對(duì)比較落后是顯著的問(wèn)題類型，主要表現(xiàn)為高校在展開(kāi)足球教學(xué)工作中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即以任務(wù)型教學(xué)模式為主，因此導(dǎo)致高校足球教學(xué)過(guò)程流于形式，無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)于足球的興趣，在一定程度上降低了足球教學(xué)的效果，對(duì)于鍛煉學(xué)生群體的足球綜合技能并無(wú)任何益處。在實(shí)際中，一部分教師群體在展開(kāi)足球教學(xué)過(guò)程中，往往缺乏科學(xué)的設(shè)計(jì)規(guī)劃，同時(shí)展開(kāi)足球知識(shí)教學(xué)以及技能教學(xué)也更加傾向于單純?yōu)槔瓿山虒W(xué)任務(wù)，因此導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過(guò)程循規(guī)蹈矩、因循守舊，在完成必要的知識(shí)教學(xué)之后教師通常會(huì)給學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)間或者是自由練習(xí)時(shí)間，而這種方法顯然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的參與積極性不足，與當(dāng)前時(shí)代發(fā)展背景下的教學(xué)要求之間大相徑庭，所以無(wú)法取得良好的教學(xué)效果。所以，有必要加大力度推進(jìn)高校足球教學(xué)改革，通過(guò)教學(xué)改革的過(guò)程逐步創(chuàng)新高校足球教學(xué)方法，確保高校足球教學(xué)與當(dāng)前時(shí)代發(fā)展之間充分契合，助力提升高校足球教學(xué)質(zhì)量與水平。二是高校足球教學(xué)內(nèi)容缺乏新意，重復(fù)性較強(qiáng)。高校足球教學(xué)內(nèi)容存在一定的滯后性、缺乏新意等顯著的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為一部分教師在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，往往只是單純地進(jìn)行重復(fù)性教學(xué)，并且希望讓學(xué)生通過(guò)重復(fù)性的練習(xí)形成良好的足球技能，然而這種方法不但無(wú)法取得良好的效果，也會(huì)在一定程度上降低高校足球教學(xué)的水平，同時(shí)對(duì)于高校足球教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)與流程的順利展開(kāi)造成影響。在實(shí)際中，主要表現(xiàn)為當(dāng)前高校足球教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)仍然停留在足球的運(yùn)球、傳球、打點(diǎn)、射門等基本內(nèi)容方面，對(duì)于足球戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)法等方面的教學(xué)則相對(duì)較少，而重復(fù)性的教授如上方面技能，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生群體的積極性不足、動(dòng)力較差，讓學(xué)生感受到高校足球教學(xué)內(nèi)容缺乏新意，因此而失去對(duì)于高校足球課程學(xué)習(xí)的積極性。所以，有必要在新時(shí)代背景之下積極推進(jìn)足球教學(xué)的改革創(chuàng)新，并且逐步在高校足球教學(xué)中融入新穎的教學(xué)內(nèi)容，杜絕重復(fù)性較強(qiáng)的問(wèn)題產(chǎn)生，進(jìn)而保障高校足球教學(xué)工作取得良好的效果。
三、高校足球教學(xué)工作現(xiàn)狀調(diào)查——以福建省武夷學(xué)院為例

（一）調(diào)查設(shè)計(jì)

本次調(diào)查旨在了解與研究高校足球教學(xué)工作展開(kāi)情況，并且通過(guò)調(diào)查研究的過(guò)程分析當(dāng)前高校足球教學(xué)中所存在的不足，從而在后續(xù)的教學(xué)工作中堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，逐步設(shè)計(jì)更加完善的教學(xué)模式，推動(dòng)高校足球教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新改革。數(shù)據(jù)調(diào)查階段在福建省武夷學(xué)院學(xué)生群體范圍之內(nèi)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷反饋了解本次研究一手?jǐn)?shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)于數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與統(tǒng)計(jì)，研究當(dāng)前高校足球教學(xué)中的問(wèn)題。在問(wèn)卷調(diào)查期間，共計(jì)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷500份，回收調(diào)查問(wèn)卷497份，其中有效調(diào)查問(wèn)卷496份，回收率99.4%，有效率99.80%，隨后針對(duì)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行了整理、統(tǒng)計(jì)與分析。

