緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇醫院科室工作意見范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

在骨科實習的一個月里，大大小小的手術經歷了二十多個，值過三個夜班，一個周末白班。可以說，通過這些手術以及術后的處理，使我學到了很多。不僅有技術上的，還有人文關懷上的。在這短短的30天里，痛苦與快樂并存。而最大的痛苦，莫過于身體上的勞累——在創傷骨科的手術中，有很多是四肢的骨折，而在四肢骨折中，下肢的骨折尤其多見。骨折按照不同的角度有不同的分類，按照骨折部位是否有骨折斷端暴露于外界而將骨折分為閉合骨折和開放骨折，其中開放骨折必須進行手術復位，而閉合骨折可根據手法復位的情況及病情嚴重程度決定是否需要切開復位。當一個下肢骨折確定要進行手術切開復位，那么在手術之前都要將整個創肢消毒。消毒的過程是這樣的，先用2%的碘酒消毒，再用75%的酒精脫碘。病人平是躺在手術臺上的，當我們消過腿的正面及側面之后，你就會發現問題，腿與手術臺接觸的部分如何消毒？對，你的想法完全正確——把腿抬高，消毒后面就可以了，但事情遠沒有你想象的那么簡單和輕松。很多人以為只需要抬一下腿嘛，沒什么大不了的。可是，當腿骨斷開之后，斷端會變成一把極其鋒利的刀，如果我們單純的抬高患肢，在重力作用下，骨折錯開的角度越大，周圍血管神經損傷的幾率就越大，所以，我們不能只抬高患肢，還要沿力線的方向牽引患肢。有句話說的好，胳膊擰不過大腿，當你一邊抬高患肢一邊向外牽引它，并且要保證你的身體不碰到手術臺的情況下保持5分鐘，你會發現你的胳膊在顫抖，呼吸在加快，看到好多金色的小星星，你會后悔早上沒多吃一點早餐。呵呵，是不是有點痛苦啊？

手術室里的無菌觀念的要求是很嚴格的，而且手術室里的護士又是極其嚴格的，稍有不遵守無菌規范的動作就會立刻招致她們的不滿，很多實習醫生因此挨過不少罵，而我則因為在模擬手術室和見習時受過嚴格的訓練，所以在手術室里極少看過她們的臉色，并且基于我的表現很專業，她們不知不覺中已經不再把我當成一個學生，而是當成一個標準的手術醫生來對待。

我的優秀表現自然也讓我們手術小組的李正維教授看在眼里，所以他對我也特別放心，有些活也放心讓我去做。最讓我興奮的是一次股骨干手術，他主刀，一共上臺了5個人，他，他手下的住院醫生，進修醫生，還有一個他的研究生，還有我，論資排輩我最小，但就在這臺手術上，我完成了自己首次表演。當時的情況是，骨折部位已切開，骨折對位良好，李教授將鋼板架好，當他打完第一個骨釘之后，對我說，小楊，來，你來打。我當時很興奮。在那三個大夫羨慕的目光的注視下，我手持電鉆，穩穩的將鉆頭打進股骨內，隨后用鋼釘固定，手法很好，教授很滿意的點了點頭。這對我是極大的鼓勵。手術后在更衣室里，李正維教授表示，希望我做一名骨科醫生。得到這位全國知名骨科專家的期望與鼓勵，我感覺自己的目標更加明確了，動力更足了。我相信，我不會辜負他的期望的！

篇（2）

中圖分類號：F126文獻標志碼：A

[基金項目]太原市科技成果惠及民生及“十二五”重點解決的問題研究（ZB0901—06）科技惠民是一項利國利民的工作，將科技成果應用到百姓現實生活中，不僅提高了百姓的生活質量，同時也促進了科技的進步和社會的發展。太原市作為中部省份中的能源大市，其科技惠民工作中表現出來的問題具有一定的代表性。

1太原市科技惠民的現狀與存在的問題

通過對太原市百姓科技知識的調查，一方面可以了解和掌握太原市目前科技知識普及的狀況，另一方面也可以從中發現科技惠民工作中存在的不足。只有及時認識到存在的不足，才能做到有的放矢，更好地將科技惠民工作開展到位。

1.1太原市市民整體科學文化素養偏低

通過統計計算，約有78.5%的市民在對“科學”與“技術”兩者概念的界定上存在認識上的錯誤。另一項調查中，認為“科學”直接改變生活的有9.81%，認為“技術”改變生活的有36.12%，“二者都有”的占52.87%，“二者都沒有”的占1.20%。

可以看出，太原市市民對科學技術的認識還停留在較為直觀的感性階段。

科學技術的認識水平直接影響著市民對科技惠民的認識，通過調查，反映出太原市市民的科學文化素養普遍偏低。百姓科學文化素養在一定程度上決定了百姓參與科技活動的廣度和深度。

在科技惠民過程中，百姓的參與互動至關重要，只有公眾接受并不斷提出新的要求，才能使科技不斷進步，更好地服務于百姓生活。從這個層面上可以認為，通過多渠道提高太原市市民的科學文化素養是科技惠及民生的必要條件。

1）科技成果惠民效果與收益不明顯影響科技惠民工作的開展。科技惠民工作的開展必然要以百姓科技收益為目標，如果市民不能從科技惠民中獲益，那么科技惠民的工作就不能真正落到實處。從圖1可以看出，科技惠民效果與科技惠民收益的數據分布基本一致，表明太原市科技成果惠民工作有待進一步提高。

從兩方面分析，造成這種局面的主要原因為：一是由于太原市市民整體科學素養不高，而產生的科技惠民的收益也就不高，由此在得不到實際收益的情況下影響了科技成果的再次傳播；二是不同科技成果在發揮作用的同時需要相關科技部門的協助，還需要多方合作，由于科技成果惠民效果與科技惠民收益效果不明顯所產生的不良影響將直接關科技創新與生產力2010年10月總第201期系到太原市科技創新和科技推廣工作的開展，同時會導致保守思想的滋生。

2）衣食住行用的民生科技發展最為緊迫。衣食住行用五大領域關系到民生的實際生活，其中最為關注的是食品、住房、交通等方面，以食品安全為例，最近發生的一系列食品衛生問題，使百姓把解決這些問題的目光聚焦到科技上來。

據有關數據調查表明，市民最為關注的領域是衣食住行領域中的民生科技問題，占到調查人數的58.22%，生態環境領域和公共安全領域位列第二位和第三位，分別占到調查人數的25.10%和16.68%。

建立和完善食品領域的科技檢測手段和信息公告機制是當前食品方面急需解決的民生問題。民生科技既有實用性，同時也是一種技能服務，通過民生科技知識來提高個人能力成為當前太原市民生科技需求中的又一重要領域[1-2]。

3）市民參與科技活動的途徑不完備。據有關數據表明，53.61%的市民愿意“參與”到科技惠民的活動中，32.69%的市民表示“非常積極地參與”。

在對市民是否愿意通過科技中介服務來獲取科技成果時，52.15%的市民表示“愿意”。由此表明，調查發現市民有較高的參與科技活動的愿望，但是缺乏相應的組織管理和引導。

對科技中介信任度不高是造成科技不能有效惠及民生的重要因素之一，科技服務中介承擔著科技信息傳播和科技指導的職能，但太原市在科技服務中介方面的工作表現出的不足制約了科技傳播的順利進行，同時也是導致科技成果收益不明顯的原因之一。市民希望通過社會公益性質的方式向民眾傳遞民生科技，建立政府與企業相結合的科技傳播中介，加強科技中介服務意識和服務質量的提高對太原市今后開展科技惠民工作有著重要意義。

4）市民獲取科技信息途徑較為傳統。市民可以通過媒體、公共設施、互相交流等方式獲取科技信息資源，但是更多的市民選擇報刊、電視等傳統方式。報刊、雜志、電視屬于單向信息傳播，參與信息互動性較差，計算機網絡屬于雙向信息，信息參與程度較高。通過調查對太原市整體分析，目前太原市市民獲取科技信息的途徑較為傳統，這與市民整體科學素養有著直接關系[3]。

5）太原市民生科技發展迅速，社會需求量大。

目前，太原市民生科技產品授權率高，說明民生科技的社會需求量大，技術轉化快。但是太原市整體民生科研水平偏低，科技惠民程度偏低，主要原因為：一是民生科技產品的推廣力度不夠，大多數市民對科技產品不了解；二是太原市市民的科技整體接受能力不高；三是太原市民生科技研發方向與百姓生活的融合度不夠，即很多產品的研發偏離百姓的實際生活；四是太原市市民的整體科學認識水平有待進一步提高。

2完善太原市科技惠民工作的幾點建議

第一，通過多途徑加強對市民科技教育的培訓，由政府相關部門開設公益性的科技普及班，逐步改善太原市市民的科學文化知識，并在全市形成講科學、用科學的科學文化氛圍。第二，建立健全市民參加科技活動的渠道和相關規定，落實科技惠及民生政策，提高民生科技成果惠民效果。針對太原市市民對科技惠民活動參與意愿，政府和有關單位應加以引導并通過各種途徑讓民眾參與到科技惠民活動中。第三，建立健全科技服務中介組織的管理和運營。用政府牽頭和市場化相結合的手段對科技服務中介進行規范管理，通過科技中介組織幫助市民參與到科技活動中，在引導市民學習科技文化的同時，提升科技惠民效果和科技收益。第四，加大科技投入力度，重點對民生領域的科技項目予以扶持。采取科研單位與企業合作的方式，提高民生科技領域內成果的轉化，推出一批具有地方知識產權的科技成果，用以解決太原市的衣食住行用領域的民生問題。第五，各媒體宣傳單位應通過建立科技培訓講座，結合太原市特點，優先在電視廣播、報刊等宣傳媒體開設專版，提高民眾的科技接受率。第六，加強市民科學技能的培訓，使科技知識能夠轉化為生產力成為個人能力提高的一種途徑。

結合市場需要開設專門的科技培訓機構，使科技培訓教育成為社會終身教育的重要組成部分。第七，加大對科研單位的科技投入力度，同時對有科研實力的企業給予政策上的傾斜和經濟上的扶持[4]。

3結束語

科技惠民工作是一項系統的社會性工程，需要全社會共同努力。科學技術來源于百姓，最終要落腳于百姓，服務于百姓。不僅要靠廣大科普工作者的大力推廣，而且也需要加強教育學習提高全社會的科學素養，這樣才能將科技惠民工作長期有效地開展下去。

參考文獻

[1]吳鑫，趙瑞華.我國公共安全現狀、挑戰及對策[J].中國職業安全衛生管理體系認證，2004(6):8-9.

