緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇化學實驗室安全范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

為了保證化學實驗教學中心(下稱實驗中心)的人員在實驗中心期間的人身安全，維護實驗中心的整體安全，防止發生事故，實驗中心與實驗中心的技術人員簽訂實驗室安全責任書。

甲方：化學學院化學實驗教學中心

乙方： 實驗室(房間號： )

安全責任人(簽名)：

一、甲方的責任：

1、與每一位實驗室的安全責任人及時簽訂本責任書。

2、結合實驗的性質，向乙方提供實驗操作規則并進行操作指導，監督乙方按照操作規程進行實驗，及時糾正違規行為。

3、為乙方提供必要的實驗室防護器具。

4、認真聽取乙方對安全方面的意見和建議，積極根據意見進行整改。

5、對實驗室進行安全檢查，及時發現和消除安全隱患，實驗中心無法解決的問題及時向上級領導匯報。

二、乙方的責任

1、樹立安全第一、預防為主觀念，堅持誰主管、誰負責的原則，認真執行學校、學院及實驗中心制定的相關實驗室安全管理制度。提高安全意識，加強安全管理責任心，克服麻痹思想，時刻提高警惕，對參加實驗的學生積極進行安全教育。

2、要參加學院統一組織的安全培訓和消防現場演練，掌握消防知識，熟悉消防技巧，學會人身保護。明確本實驗室周圍的安全疏散出口、消火栓、走廊滅火器材位置以及實驗室內的電源開關(各空氣開關對應的插座)、消防砂箱和滅火編織物的位置。

3、對自己分管的實驗室、預備室、電熱室、藥品室等嚴格管理，注意用水、用電、用氣安全，做好防火、防盜、防水、防爆、防觸電、防污染、防中毒等安全管理工作，確保不出安全事故。堅持每周進行安全檢查，做好安全檢查記錄，發現安全隱患及時排除，不能解決的問題及時上報實驗中心。節、假日前，對自己分管的實驗室更要進行一次全面、徹底的安全檢查，確保無安全隱患。

4、協助實驗指導教師督促學生嚴格執行實驗操作規程，維持實驗教學秩序。學生實驗結束后，須督促值日生做好實驗室的衛生清潔工作，經檢查合格后方可讓值日生離去。每日下班離開實驗室前，必須檢查水、電、氣、門窗是否關閉或切斷，檢查易燃物品、易燃易爆和劇毒藥品等是否安全，確認無誤方能離開。

5、對自己分管的危險化學品要建立賬本、定期檢查盤點，破損容器和不清楚的標簽及時更換，保證帳實相符，出入庫均要有記錄、有經辦人簽字、手續齊全。劇毒化學品管理要堅持雙人管理、雙人領、雙人用、雙鎖、雙帳按規定程序申請、采購，并做好出入庫記錄和使用記錄。

6、要樹立安全、節約用電的指導思想。啟動或關閉電器設備時，必須將開關扣嚴或拉妥，警惕產生發生電火花或靜電。嚴禁在烘箱、馬弗爐等加熱設備后面堆放雜物。儀器設備及配電設施發生故障時應及時請專人修理，不得擅自亂改線路和亂接電線。烘箱、電爐、馬弗爐、攪拌器、電加熱器、冷卻水等原則上不準工作過夜，確需過夜的須安排專人值班，并上報中心同意。

7、在實驗室工作期間要穿工作服，特殊環境下戴工作帽、手套、防護眼鏡、防毒面具等，加強勞動保護。不應在學生實驗室和實驗準備室中內吸煙、飲食，違反者將在中心內部予以通報批評、罰款處理，因吸煙導致重大火災等安全事故，將依法追究具體人員的法律責任。技術人員應在每天最后離開實驗室時，認真檢查實驗室的安全，確認安全后方可離開實驗室。

8、遇有突發性事故要保持沉著鎮靜，不要驚慌失措，要立即緊急處理。應根據事故的具體情況采用相應的應急處理措施，若造成一定損失和不良影響的，及時向甲方以及甲方所在單位的安全員口頭報告。如事態嚴重，應在第一時間上報院實驗教學中心。不論大小事故，凡隱瞞不報的，要追究責任、嚴肅處理。

學生安全工作是學校、社會安全工作的重要組成部分，它關系到千家萬戶和社會的穩定。確保學生安全，政府、學校、家庭都有責任。根據市、區政府、教委、衛生局、中小學衛生保健所、疾病預防控制中心，區衛生監督所等有關部門《建立健全突發事件防控責任制和責任追究制》的要求，以及方校長的辦學理念：學校無小事、學校安全問題是其它工作的生命線、學校的安全工作直接關系到辦學質量，學校的信譽和學生的健康成長，也關系到家庭的幸福和社會的穩定。為確保學生的安全，杜絕各類突發事件的發生，學校依據分層負責制、崗位責任制原則，制定本責任制，并要求相關責任人簽定此責任書。

化學實驗教師安全職責2

1、化學實驗室及藥品儲藏室內必須杜絕一切火種、嚴禁吸煙，防止突發事件的發生。

2、嚴格遵守安全制度，落實防范措施，消除設備須經常檢查，保持完好，做到有備無患。

3、化學實驗教師應增強安全防護意識，定期檢查易燃易爆藥品，確保學生人身安全。

4、充分做好實驗準備工作。熟悉實驗所需藥品、試劑配置、材料、教具等，提前做好準備工作，各項實驗所需材料應及時采集和購置，實驗室各項試劑標簽明確，及時更換陳舊失效試劑，布置好分組儀器，避免不必要的事故發生。

5、參與實驗課管理全過程。學生實驗期間化學實驗教師應知道學生實驗，實驗后督促學生做好器皿洗滌、儀器及工作面整理工作，督促學生做好衛生工作，清除廢液，廢物，做好設備，儀器檢查。

6、管理實驗室做好儀器設備維修保養工作，做好儀器防火、防腐、防銹、防光、防盜工作，對本室儀器有正式帳冊，出借、調撥、損壞、丟失、污損有據可查，能定期定點，帳物相符。

7、嚴格執行陪損制度。按照實驗室陪損制度辦法要求學生及教師在工作(教學)中因責任事故造成物品損壞的，應按規定比例賠償，由實驗室負責人簽署賠償意見，由各班收齊交德育處。

8、實驗室安全衛生工作。實驗室藥品分類存放，劇按章保管，預備室藥品儲存適量，保管室整齊有序，保管室及實驗室滅火器完好，放置明顯，每次實驗后經檢查水、電、門、窗、火后離開實驗室杜絕突發事件的發生。實驗室宏觀布置清潔、明亮、實用、安全。

9、自覺遵守紀律。實驗教師在實驗課前應事先做好實驗預示、試做和備好實驗課。工作時間不擅自離崗。上課時間一律關閉手機。各實驗室鑰匙由實驗室負責人保管，只準有關教師使用，不準交與學生或非實驗人員。防止突發事件的發生。

10、化學實驗教師如果在職責范圍內出現失誤，造成突發事件的發生，追究其相應責任。

本責任書責任時間為20XX年5月12日至20XX年12月31日止。責任書簽字人如工作變動，接任人為自然責任人，此后因工作需要而新調入的的化學實驗教師應于調入之日補簽責任書，責任起始時間順推。

學校(章)

校長(第一責任人)簽字：

化學教師(突發事件的重要責任人)簽字：

年月日

化學實驗室安全責任書3

為了使化學實驗室更好的為教學服務，保證師生的生命安全，保障學校教育、教學工作的順利進行，特制定本責任書：

1、實驗員要加強業務學習，提高業務素質。

2、嚴格按實驗操作規程進行操作，違規操作后果自負。

3、學生進實驗室學習或試驗時，結合要做實驗的教師教育學生注意安全，并監督、指導學生按照試驗操作要求進行規范操作。如因教師無故離開或指導不當發生事故，由實驗教師負責，在試驗過程中由于教育不當或違犯試驗操作要求而發生化學藥品燒傷學生、觸電、中毒等學生身體傷害的安全事故。按照《馬良中學安全事故責任追究辦法》追究相關責任人的責任，情節嚴重的按要求上報。