（二）調(diào)查結(jié)果分析

在問(wèn)卷調(diào)查中分別針對(duì)學(xué)生的體育足球?qū)W習(xí)興趣情況、體育課堂參與情況、課堂內(nèi)容創(chuàng)新性情況等進(jìn)行了調(diào)查研究，通過(guò)如上方面調(diào)查結(jié)果反饋當(dāng)前高校足球教學(xué)中存在的不足。調(diào)查結(jié)果如下。

1.高校學(xué)生群體足球?qū)W習(xí)興趣情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果

在數(shù)據(jù)調(diào)查階段，對(duì)于福建省武夷學(xué)院內(nèi)部學(xué)生群體參與體育課程學(xué)習(xí)階段足球?qū)W習(xí)的興趣進(jìn)行了調(diào)查研究，調(diào)查結(jié)果如下表1所示。根據(jù)表中數(shù)據(jù)可以了解到，當(dāng)前福建省武夷學(xué)院內(nèi)部學(xué)生群體對(duì)于體育足球?qū)W習(xí)興趣濃厚的人數(shù)為79人，占比為15.93%；對(duì)于足球?qū)W習(xí)興趣較好的學(xué)生人數(shù)為116人，占比為23.39%；對(duì)于足球?qū)W習(xí)興趣一般的學(xué)生人數(shù)為168人，占比為33.87%；對(duì)于足球?qū)W習(xí)過(guò)程沒(méi)有興趣的學(xué)生人數(shù)為133人，占比為26.81%。而如上數(shù)據(jù)則反饋出當(dāng)前高校學(xué)生群體足球?qū)W習(xí)興趣不足的問(wèn)題，在其中對(duì)于足球?qū)W習(xí)興趣一般及沒(méi)有興趣的學(xué)生人數(shù)占比超過(guò)55%，學(xué)生群體中體育足球?qū)W習(xí)興趣濃厚的人數(shù)占比僅僅為15.93%。所以，在福建省武夷學(xué)院展開(kāi)體育足球教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)興趣成為一項(xiàng)至關(guān)重要的教育任務(wù)。

2.高校學(xué)生群體足球課堂參與情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果

在數(shù)據(jù)調(diào)查階段針對(duì)福建省武夷學(xué)院內(nèi)部學(xué)生群體足球課堂參與度情況進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表2所示。根據(jù)表中數(shù)據(jù)可以了解到，在展開(kāi)足球課堂知識(shí)學(xué)習(xí)階段能夠積極參與的學(xué)生人數(shù)為109人，占比為21.98%；偶爾參與課堂的學(xué)生人數(shù)為141人，占比為28.43%；不太參與體育課堂的學(xué)生人數(shù)為171人，占比為34.48%；從不參與課堂的學(xué)生人數(shù)為75人，占比為15.12%。如上數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果反饋出當(dāng)前福建省武夷學(xué)院內(nèi)部學(xué)生群體對(duì)于足球課堂學(xué)習(xí)積極性與動(dòng)力不足的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為當(dāng)前學(xué)生群體參與課堂的人數(shù)占比相對(duì)不足，在其中能夠做到積極參與課堂的學(xué)生人數(shù)僅僅占比21.98%，其他學(xué)生群體則明顯表現(xiàn)出在課堂中的參與度不足，而缺乏課堂參與則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生群體的體育足球?qū)I(yè)知識(shí)、專業(yè)技能等方面無(wú)法得到提升，因此也降低了高校足球教學(xué)的效果，對(duì)于福建省武夷學(xué)院體育學(xué)科教育的改革創(chuàng)新也無(wú)法起到促進(jìn)作用。

（三）福建省武夷學(xué)院體育足球教學(xué)存在的問(wèn)題

在數(shù)據(jù)調(diào)查階段針對(duì)福建省武夷學(xué)院足球教學(xué)工作的展開(kāi)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)在其中仍然存在一定的問(wèn)題，同時(shí)也由于這些問(wèn)題的存在會(huì)影響到足球教學(xué)的效果與質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生體育綜合能力的培養(yǎng)也會(huì)造成一定的局限與阻礙。總結(jié)來(lái)講，福建省武夷學(xué)院體育足球教學(xué)中存在的問(wèn)題包含如下幾點(diǎn)。