篇（3）

作者單位：545400廣西融安縣人民醫院融安

隨著現代醫學的飛速發展，臨床檢驗技術更是日新月異，自動化、電腦化、信息化為特征的儀器檢驗技術已普及到各個層次的醫院，基層醫院生化室也由過去繁雜的手工操作已逐漸被全自動化設備所代替。生化室每天承擔著臨床所有繁瑣且重要的生化檢驗業務，為保證檢測結果的準確性，則要做好生化室各項工作。現就本人在基層醫院生化室工作多年的一些體會與同行們交流。

1 科室管理

1.1 制度落實 按照《臨床實驗室管理辦法》的要求，生化室必須建立各種規章制度，其中包括：行為道德守則、工作制度、急癥檢驗制度、值班制度、查對制度、消毒隔離制度、安全制度、差錯事故和投訴處理制度、獎懲制度、試劑與儀器的管理制度、檢驗報告簽發制度等。各種制度文件均以電子版或以紙介質裝訂成冊妥善保存，并指定專人負責保管。有些制度需要上墻的，則懸掛于科室特定的地方。

1.2 人員崗位 目前，生化室管理是以基本骨干固定，其他工作人員相互輪轉相結合的工作方式。這是針對基層單位人員少、流動性大的特點而定。這樣，使得部分“新手”并沒有完全掌握全自動化設備的原理及操作,這就形成了誤區。因此，新分配的檢驗專業畢業生一般在生化室工作1~2年左右才輪轉，并根據工作需要可以確定專業定位。平時還不定期組織其他專業組到生化室學習各種設備的原理及操作，繼而提高其他專業組對生化設備的認識和操作。因此，每一位檢驗工作者應不斷地學習和更新業務知識，真正地了解設備的原理、操作與養護，成為現代化的檢驗工作者。

1.3 人員培養 而今，基層醫院檢驗大專生和本科生也逐漸增多，并且也通過進修、自學以及繼續再教育等形式提高人員素質。為順應時展的需要，提高人員素質已成為基層醫院檢驗科和檢驗工作者們需要解決的問題。基層醫院要以增強業務能力，提高綜合素質水平、保證各項工作協調推進為中心，加強技術人員教育培訓、通過完善教育培訓管理體系與考核相結合、培訓與使用相結合，提高職工參與培訓的積極性、主動性、實效性。另外，開展多種形式的業務學習，科室人員輪流講課；不定期請上級醫院檢驗部門的專家來講學，為實驗室帶來新思想、新技術。

2 標本的接收與處理

2.1 標本的接收 ①嚴格執行患者、化驗單及標本收集器皿的核對制度，保證無差錯。②認真審核檢驗申請單，申請單上需標明：患者姓名、性別、年齡、科別、病區及床號、臨床診斷、標本采集時間和實驗室收到時間等。③簽收人員應逐一檢查標本的質量，避免血少或嚴重污染等，對不合格、但可以接受的樣本，簽收人員要記錄標本的缺陷，對于不符合要求的樣本，簽收人員應拒絕接受，同時注明拒收原因，并通知臨床重新采集標本。

2.2 標本的處理 ①生化室收到臨床標本后，應盡快低速離心分離血清或血漿(天冷血清尚未析出，可將標本放置水浴箱15~20 min)，離心速度為3000 r/min左右，時間為5~10 min。不主張用玻璃棒或類似器材去剝離附著于試管壁和管塞上的凝塊，因處理不當可導致溶血；如果必須將凝塊與試管內壁分開或取下管塞時，一定要小心處理。

3 儀器與試劑

3.1 儀器 ①建立儀器檔案：保存每一臺儀器的購置論證書、儀器說明書、操作手冊。② 建立儀器操作程序：按照操作手冊的要求，建立本室儀器操作程序，并在實際操作中嚴格按操作程序實施。③儀器校準：所有儀器按要求進行校準。校準時，必須選用與儀器配套的校準品，不同系統應選用不同的校準品。所有校準都應有時間、結果、變更和頻度的記錄和說明。④ 儀器比對:對具有兩臺或兩臺以上同類儀器, 并有相同檢測項目，應定期進行儀器間比對實驗, 以確保結果的一致性。一般3個月或有以下情況應進行一次比對：質控結果不一致、其中一臺儀器經維修保養、更換元器件、試劑更換廠家等。⑤檢測方法選擇:原則上在確保質量的前提下，生化室應盡可能選擇各項目的推薦方法，如因測定方法和試劑的更換造成臨床正常值參考范圍發生變動的，應做好對臨床的宣傳工作。

3.2 試劑 ①試劑選擇：參照《衛生部臨床檢驗體外診斷試劑盒質量檢定暫行標準》的有關規定，在充分考慮質量的前提下，應盡可能選用和生化檢驗儀器相配套的試劑，如使用其他商品化試劑應做相應的對照實驗并有可行性的報告和記錄。② 試劑的使用和保存：嚴格按照說明書的要求進行操作和保存，如果是干粉或片劑，一定要注意復溶水的質量。在試劑的使用過程中，應有相應的批號、使用情況及更換記錄和說明。

4 室內質控與室間質評［1，2］

室內質控是為了監測和評價實驗室工作質量，以決定常規檢驗報告能否發出所采取的一系列檢查、控制手段，它代表每天檢驗結果的準確性；而室間質評既由實驗室以外的某個機構對各實驗室常規工作的質量進行監測忽然評定，以評價各實驗室工作質量，逐步提高常規檢測的準確性和可比性。以切實做好本室的室內質控為基礎，實驗室應積極參加室間質評活動，以增加檢驗結果的準確度和可比性。各類生化檢驗項目應有相應的室內質量控制系統。①質控品選擇：選擇符合要求的兩個濃度質控品。②嚴格按照質控品說明書要求，正確使用和保存。③設定靶值：實驗室應對新批號質控品的各個測定項目確定靶值，靶值必須用本室現行使用的測定方法進行確定；定值質控品的標定值只能作為確定靶值的參考。④質控方法選擇：根據室內質控的要求選擇多規則質控方法。⑤繪制質控圖及記錄質控結果:根據質控品的靶值和控制限繪制LeveyJennings控制圖(單一濃度水平)，或將不同濃度水平的結果繪制在同一圖上的Youden圖，將原始質控結果記錄在質控圖表上，保留打印的原始質控記錄。⑥失控處理及原因分析：填寫失控報告，分析誤差原因，并采取相應處理措施；根據分析所得的失控原因，判斷結果是真失控還是假失控，以決定當批結果是否發出或重新測定。

5 檢驗單的審核與報告

醫學檢驗是將患者標本經過檢測分析后，其檢測結果體現在檢驗報告單上。生化分析的自動化，可減少了填寫檢驗報告的誤差，但有時也會出現異常結果，因而也增加了對測定結果進行審核的要求。對異常結果必須認真分析、復查、必要時應與臨床取得聯系。所有報告結果經人員審核并簽字后方能發出。如遇見危及生命的“危急值”，按照危急值報告制度，立即通知臨床。

6 加強與臨床科室的聯系與溝通［3］

生化室不能只滿足于接收標本到發報告單這一環節，檢驗人員應積極深入臨床，學習臨床知識，聽取臨床對檢驗結果可靠性評價；并解釋某些檢驗結果與患者臨床表現不符的情況，尤其是一些誤解，通過討論和解釋，會使一些錯誤得到及時糾正。另外，在檢驗過程中如發現有明顯異常或通常不太可能出現的結果時，檢驗人員應積極詢問相關臨床醫生，了解具體情況后再作出判斷。因此，加強與臨床科室的聯系與溝通，可促進臨床標本的正確采集與檢驗結果的合理解釋，同時，實驗室也可從臨床方面獲得許多反饋信息，了解臨床的需要，開發新項目，更好地為臨床服務; 與臨床科室的聯系與溝通是現代化醫療模式的基本要求，在當今醫療社會中極為重要。

總之，生化室工作的各個環節均不容忽視，只有這樣，才能使生化室工作達到優質、高效、準確。同時，我們在工作中，不斷學習和更新知識，加強自身建設，不斷地完善制度，促進醫學檢驗的發展，更好地為人類服務。

參 考 文 獻

篇（4）

中圖分類號 C931.4 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2017）05-0250-03

隨著市場經濟快速發展和政治經濟體制改革不斷深入，我國經濟社會發展呈現出一些新的特征：經濟增長模式告別簡單粗放、經濟增長速度趨于平穩適宜、電子信息技術飛速發展、政府作風趨于陽光透明、社會發展呈現科學高效，今天的我們已經站在了新的歷史起點上。

辦公室是單位負責人實施科學決策和有效領導的綜合辦事機構，是一個單位溝通上下、聯系左右的橋梁和紐帶，也是展示單位形象的“窗口”，肩負著調查研究、督察督辦、參謀服務、綜合協調等重要職能，其工作關系千絲萬縷，錯綜復雜。隨著我國經濟社會發展進入新形勢，農業現代化建設進入新階段，農業科技創新也面臨許多新情況、新問題。如何適應新的形勢，與時俱進為單位搞好優質服務，成為擺在辦公室人員面前迫切需要解決的問題。

1 山西省農業科學院辦公室概況

山西省農業科學院辦公室目前下設行政文秘、機關財務、宣傳報道、檔案管理4個科室；共有在職職工14人，其中，主任（正處級）1名，副主任（副處級）1名，行政文秘科5人，機關財務科3人，宣傳報道科1人，檔案管理科3人。

1.1 行政文秘科主要職責

督查院屬各部門、各單位貫徹落實院行政決策和工作部署；組織協調需多個部門共同辦理的綜合性行政工作；負責組織起草以院或院領導名義發出的報告、總結、決議、通知、意見、函等文件，組織擬定全院性的規章制度，組織撰寫行政管理事項的通告等；負責外單位來文的簽收、批辦、留存、歸檔等工作；負責機關各行政處室發文的登記、留存、歸檔等工作；負責院章、院長名章等公章的用印及保管；負責介紹信、證明等便函的開具；負責全院作息時間調整及國家法定節假日機關職工的排班值班工作；負責全院計劃生育、保密、接待等工作。

1.2 機關財務科主要職責

組織制定本單位的財務、會計制度并負責貫徹執行；組織開展會計核算和會計監督；監督各項資金的使用和分配，負責轉賬和開具現金憑證，負責記賬憑證的匯總；負責應收、應付款的結轉和清理工作并負責登記往來賬；負責各職能處室業務費、各項目資金的記賬工作并監督各項資金的使用情況；負責本單位工資的核算工作，監督并管理工資資金的使用情況；負責審核報銷機關職工差旅費；負責固定資產明細賬的登記工作，核算本單位固定資產的增減變動情況；負責本單位財政國庫支付系統工作等。

1.3 宣傳報道科主要職責

負責全院信息公開工作；負責全院各類科研新成果、新技術、新產品的宣傳報道工作；負責辦公室日常新聞的工作；負責與電臺、報紙等新聞媒體的聯絡和溝通工作；負責“京津冀晉豫蒙農（牧）科院六院信息”中本單位信息的收集、編寫工作等。

1.4 檔案管理科主要職責

負責院機關檔案的收集、整理、立卷和歸檔工作；負責對院屬各單位檔案工作的指導和監督工作；負責本部門各種門類和不同載體檔案的統一管理工作，維護檔案的完整、準確和安全；按照規定向有關檔案局移交檔案材料；負責檔案統計工作；負責對檔案（資料）的保管狀況進行定期檢查核對，對破損的檔案及時進行修補、復制或其他技術處理等。