4、對于在實驗室存放的危險藥品、有毒藥品、貴重試驗儀器、要按規定貼好標簽存放好，不得讓學生隨意亂動。要定期檢查，并做好記錄。

5、試驗員要定期檢查實驗樓、實驗室的各項安全防范設備，發現有安全隱患時，要及時提出整改意見向主管校長匯報，并采取相應措施解決。

6、試驗員負責實驗儀器、藥品的借出和收回，借出要登記，收回要檢查，做好記錄。

7、嚴格執行《化學實驗室藥品管理制度》《實驗室工作人員責任制度》，熟知發生事故時的應急措施并能熟練使用消防器材

8、實驗中教育學生要小心謹慎不要讓試驗藥品或儀器灼傷、劃傷、嚴禁學生私自亂接電源以免發生觸電，化學試驗時及時打開通風設備以免教師和學生發生中毒。發生事故后不要驚惶按照事態的發展及時處置或上報，事后向領導提出整改意見。

9、責任人違反以上規定，犯故意、過失、失職或瀆職錯誤，造成學校、師生財產損失或師生傷害的，視情節輕重，將追究責任人責任。

10、本責任書一式兩份，實驗教師和學校保存一份。自簽字之日起生效。

篇（2）

當可燃物達到著火點遇到助燃物就著火燃燒,燃燒無法控制就釀成火災。中學化學實驗室里常用的可燃物有乙醇、苯類、氫氣等,助燃的主要是空氣和一些常用的氧化劑,如氯酸鉀、高錳酸鉀等,火源也很多。如火柴、燃燒的酒精燈、化學反應產生的熱能、用電設備等。部分物質著火點表如下:

二、預防措施

為了防止發生火災,必須加強防范。

1.各種自燃物。這些物質不需要明火,當與空氣接觸就被空氣中的氧氣氧化而發熱,溫度逐漸升高到著火點就燃燒。這種物質要避光與空氣隔絕密封保存,和其他試劑分開。如白磷要浸在水中,并將瓶子的2/3埋在沙里。

2.各種可燃物。可燃物與氧化劑要隔開放,千萬不能混放在一起。氯酸鉀、過氧化鈉、濃硝酸等強氧化劑如果包裝破損,接觸了有機物、易燃物,會引起火災的,應特別注意防范。

3.實驗室要保持清潔,地面、墻角不堆積污物,廢液缸應經常出清。要注意科學地處理廢液和廢物。

4.使用易產生蒸氣的可燃物如酒精、苯類等要防止蒸汽散逸。絕對不能在燃燒的火焰附近轉移或添加易燃試劑。

5.實驗室內嚴禁吸煙。使用加熱設備要嚴格執行操作規程。注意電器設備的維護檢修,防止產生電火花或因短路等原因引起線路發熱而起火。

6.實驗室內應準備好沙桶、滅火器等消防器材,這些器材要放在容易拿到的地方。

7.實驗室里易爆物品也很多,如金屬鈉、鉀遇水立刻產生易燃氣體,同時放出熱量,很容易燃燒或爆炸;紅磷經受撞擊、摩擦或與氧化劑接觸能引起急劇的燃燒和爆炸。所以這些東西要小心保管,防止發生事故。在使用化學試劑時也應注意防爆。如切勿將水加入濃硫酸中;點燃氫氣前,必須檢驗它的純度;實驗中如果產生乙炔等可燃氣體,要格外注意防爆,因為可燃氣體與空氣混合達到爆炸極限時,遇火會爆炸。另外,在使用硝酸銀溶液和氨水制備銀氨溶液時要特別小心,配制時防止加入過量的氨水,以免產生易爆的雷酸銀;銀氨溶液不可久置,以免產生會發生猛烈爆炸的疊氮化銀,溶液也不可用酒精燈直接加熱,否則會產生易爆炸的雷酸銀,用后的銀氨溶液應加些鹽酸處理以免發生危險。部分物質爆炸極限表如下:

三、處理方法

如果發生了火災要沉著冷靜,采取有效的滅火方法,嚴重的要立刻向消防部門求救。撲滅火災要根據起火原因和火場周圍情況,及時采取措施。

1.起火后,除立刻進行滅火外,應停止加熱;關閉通風設備,停止通風;拉開電閘,切斷電源,以防電線著火;要移開火區內和周圍一切易燃物,以防蔓延。

2.如果是酒精潑灑在桌面著火,用濕抹布或沙蓋就能滅火。若是身上衣服著火,切勿亂跑,可以躺在地上,就地打滾,或用實驗服浸濕后覆蓋,使火隔絕空氣而熄滅。

3.根據失火情況,用不同的滅火劑。

(1)水。將水澆到燃燒物的表面,能使溫度迅速下降到著火點以下而滅火。注意:金屬鉀、鈉、電石引起的火災千萬不能用水滅火,否則會引起更大的火災。一般有機溶劑著火也不可以使用水來滅火,有機溶劑一般密度比水小,用水會使溶劑四處流淌擴大燃燒面積,釀成更大的危險。

(2)沙。沙蓋在燃燒物上可以隔絕空氣而滅火,沙可用來蓋滅少量易燃液體和一些不宜用水撲滅的化學藥品的著火。化學實驗室里應該經常準備裝有沙的消防桶,里面的沙要干燥而松散,不能參雜紙張、木屑等可燃物,消防桶要放在固定的地方。

(4)使用滅火器。滅火器是一種可由人力移動的輕便滅火器具,它能在其內部壓力作用下,將所充裝的滅火劑噴出,用來撲救火災。滅火器種類繁多,使用范圍也有所不同,只有正確選擇滅火器的類型,才能有效地撲救不同種類的火災,達到預期的效果。

四、火災的類別

1.A類。

普通物品火災。如由木材、紙張、棉、布、塑料等固體燃燒所引起的火災。應選用水型、泡沫、磷酸銨鹽干粉、鹵代烷型滅火器。

2.B類。

易燃液體和可熔化的固體物質的火災。如由汽油、酒精等液體引起的火災。應選用干粉、泡沫、鹵代烷、二氧化碳型滅火器(這里值得注意的是,化學泡沫滅火器不能滅B類極性溶性溶劑火災,因為化學泡沫與有機溶劑按觸,泡沫會迅速被吸收,使泡沫很快消失,這樣就不能起到滅火的作用。醇、醛、酮、醚、酯等都屬于極性溶劑)。

3.C類。

可燃火災。如液化石油氣、煤氣、乙炔等氣體燃燒引起的火災。應選用干粉、鹵代烷、二氧化碳型滅火器。

4.D類。

金屬燃燒的火災。如鉀、鈉、鎂、鋰等和禁水物質引起的火災。就我國目前情況來說,還沒有定型的滅火器產品。目前國外滅D類的滅火器主要有粉裝石墨滅火器和滅金屬火災專用干粉滅火器。在國內尚未定型生產滅火器和滅火劑情況下可采用沙、土等覆蓋滅火。

5.帶電火災。

應選用鹵代烷、二氧化碳、干粉型滅火器。

五、滅火器的選擇

1.干粉類的滅火器(適用于A、B、C類火災)。

充裝的滅火劑主要有兩種,即碳酸氫鈉和磷酸銨鹽滅火劑。同時還加入了適量的劑和防潮劑(如硬脂酸鋁和云母粉、石英粉或滑石粉),在滅火器里裝有壓縮的二氧化碳作為噴射動力。由于噴射出的粉末顆粒細小,濃度密,蓋在固體燃燒物上構成阻礙燃燒的隔離層,同時受熱還會分解出不燃性的氣體,因此能迅速滅火。使用時,將滅火器翻轉幾次,再打開閥門,滅火器內就會噴射出大量的白色粉末而撲滅火焰。

碳酸氫鈉干粉滅火器適用于易燃、可燃液體、氣體和帶電設備的初起火災;磷酸銨鹽干粉滅火器除可用于上述幾類火災外,還可撲救固體類物質的初起火災。但都不能撲救金屬燃燒火災。

2.二氧化碳滅火器(適用于B、C類火災)。

滅火器里壓入液態二氧化碳,使用時,打開閥門,噴射出的二氧化碳生成一層氣體覆蓋層,降低燃燒物的溫度和隔絕空氣而滅火。適用于油脂、電器設備、忌水化學藥品、化纖原料及文物檔案等所發生的小型火災。二氧化碳噴出時,越近火源越好,先噴火焰邊緣再覆蓋全面。使用二氧化碳滅火器時,在室外使用的,應選擇在上風方向噴射;在室內窄小空間使用的,滅火后操作者應迅速離開,以防窒息。