1.學(xué)生體育足球興趣相對(duì)不足

福建省武夷學(xué)院展開(kāi)體育足球教學(xué)工作階段，學(xué)生對(duì)于體育足球?qū)W習(xí)的興趣不足是其中一項(xiàng)較為顯著的問(wèn)題類型，同時(shí)由于該項(xiàng)問(wèn)題的存在會(huì)導(dǎo)致足球課堂教學(xué)氛圍不濃厚、教學(xué)效果較差、教學(xué)效率不足的問(wèn)題產(chǎn)生，降低高校足球教學(xué)效果與質(zhì)量。根據(jù)如上數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以了解到，學(xué)生群體對(duì)于體育足球?qū)W習(xí)興趣濃厚的人數(shù)僅僅占比15.93%，該人數(shù)占比顯然并不利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生群體參與足球?qū)W習(xí)的積極性與動(dòng)力。同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足的問(wèn)題若是持續(xù)性存在，則有可能導(dǎo)致教師在足球教學(xué)中所投入的諸多教育精力付諸東流，同時(shí)由于缺乏對(duì)于足球的興趣愛(ài)好也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生并不重視足球?qū)W習(xí)，從而在思想之上忽視足球知識(shí)以及技能的學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣既降低足球教學(xué)的效果，也不利于高校足球教學(xué)工作的改革創(chuàng)新。

2.學(xué)生足球課堂參與度較差

通過(guò)對(duì)于福建省武夷學(xué)院體育足球教學(xué)工作展開(kāi)現(xiàn)狀的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)生群體存在足球課堂參與度比較差的問(wèn)題，而課堂參與度較差則會(huì)降低足球課堂教學(xué)的效果與水平，不利于培養(yǎng)學(xué)生群體的足球綜合技能。在實(shí)際中，也會(huì)出現(xiàn)一部分學(xué)生群體不愿意參與到課堂中，即使學(xué)生群體在教師的要求之下參與到足球知識(shí)的學(xué)習(xí)或者足球技能的鍛煉之中，但是由于學(xué)生群體為被動(dòng)參與，因此無(wú)法取得良好的足球教學(xué)效果，對(duì)于鍛煉大學(xué)生身體綜合素質(zhì)、提高學(xué)生群體足球綜合技能也并無(wú)任何益處。根據(jù)如上數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以了解到，學(xué)生群體能夠積極參與課堂的人數(shù)占比僅僅為21.98%，而這一數(shù)據(jù)顯然反饋出學(xué)生群體參與課堂積極性不足的問(wèn)題，因此會(huì)對(duì)于教學(xué)效果造成一定的局限，影響到學(xué)生群體體育綜合能力的培養(yǎng)。

四、福建省武夷學(xué)院足球教學(xué)改革創(chuàng)新的策略

（一）融入終生體育理念，培養(yǎng)學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣

在福建省武夷學(xué)院展開(kāi)足球教學(xué)工作中，為切實(shí)實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)工作的創(chuàng)新改革，需要致力于在其中融入終生體育理念，以終身體育理念為引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生群體足球?qū)W習(xí)習(xí)慣、足球?qū)W習(xí)興趣的有效培養(yǎng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與足球?qū)W習(xí)訓(xùn)練過(guò)程的積極性與動(dòng)力，達(dá)到提高大學(xué)生群體足球綜合能力的目標(biāo)。在實(shí)際中，教師需要圍繞終生體育理念展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)劃，切實(shí)拓展體育課堂教學(xué)范圍，并且加強(qiáng)學(xué)生對(duì)終身體育理念的了解與認(rèn)知，從而使之能夠逐步端正對(duì)待足球?qū)W習(xí)的態(tài)度，更加積極地參與到每一次的足球鍛煉之中。此外，教師也需要充分基于學(xué)生的個(gè)體化差異，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、體育基礎(chǔ)等方面因素而設(shè)置個(gè)性化引導(dǎo)模式，這樣既可以滿足學(xué)生體育足球的學(xué)習(xí)需求，也有助于激發(fā)學(xué)生體育足球?qū)W習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生群體更加優(yōu)質(zhì)地完成在高校中的體育學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)，形成良好的體育學(xué)科綜合能力，提高身體綜合素質(zhì)。