2 面臨的挑戰

2.1 人員配備不齊

2012年以前，辦公室有正處1人，副處3人，正科、副科及科員21人。近幾年，隨著事業單位機構改革，農科院內設機構做了部分調整，加之老員工逐u退休，辦公室人員變動較大。目前，只剩1名正處、1名副處、12名科級人員，人員總數較之前減少11人，現有人員大多身兼數職。在如今形勢日新月異、工作任務日益繁重、工作要求不斷提高的情況下，辦公室出現嚴重人員緊缺問題。

2.2 統籌意識淡薄

辦公室工作的服務性和從屬性，容易使人形成程式化的思維和處事模式[1]。面對瑣碎繁雜的事務性工作，辦公室人員習慣自我定位成“辦事員”，每天忙于日常性的事務和領導交辦的任務，很少從整體上思考布局和主動進行超前規劃。

辦公室的工作雖看似零碎、繁雜，但總結下來，也不乏時間性和規律性。如每年的全院工作會議、干部述職大會、公開招聘會議、全院匯報大會等會議的召開及個人總結、部門年度總結、《山西年鑒》《山西經濟年鑒》等材料的撰寫，都有固定的時間安排，需做的準備工作也大致相同。相關工作人員完全可以早做準備，但因習慣了被動等待領導分配，往往在這些任務突然來臨時措手不及。

2.3 不重視溝通協調工作

溝通協調是辦公室的一項重要工作，單位的上下之間、部門之間、內外之間往往會出現許多矛盾和沖突，這都需要辦公室人員通過精心、細致的溝通協調來解決。

在現行的行政管理體系中，山西省農業科學院各職能部門間按層次型功能框架建立，各領域保持獨立，無責任關系，但在很多情況下，文件的傳達、會議的召開、規章制度的落實、材料的上報等都涉及到若干部門，如果沒有各個部門間的良性溝通與合作是不可能完成的。有一次省督導組給院辦公室打電話讓上報單位現任領導的住房數與住房面積、領導干部辦公室的使用面積和綜合辦公樓的使用情況、機關公務用車的使用情況及機關全體在職人員的花名冊等材料，這些材料分別由院辦公室、黨委辦公室、組織部、人事處、后勤處等多個部門掌握，由于時間緊任務重，辦公室的同志與其他部門的溝通工作做得不夠充分，導致在上報時有2個部門出現相互推諉的情況，耽誤了工作進程。

2.4 形象化建設亟待加強

辦公室是單位的窗口，其點點滴滴都影響著單位的整體形象和聲譽，反映部門的能力水平[2]。辦公室的工作對象廣泛而復雜，涉及方方面面的問題和公共關系，稍不注意就有可能損壞單位的整體形象。院屬各單位職工或外單位人員到單位辦事，一般都會先去辦公室，辦公室人員的一次接待洽談、便函開具、印章使用，甚至一次電話的受理等，都能從一個側面反映出單位的思想作風和精神風貌，甚至反映出單位的工作效率。

每年開春，行政辦公室每天都要接聽幾十個甚至上百個咨詢電話。有一次，該科室工作人員因一直忙于接聽咨詢電話而耽誤了手頭的工作很是惱火，竟與來電咨詢的員發生爭吵，導致雙方都很不愉快，單位形象也因此受到損害。辦公室的部門性質和工作特點容易使人產生較大壓力，甚至產生煩躁情緒[3]，如何處理好日常工作和維護單位形象是辦公室人員今后都應該注意的問題。

2.5 辦公自動化發展程度低

隨著信息產業飛速發展，辦公自動化的程度越來越高，傳統的辦公條件逐漸被計算機、通訊網絡等先進技術所取代。如今，山西省農業科學院每個辦公室都配有計算機等一些現代化設備，但由于缺乏系統的學習和培訓，也沒有專門的辦公室管理軟件開發人員和設備維護人員，大部分部門信息利用程度較低，辦公自動化程度普遍不高。比如山西省農業科學院有30家下屬單位，其中有11家分布在太原市以外的地區，每次為領取一份文件或上報一份材料，都需派專人前往，浪費了大量的人力、物力和財力，嚴重影響了工作效率。

3 工作建議

新形勢下，要在立足本職崗位和為全院事業發展服務的基礎上，轉變思想、改進作風，大力提升行政辦公水平，積極履行好“參與政務、處理事務、搞好服務”的職責。

3.1 配齊人員，提高素質

按崗定編，配齊人員，扭轉一人多職的工作現狀。通過公開選拔、民主推薦、調任、公開招聘等方式增加2名副處級干部和若干名干事，明確其崗位分工及職責。同時，制定合理的辦公室工作人員專職化發展方案，逐步實現辦公室人員的專職化。

辦公室人員素質的高低是能否做好各項工作的前提和基礎，要注重辦公室人員綜合素質的培養和提高。一是要提高政治理論素質。作為辦公室的成員，要不斷學習黨規、政策法規、系列重要講話精神等，不斷提高自己的黨性修養，以科學的思想武裝頭腦，在工作中把握正確的政治方向。二是要提高文化素質。合理的文化知識結構和廣博的知識是視野開闊、思維敏銳、富于開拓創新的前提[4]。面對日益嚴峻的形勢挑戰和不斷復雜化的工作內容，辦公室人員應不斷學習，建立起層級的知識儲備和開放性的知識結構，為做好各項工作打好文化基礎。三是要提高業務素質。隨著科學技術的發展，知識更新的速度日益加快，辦公室人員必須樹立終身學習的理念，不斷提高自己的業務能力，掌握綜合分析、組織協調、現代化辦公管理等方法和手段，從而適應不斷復雜化的管理工作，順利完成崗位工作任務[5]。

3.2 樹立超前意識

辦公室所處的地位和職能作用決定了其工作大多是服從性的，但這不能與被動性“劃等號”。要做好辦公室工作，必須發揮主觀能動性，增強超前意識。對年終匯報會議、全院年度工作會議等規律性和周期性的工作，要提前準備，超前謀劃，增強主動性；對全院的重點工作，以及主要領導的“關注點”、院屬單位的“閃光點”、職工群眾的敏感點等，要主動開展調研并及時跟進，調查了解進展情況及存在的問題，為領導決策提供參考意見；對領導臨時交辦的任務、應急事件和突發事件等，要有靈活的應變能力，做到忙而不亂。

3.3 提高溝通協調能力

辦公室工作千頭萬緒，做好部門之間、上下級之間、內外之間的溝通協調工作，對處理好辦公室事務非常重要。首先，要當好各職能部門間的溝通協調者。辦公室要從既維護全局利益又保護部門工作積極性的角度做好溝通協調工作，主動而不專擅越權，發揮好中介和橋梁作用，保證部門之間形成合力，避免不必要的扯皮和內耗。其次，要當好上下級之間的溝通協調者。要了解清楚上級的意圖和工作要求，以便更好地傳達落實，同時也要注意關注基層動向，廣泛聽取職工的意見和建議，實事求是地向上級進行反饋。三要當好本單位與外單位的溝通協調者。與外單位進行協調時，要采取積極措施，注意增進友誼、互通情況、合作交流，以得到社會各界的支持和幫助，為單位發展創造一個和諧的外部環境。

另外，在進行溝通協調時應注意以下幾點：一是原則性。凡事都要堅持原則，講究公正，照章行事，以理服人。二是謀略性。對各種矛盾都要深入調查，弄清事情的來龍去脈，不隨便發表意見，不亂表態。三是靈活性。面臨矛盾，要靈活應變，做到堅持原則不呆板，靈活處理不亂套[6]。

3.4 加強形象化建設

辦公室是單位的“門面”，是代表領導同志處理問題、辦理事務、反映領導意圖的“窗口”，時刻體現著單位的形象和風貌，在工作中須高度重視辦公室形象化建設。要努力做到不讓領導交辦的事項在手中延誤、不讓辦理的文件在手中積壓、努力避免各種差錯和失密現象發生；要熱情接待每一位來訪者，耐心答復他們咨詢的問題，切忌給人留下“門難進、臉難看、事難辦”的印象，積極塑造辦公室求真、務實、高效、和諧的良好形象。辦公室的每一位同志也要珍惜在辦公室工作的機會，立足本職，盡心竭力做好每一項工作，不嗵岣咦約旱囊滴袼刂剩努力做到博學、勤奮、求實、快捷，為維護辦公室的良好形象做出自己應有的貢獻。

3.5 推進辦公自動化系統建設

計算機的普及和互聯網的飛速發展為辦公自動化提供了豐備的物質條件，合理高效利用現代網絡技術，大力提高行政辦公效率，已是形勢所趨。辦公自動化是一項系統工程，運用規模越大，功能配套越好，應用效率就越高，效益就越大。農科院院機關辦公室擔負著上情下達、下情上報、對外交往和行政服務等繁重工作，與院領導、機關各部門、院屬各單位等都有著不同程度的聯系，充分利用網絡信息化技術，可大大降低行政運行成本，提高行政辦公效率和行政管理水平。

首先要引進先進實用的辦公軟件，建立公文管理、會議管理、領導日程管理、部門事務處理等模塊，把日常工作中文件的收發、起草、歸檔、查詢，領導日程安排、信息收集上報、接待安排、督查、會議室管理、領導用車管理、部門請示報告審批等都納入到模塊中，并邀請專人進行軟件使用、測試及維護等方面的培訓；其次，在系統建設與應用的過程中，辦公室的每一位成員都要提高自覺性，增強主動性，帶頭熟練掌握系統的操作流程，帶頭運用辦公自動化系統，帶頭執行電子公文運行的管理規范，做辦公自動化學習、使用和推廣的楷模[7-9]。

4 參考文獻

[1] 楚延峰.辦公室工作無小事[J].辦公室業務，2010（1）：23-24.

[2] 董斌彬.高職院校辦公室管理工作現狀及對策淺析[J].吉林農業科技學院學報，2012，21（1）：51-52.

[3] 黃得林，李海亮.基于分類管理理念的農業科研單位辦公室工作實踐[J].農業科技管理，2014，33（1）：45-47.

[4] 陳薇.高校院系辦公室管理面臨的挑戰與對策[J].武漢科技學院學報，2005，18（10）：95-97.

[5] 李本華.淺談新形勢下如何做好辦公室工作[J].貴州農機化，2008（2）：26.

[6] 姚麗英.小議辦公室工作人員的角色承擔和能力發展[J].中國石油和化工標準與質量，2011（2）：112.