3.泡沫型滅火器(適用于A、B類火災,不可用于C類)。

泡沫型滅火器里的藥液為硫酸鋁飽和溶液、碳酸氫鈉飽和溶液和用甘草或皂角等做原料制作的發泡劑。硫酸鋁飽和溶液、碳酸氫納飽和溶液和發泡劑的混合液在滅火器里是分別存放在內筒和外筒里的,使用時將滅火器倒轉,兩溶液混合反應,產生二氧化碳和泡沫液體一起噴出。

化學泡沫型滅火器適用于撲救一般液體火災,如油制品、油脂等火災,也可適用于固體燃燒火災,但不能撲救液體火災中的水溶性可燃、易燃液體的火災,如醇、酯、醚、酮等物質火災;也不能撲救帶電設備及氣體燃燒的和金屬燃燒的火災。

專門的抗溶泡沫滅火器能撲救水溶性易燃、可燃液體的火災如醇、醚、酮等溶劑燃燒的初起火災。

4.鹵代烷型滅火器(俗稱“1211”滅火器和“1301”滅火器)(適用于A、B、C類火災)。

1211滅火器在室外使用時,應選擇在上風方向噴射;在窄小的室內滅火時,滅火后操作者應迅速撤離,因1211滅火劑有一定的毒性,以防對人體的傷害。

5.高效阻燃滅火器。

是國內“1211”的替代品,可用于A、B、C類及電器火災。效果好,重量輕,藥劑無毒無污染,具有阻燃、滅火雙重功效。另外,新穎的滅火器還有四氯化碳滅火器等。

因為火災的發生是突然而至的,能在蔓延之前撲滅的機會又稍縱即逝的,所以起火之時我們要沉著冷靜,選擇合適的方法解決。救火的最高原則是人員安全第一,最好的安全是防患于未然,所以實驗室的安全是以預防為主。

參考文獻:

[1]中學化學教師手冊.上海教育出版社,1986.

篇（3）

DOI：

10.16657/ki.issn1673-9132.2016.01.012

實驗室是高校開展教學和科研的重要場所，是學生進行實驗與創新、發明與創造的基地，實驗室安全是實驗室各項工作正常進行的基本保證[1]。在各種實驗室中，化學實驗室與其他基礎實驗室不同，化學實驗室需要經常使用大量易燃、易爆和有毒的化學品，加之化學實驗過程中使用的各類儀器設備常處于高溫、高壓狀態，因而其發生安全事故的概率要高于一般的實驗室。因此建立一個科學、可行、有效的安全防范體系，不斷加強和提升化學實驗室的安全管理，才有可能最大限度地降低安全風險，為教學、考研、人才培養和社會服務提供安全可靠的軟硬件環境[2]。

一、化學實驗室安全事故的原因

（一）物的不安全因素

化學實驗室使用的化學危險試劑較多，物的不安全狀態無法避免，實驗中使用的大都是些易燃易爆物品，以及一些高溫高壓儀器等，在實驗過程中操作不當或者違反操作規程，很容易引發安全事故的發生。

1.化學試劑。實驗中使用到的易燃液體如甲醇、乙醇、乙醚、丙酮等;易燃氣體如氫氣、氧氣、乙烯氣等;易燃固體如硫磺、五硫化二磷等，這些物質的燃點都比較低，經加熱、撞擊或遇到明火，會迅速燃燒，很容易發生爆炸。

2.劇。化學實驗室經常需要使用一些有毒藥品，以及一些劇毒的實驗中間體，這些劇若保管不當或使用不當，將引起人體機能發生改變，嚴重的甚至會造成人中毒死亡。

3.危險化學品泄漏。有的化學實驗的進行需要一定的溫度和壓力，甚至高溫高壓，而長時間的使用和溶劑的腐蝕，加速了儀器設備的老化，如果對儀器的維護和管理不到位，使得設備帶故障運行，極易發生危險化學品泄漏事故，從而引發火災、爆炸、中毒等危險，不但危及生命，還可能對環境造成一定的破壞。

（二）人的不安全因素

人的不安全因素，是指思想上不重視，精神狀態不佳，能力上缺乏必要的技能和專業知識等。

1.安全管理政策不健全。目前許多高校化學實驗室的安全都是由校辦公室或保衛處負責，但化學實驗室安全管理的內容非常復雜，不僅僅是簡單的防火防盜，還涉及很多專業技術知識，若沒有專業人員，很難有效開展工作，可能會因為錯誤的施救方法，而造成更大的危害。

2.安全意識。目前高校普遍存在重教學科研，輕安全環保的思想，安全意識薄弱。雖然在上實驗課前，教師都會對學生進行實驗室安全教育，尤其是對剛進實驗室的大一學生，然而這種安全教育流于形式，老師講，學生聽，等到真正做實驗的時候，學生把這些安全教育完全拋于腦后，不按操作規程，甚至違反操作規程，這就極易引發實驗安全事故。

（三）管理缺陷

很多化學實驗室沒有制定嚴格的安全規章制度，讓老師和學生無章可循。甚至有些實驗室沒有明確的安全責任人，安全管理的執行力度不夠，出現推脫，混亂的等現象，致使人的不安全因素大大提高，引發許多安全隱患。

二、化學實驗室安全現狀

（一）人員流動快，安全教育難度大

近年來，隨著各大高校的擴招，學生人數不斷上升，實驗教學及科研的場地逐漸增多，因此需要部分聘用的實驗人員，但因待遇低，流動性大。而對于學生，化學類的本科生四個年級，研究生三個年級，在實驗室工作和學習幾年后就畢業離開，在這短短的幾年里難以通過有限次的安全培訓就能達到安全管理，因此，實驗室的安全教育難度大。

（二）學生不按規程進行實驗

現在的學生，自主意識比較強，喜歡按照自己的方式進行實驗，若在化學實驗中，不按規程進行，極易造成重大的人身安全隱患。比如在實驗前，只對實驗中使用的化學品本身的特性有所了解，而對化學品的危害性認識不足，不按相關規定存放危險化學試劑或藥品，甚至隨意處置化學垃圾等等，這些都有可能給自己，實驗人員及周邊環境帶來巨大的安全威脅。

（三）消防器材單一

高校實驗室大多配備的消防器材都只有常規的滅火器，而化學實驗室里的化學品性質多樣，成分復雜，有些藥品如活潑金屬，有機溶劑及電器設備著火，無法使用常規手段撲滅，常規的滅火器無法滿足實驗過程中突發事件時的要求。

三、加強實驗室安全管理的對策措施

（一）加強安全教育和技能培訓

化學實驗室的所有學生都必須在參加安全培訓并考核合格后才能進入實驗室。除了在入學開始統一進行的安全教育，在各門課程學習的過程中，各實驗課老師根據實驗教學內容，有針對性地講授實驗操作過程中的安全知識和注意事項。還可以通過舉行一些安全知識方面的競賽，讓學生強化安全意識，掌握基本技能和應急處理措施。

（二）完善規章制度

任何管理都需要規則制度，建設制度是做好管理工作的前提和基礎，制定一套嚴格、可行的安全管理規章制度，實驗室的安全管理才能有法可依，有章可循，如化學實驗室安全衛生手冊，廢棄物處理規定，化學品安全管理制度，壓力氣瓶安全使用管理規定等，并將安全責任落實到人，從體制上進一步完善化學實驗室的安全管理工作。

（三）配備充足的消防器材

根據各個化學實驗室進行不同性質的實驗，配備相應的消防器材，如滅火器，消防沙等，并在樓道里配置緊急報警裝置，定期檢查消防器材，確保設備的正常運轉。

防災重于救災，盡管小事故難以避免，但大型事故是可以通過管理和技術手段扼殺在搖籃里的。技術上可以安裝各類消防措施，不同類型的火災報警器復合使用以第一時間發現火情，消防通道保證人員的緊急疏散和救援。管理上則可以通過制定和實施嚴格的規則制度避免人為失誤，努力營造一個安全、環保的實驗環境。

篇（4）

[中圖分類號] R34 [文獻標識碼] C[文章編號] 1674-4721（2011）08（a）-134-02

生物化學實驗室是醫學類中職學校比較重要的實驗室，生物化學實驗室的安全問題是研究在實驗過程中如何避免學生的人身傷害，儀器設備損壞和破壞環境事件的發生，因此，分析實驗室可能存在的安全隱患，建立生化實驗室安全防范機制，加強實驗室安全教育是非常重要的。

1生化實驗室不安全因素分析

根據美國海音里希災害理論模型[1]，實驗過程中可能存在的安全隱患主要是不安全環境和不安全行為，不安全環境因素是指儀器設備、配套設施、化學藥品等因素處于不安全狀態，不安全行為是指人的不安全因素。