（二）組織課堂足球活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生課堂參與度

為保障福建省武夷學(xué)院體育足球教學(xué)的順利展開(kāi)，教師需要在課堂教學(xué)中積極組織多元化的足球活動(dòng)，通過(guò)足球活動(dòng)的形式激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性與動(dòng)力，達(dá)到提高學(xué)生課堂參與度的目標(biāo)。在實(shí)際中，教師需要注重根據(jù)學(xué)生的體育基礎(chǔ)情況適當(dāng)性設(shè)置足球練習(xí)游戲，讓學(xué)生在足球課堂中通過(guò)相互合作、互相配合的過(guò)程進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)熱身，隨后注重教授學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化的足球技能，同時(shí)向?qū)W生傳授豐富的足球?qū)I(yè)知識(shí)。在完成課堂知識(shí)與任務(wù)之后，教師也需要組織學(xué)生群體以班級(jí)為單位展開(kāi)足球比賽，通過(guò)足球比賽的形式激發(fā)學(xué)生參與足球練習(xí)的積極性與動(dòng)力，這樣既能夠形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)小型比賽的形式鍛煉學(xué)生的體育合作能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)高校足球課堂教學(xué)取得良好的效果，同時(shí)也以此為契機(jī)推動(dòng)高校體育足球教學(xué)的改革創(chuàng)新。

（三）創(chuàng)新足球課堂內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生足球綜合能力

著重創(chuàng)新足球課堂教學(xué)內(nèi)容也是高校足球教學(xué)中的重要任務(wù)，通過(guò)該項(xiàng)措施可以形成新穎的課堂形式，并且讓學(xué)生通過(guò)持續(xù)不斷的練習(xí)形成良好的足球綜合能力，以此取得良好的教育效果，促進(jìn)高校足球教學(xué)工作質(zhì)量得到提升。在實(shí)際中，教師需要綜合利用多媒體教學(xué)手段，將微課視頻資源及相關(guān)資源等融入其中，通過(guò)這樣的形式可以讓學(xué)生了解到更為豐富的足球知識(shí)、足球技巧，從而對(duì)于學(xué)生足球相關(guān)技能的鍛煉起到積極的促進(jìn)作用。隨后教師也需要在高校的范圍之內(nèi)周期性組織學(xué)生參與足球相關(guān)交流活動(dòng)、友誼賽等，這樣既能夠讓學(xué)生接觸到豐富的足球知識(shí)，同時(shí)也能端正對(duì)于足球?qū)W習(xí)的態(tài)度，達(dá)到提高學(xué)生足球綜合能力的教育目標(biāo)。結(jié)語(yǔ)綜上，在高校展開(kāi)足球教學(xué)工作階段，需要在教學(xué)中創(chuàng)新思考，致力于完善各個(gè)教育流程、保障教學(xué)環(huán)節(jié)的通暢銜接，以逐步達(dá)到良好的教學(xué)效果。所以在研究中以福建省武夷學(xué)院為例，細(xì)致分析了足球教學(xué)中存在的不足，并且針對(duì)其中問(wèn)題提出相應(yīng)的教育對(duì)策，從而有效促進(jìn)高校足球教學(xué)工作的改革創(chuàng)新，助力提升高校足球教學(xué)效果與水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐強(qiáng)強(qiáng).基于“個(gè)性化”的高校足球教學(xué)改革實(shí)踐研究——以東華大學(xué)為例[J].冰雪體育創(chuàng)新研究，2021(9):128-129.

[2]劉慶旺.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的高校足球?qū)I(yè)教學(xué)改革探究[J].冰雪體育創(chuàng)新研究，2021(11):2.

[3]陳鵬.組合訓(xùn)練法在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].冰雪體育創(chuàng)新研究，2020(8):2.

[4]王金東.組合訓(xùn)練法在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].教育研究，2021,4(10):80-81.

[5]杜雅楠.高校足球教學(xué)改革與創(chuàng)新路徑研究[J].學(xué)生?家長(zhǎng)?社會(huì)：學(xué)校教育，2021(7):2.

作者:張兆祥 單位:福建省武夷學(xué)院體育部