篇（5）

教師的工作滿意度是指教師對其工作與所從事職業以及工作條件與狀況的一種總體的、帶有情緒色彩的感受與看法(Landy ，1989)。教師工作滿意度作為學校效能的一個重要指標，已逐漸引起教育管理和教育研究者的高度重視。本研究采用Spector編制的工作滿意度調查問卷(JSS)對合肥市新建本科院校—合肥學院的專職教師進行調查，旨在調查分析的基礎上探討影響新建本科院校教師工作滿意度的相關因素，并為新建本科院校管理者正確認知教師的工作滿意度現狀、采取相應管理措施提供參考依據。

1.對象和方法

1.1研究對象采用隨機抽樣方法抽取合肥學院的216名專職教師作為調查對象。其中男性127人，女性89人。共發放問卷216份，回收213份，有效問卷206份，回收率98.6%，有效回收率95.5%。

1.2研究方法使用的問卷包括2個部分，第1部分為工作滿意度調查表(JSS)，量表包括9個(報酬、晉升、管理者、利益、偶然獎勵、操作程序、同事、工作本身和交際)分量表，每個分量表4道題。采用李克特6點量表作答。其中“1”表示“非常不同意”，"6”表示“非常同意”。該量表的Cronbach a系數為0.89。第2部分為基本資料，包括年齡、性別、職稱等。

1.3數據分析本研究的數據采用SPSS 11. 0處理。資料分析采用t檢驗、方差分析和Bonferroni t檢驗。

2結果

2.1教師工作滿意度總體狀況從表1可知，206名被試在JSS上的總量表分均值為127.17，標準差為15.10;各分量表的總體樣本平均數集中在“13”的兩側，且標準差不大，表明就總體而言，合肥學院教師的工作滿意度處于中等水平。

2. 2年齡對于教師工作滿意度的影響分別對性別、年齡等因素進行單因素分析發現，性別、婚姻狀況和專業3個因素對于合肥學院教師工作滿意度沒有顯著影響，對教師工作滿意度構成顯著影響的因素見表2一表4。

由表2可知，不同年齡段的教師在工作滿意度的得分上差異無統計學意義(P>0.05)。但管理者滿意度分量表差異有統計學意義(P

3討論

篇（6）

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2012.08.666 文章編號：1004-7484（2012）-08-2951-02

隨著社會的發展進步，在對醫療的事故處理中，開始有了舉證倒置實施方案的進行。當患者到醫院進行治療，在治療過程中有些方案必須經過患者家屬進行簽字，并且在患者的病歷上同時附有一份完整的病歷，而這份病歷其實是檢驗科人員自我防護意識的體現。不過，由于某些檢測報告的結果受到患者飲食、生理狀況、標本采集、藥物等的影響，并且有些指標由于屬于數值類報告，因此會在統計學上出現誤差，有些檢驗人員因為缺少必要的自我保護意識，當與患者發生糾紛的時候，出現缺乏有力依據的現象。因此，加強檢驗科人員在工作中進行自我保護，顯得至關重要。這里從以下幾個方面進行一一探討。

1 重視室內質量控制

要提高檢驗質量，首要條件就是要做好室內質量控制。每次都要用已知的定值物對測定標本的質量結果進行監控，當檢測出的質量控制結果處于規定的范圍內時，說明臨床標本的結果是可靠的，若非如此，則要先對儀器進行校正，然后用于對臨床標本的檢測上。而對無定值質量控制的檢測項目，其試驗的反應曲線要加以注意，并觀察結果的精密度是不是表現良好。不僅如此，由于室間質量評價能對本實驗室與其他實驗室之間存在的差距進行衡量，因此還要做好室間質量評價，這也是對實驗室結果進行一個較為準確評價的指標，并且可以對實驗室的水平進行檢驗，所以，檢驗人員要以正確的態度進行對待，爭取有好的表現。

2 實驗操作要嚴格按照操作規程進行

實驗在操作過程中，總會受到這樣那樣因素的影響，比如會受到試劑、儀器、檢測方法的影響，各種因素的影響導致實驗結果會出現差異，于是，各個實驗室之間在結果可比性上出現不同，因此，為了使各個實驗室的結果更加準確，各個實驗室要盡量采用標準的操作規程進行操作，如此，才能縮小各個實驗室之間存在的差異，避免出現沒有必要的糾紛。

3 對檢測標本要有嚴格的要求

由于各個檢測人員每天都要進行大量各種各樣的臨床標本，在眾多的臨床標本中，一部分如脂血、溶血、凝血等屬于不合格的標本，并且還要一部分如黃疸等病理性的乳糜血標本，它們對檢測結果都會產生較大影響，所以，當標本離心之后，檢測人員在對標本進行吸取時，要對標本的形態和外觀進行認真觀察。對于不合格的標本，有的要進行重新抽取，而對于不能夠重新進行抽取的，則要與臨床醫生取得聯系，并且在登記本上和申請單上進行登記，便于日后查詢。

4 檢測標本要妥善管理好

在臨床上，由于避免檢測結果出現失誤，對于檢測標本至少要保留3d，對于定性類的檢測標本，比如艾滋病、肝炎等一些病原體指標的測定，其陽性結果的標本則只要要保存一個星期以上10d以下，這樣做的目的是當患者對檢測結果發出疑問時，可以把標本重新取出來進行重新測定，在這個過程中，要避免由于標本取錯造成檢測結果上的錯誤，當事實發生時，要對相關工作人員追求其責任，并對患者進行詳細的解釋。

5 對可疑報告進行復查

在臨床檢驗過程中，對于數值類的檢測報告，例如生化項目、血液常規方面的檢測，對于出現的異常結果，要在第一時間內和臨床醫生取得聯系，如果發現臨床診斷和結果出現差異，要對標本重新進行檢測，如果后面這次檢測結果與前面的檢測結果沒有任何差別，那么，要把兩次的檢測結果上報給臨床醫生，并且要把復查結果填寫在報告單上，從而使臨床醫生引起重視，在必要的時候，還要對患者進行重新抽血復查，如果發現復查結果與前次的結果出現較大差異，則要尋找其中原因，看是儀器失誤的原因還是由于自己工作上的失誤，等問題得到解決后，才把檢驗報告發送出去。對每次的檢測結果，要認真地進行登記，萬一報告單丟失，可以進行補報，登記的報告單同時也是查詢檢測結果的原始資料，因此要好好保管。

6 檢驗人員要有高度的責任感

對于醫務工作者而言，責任心是其必須具備的基本因素，在現實生活中，由于醫務工作人員缺乏責任感，所出現的醫患糾紛很多是由于醫務人員責任心不強造成的。因此，醫務工作人員要有很強的責任心，做好本職工作，并且對自己要求嚴格，按照實驗室的規定進行規范操作，才能避免出現失誤。當前，醫療糾紛成為人們非常關注的話題，由于醫療糾紛的發生涉及到很多方面的原因，因此對醫療糾紛的解決顯得繁瑣又復雜，萬一發生醫療糾紛，各個部門要能夠提供無過錯的相應的證據進行證明。

7 要和臨床醫生取得密切聯系

對于檢驗人員而言，要和臨床醫生取得密切聯系，對于標本的留取是否合格要進行及時反饋，對于異常的結果，要及時和臨床醫生取得聯系，并且對檢驗結果進行核實，看是不是與患者的病情相吻合。對于檢驗科而言，每個環節、每項常規時時刻刻都在進行完善，不過，與臨床醫生進行很好的溝通是其最重要的一部分內容，因此，與臨床醫生進行交流、探討，并且把相互談論的專業話題進行闡釋，才能使檢驗人員提高業務上的水平。在工作中，檢驗人員要及時把各項檢驗的用途、目的、對結果的分析、意義以及送檢的地點、時間、注意事項等一一進行整理，并報告給臨床科室，以此使得檢驗結果能夠更加準確。只有這樣，才能對臨床反饋的信息進行高度總結，并且以此對檢驗的質量進行改進，使檢驗工作做得更好。

參考文獻

篇（7）

    [基金項目]太原市科技成果惠及民生及“十二五”重點解決的問題研究（zb0901—06）科技惠民是一項利國利民的工作，將科技成果應用到百姓現實生活中，不僅提高了百姓的生活質量，同時也促進了科技的進步和社會的發展。太原市作為中部省份中的能源大市，其科技惠民工作中表現出來的問題具有一定的代表性。

    1太原市科技惠民的現狀與存在的問題

       通過對太原市百姓科技知識的調查，一方面可以了解和掌握太原市目前科技知識普及的狀況，另一方面也可以從中發現科技惠民工作中存在的不足。只有及時認識到存在的不足，才能做到有的放矢，更好地將科技惠民工作開展到位。

    1.1太原市市民整體科學文化素養偏低

      通過統計計算，約有78.5%的市民在對“科學”與“技術”兩者概念的界定上存在認識上的錯誤。另一項調查中，認為“科學”直接改變生活的有9.81%，認為“技術”改變生活的有36.12%，“二者都有”的占52.87%，“二者都沒有”的占1.20%。

    可以看出，太原市市民對科學技術的認識還停留在較為直觀的感性階段。

    科學技術的認識水平直接影響著市民對科技惠民的認識，通過調查，反映出太原市市民的科學文化素養普遍偏低。百姓科學文化素養在一定程度上決定了百姓參與科技活動的廣度和深度。

    在科技惠民過程中，百姓的參與互動至關重要，只有公眾接受并不斷提出新的要求，才能使科技不斷進步，更好地服務于百姓生活。從這個層面上可以認為，通過多渠道提高太原市市民的科學文化素養是科技惠及民生的必要條件。

    1）科技成果惠民效果與收益不明顯影響科技惠民工作的開展。科技惠民工作的開展必然要以百姓科技收益為目標，如果市民不能從科技惠民中獲益，那么科技惠民的工作就不能真正落到實處。從圖1可以看出，科技惠民效果與科技惠民收益的數據分布基本一致，表明太原市科技成果惠民工作有待進一步提高。

    從兩方面分析，造成這種局面的主要原因為：一是由于太原市市民整體科學素養不高，而產生的科技惠民的收益也就不高，由此在得不到實際收益的情況下影響了科技成果的再次傳播；二是不同科技成果在發揮作用的同時需要相關科技部門的協助，還需要多方合作，由于科技成果惠民效果與科技惠民收益效果不明顯所產生的不良影響將直接關科技創新與生產力2010年10月總第201期系到太原市科技創新和科技推廣工作的開展，同時會導致保守思想的滋生。

    2）衣食住行用的民生科技發展最為緊迫。衣食住行用五大領域關系到民生的實際生活，其中最為關注的是食品、住房、交通等方面，以食品安全為例，最近發生的一系列食品衛生問題，使百姓把解決這些問題的目光聚焦到科技上來。

    據有關數據調查表明，市民最為關注的領域是衣食住行領域中的民生科技問題，占到調查人數的58.22%，生態環境領域和公共安全領域位列第二位和第三位，分別占到調查人數的25.10%和16.68%。

    建立和完善食品領域的科技檢測手段和信息公告機制是當前食品方面急需解決的民生問題。民生科技既有實用性，同時也是一種技能服務，通過民生科技知識來提高個人能力成為當前太原市民生科技需求中的又一重要領域[1-2]。

    3）市民參與科技活動的途徑不完備。據有關數據表明，53.61%的市民愿意“參與”到科技惠民的活動中，32.69%的市民表示“非常積極地參與”。

    在對市民是否愿意通過科技中介服務來獲取科技成果時，52.15%的市民表示“愿意”。由此表明，調查發現市民有較高的參與科技活動的愿望，但是缺乏相應的組織管理和引導。

    對科技中介信任度不高是造成科技不能有效惠及民生的重要因素之一，科技服務中介承擔著科技信息傳播和科技指導的職能，但太原市在科技服務中介方面的工作表現出的不足制約了科技傳播的順利進行，同時也是導致科技成果收益不明顯的原因之一。市民希望通過社會公益性質的方式向民眾傳遞民生科技，建立政府與企業相結合的科技傳播中介，加強科技中介服務意識和服務質量的提高對太原市今后開展科技惠民工作有著重要意義。