1.1環境因素

1.1.1 物理因素

物理因素是指機械設備、壓力容器、水源、電源、光源輻射等不安全因素。

1.1.1.1儀器設備儀器安全事故主要指儀器傷人和設備損壞，儀器傷人主要是由于某些學校由于資金不足或生化實驗室重視程度不夠，有些儀器設備已經老化，但仍在使用，是主要的安全隱患。另外，中職學生自免試入學以來，素質明顯下降，經常會出現不按照正常操作規程操作儀器，造成儀器損壞而引發事故。

1.1.1.2壓力容器生化實驗室中常用的氫氣、氧氣、液氨等壓縮氣體容器，搬運時碰撞，安置時位置不當（靠近熱源或陽光曝曬），或者高壓滅菌鍋使用不當，極易引起火災、爆炸、中毒及環境污染等事故。

1.1.1.3 火災有些學校供電設施陳舊，線路老化，或超負荷運轉，極易引起短路，引發火災，或者在某些實驗過程中，需用酒精燈加熱，如果使用不當也會引發火災。

1.1.1.4水災有時在實驗過程中停水而忘記關閉水龍頭，或精密儀器擺放靠近窗戶，下雨時忘記關窗，都會造成實驗儀器的損壞。

1.1.2 化學因素

不安全的化學因素包括易燃、易爆、劇毒、強腐蝕的化學藥品。

1.1.2.1危險的試劑生化實驗中使用的危險試劑很多，如易燃的酒精、甲醇、乙醚等，易爆的三氯甲烷、苦味酸等，劇毒藥品像氰化物，還有常用的鹽酸、硫酸、氨水等強腐蝕藥品。

1.1.2.2化學污染在實驗過程中會產生很多有毒、有害的氣體或化學廢液，處理不當就會污染環境或污染地下水，未經處理的實驗動物也會造成病毒傳播或環境污染。

1.2人為因素

1.2.1 實驗室管理人員因素

實驗指導教師或實驗室管理人員責任心不強而疏忽大意，或管理能力上缺乏必要的實驗室安全防范知識，在實驗前沒有對實驗室進行安全隱患排查，或者沒有對學生進行實驗室儀器、藥品等使用的安全教育，就會造成安全事故。

1.2.2 學生因素

現在的學生安全意識薄弱，好奇心強，即使老師在上實驗課前對學生進行了實驗室安全教育，仍有部分學生不按規定操作和使用儀器及藥品，發生危險后缺乏正確處理的知識，從而釀成重大事故。

1.2.3 管理體制

學校實驗室安全管理體制缺失，實驗室安全管理不是簡單的防水、防火、防盜，生物化學實驗室更需要專業的實驗室管理人員，才能正確管理使用生化儀器、強酸、強堿及一些易燃、易爆的藥品。

2生化實驗室安全管理措施

2.1健全實驗室安全管理制度

生物化學實驗室是醫學類中職學校重要的實驗室，尤其是像醫學檢驗等專業進行實驗教學的重要場所，為了保證實驗的安全和實驗教學的順利進行，必須制定一系列相應的安全管理制度，如：崗位安全責任制度、安全應急預案、實驗室意外事故處理辦法、壓力容器及精密儀器的安全使用管理辦法、實驗室“三廢”處理辦法、易燃、易爆及劇毒藥品的管理制度、實驗室安全隱患定期排查制度等。在各種安全制度中，尤其要加強崗位責任制度的建設，明確崗位、責任到人，防止出現互相推諉、拖拉等現象的發生，有了好的管理制度，還要設立專業的管理人員，對有害試劑做到領用登記、出入登記，確保責任到人[2]，這樣生化實驗室的安全管理才有保證。

2.2 定期排查不安全隱患

為了確保實驗室的安全，除了有健全的管理制度和專業的管理人員外，還要求實驗室管理人員定期對實驗室進行安全隱患排查，防患于未然。按照美國海音里希的災難模型分析，產生事故的間接原因是環境因素，不良管理是產生事故的根本原因，而直接原因是人的不安全行為。因此，生化實驗室安全管理的核心內容就是排查環境的不安全狀態，防止人的不安全行為，阻斷事故的發生。

2.3 制定實驗室安全預案

在生化實驗中，每次都會接觸一些易燃、易爆、強腐蝕或劇毒的藥品，為了預防事故發生時能采取正確的處理方式，必須有安全急救措施，在實驗室必須配備一般治療傷害的藥品和急救箱，并對相關實驗室人員進行急救訓練和安全培訓，以便在發生實驗室安全事故時能及時合理地處置[3-4]。安全預案對實驗室可能發生的危險進行預案準備，包括火災、水災、化學灼傷、玻璃儀器割傷等的處理方案，一般中毒的應急處理，及對觸電事故的處理。

2.4 科學管理，強化環保意識

實驗廢液有的具有強腐蝕性，有的剩余標本有傳染性，如果處理不當會對人或環境造成很大的危害，因此，實驗排放物的管理是實驗室安全管理的一個重要方面。根據教育部、國家環保總局下發的《關于加強高校實驗室排污管理的通知》（教技[2005]3號）[5]的精神，首先將實驗室排污管理納入學校日常工作計劃；其次，實驗室要采用無毒、無害或低毒、低害的試劑；再次，要有實驗室污染物排放的制度，定期按規定處理，確認達到安全排放標準后方可排放，預防環境污染事件的發生和擴散。

3 結束語

安全第一，預防為主，實驗中心要把安全教育納入到正常的教學工作中，實驗中心的安全教育應該是全程化、全方位、多層次來進行。全程化是指安全教育要始終貫穿在整個教學過程中；全方位是指安全教育要在所有實驗教學中進行；多層次是指安全教育應該是由淺入深、逐步進行，沒有經過安全教育的學生是不允許進入實驗室的。安全教育的內容要全面，從實驗室的安全管理制度，到實驗操作規程，以及相關的應急自救常識和藥品安全都是安全教育的內容。進行生物化學實驗室安全教育應該成為中職學校日常安全教育的一部分，多開展安全知識講座、安全知識競賽等來營造安全文化氛圍，增強全體師生的實驗室安全意識，有效防止事故的發生。

[參考文獻]

[1]崔正斌,邱成.企業安全管理新篇[M].北京:化學工業出版社,2004:380.

[2]李五一.強化高校實驗室安全與環保管理[M].實驗技術與管理,2007, 24(9):1-3.

[3]徐德佳.社區醫院注射室糾紛與差錯預防措施探討[J].內科,2010,5(1): 78-79.

篇（5）

化學實驗室的試劑品種多、數量大，存放時要做到既易于存取，又要確保安全，為此要注意以下幾種存放方法：

1.分類存放。無機化學試劑要按無機物分類方法歸類存放，其中鹽類物質種類多、數量大，還可按陽離子（或陰離子）的順序進行分類、排列。有機試劑，盡量按有機物分類方法排列。烴的衍生物可按官能團排列，易揮發的有機物應置于開放式柜架上。

2.隔離存放。①乙醇、乙醚、汽油、丙酮、苯、乙酸類等易揮發易燃燒的液體試劑，要遠離火源，與可燃物及易發生火花的電器隔離，并在低溫通風條件下存放。②氰化物、砷化物、汞鹽等劇毒固體試劑，要與酸類物質隔離，并用專柜加雙鎖，建立使用登記制度，防止發生意外事故。③鉀、鈣、鈉等活潑金屬應隔水存放，少量者可盛放在煤油中。④氯酸鉀、高錳酸鉀、過氧化物、硝酸鹽等強氧化劑，要與炭粉、木屑、硫化物、糖類、酸類等物質隔離存放，且放在陰涼通風處。

3.特制料架存放。①硝酸、發煙硫酸、氫氟酸、苯酚、燒堿等試劑，對人或金屬儀器有極強腐蝕性，要用抗腐蝕料架存放。②硝化纖維、苦味酸、三硝基甲苯、硝酸鹽等易爆炸；黃磷易燃燒；紅磷、鎂粉、鋁粉、萘等物質受熱或撞擊摩擦，或與氧化劑接觸，能引起燃爆。這些試劑應分別置于防爆料架上，浸放在砂箱中。

4.低溫存放。對于過氧化氫、氨水等，宜低溫存放，最理想是保存在10攝氏度以下的低溫通風狀態。

5.干燥密封存放。①易吸濕變質的試劑，如無水氯化鋁、無水氯化鈣、氧化鈣、碳化鈣、固體燒堿等應密封瓶口，存放在通風干燥處。②防止配好的試劑變質。硝酸銀溶液、雙氧水應貯存在棕色瓶內；堿或堿性溶液不能用磨口瓶塞試劑瓶盛放；二氯化錫和硫酸亞鐵溶液要密封，防止被空氣氧化。