    4）市民獲取科技信息途徑較為傳統。市民可以通過媒體、公共設施、互相交流等方式獲取科技信息資源，但是更多的市民選擇報刊、電視等傳統方式。報刊、雜志、電視屬于單向信息傳播，參與信息互動性較差，計算機網絡屬于雙向信息，信息參與程度較高。通過調查對太原市整體分析，目前太原市市民獲取科技信息的途徑較為傳統，這與市民整體科學素養有著直接關系[3]。

     5）太原市民生科技發展迅速，社會需求量大。

    目前，太原市民生科技產品授權率高，說明民生科技的社會需求量大，技術轉化快。但是太原市整體民生科研水平偏低，科技惠民程度偏低，主要原因為：一是民生科技產品的推廣力度不夠，大多數市民對科技產品不了解；二是太原市市民的科技整體接受能力不高；三是太原市民生科技研發方向與百姓生活的融合度不夠，即很多產品的研發偏離百姓的實際生活；四是太原市市民的整體科學認識水平有待進一步提高。

    2完善太原市科技惠民工作的幾點建議

       第一，通過多途徑加強對市民科技教育的培訓，由政府相關部門開設公益性的科技普及班，逐步改善太原市市民的科學文化知識，并在全市形成講科學、用科學的科學文化氛圍。第二，建立健全市民參加科技活動的渠道和相關規定，落實科技惠及民生政策，提高民生科技成果惠民效果。針對太原市市民對科技惠民活動參與意愿，政府和有關單位應加以引導并通過各種途徑讓民眾參與到科技惠民活動中。第三，建立健全科技服務中介組織的管理和運營。用政府牽頭和市場化相結合的手段對科技服務中介進行規范管理，通過科技中介組織幫助市民參與到科技活動中，在引導市民學習科技文化的同時，提升科技惠民效果和科技收益。第四，加大科技投入力度，重點對民生領域的科技項目予以扶持。采取科研單位與企業合作的方式，提高民生科技領域內成果的轉化，推出一批具有地方知識產權的科技成果，用以解決太原市的衣食住行用領域的民生問題。第五，各媒體宣傳單位應通過建立科技培訓講座，結合太原市特點，優先在電視廣播、報刊等宣傳媒體開設專版，提高民眾的科技接受率。第六，加強市民科學技能的培訓，使科技知識能夠轉化為生產力成為個人能力提高的一種途徑。

    結合市場需要開設專門的科技培訓機構，使科技培訓教育成為社會終身教育的重要組成部分。第七，加大對科研單位的科技投入力度，同時對有科研實力的企業給予政策上的傾斜和經濟上的扶持[4]。

    3結束語

    科技惠民工作是一項系統的社會性工程，需要全社會共同努力。科學技術來源于百姓，最終要落腳于百姓，服務于百姓。不僅要靠廣大科普工作者的大力推廣，而且也需要加強教育學習提高全社會的科學素養，這樣才能將科技惠民工作長期有效地開展下去。

    參考文獻：

    [1]吳鑫,趙瑞華.我國公共安全現狀、挑戰及對策[j].中國職業安全衛生管理體系認證,2004(6):8-9.

篇（8）

二、工作任務

(一)進一步做好社會主義核心價值觀“三進”工作

1.抓課程建設，讓社會主義核心價值觀真正進教材。各校要充分發揮課程的德育功能，將核心價值觀的內容和要求細化落實到各學科課程的德育目標之中，在引領學生揭示社會科學發展規律中有機滲透核心價值觀教育。各校要充分挖掘和利用本校優秀傳統文化教育資源，編寫體現核心價值觀要求的校本教材，定期組織交流研討，總結并推廣優秀核心價值觀課題研究成果，進一步豐富學校德育資源。

2.抓教學工作，讓社會主義核心價值觀有效進課堂。各校要充分發揮課堂教學主渠道作用，不斷增強課堂教學的趣味性，有效調動學生的積極性和主動性，促進對核心價值觀學習的自覺性、主動性。廣泛開展德育精品課程展示活動，引導教師結合課程標準和學生實際，將核心價值觀自然融入教學全過程。

3.抓宣傳教育，讓社會主義核心價值觀進師生頭腦。各校要利用黑板報、手抄報、宣傳欄、校園廣播站、校園網站、led顯示屏、qq群、校訊通等途徑開展形式多樣的宣傳教育活動。結合實際，邀請專家學者、勞動模范等先進人物，舉辦核心價值觀專題報告會，解讀核心價值觀的精神實質和時代內涵。各校還要廣泛開展以核心價值觀為主題的征文、學唱愛國歌曲、演講、主題班(團、隊)會、道德講堂等活動，努力形成全方位的教育展示。

(二)加強社會主義核心價值觀與日常學習生活的相結合

各校在修改完善校訓師德、規章制度、學生守則時，要融入社會主義核心價值觀精神，彰顯核心價值觀具體要求。并將社會主義核心價值觀融入廣大師生日常的學習、工作、休閑、娛樂等生活方式中，融入校園文化中，融入學校(班級)各項制度的制定與實施中，融入學校(班級)日常管理中，融入廣大師生的日常言行中。

(三)把社會主義核心價值觀貫穿到各項主題教育活動之中

1.與“中國夢”主題教育實踐活動相結合。各校要圍繞“三愛”(愛學習、愛勞動、愛祖國)、“三節”(節糧、節水、節電)主題，積極開展“中國夢·我的夢”主題演講等活動，幫助師生深刻理解“中國夢”與社會主義核心價值觀的基本內涵和意義所在，在潛移默化的熏陶和教育中受到啟迪、獲得激勵。

2.與文明禮儀養成教育相結合。各校要把文明禮儀養成教育作為核心價值觀教育的重要切入點，讓學生在文明禮儀的學習、體驗和踐行中，自覺講文明、守秩序、重禮儀，大力弘揚中華傳統美德、傳播主流價值理念，促進未成年人思想道德素質的不斷提升。積極開展誠信主題教育活動，將誠信教育與現實生活緊密相連，積極營造“守信光榮，失信可恥”的良好風尚。

3.與德育隊伍建設相結合。各校要在德育和心理健康教師培訓中，強化核心價值觀教學內容，發揮德育骨干力量示范引領作用，引領教師從自身做起，帶頭踐行社會主義核心價值觀。

4.與中華優秀傳統文化教育相結合。各校要充分運用中華民族傳統美德的豐富寶藏，廣泛開展“禮敬中華優秀傳統文化”活動，深入推進中華經典誦讀活動，大力營造體現主流意識、時代特征、學校特色的校園文化氛圍，傳播主流價值。引導青少年學生更加全面準確地認識、了解中華民族的歷史傳統、經典文化、基本國情，增強民族文化自信和價值觀自信，自覺踐行社會主義核心價值觀。

5.與社會實踐活動相結合。各校要運用好重要時間節點開展“網上祭英烈”、“學習和爭做小平故里星級美德少年”、“向國旗敬禮”、“童心向黨”、“圖說我們的價值觀”、社會主義核心價值觀“二十四字歌”推廣傳唱、節儉養德主題教育等活動，增強學生對核心價值觀的理解和感悟，培育廣大學生節儉美德。組織學生觀看以核心價值觀為主題的教育影片，談認識，寫觀感，為廣大師生搭建講述核心價值觀、書寫核心價值觀、感悟核心價值觀的學習、交流和展示平臺。各校應結合“公民道德宣傳日”系列主題教育實踐活動，積極組織開展中小學公民道德實踐活動，培養學生良好的行為習慣，引導廣大未成年人做一個有道德的人。

6.與志愿服務相結合。各校要大力宣傳“奉獻、友愛、互助、進步”志愿服務精神，積極組織廣大師生開展“關愛他人、關愛社會、關愛自然”學雷鋒志愿服務活動，關愛留守兒童，做核心價值觀的傳播者、弘揚者和踐行者，形成人人為我、我為人人的良好風氣，讓社會主義核心價值觀植根于人們心中，融入日常生活中。

7.與家庭教育相結合。各校要逐步健全學校、家庭、社會“三位一體”的教育網絡，重視和規范家長委員會的組建和運作，定期舉辦家庭教育專題講座，組織召開家庭教育經驗交流會。廣泛開展學校開放日、“好家風好家訓”等豐富多彩的主題活動，將核心價值觀教育融入千家萬戶，不斷提高家庭教育水平。

篇（9）

［中圖分類號］C961［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）03-0084-03

隨著社會對藝術類人才需求的迅速增加，我國高校藝術類專業招生規模不斷擴大，但辦學思路、人才培養模式和培養目標等內涵發展相對滯后，具體表現為：教學形式拘泥于傳統課堂教學，教學內容相對陳舊；課程與課程之間相對孤立，各教學單元連接不緊密，缺乏溝通與融合；實踐環節薄弱，實踐教學途徑僅限于虛擬課題，實訓室建設項目設置單一；師資缺乏豐富的社會實踐經驗；學生動手能力差，創新意識不強，創意策略空泛；專業建設與行業發展存在脫節現象。工作室制人才培養模式遵循藝術類專業教學特點和創作規律，能最大限度地挖掘教學資源，使課堂教學、社會項目、科技競賽等融為一體，因材施教，滿足學生個性化發展。

一、工作室制人才培養模式的特點

（一）教學環境的開放性

寬松的教學環境是培養學生創新意識和創新能力的外部條件，工作室進行特色教學，面對市場開放，由指導教師帶領工作室學生參與生產實踐，從而將教室延伸到圖書館、網絡乃至企業車間，擴大了教學活動的范圍，縮小了學校與社會之間的差距。學生有更多的自支配學習時間，不再被動地接受既成的事實和結論，可通過探索、分析和歸納，培養自身的個性發展。

（二）教學安排的靈活性

靈活性的教學安排可滿足學生的不同需求。工作室指導教師制訂教學大綱和教學計劃，確定教學形式和方法。學校盡量減少指令性的課程，使學生擁有自主學習的支配權，工作室專業課程的內容和范圍不斷向外延伸。

（三）教學內容的針對性

教學內容側重于培養實踐型、技能型和應用型人才，理論課重點講授理論知識與實踐方法，并設置具有模擬仿真和實戰項目等課程，將工作室項目教學貫穿于整個教學過程；實訓課根據行業與市場的具體情況確定項目內容，進行分析、設計、講解、討論和制作等。指導教師根據項目有針對性地設置教學內容，并將最新技術和信息融入教學，開闊學生視野，使教學過程保持活力。

（四）教學方法的鮮明性

工作室制教學方法主要有案例分析法、情景體驗法、方案討論法、模擬仿真法、現場教學法和項目實戰法等，教學過程中主要采取開放式、案例式和模塊式教學手段。開放式教學將工作室學生從封閉的課堂教學中解脫出來；案例式教學通過指導教師講解和分析案例，使學生掌握基礎知識和專業技能，再通過給定的新案例進行練習，提高學生的創意能力和操作水平；模塊式教學將專業知識和技能劃分為若干模塊，有針對性地圍繞專題進行教學。通過引進校內外項目，針對項目組織專題討論，遵循“頭腦風暴”法，使學生主動參與，各抒己見，并通過討論與評價，提出解決問題的方式和方法，將所學知識用于解決實際問題，從而培養了創新能力。

（五）教學角色的多樣性

通過示范性教學提高教學效率，使學生能夠系統地學習，即將基礎知識和動態實訓相結合，體現教、學、做一體化，有效地提高學生的理論水平和實際操作能力。工作室中的學生可作為設計師或公司員工參與設計制作過程，充分發揮學習的主觀能動性，強化效率意識，培養責任感和吃苦耐勞精神；工作室的指導教師還以虛擬企業設計師、公司負責人和創意總監的身份介入項目課程，參與管理與指導學生。

（六）教學過程的互動性

工作室制人才培養模式為學生提供了更加具體、明確的學習方向，有利于師生間的良性互動，使師生之間能夠更加順利地溝通與交流。工作室中的師生良性互動，有利于提高雙方的專業技術能力。

（七）訓賽結合的創新性

訓是在工作室項目任務驅動下進行的職業能力訓練，賽是具有競技性質的真實項目訓練或參與各種科技競賽，訓賽結合是基于真實項目或國際、國家、省、市、學校舉辦的各種作品展和科技競賽。依托工作室制教學平臺，建立以需求為導向、任務驅動、項目推進、小組合作的運行機制，在工作室教師的指導下組成團隊，開展專項訓練，參加各類科技競賽，實現以賽促學的目的。

（八）教學評價的客觀性

課堂教學模式注重學生提交的作業，而作為成果的作業，其構思草稿、靈感出處、材料來源、制作手法等，教師很難看到全過程。評定學生學習成績，應以整個過程為依據，教師可抓住學生的閃光點加以拓展，培養學生解決實際問題的應變能力。工作室制人才培養模式強調學生設計思維的過程化和實踐操作的過程化，教學課程項目來源于社會，對作品的評價將結合社會因素進行，評價更加客觀。

二、工作室制人才培養模式的創新與實踐

黑龍江工程學院藝術與設計系通過對省內外高校、企業進行廣泛調研，結合藝術與設計系學科專業發展需要，自2009年初籌建工作室，到目前為止有環境藝術工作室、動漫工作室、漆畫工作室、油畫工作室、數字媒體工作室、影視后期工作室和家具設計工作室等。

（一）構建工作室制人才培養目標體系

培養學生知識、能力和素質協調發展，以理論基礎知識適度、應用技術能力強、知識面寬和素質高為原則，構建藝術類專業人才的知識、能力和素質結構，以培養有知識、會創新、精技能和懂經營的一線應用型技術人才為目標，按思想道德素質、文化素質、心理素質、身體素質和業務素質確定藝術類專業人才培養規格，培養學生的實踐能力、創新能力、人文素質修養和創業精神。

（二）創新工作室制課程體系

課程項目在教學分析、社會需求分析和行業崗位分析的基礎上進行設計和編制，課程項目來自工作室與企業合作開發的項目、教師自擬的研究課題和企業項目。課程體系建設以崗位技能為導向，采用項目教學模式，組建職業能力課程模塊。理論課從學生的知識、能力和素質結構出發，按“打好基礎，強化實踐，突出創新”的原則重組課程結構，更新教學內容；實踐教學通過課堂訓練、項目實踐和工作室實訓3個模塊構建實踐教學體系。理論課與實踐教學橫向互相滲透，縱向交替進行，逐步形成知識、能力和素質有機結合的教學體系。

（三）培育雙師型教學團隊

工作室制人才培養模式要求師資具備合理的學歷結構和職稱結構，全面的專業知識，熟練的專業技能，高超的授課能力，良好的藝術修養和師德風范，豐富的社會實踐經驗和良好的溝通協調能力。通過聘請行家、企業專家、學者來校講學，擔任工作室指導教師，解決師資緊缺問題；對現有教師進行選拔，重點培養；鼓勵在職教師到企業掛職鍛煉；鼓勵在職教師積極參加科研、教學改革及工作室項目，提高教師的實踐動手能力、技術應用能力和融入社會的能力；加強同類院校教師的互動交流，優勢互補，打造具有較高教學水平、較強實踐能力、專兼職結合、結構合理的雙師型教學團隊。

（四）工作室實踐教學環境建設

工作室建設初期，藝術與設計系為相關工作室提供了教學、實訓場地和辦公等基本運作條件和適當的經費支持。完善校企合作機制，由學校提供場地、設施設備，企業提供師資、技術和項目，通過校企分工協作，進行教學和管理。與社會勞動主管部門、行業協會、企業、科研院所等進行合作，建立產學研合作基地，黑龍江省漆畫創作基地設在黑龍江工程學院藝術與設計系。

（五）構建教學質量監控體系

（1）建立組織保障機制。包括管理機構和監督機構，學校教學工作指導委員會總體指導，教務處負責工作室制教學質量保障體系的正常運作，藝術與設計系成立教學質量管理小組，對工作室項目教學和教學質量進行監控；監督機構包括教學督導室和教學信息員，由具有豐富教學和設計經驗的教授、副教授組成督導小組，檢查工作室項目教學執行情況；邀請學校領導、教務處、督導組等專家參加匯報會、作品展等，定期分析工作室制人才培養模式實施過程中存在的問題。

（2）建立保障與激勵機制，如教學團隊建設制度、教學評價標準、教師激勵機制等，確保工作室制人才培養模式順利運行，充分調動工作室負責人的工作積極性，使教學質量監控體系有章可循。

（3）強化過程管理和目標管理，由學校、企業、行業共同參與教學過程與評價。強化常規教學檢查、教學督導檢查、學生作品評定、教學質量測評和技能人才評定、作品質量分析、職業資格鑒定、畢業生跟蹤反饋等，教學過程結束時進行全面評價與反饋，形成科學的教學質量監控評價體系。

（4）構建全過程的教學質量動態監控反饋機制。將教師社會服務項目情況、工作室中學生作品得到企業錄用情況、畢業生就業反饋情況等，作為指導教師考核的重要指標。邀請用人單位參與教學過程的動態監控、分析和教學質量評價。

（六）工作室制人才培養的運行模式

建立工作室建設改革領導小組，進行總體規劃與論證，制訂工作室制人才培養模式的實施辦法和規章制度，通過教師申報組建工作室，工作室負責人跟藝術與設計系簽訂任務書。工作室應至少有一家合作企業，作為校企合作的平臺。工作室可聘請企業專家、企業工程師作為指導教師，參與工作室教學與管理。工作室教學實行雙向選擇，在學生進入工作室之前，向學生公布工作室的專業方向和教學課題項目。

（七）工作室制人才培養的管理模式

工作室負責專業研究方向、組織教學、組織課題實施和對外合作等；工作室負責人負責工作室日常教學和總體規劃，對工作室成員實行二級管理；教學團隊負責項目開展、校企合作等。工作室建設改革領導小組對項目課程教學管理、績效評估和獎懲等進行細化，完善、修訂教學管理制度、績效考核制度、設備管理制度和學生管理制度等。對工作室進行年度考核，考核優秀的工作室，將給予一定獎勵；考核不合格的工作室，責令其整改，整改仍不達標的工作室，則取消該工作室。

（八）工作室人才培養模式運行效果分析

藝術與設計系為工作室建設創造了寬松的條件，為工作室發展逐步提供教學和創作的空間，以及必要的儀器設備等，工作室負責人帶領各自團隊正常開展工作。工作室為學生參加學科競賽創作作品、企業項目研究、畢業設計等提供了平臺。幾年來，藝術與設計系參加各類學科競賽的學生作品，基本上來自上述工作室。

漆畫工作室經過多年發展，已形成一支由師生共同組建的創作團隊，其作品參加全國美術作品展、中國青年美術作品展、上海世博會中國美術作品展等，獲獎40余項，多幅獲獎漆畫作品被省級美術館或國家美術館收藏。

環境藝術工作室自成立以來，參與社會工程設計5項，承接家裝設計方案8項，以及學校大學生活動中心改造工程項目和校園壁畫墻設計與創作項目學生參加2012年中國環境藝術學年獎大賽，獲“室內設計最佳創意獎”組優秀獎，是“室內設計最佳創意獎”組黑龍江省唯一獲獎作品。

動漫工作室參加第四屆國際設計美術大獎賽，獲一等獎2項，二等獎4項；參加2012年第四屆國際大學生雪雕大賽，獲三等獎；參加第2-5屆海峽兩岸大學生創意設計作品大賽，共獲獎90余項。

油畫工作室在校慶期間創作的油畫作品《雨后》、《拉瓦姆島風景》，為學校增添了文化藝術氣息。

為慶祝黑龍江工程學院60周年校慶，漆畫工作室、環境藝術工作室、家居設計工作室、裝飾浮雕工作室在學校藝術長廊進行藝術作品展，營造了濃厚的校園藝術氛圍，突顯了鮮明的校園文化特色。環境藝術工作室、油畫工作室、影視后期工作室、數字媒體工作室設計和繪制的校園涂鴉墻，得到了各方面的好評。

藝術與設計系工作室人才培養模式不斷得到優化與完善，其效果逐漸顯現出來。工作室制人才培養模式在實施過程中還存在不協調、不完善的環節，在學校的大力支持下，在藝術與設計系的精心指導下，經過工作室師生共同努力，會逐漸完善。一個開放的工作室教學環境會給學校整體藝術氛圍提供良好的資源，充分利用好這種資源不僅是系部教學改革的需要，更是學校藝術素質教育的需要。

三、結束語

工作室制人才培養模式打破了理論教學和實踐教學、教室和車間、專業教師和兼職教師的界限，拉近了導師與學生、實踐教學與職業崗位、工作室專業方向與市場需求之間的距離，激發了工作室指導教師之間、工作室指導教師與校內其他專業教師之間的良性競爭，有效地提高學生的創新意識、應變能力、協作能力、創造能力、創業能力和就業能力。工作室制人才培養模式培養學生的職業能力和社會適應能力, 使學校的人才培養目標與企業的崗位需求更趨一致，學生畢業后能迅速適應工作崗位的要求，是藝術類專業教學改革的一種有效模式。工作室制人才培養模式是在新形勢下對藝術類專業教學改革的積極嘗試，需要反復研究，不斷探索與實踐。

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篇（10）

中圖分類號：S645：S966.12+9 文獻標識碼：A 文章編號：0439-8114（2017）10-1898-04

DOI：10.14088/ki.issn0439-8114.2017.10.025

The Key Technique and Benefit Analysis of Coculture （Rotation） of Aquatic Vegetables and Procambarus clarkia in Jiangsu Lixiahe Area

ZHANG Jia-hong1，KOU Xiang-ming2，HAN Guang-ming3，ZHU Ling-yu1，WANG Gui-liang2，WANG Shou-hong2，

XU Rong2，LU Pei-ling4，BI Jian-hua2，TANG He-jun3，CHEN Jing-du4

（1.Institute of Agricultural Sciences in Lixiahe Area of Jiangsu Province， Yangzhou 225007， Jiangsu， China；

2.Eco-Agricultural Engineering Technology Research Center of Jiangsu Province， Yangzhou 225008， Jiangsu， China；

3.Yangzhou Longxing Eco-Agriculture Development Co.， Ltd.， Yangzhou 225007， Jiangsu， China；

4.Yangzhou Municipal Agricultural Commission， Yangzhou 225100， Jiangsu， China）

Abstract： The technical essentials （mainly including field works， and space- time coupling） and benefit analysis of coculture （rotation） of Procambarus clarkia Girard with aquatic vegetables such as Zizania latifolia（Griseb.） Stapf， Nelumbo nucifera Gaertn. Fruct. et Semin.， Euryale ferox Salisb. ex DC and Oenanthe javanica（Bl.）DC. in Jiangsu Lixiahe Area were elaborated. The planting mode could provide new way and technique support for promoting development of eco-recycle agriculture and transforming the traditional single planting or breeding methods of aquatic vegetables and P. clarkia.