二、要操作謹慎，嚴守規程，做到“四預防”

每一項實驗（或操作）前，應充分了解實驗（或操作）內容和要求，熟悉有關藥品、儀器性能和注意事項。強化安全意識，嚴守操作規程，要研究預案，切忌疏忽大意，特別認真做好“四預防”工作。

第一，預防中毒。防止實驗室發生中毒事故，要注意以下幾點：①實驗室一切藥品都要有標簽，劇毒藥品專柜存放還應有特殊標記。②一切試劑均不得入口；不在實驗室吸煙、飲食；不用儀器當餐具；下班后一定要洗手和漱口。③吸取液體時，用耳球或膠頭玻璃管，不能用嘴；不得用鼻靠近瓶口鑒別藥品，應當以手輕扇瓶口而聞之。④制取或使用氮的氧化物、溴、氯、硫化氫、氫氟酸、砷化物等時，應在通風櫥內進行，并帶上防毒口罩。⑤取用劇毒而又有揮發性試劑時，操作者應站在“上風”位置。⑥為防止毒氣在空中積累，實驗室應有良好的通風換氣設備。

第二，預防燃燒與爆炸。隔火并在物質著火點溫度以下進行操作是防燃的基本原則。如已著火，應及時切斷火源，隔絕空氣，迅速降溫則是滅火的原則。操作時應遵守下列幾點常規：①開啟揮發性易燃試劑瓶蓋時，要遠離火源，并且瓶口不能對著任何人臉部。氣溫高時，在開蓋前應將瓶置冷水中冷卻一會。②需排除容器內揮發性有機物時，不能直接用火加熱，只能用水浴加熱。③高溫物體，如灼燒的坩堝、燃燒匙等，應放在石棉網上或不易起火的地方冷卻。④不準向燃著的酒精燈內添加酒精；不得用燃著的酒精燈去點燃另一支酒精燈；不得用嘴吹滅酒精燈。⑤遇到突然起火時，應切斷火源、電源，關閉煤氣閥門，采取隔絕空氣措施。切莫驚慌失措或持火奔跑。應根據著火的原因、著火試劑（或物質）的性質，區別對待進行滅火。⑥防爆最根本的原則，是細心謹慎操作，消除一切可能引起爆炸的因素，比如：點燃氫氣、甲烷、乙炔時應先排盡容器（或發生器）中的空氣；不得將氧化劑和還原劑放在一起研磨，不要在紙上稱量過氧化物；做爆鳴實驗時，用濕布將玻璃容器包裹；受熱分解或揮發性藥品不能置火上烘烤；水浴加熱者，不得隨意改用直火加熱；移動有爆炸性藥品時，不得激烈振動；不要用帶磨口瓶塞的試劑瓶盛爆炸性藥品，要及時銷毀爆炸藥品殘余。

第三，預防腐蝕。在實驗過程中，腐蝕的事故經常會發生，要步步小心謹慎并注意以下幾點：①取用強酸、強堿、濃氨水、濃過氧化氫、氫氟酸、溴水等時，要戴橡皮手套、護目眼鏡，必要時還應帶防毒口罩或面具。②不能用肩背扛來搬運盛腐蝕性液體的大缸，開啟盛腐蝕液體大缸時，要用鋸子或鏟將材料據開或撬開，禁止敲打。③稀釋濃硫酸時，要慢慢將濃硫酸加入水中，而且容器必須是耐熱的。中和濃酸、濃堿時，應先進行稀釋。④弄碎或研磨危險物質時，應注意防止碎塊濺散，燒傷手或眼臉。⑤做有關濃硫酸熱浴操作時，眼睛要離開一定距離，攪拌均勻，防止突然濺出。

篇（6）

當今社會,各行各業把安全與環保放到了重要地位,時時處處講求的是以人為本的思想理念。落實到我的實際工作中,我是這樣理解的：化學實驗是化學學習的主要環節。化學實驗，它能培養學生的觀察能力、動手能力、思維能力和創新能力，而且還能培養學生實事求是、認真仔細的科學態度和研究方法。因此，化學實驗是學生學習化學過程中不可或缺的重要環節。但是，在化學實驗它本身具有一定不安全因素和環境污染問題，那么，如何做到安全實驗、環保實驗，從而把矛盾的兩個方面統一起來呢？這就是作為一個實驗管理員應該必須考慮的問題。下面就談談我的認識。

1. 安全問題

1.1 實驗室設施的安全。實驗室、準備室、儀器室、藥品室及危險藥品室應每間配有干粉滅火器、砂箱，危險藥品室還應安裝報警器和注明絕對禁止使用明火的標志。電線要經常檢查，要安裝防爆、隔離或密封式的照明電器設備。不得讓電器設備帶“病”運行。實驗室應安裝排氣扇，這些排氣扇平時起到排出室內有害氣體的作用，而且在火災發生時也能起到機械排煙的作用（實驗室應注意開窗通風）。實驗室應配備足夠的護目鏡、防護面罩、防毒口罩、耐酸手套、簡易急救箱。劇毒藥品管理上應嚴格執行 “雙人驗收 、雙人雙鎖、雙人領用、雙本帳冊”。確保藥品的正常使用，力求不發生任何意外。

1.2 化學實驗過程中的安全。老師要教育學生不得品嘗實驗用的水果或認為可以食用的藥品，不得用手接觸藥品，不要把實驗藥品當作醫藥藥品使用，因為化學藥品純度高，大多數都未經人體實驗，所以少量雜質仍可能給用藥人造成極大的傷害。不得把鼻孔湊到容器口去聞氣體的氣味。凡是在做有毒氣體實驗時，一定要在通風櫥內進行，必要時應啟動一切通風設備。教育學生不要在水槽外震蕩藥品，絕對禁止隨意混合多種化學藥品以免發生意外。特別強調實驗過程中具腐蝕藥品的取用，一些易爆炸、易爆沸、易中毒的實驗的正確操作方法、注意事項等。

2. 環保問題

2.1 藥品存放的環保。化學藥品種類較多，應做到兩分開八預防。兩分開：教師演示實驗化學藥品和學生分組化學藥品分開；劇毒藥品、易燃易爆化學藥品與一般藥品分開。八預防：紅磷、電石、過氧化鈉放在干燥器里防潮解；AgNO3溶液、KI溶液、濃HNO3等放在棕色瓶里防分解；FeCl3溶液中加入鹽酸、Na2SiO3溶液加入少量的NaOH溶液防水解；液溴、CS2等加入水密封封存防揮發；NaOH溶液、KOH溶液、Na2CO3溶液用橡膠塞而不用玻璃塞蓋住防粘結；濃HNO3、KmnO4溶液等用玻璃塞而不用橡皮塞蓋住防腐蝕；鈉、白磷存放在水中防著火。從而保證藥品存放安全化、環保化。

2.2 藥品配制的環保。在教材中，有的指明了化學藥品濃度，有的沒有指明。其實有的藥品的配制是可以做到既節約藥品，保證了實驗效果，又減少了環境污染。（1）溶液濃度可以減半處理的學生實驗有：高一NaCl溶液的配制；高二中和滴定中標準液鹽酸和待測溶液NaOH的濃度。（2）、高二銀氨溶液配制中，AgNO3溶液和氨水的濃度可由2％降到1％。（3）、稀鹽酸、稀硝酸、稀硫酸一般配成1：4的濃度為宜。

2.3 藥品處理的環保。化學實驗要產生大量的廢棄物，如不及時處理而隨意排放，久而久之會造成環境污染。如果把實驗廢物進行無害化處理，一方面可以節約化學藥品，變廢為寶，另一方面可以培養學生的環保行為和能力。

（1）回收利用。如高二原電池實驗后的稀硫酸可回收，第二個班可接著使用。同樣，高一焰色反應中洗鉑絲用的稀鹽酸都可以這樣處理。實驗中廢棄的酸可用于沖洗廁所；高三學生實驗一，測定過后的CuSO4可回收配成硫酸銅溶液；高一學生實驗四，氯化鈉溶液可回收做其他實驗用。