Key words： aquatic vegetables； Procambarus clarkia Girard； culture； rotation； benefit analysis

江K省里下河地區水資源豐富，水生蔬菜種植和水產養殖是該區域的傳統特色產業。近幾年，隨著克氏原螯蝦（Procambarus clarkia Girard）的市場需求量劇增，價格不斷上揚，人工養殖規模迅速擴大，成為水產養殖的熱點品種。由于克氏原螯蝦具有喜陰怕光、逐水草而居以及自相殘殺等生物學特性[1]，池塘養殖很難達到高產，養殖效率不理想。課題組在多年從事食物鏈+產業鏈“雙鏈型”生態循環農業模式創建、集成和示范推廣工作基礎上[2]，根據里下河地區水資源和農業生產特點，研究創建并示范推廣了茭白[Zizania latifolia（Griseb.）Stapf]+克氏原螯蝦、蓮藕（Nelumbo nucifera Gaertn.Fruct. et Semin.）+克氏原螯蝦、水芹[Oenanthe javanica（Bl.）DC.]+克氏原螯蝦、芡實（Euryale ferox Salisb. ex DC）+克氏原螯蝦等水生蔬菜+克氏原螯蝦共（輪）作的生態種養模式，并制定了江蘇省生產技術規程，這對于推動本地區特色種養產業協調發展提供了有力的技術支撐。

1 田間工程

1.1 開挖蝦溝

水生蔬菜+克氏原螯蝦共（輪）作的生態種養模式田塊面積一般為2～3 hm2。沿田塊內側四周開挖寬3～4 m、深0.8～1.0 m的環形溝；3 hm2以上較大田塊在中間開挖“十”字形田間溝，并與環形溝相貫通，溝寬2～3 m、深0.8～1.0 m。

1.2 整地施肥

水生蔬菜種植前應施入腐熟的畜禽糞便、農作物秸稈等有機肥，用量為22.5～45.0 t/hm2，加45%復合肥450 kg/hm2，施后深耕20～30 cm整地。田面應充分耘耥耙平。做到埂固（田埂夯實、高出田面50 cm以上、埂寬3 m左右）、田平、溝清（無野雜魚、無病原菌、無過多淤泥，淤泥厚度不超過20 cm），種植前畦面保持3～5 cm的淺水層。

1.3 防逃設施

在田埂四周采用厚0.2 mm、寬60 cm的聚乙烯塑料薄膜作圍欄，防止克氏原螯蝦逃出，底部應埋入土中15 cm左右，頂端縫入尼龍繩拉直繃緊，防逃膜外側用木樁固定，木樁間距1.5～2.0 m。

1.4 灌排設施

水生蔬菜+克氏原螯蝦共（輪）作田塊應有良好的灌排設施，且灌、排水系分開。灌溉用無污染的清潔水源，水質應達到農業行業的規范要求[3]。進、出水口在共（輪）作田塊的對角，進水口在田埂上端，排水口在環溝底端。進、排水口用致密濾網封實，防止有害生物的卵或幼體侵入以及克氏原螯蝦外逃。

2 水生蔬菜-克氏原螯蝦時空耦合農事年歷

茭白+克氏原螯蝦共（輪）作[4，5]時空耦合農事年歷見圖1，蓮藕+克氏原螯蝦共（輪）作[6，7]時空耦合農事年歷見圖2，芡實+克氏原螯蝦共（輪）作[8，9]時空耦合農事年歷見圖3，水芹+克氏原螯蝦輪作[10，11]時空耦合農事年歷見圖4。從圖1可見，茭白種株在3月中下旬移栽，9月中旬至10月中旬采摘，全生育期190 d左右；從圖2可見，蓮藕在4月中下旬移栽，生長至10月初開始采收，全生育期為180 d左右；從圖3可見，芡實在3月下旬播種育苗，5月上中旬定植，8月下旬陸續采摘，全生育期為150 d左右。以上模式中套養的克氏原螯蝦在4月下旬放苗，養殖至7月初（或下旬）開始捕獲成蝦，9月下旬成蝦捕獲結束，適量選擇部分成蝦存田留種，至來年4月初，在洞穴中越冬且已完成繁殖的成蝦便與蝦苗陸續出洞，此時將成蝦陸續捕獲完并上市，蝦苗在留足本田繼續養殖的數量需求后，密度一般不超過15萬尾/hm2，多的捕獲出售。從圖4可見，秋季水芹在8月下旬種植，生長至10月下旬開始分批采收，采收至翌年2月下旬，全生育期為180 d左右。克氏原螯蝦在4月下旬放苗，養殖至7月初開始捕獲成蝦，在8月上旬之前，成蝦捕獲結束。

3 水生蔬菜種植技術

3.1 品種選擇

選擇適合江蘇省里下河地區栽培的優質、抗病、高產的水生蔬菜品種。茭白品種有單季茭白如六安茭、美人茭等，雙季茭白如杭州梭子茭、浙茭2號等；蓮藕品種有大紫紅、揚藕1號、鄂蓮1號等；水芹品種有玉祁水芹、揚州長白芹等；芡實品種有蘇芡等。

3.2 種植技術

水生蔬菜種植時間、方式及密度根據不同品種的栽培特點，以及市場需求和效益進行合理布局與生產操作。當水生蔬菜效益優時，可適當降低克氏原螯蝦的放養量，當克氏原螯蝦效益優時，可適當降低水生蔬菜的種植密度。以下是水生蔬菜種植和克氏原螯蝦養殖兼顧的水生蔬菜種植技術。

3.2.1 茭白 N株移栽一般在3月中下旬，栽植方式為45°斜插，深度以根莖和分蘗基部入土、分蘗苗芽稍露出水面為宜；種植行距1.0 m、株距0.8 m，栽植密度為15 000株/hm2左右。

3.2.2 蓮藕 一般在4月下旬栽培，選用后把節粗大、皮質光滑、充分成熟、具有2個完整頂芽、側芽和葉芽、無病無傷、單只重約750 g的藕作種藕。栽植密度為6 000～7 500株/hm2，用種量4 500～6 000 kg/hm2。栽植種藕時先挖一深12～15 cm的斜淺坑，用斜插法將種藕尾部略上翹，前后傾斜20～25°，以不埋藕芽為宜，將種藕放入泥中掩埋種植。各行種藕的藕頭栽植方位要相互錯開，邊行藕頭一律朝向田內。

3.2.3 芡實 3月下旬至4月上旬，將芡實種子浸泡7～10 d催芽，然后在苗床每3 cm2播一粒種子，播種后35～40 d、幼苗有2～3片小葉時移苗，移栽苗的株行距為50 cm×60 cm；當芡實苗長到4張圓葉、大葉直徑10 cm以上即可定植，定植株行距1.8 m×2.0 m，栽植密度2 550～3 300株/hm2。

3.2.4 水芹 8月下旬，將種株平鋪于田中，株行距15 cm×15 cm，排種37 500～45 000株/hm2，用種株重量7 500～12 000 kg/hm2。排種后25～35 d，進行定苗勻苗。

3.3 施肥

追肥應根據不同水生蔬菜需肥規律和生長情況而定，堅持以有機肥為主、化肥為輔、少量多次的原則，忌用克氏原螯蝦敏感的碳酸氫銨。施用化肥時可先排淺田水，讓蝦集中到環溝之中，使化肥迅速沉積于底層田泥中。需要注意的是克氏原螯蝦大量蛻殼期禁用化肥。

3.3.1 茭白 栽植后7～10 d，施7 500 kg/hm2左右腐熟有機肥；分蘗前期施尿素300 kg/hm2；約有20%的植株孕茭時，施45%復合肥300 kg/hm2、尿素150 kg/hm2、鉀肥105 kg/hm2。

3.3.2 蓮藕 立葉期追施尿素120 kg/hm2或復合肥225 kg/hm2；當荷葉鋪滿田面時，再追施尿素150 kg/hm2或45%復合肥300 kg/hm2；盛花期追施45%復合肥300 kg/hm2。

3.3.3 芡實 在6月下旬至8月中旬植株封行期間追肥2～3次。每次追施腐熟有機肥3 000 kg/hm2和45%復合肥10～15 kg，施肥時要在距離植株10～15 cm處施用。

3.3.4 水芹 排種后幼苗長至2～3片葉時追施腐熟有機肥30 000 kg/hm2；排種35 d定苗勻苗后追施尿素225～300 kg/hm2、磷酸二氫鉀75～120 kg/hm2，對長勢弱的田塊適當補施45%復合肥150～180 kg/hm2。

3.4 病蟲害防治

以農業防治、物理防治、生物防治為主，嚴禁使用有機磷和菊酯類化學農藥。農業防治主要是合理輪作、選用抗病品種、創造適宜的生育環境條件、培育壯苗、施用經無害化處理的腐熟有機肥、合理使用化肥、清潔田園等；物理防治有黃板誘殺、燈光誘殺等；生物防治要積極保護利用天敵、使用生物農藥。

4 克氏原螯蝦養殖技術

4.1 苗種運輸及放養

克氏原螯蝦蝦苗多采用干法運輸，使用塑料網筐或穿孔的泡沫箱裝運，運輸容器中鋪一層水草，長距離運輸過程中需及時噴水，保持蝦體濕潤。蝦苗的放養規格以300～400尾/kg為宜，蝦苗規格越小，經過運輸后的放養成活率就越高，蝦苗規格大則成活率相對較低。蝦苗運輸時間宜在4月前后，此時溫度低，蝦苗成活率高。蝦苗放養密度為75 000～120 000尾/hm2，同一田塊放養規格應均勻整齊，并來源于同一產地，一次性放足。

4.2 水草培育

“蝦多少，看水草”，水草生長的好壞直接影響克氏原螯蝦的產量。在蝦苗放養之前20～30 d，在田塊的環溝中栽植伊樂藻、輪葉黑藻等水草，穴距2～3 m。水草栽植后撒施尿素60～80 g/m2，促進水草快速扎根生長。這一時期，環溝中水位以浸沒水草為宜。

4.3 水位調控

通過調控田塊中的水位來控制蝦的活動空間；一般情況下，水生蔬菜栽植后保持田中淺水位5～10 cm，通過田埂隔離，將克氏原螯蝦限制于環溝中活動，避免蝦采食活動對水生蔬菜幼苗的危害。當水生蔬菜拔節生長后，可以適當提高水位，增加克氏原螯蝦的采食活動空間。水位按照“淺-深-淺”的原則實施調控。即3～5月5～10 cm淺水位易于水生蔬菜立苗，6～8月40～80 cm深水位促進蝦、菜同長，9～11月20～30 cm淺水位易于水生蔬菜收獲和成蝦捕獲[12]。具體水深應根據不同水生蔬菜種植、施肥和采收等要求靈活掌握。