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1、實驗室安全常識

有鑒于材料化學實驗室的特殊性,學生在進入實驗室之前必須通過安全管理人員組織的安全及基本技能培訓,在實驗操作過程中嚴格遵守實驗室安全制度。

1.1 良好的實驗室習慣

態度決定一切,要得到可信的實驗數據,必須樹立科學嚴謹的態度,養成良好的實驗室習慣。實驗室人員應保持工作臺及地面整潔及干爽,不可在實驗室內飲食或玩耍,不可在實驗室內奔跑。在離開實驗室前,應脫下實驗服并徹底清潔雙手。進行實驗操作時只提取所需份量的化學藥品。在實驗進行中,不可離去不顧,應及時清理泄漏。留夜工作前,必須取得部門/系主任的批準。

1.2 個人防護

身體是革命的本錢,個人防護要做好。實驗室人員在實驗操作過程中應佩戴手套及實驗服以保護雙手及身體,避免直接接觸化學品及過熱的表面;使用安全眼鏡、護眼罩或面罩以防止受到濺起的液體、碎片及強光傷害。女生應將長頭發束好并藏于實驗服內。使用隱形眼鏡的同學必須佩戴護眼罩。

1.3 玻璃器皿的處理

實驗室人員不可使用破損的玻璃器皿。當從膠塞拆離或插入膠管時,應佩帶防割手套。小心灼熱的玻璃容器,避免燙傷。了解各種玻璃器皿的用途,如:燒杯、燒瓶、錐形瓶、量筒、移液管等,選用合適用途的玻璃器皿進行操作。

1.4 電力設備的使用

實驗室人員應使用備有地線的電器和插頭。切勿使用轉接頭或適配器,以免電路負荷過重。拔出工具的電源插頭時,必須拉動插頭,切勿拉扯電線。定期檢查導線和插頭是否有任何損壞。如果電器被弄濕,手濕或站在濕的地面上,均不可操作電器。在使用易燃氣體(如:氫氣、乙炔等)的區域應使用防爆設備。不允許單獨進行帶電工作。當工作于帶電的電子電路時,不能觸及接地的金屬物體。

2、化學品安全

2.1 化學品的安全使用

實驗室人員應了解所用化學品的性質及潛在的危害。處理化學品時要遵從有關的預防措施及指示。進行化學反應的實驗時,不可將盛有化學品的試管或瓶口指向自己或他人。留意不穩定的化學品,有些可以在適當條件下自燃或爆炸,如金屬鋰和鈉在常溫下與水接觸后迅速燃燒。擺放大瓶化學品應不高于肩膀的高度。在實驗室室內活動須提高警覺,提防其他人突然改變移動方向。假如手拿玻璃器皿或化學品,而又不小心跌倒,應嘗試將手上的玻璃器皿或化學品拋到遠處,離開自己及其他人。此外,實驗室內所有容器必須蓋好并標明成分、名稱、配置日期、擁有人姓名及實驗室房號,不可使用任何沒有標明成分及名稱的化學品。切忌用嗅覺來分辨化學品。

2.2 有害廢料的處理

材料化學實驗室每天都產生大量的化學廢料,如隨意的將這些化學廢物倒入洗手盆或廁所,勢必會造成環境污染,危害人體健康。根據國家環保總局15號文“關于加強實驗室內污染環境監管的通知”,我國已將實驗室的污染納入環境監管范圍[4]。根據實驗室廢棄物排放的特點和現狀,對少量的有毒氣體可通過通風櫥經稀釋后排至室外。而大量有毒氣體必須經過處理如吸收或充分燃燒,然后才能排到室外。化學廢液則需棄置于指定的容器,標明廢物的種類和存放的時間,并填寫有關記錄。含有重金屬離子(Cr、Ge、Cu、Mn)的廢液必須經過處理達標后才能排放。不穩定化學品的報廢應遵從操作指南,如廢鋰片可置于水中銷毀,但如果投入速度過快,可能會應反應過于劇烈產生爆炸。玻璃碎片應棄置于指定垃圾桶內,以防割手。

3、材料化學實驗室幾種常用設備的使用

實驗室人員應了解常用機械

設備的危險性,掌握其操作方法,并對設備進行定期檢查和維護。 3.1 離心機及行星式球磨機

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化學實驗室的管理包括藥品管理、器材管理、實驗過程管理、實驗環境管理和人員管理等內容，其中化學藥品以及實驗過程具有一定的危險性，為了引起廣大師生的注意，避免不同程度、不同類型的事故發生，就必須牢固樹立警鐘長鳴的安全意識，從因地制宜的角度出發，制定一系列的規章制度，把影響安全的各個環節納入科學有效的監管之中，以期達到防患于未然的目的。在這里，廣大師生必須要明白一個道理，那就是安全意識永遠大于安全制度。所謂安全意識，是指人們對安全工作各種現象的觀點及態度的總稱，分為安全思想、安全工作態度和自覺執行有關安全規章制度的行為素養等三個層次，它們之間相輔相成。安全思想是安全態度的統帥，安全態度是產生安全行為素養的前提，而良好的安全素養又最大限度地保證了安全制度的實效性。安全意識雖然可貴，但遠遠不夠，必須要有制度的保障。這些制度應該包括《實驗室安全管理總則》《實驗室工作人員守則》《學生實驗守則》《實驗藥品領用、存儲及操作相關規定》《實驗室用電安全相關規定》《化學實驗室傷害的預處理》《化學危險品管理制度》《實驗室衛生制度》《實驗儀器設備管理辦法》《實驗事故防范制度及應急預案》《化學“三廢”處置制度》等。將這些制度張貼在實驗室醒目位置，使實驗管理人員和參與實驗的教師、學生能夠有一本安全“明細賬”，隨時自警自戒，切忌觸犯“紅線”。

二、加強硬件建設，保障安全存放

中學實驗室的硬件建設包括實驗大樓的修建、不同功能實驗室的設立、實驗設備和實驗藥品的采購以及供水、供電、通風、消防系統的完善等。在現階段，即使是普通中學都建有專門的實驗大樓，實驗大樓不得與教學樓毗鄰。化學實驗專區最好獨占一層，要有普通實驗室、演示實驗室、探究實驗室、計算機網絡室、藥器儲藏室、實驗準備室和管理員工作室等。樓道和存放危毒藥品的房間要安裝電視監控系統與通風系統。特別值得一提的是，在大力實施新課程改革的背景下，隨著化學選修課程的增多，自主、合作、探究式的實驗活動日益頻繁，原有的實驗器材和藥品無論是從數量上還是質量上都無法滿足學生的個性化學習、多元化發展和精準化思考的需求，所以實驗硬件的更新換代、擴大添置范圍就顯得尤為必要。

存放危毒藥品要具有科學性。這主要體現在對存放環境、存放方式、存放環節的選擇上。就環境而言，要陰涼、通風、干燥、防潮、常溫；就方式而言，應該按照藥品的不同種類，實行分類、密閉存放；在環節上，主要把好“出口關”“入口關”，即教師領用危毒藥品時，須提前計算好用量，詳細填寫“危、毒藥品領用單”，由專管人員送交相關實驗教師，不得讓學生代領；領用的危毒藥品在使用后如有剩余，仍由實驗教師繳還實驗室，并在原領用單上注明繳還藥品的數量。危毒藥品一旦丟失、被盜或使用中出現問題，應立即報告學校領導。

三、提升專業素養，落實科學處置

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高校化學實驗室是向學生傳遞各項專業知識，對學生操作技能進行培育的重要場所。近些年隨著我國人才培養計劃的改革發展，高校更加重視對人才動手操作能力以及思維能力進行培育，從化學實驗室中對各項知識進行探究。從當前高校化學實驗室基本操作現狀來看仍舊存在較多安全隱患。在化學實驗室中開展各類實驗需要各種實驗藥品、儀器設備等，比如劇毒藥品、有機試劑、酸堿試劑、化學藥品等，儀器設備有高壓鋼瓶、干燥箱等，對其此類藥品和設備如果不能進行安全操作將會導致人員傷亡問題的發生。有的化學實驗過程中需要進行特殊性的化學反應，比如在回流、萃取、蒸餾中需要根據實驗要求進行通電加熱或是明火加熱等，此類化學反應對環境條件具有相應要求，對于此類實驗條件如果不能采取有效的控制措施，將會導致諸多安全事故的發生[1]。

當前部分高校化學實驗室中缺乏必要的消防設備，有的高校由于受到資金等條件的限制，在院校化學室中尚未配置消防栓、滅火器等基本設施。化學實驗實驗臺不能阻燃、線路老化問題嚴重等，都是當前高校化學實驗室安全管理中存在的問題。最后，部分師生安全意識薄弱。相關教育管理部門未能結合化學實驗室管理要求對師生展開安全知識教育以及安全技能培訓，相關人員缺乏工作重要性認識，有部分學生在實驗操作結束之后直接將實驗中應用的重鉻酸洗液、強酸強堿等具有腐蝕性的溶液倒入下水道中。所以，當前需要結合實驗要求開展實驗室管理工作，明確管理內容，促進實驗室安全管理工作有序開展[2]。

二、高校化學實驗室的安全管理實踐措施探析

（一）建立健全化學實驗室安全管理制度

當前實驗室各項管理工作的開展需要擬訂完善的規章管理制度，高校化學實驗室安全管理需要在遵循預防為主，安全第一的思想上，對我國相關安全管理法規以及各項政策進行分析，從高校自身實際發展現狀出發，擬定配套的安全管理制度，其中主要有自檢自查制度，確保實驗室安全管理工作能朝著規范化、科學化方向發展。目前化學實驗室安全管理規章制度覆蓋內容較多，主要有化學實驗室安全管理守則、安全檢車制度、化學品及危險品管理方法、器械領取記錄、實驗室用電安全管理等。在對化學實驗室各類設備器械以及藥品進行應用之前，教師需要讓學生全面掌握設備儀器各項安全操作規程。最后，在最新的化學實驗室安全管理制度中，需要明確標注實驗人員基本崗位職責，完善崗位安全責任制度，將實驗室安全管理工作全面落實。在實驗教學以及日常管理中嚴格執行各項制度，確保制度能夠嚴格執行，提高化學實驗室安全管理質量。

（二）對化學試劑及藥品展開安全管理

目前高校化學實驗室中應用的各類化學藥品自身都具有不同程度的腐蝕性與毒性，此類藥品在不同環境下具有易燃易爆等性質，所以當前在高校化學實驗室安全管理工作中需要重點做好化學實驗室試劑藥品管理。??化學實驗中需要應用的化學藥品進行全過程管理，從藥品購置、應用、廢棄回收等環節加強管理。化學藥品在購置過程中需要對藥品應用有效期、庫存、具體應用方面擬訂完善的使用計劃。根據化學藥品不同的性質需要進行分類保管，對藥品應用進行記錄，明確掌握藥品使用與存放等基本情況。對于諸多易制毒化學品，需要根據對應的管理條例執行。組織專業人員對藥品進行采購，到符合安全要求的藥品供應單位進行購買，嚴格執行各項管理制度。在日常實驗教學過程中，如果實驗活動涉及各類危險藥品，教師需要對學生操作行為進行指導，控制藥品應用量，避免產生較大危害性。等到實驗活動全面結束之后可以將剩余藥品有效回收，然后進行保存。將廢棄藥品產生的具體定量申請有資質的公司進行處理，能夠避免廢棄藥品對自然環境產生較大危害[3]。

（三）實驗室儀器設備安全管理

在高校化學實驗中需要應用各類實驗儀器設備，當前儀器設備安全管理需要體現在不同方面。首先是各類實驗儀器安裝及使用環節，需要明確各項責任，確保應用程序的規范性。其次是設備的正確應用，需要根據設備標準化操作流程開展。最后，需要結合設備儀器基本應用現狀定期對設備開展檢修維護工作，確保儀器設備能夠穩定運行。在高校開展化學實驗教學過程中，教師在課前需要為學生講述各類儀器設備基本應用性能，對設備合理應用。在實驗活動開展之前，需要組織學生參與到設備儀器以及實驗操作培訓活動中，掌握各個儀器設備安全操作流程，避免出現實驗室安全事故，強化學生安全實驗意識，提高學生實驗技能。實驗室管理人員需要定期對儀器設備運行情況進行檢測，對檢測結果進行記錄，整合各項問題，及時排除故障，確保實驗安全工作能夠穩定開展。在化學實驗中需要應用到各類玻璃儀器，玻璃儀器材質易碎，在實驗中需要加強安全管理，防止玻璃儀器破碎導致液體濺出產生各類實驗事故。

（四）化學實驗室消防安全管理

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1.水電火等的不規范使用

不管是何種層次的化學實驗，水電火等的使用必不可少。化學實驗室中水電火等使用可以簡單歸為兩大類：a.實驗內使用，很多化學實驗的進行需要使用水電火等來進行輔助，操作過程中時常會發生過量、少量、滲漏、短路等安全事故。眾多化學反應是一個劇烈的過程，一個小的失誤都會導致安全事故的產生。由于水電等不規范使用產生的觸電、爆炸、起火等事故屢見不鮮。實驗室中有很多低沸點、低燃點、強氧化、易電離的物品，其中一部分還會對人體直接造成損害。水電火等基礎化學實驗條件如果配置不合理，就會造成安全事故。B.實驗外使用，水電火等基本的化學實驗發生條件，出來在實驗中有使用之外。也是日常生活中的必須項，實驗室照明、打掃等均會涉及到水電。高職院校的實驗室中，保證了每個試驗臺都配置了水電，以方便實驗的進行。那么在線路布置，出水口安置上、線路密集段安排上如果出現交叉、水電重復、與實驗區過于接近的，長時間下來就會產生安全隱患，危及師生的安全。

2.化學用品保存、使用不規范

化學實驗中，安全隱患的主要根源就是實驗所用的化學用品。高職院校是以實用性職業技能的傳授為自己的主要教學目的。在這樣的情況下，重操作、重實踐的教育風格深入人心，高職院校的實驗室自然成為了人最多的地方。基于老師們積極投身實踐為本的實驗態度、同學們積極進取獲取專業技能的求學精神。直接上手實驗的情況屢見不鮮，對于化學用品的取用出現了不規范、不正確等現象。給操作者本人和其他人帶來了安全隱患，實驗事故也并不少見。另一方面，高職院校雖然重在實踐技能的培養，有著相對豐富的實驗室資源，但是高職院校實驗室使用也常常出現擁堵等現象。這就造成了，學生們急于開始急于結束的氛圍，這種情況下，對于實驗用品的取用、保存就顯得難有閑暇，更談不上規范、科學的取用與保存，進一步加大了實驗風險。

3.安全防護意識薄弱

高職教育進行了數十年，化學實驗課程的開辦也歷時不短。對于化學實驗中，應該引起注意的事項早已經有了很清楚的認識。甚至有了更加規范的實驗指導、實驗室操作規范等。但高職院校的實驗安全事故卻不斷發生。其根本原因在于安全防護意識不足、沒有引起足夠的重視。這里的不重視，并不是不知道化學實驗安全隱患會帶來的后果。而是因為明確的知道了可能會出現紕漏的環節與原因，覺得自己不會犯類似的錯誤，結果就表現為對安全防護的不重視、從意識層面就加大了可能發生安全事故的可能性。另一方面，諸多的實驗室老師整天對著做實驗的學生強調實驗室規范，自己都會累了，多次強調之后就顯得麻痹大意。一階段時間內不出現安全事故就不知不覺的放松警惕，減少了對實驗操作規范的要求。特別是對各種實驗用品的取用和保存上疏忽大意，最終的后果就是在松懈中逐步增加了下一次實驗可能造成安全事故的可能性。

2 高職院校化學實驗室安全隱患應對策略

1.規范基礎資源應用，添加必要安全設施

對于基礎資源如水電火的使用，應該注意規范。對于不合理的開關，總線應該重新布置，繞開實驗中心區域。實驗中輔助使用基礎資源時應該參照實驗指導書上的具體要求，避免取用的水過量，加熱溫度過高等因素產生的安全事故。實驗時提醒學生不能使用基礎資源進行玩耍、打鬧等，避免產生不必要的安全事故。做到了行為層次的規范之后，預知可能會發生的安全隱患就應該加強高職院校實驗室的安全設施配置。譬如：滅火器、布、空氣開關等。必要情況下，貯藏一定量溶液用于稀釋、中和不慎沾染的有毒有害物質。增加通風排氣設施在實驗完成后及時進行通風釋放有毒有害氣體，保持實驗室干燥，避免潮濕引發的觸電的事故發生。