4.4 餌料投喂

為簡化養殖管理，提高養殖效率，建議以投喂商品飼料為主。商品飼料蛋白含量以26%～30%為宜，適當搭配新鮮的動物性餌料如魚粉、螺蚌肉等，以及植物性餌料如小麥、玉米等。具體投喂量應根據蝦的存田量、天氣、水質等靈活掌握，每天投喂1～2次，以傍晚投喂為主，投喂量占日投喂量的70%左右。秋冬水溫低于12 ℃時停止投喂。越冬后的翌年3月開始，隨著水溫回升，克氏原螯蝦出洞活動，此時可以適量投喂餌料。

4.5 病害防治

克氏原螯蝦的病害防治原則為“預防為主，防治結合”，常見的病害有爛鰓病、黑鰓病、爛尾病、聚縮蟲病及纖毛蟲病等。在田塊整理后，必須曬田，深溝中保持淺水位，潑灑生石灰100 g/m2或漂白粉10 g/m2消毒，同時殺滅野雜魚。蝦苗放養后，定期間隔20 d左右，在田塊深溝水體潑灑消毒劑，常用的消毒劑及單位水體用量為生石灰20 g/m3或漂白粉2 g/m3或聚維酮碘4.5～7.5 mg/m3（以有效碘計）。有條件的可以使用EM菌、芽孢桿菌等微生態制劑調節水質，飼料中可添加大黃、茶餅、維生素C、殼聚糖等免疫增強劑，從而提高蝦體免疫力。

4.6 成蝦捕撈

克氏原螯蝦生長速度較快，一般3～4 cm規格苗種經過約60 d的飼養即可達到上市規格[13]，當成蝦達到商品規格時即采用蝦籠、地籠等工具進行捕撈。

5 效益分析

依據2013-2015年江蘇省里下河地區的示范結果，結合當地有關農業投入品的價格（有機肥成本240元/t，有機肥施用人工費100元/t，蝦苗成本40元/kg，飼料成本4 800元/t，茭白售價3元/kg，蓮藕售價4.5元/kg，水芹售價1.6元/kg，芡實售價164元/kg，成r平均售價32元/kg），分析了水生蔬菜+克氏原螯蝦共（輪）作的經濟效益，結果見表1。從成本投入來看，水生蔬菜種植的苗種、肥料等直接投入占總成本的20.0%～38.1%；克氏原螯蝦養殖的苗種、飼料、漁藥、防逃膜等的直接投入占總成本的18.7%～26.8%；用工、地租和水電等資源性投入占總成本的43.2%～53.2%，可見，單一的水生蔬菜種植或克氏原螯蝦養殖都面臨著資源性成本過高的問題；而將水生蔬菜種植和克氏原螯蝦養殖相結合，可以充分利用人力、水電和土地資源，有利于節本增效。

從產品產值來看，各個共（輪）作模式中水生蔬菜的產值比重為52.1%～64.1%，而克氏原螯蝦的產值比重與之接近，可見在水生蔬菜田套養克氏原螯蝦可有效地增加水生蔬菜田的產值，提高綜合效益。水生蔬菜+克氏原螯蝦共（輪）作生產出來的水生蔬菜和蝦均為無公害農產品，市場效益相對較高。同時，水生蔬菜+克氏原螯蝦共（輪）作系統產生的生態環境效益和社會效益更為顯著。總體上看，這4種水生蔬菜+克氏原螯蝦共（輪）作農業生產模式經濟效益在42 400～64 500元/hm2，明顯高于單一種植或養殖的水平，值得在農業生產上推廣應用。

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關鍵詞 ]電子產品生產工藝與管理；校企合作；高職院校；教學改革

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A文章編號：1671-0568(2014)35-0086-02

基金項目：本文系2013年度江蘇省高等職業院校計劃資助項目“高級訪問工程師” （編號：FG13①的科研成果。

教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》 （教高[2006] 16號）明確指出“高等職業院校要緊密聯系行業企業，廠校合作，不斷改善實訓、實習基地條件。要積極探索校內生產性實訓基地建設的校企組合新模式，由學校提供場地和管理，企業提供設備、技術和師資支持，以企業為主組織實訓。”還提出了“高等職業院校要積極與行業企業合作開發課程，根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關的職業資格標準，改革課程體系和教學內容。把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點，帶動專業調整與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革。人才培養模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性。要重視學生校內學習與實際工作的一致性，校內成績考核與企業實踐考核相結合，探索課堂與實習地點的一體化。”

在國家大力推行“校企合作、工學結合”人才培養模式的背景下，南京信息職業技術學院電子信息學院（以下簡稱“學院”）與多家電子企業合作建立以生產性實訓為主體的實戰實訓環境，建設以校企“混編師資團隊”為主體的雙師結構教學團隊，積極探索《電子產品生產工藝與管理》課程的工學結合教學模式。經過近五年的教學改革與實施，在實訓環境、師資隊伍、課程標準、教學資源、教學模式、考核機制等方面進行了探索與研究，取得了明顯成效。

一、課程性質及定位

《電子產品生產工藝與管理》課程是電子信息工程技術、無線電技術等電子相關專業的核心課程， 陶在學院“新四塊”課程體系中屬于崗位能力課程。課程依據電子相關專業的人才培養目標和相關職業崗位（群）的能力要求而設置的，對專業所面向的電子產品制造崗位所需要的知識、技能和素質目標的達成起支撐作用。課程以高職教育的職業能力培養為目標，將理論與實踐緊密結合在一起。教學內容依據企業調研、行業發展需要并參照“無線電裝接工”的國家職業標準，實踐操作從企業真實生產案例獲得，注重操作規范、裝配技巧和檢測流程，充分展現職業教育教學的基礎性、實用性、操作性等特點。

《電子產品生產工藝與管理》課程的教學目標是使學生具備高素質勞動者和高級技術應用性人才所必需的電子產品生產工藝與管理的基本知識和基本技能，通過任務引領的項目活動，掌握電子產品生產工藝與管理的技能和相關理論知識。使學生能夠承擔各類電子產品的裝配、生產工藝和管理的工作任務，同時通過電子生產與管理的過程培養學生查找、收集、整理資料的能力，培養學生電子產品生產工藝與管理的理念。增強職業變化的適應能力，為發展職業能力奠定良好的基礎，努力實現高等職業教育與企業崗位人才需求零距離。

二、課程教學改革與創新

1．引企人校，建立“校內生產性實訓基地”。自2009年起，學院與南京新聯電訊儀器有限公司、南京泰之聯無線科技有限公司合作在校內建立“電子產品生產性實訓基地”。學院調整原有的焊接裝配實訓室、調試與檢驗實訓室和維修實訓室，按照企業生產實訓要求設立了產品裝配生產車間、產品調試維修車間、倉庫、管理辦公室，由公司出資裝修和營造企業氛圍。

同時，企業提供了頻譜分析儀、邏輯分析儀、掃頻儀、失真度測試儀，數字存儲示波器、高頻信號發生器、頻率計等電子測量調試儀器設備59臺套，總價值約320萬元。“電子產品生產性實訓基地”不僅承擔學院的教學任務，保證技術技能型人才培養的質量，而且還要保質保量、按期完成企業的生產任務。

同時， “電子產品生產性實訓基地”為專任教師進行企業實踐提供了良好的平臺。學院每年安排2-3名專任教師到“電子產品生產性實訓基地”進行企業實踐，截止目前已經有14名教師在“電子產品生產性實訓基地”完成企業實踐，專業教師在“電子產品生產性實訓基地”中學習了企業的文化、管理模式、新工藝、新產品、新技術，同時在基地指導學生完成各項實訓任務，為“校企合作、工學結合”人才培養模式的實施提供了保障。

2．引企人教，構建校企混編師資團隊。根據“電子產品生產性實訓基地”建設的實際情況，學院派出H名專職實訓教師、2-3名企業實踐專任教師、1名管理人員，企業派出1名副總工藝師、3名助理工藝師、3名工藝員、1名助理工藝員、2名檢驗人員、2名管理人員、3名生產輔助人員，形成了一支20多名教師和企業人員構成的混編師資團隊。 閩混編師資團隊構成后，校企聯合對混編師資團隊進行培訓，提升專任教師在實際生產流水線上的時間指導能力，提高企業技師，工程師的教學技能與水平。

在課程教學中，企業工程師主要負責企業文化、裝配工藝、調試工藝、測量與維修的工程實訓等實戰教學，校內教師主要負責基本裝配焊接技術、元器件的識別與檢測、常用焊接工具的使用等基礎教學，兩種師資根據各自優勢，通過實訓項目相互結合，協同培養學生分析問題和解決問題的能力。

3．校企合作，編寫教材并實施教學。通過深入南京新聯電子、泰之聯、愛立信、三寶科技等企業，與公司管理人員、技術人員訪談以及畢業生問卷調查，明確了電子制造類崗位對學生電子產品生產技能的要求，并確定了課程內容。根據課程的教學要求加強校企合作教材的建設，通過與企業深層次、全方位的合作，以企業真實典型產品（如數傳電臺、信號發生器、示波器、計數器、無線信號屏蔽器等儀器設備）為載體，選取滿足工程性、實戰性實訓要求的項目內容，將企業生產工藝及管理、調試測試知識融人教材，撰寫校企合作教材。

《電子產品生產工藝與管理》課程是實訓類課程，總學時為56課時，實訓2周。課程教學第1周安排在校內電子產品裝配實訓室，主要進行電子產品裝配技能的基礎訓練，第2周安排在校內生產性實訓基地，主要進行企業文化的學習及以企業真實產品（如數傳電臺、信號發生器、示波器、計數器，無線信號屏蔽器等）為載體的生產工藝、調試工藝、測量與維修的工程實戰訓練。

4．校企共評，完善課程考核機制。課程考核改變以往學校教師作為單一主體對學生進行評價的考核機制，形成校內教師考核和企業工程師考核相結合的課程考核機制，問根據實訓環節，按項目完成情況、操作規范性分別由學校教師和企業工程師在不同實訓環節進行評分，制定合適的校企合作考核方案，并通過2年的實施情況進一步完善了考核比例的分配和考核指標的細化。

《電子產品生產工藝與管理》課程考核按階段進行，注重對學生的學習過程、職業素質、職業能力的考核。第，周學生在校內實訓室實訓的基礎能力考核，占50%。由校內專任教師根據學生的課堂表現、實訓項目完成情況進行評價。其中，平時表現占5%，元器件識別與檢測考核占20%，焊接質量考核占加%；實習報告占5%。第2周學生在校內生產性實訓基地實訓的綜合能力考核，占50%。由企業工程師根據學生的職業能力和職業素質給出。其中，工作態度、團隊合作占10%，安全文明生產占5%，裝配工藝文件制作占5%，裝配工藝過程占15%，規范操作占10%，交驗合格率占5%。