2.加強化學試劑、儀器操作常識引導

化學實驗的主要安全隱患來自于實際的操作。對于化學實驗安全隱患的杜絕就應該從根本上做起，加強化學試劑、儀器的取用、操作引導就是我們應該做的工作。磨刀不誤砍柴功，高職院校的實驗氛圍雖然充滿了緊張與大家求知欲，但也不能因此忽略了對安全的重視，越是急越要穩。基于高職院校緊張的實驗狀況，實驗室指導老師應該將安全責任下放給各個任課教師，讓其在實驗開始前幫助學生完成化學用品的存取規范、實驗中的儀器使用規范等。減少在試驗中可能出現的安全隱患。實驗中，實驗室老師與任課老師實時的對實驗情況進行巡查，發現操作不規范的進行予以糾正。在點滴中積累，減少安全事故發生的可能性。

3.強化師生安全防護意識

只有全體師生都加強對實驗安全的重視才能保證安全實驗的目標得以實現。安全防范的弦一天都不能松，淹死的總是有會游泳的。安全問題容不得半點馬虎，不能因為自己有著多年的經驗沒有出現過問題就開始放松警惕。如果安全事故是能夠被預料，那就不能稱之為事故。正是因為安全事故的不可預知性，才需要我們及時的防范安全隱患。避免其發生帶來不必要的損失。高職院校在強化師生的安全防護意識時應該明確每個人在實驗中的位置，細分責任，增加每個人的危機感，提升防護意識。無數的事實證明、只有自己的東西才能更得到人們的重視，安全問題也是一樣。只有規范了在實驗中出現安全問題的責任負責人，才能更好的規避可能發生的安全隱患。

3 總結

安全隱患無處不在，但是發生的可能性卻不盡相同，為了保證高職院校化學實驗的安全進行。我們應該立足于實驗室基本配置安全、實驗操作、化學試劑取用規范、安全意識灌輸、安全責任分配等幾個方面。高職院校的化學實驗安全需要我們共同的努力。只有不斷加強基礎安全知識灌輸、增強安全操作意識才能更好的保障在實驗中盡可能少的出現安全事故。當然預防是完全不夠的，我們也應該為應對突發的安全事故做準備，以期在發生安全事故時最大程度的減少損失。

參考文獻

[1].康新建，郭麗潔，高校化學實驗室安全分析方法研究，實驗技術與管理，2014

[2].么向和，張倩，高校化學實驗室火災隱患分析及防范措施，中國科教創新導刊2010

篇（11）

近年來，高校實驗室由于人為疏忽、設備老化、安全教育宣傳不到位、管理缺陷等原因，從而發生的安全事故，使人觸目驚心。因此，各高校應根據本校自身的教學、科研需求及特點，探索與本校相適應的實驗室安全管理模式。

二化學實驗室安全管理工作現狀

高校化學實驗室承載了教學及科研任務，是高校化學類專業課程進行的重要場所之一，因此實驗室的建設和安全管理工作是實驗室管理的重要工作。教育部針對實驗室安全工作，分別出臺了《高等學校實驗室工作規程》、《國家教育委員會關于加強高等學校實驗室工作的意見》（教備[1992]44號）等文件，國家安全生產監督管理總局也于2013年出臺了《化學品物理危險性鑒定與分類管理辦法》的文件。這些文件的出臺，對實驗室管理和安全工作做出一系列有章可循的規定。但隨著我國高校化學類實驗室發展規模的擴大，各類新型實驗技術、實驗儀器設備、藥品試劑的不斷涌現，實驗室安全問題也面臨著嚴峻的考驗。僅僅依靠國家頒布的各種管理辦法文件很難滿足各個高校化學實驗室的個性化需求。所存在的實驗室安全管理工作的各類問題中，有以下幾個共性的問題：

（一）實驗室安全管理制度建設相對滯后

國家高度重視高校實驗室安全管理工作，但在法律、法規或各種規章制度上僅依靠出臺的《中華人民共和國高等教育法》、《危險化學品安全管理條例》、《高等學校消防安全管理規定》[1]等文件，很難有針對性的實現對各大高校的化學實驗室進行有效管理，提出的文件要求也是總體指導性精神，很難落實到工作實處[2]。

（二）實驗室安全管理體系分散

各大高校均有自己的辦學特點及管理機構設置特點，不同學校對實驗室安全管理方式不同，有些由設備管理處與教務處共同管理，有些則分散到保衛處、設備處及科研處共同管理，部分高校將安全管理劃歸到綜合治理委員會或發展規劃處等部門共同管理。由于實驗室安全管理工作涉及水電、房屋、消防、設備、保安等多個方面，而這些方面分屬不同職能部門，一旦發生安全事故問題，多個職能部門協調溝通、共同工作的情況下，很難迅速有效解決問題[3]。

（三）安全教育重視度不足

許多高校在教學科研過程開展前，未進行安全教育工作的宣傳和系統講授。雖然在實驗室中懸掛有本實驗室的安全須知，但并未在開課之前進行系統實驗安全知識的講解，也未針對實驗安全方面開設專門的課程供教師和學生進行專門學習，安全教育往往是走過場，不能達到實驗室安全教育本應達到的效果。

（四）實驗室安全專項經費投入不到位

高校在自身發展過程中，為了提高自身綜合排名，往往出現“重科研、輕安全”的情況，因此投入大量經費用于教學、科研設備的購置等，但對于安全方面的專項經費則投入有限。有些實驗室由一般教室改造，水電布局、防火防盜等設計存在安全隱患，如煙霧報警器、噴淋、排風系統不足或根本無法配備，同時有毒有害、具腐蝕性或易燃易爆試劑的放置間防盜系統不足，使實驗室存在安全隱患。

三化學實驗室安全管理體系構建

針對以上存在的各種問題，結合各個高校自身發展的特點和需求，應從以下幾個方面進行實驗室安全體系構

（一）制度建設

在任何工作開展前，制度的形成和建設都是核心工作，實驗室安全管理工作更是如此。建立符合高校自身發展需求的化學實驗室安全管理制度需要考慮兩個問題：①制度的可操作性和普適性。各高校在進行實驗室安全管理過程中所指定的制度，需要考慮具備普遍的指導意義。同時針對化學類實驗自身的特點，以及各個化學實驗的不同內容，該制度還應具備特殊性和可操作性。針對不同實驗提出不同的實驗要求以及事故預案，每一流程均有指導性的操作意見，使制度落到實處；②制度針對突發事件的預案處理流程。一旦發生事故，除了進行緊急處理及善后工作，還需在制度中明確應急處理上報流程，使一切工作有章可循、流程清

（二）管理體制建設

制度建立是為化學實驗室的安全管理提供了依據，但體系建立和完善才能將制度落實。高校化學類實驗室管理一般由學校管理層、教務處、設備處等各系分層管理。其中各系管理是整個管理體系的核心。化學類實驗室的安全管理工作在各層領導下，由實驗室主任及化學類實驗室負責人主要執行安全管理工作，檢查安全隱患，針對存在的安全隱患提出整改意見。同時責任落實到人，將“誰使用、誰負責”的原則落到實處，授課教師同樣是實驗室安全管理工作的執行者，從而達到將安全管理工作層層負責，提高實驗室使用者和管理者的安全意識和責任。

（三）安全教育建設

針對學生，在大學第一個學期開設普適的實驗安全教育課程，使每個學生均構建基礎的實驗安全意識。同時在開設的所有化學類課程開始前，均應根據本門課程實驗的特點和危險性，提供專門的實驗安全課程內容學習，使學生了解本門課程的實驗特點，提升學生安全操作意識。針對教師以及實驗室管理人員，開設安全管理教育類課程以及風險應急處理等課程或專業培訓，使授課教師及實驗室管理人員從業務上熟練掌握實驗室安全管理方法及應急處理方法。

（四）硬件設施建設

化學類實驗往往需要進行加熱、各種化學試劑反應等，有許多試劑具有腐蝕性或有揮發性，因此化學類實驗室必須配備通風櫥、洗眼器、煙霧探測器、噴淋設備、消防設備等安全設施，用以防止可能出現的安全隱患。同時，化學類實驗的廢棄物有許多直接廢棄會污染環境或侵蝕管道，因此還需配備廢液、廢棄物回收設備，用以進行無害化處理。

四結語

高校化學類實驗室是高校化學教學、科研的重要場所，而實驗室的安全管理是高校教學科研工作的基礎保障。近年來的安全事故從不同方面反映出化學類實驗室的管理漏洞，表明實驗室的安全工作不能有一絲松懈和馬虎。通過制度構建、體制構建、安全教育、硬件設施賈強等方面的不斷推進，努力提高化學類實驗室安全管理的整體水平，從而保障化學實驗課程及科研工作的順利進行，將安全事故發生概率降至最低。

參考文獻