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隨著當代多媒體技術的發展，多媒體教學這一教育手段逐漸被諸多高等職業院校選擇使用，不可否認它在實際教學中帶來了便利，提高了教學水平，其發揮的作用不可小覷，但同時如果沒有正確使用這一教學方式，使得其全部優勢沒有充分發揮，反而會帶來一些弊端，因此在這之中還存在諸多問題亟待我們解決。

1.多媒體教學的優勢

1.1能夠激發學生的學習興趣

教學內容在先進的多媒體技術幫助下變得生動形象，教學時聲像俱佳和圖文并茂使得學習過程中的趣味性增加，學生們的各種感官在多重刺激下被充分調動起來，其好奇心和新鮮感也因此被大大激發，學習的積極性隨著學習興趣的提高也被充分調動起來。

1.2能夠使教學內容更生動、直觀

不同的教學內容在不同多媒體手段如聲音、動畫、視頻等的幫助展示下，使得學生處在更加逼真的教學環境下進行觀察和學習，更加直觀具體的教學內容打破了以往傳統教學的方式的局限性，幫助學生更好地去理解教學內容，也使得教學活動更加豐富多彩。多次多媒體教學的實踐證明了這一教學方式能夠使學生更充分地理解教學內容，記憶力也因此得到增強，同時觀察力、分析力、判斷力和應用能力也得到了提高。

1.3能夠不斷提高教學效果

教學內容的準確性和精確性在多媒體技術的幫助下，能夠得到不斷提高。教師提前整理的課件版面整潔，圖片文字清晰準確，避免了教師因為口音或者書寫錯誤導致的一些知識錯誤傳達現象，這樣改善并提高了視覺效果，有利于學生能夠準確無誤地獲取課件的知識信息進行學習。此外，多媒體教學方式在一定程度上使得知識傳播的準確性、科學性和有效性大大提高。再者，多媒體教學技術降低了教學難度，使得很多復雜難解的問題變得更加形象具體，從而讓學生的學習負擔和壓力得以減輕。能夠更輕松自然地掌握課本教材的重難點也有利于學生學習信心的增強，學習積極性和主動性得以提高，創新意識和能力的養成得以促進，最終教學質量也得以不斷提高。

2.多媒體教學存在的弊端

2.1多媒體教學方式的使用具有盲目性

當前，一些高職院校的課堂教學中，教學課件一般多用于教學演示型，更偏向于橫向例證和平面展示等，存在邏輯推演缺乏和交互功能不足的問題，還有的課件通過從網絡上下載而來或者同事之間互相拷貝，缺乏個性，千人一面。這種類型的課件不僅缺少鍛煉學生的認知發展和思維訓練的學習材料，還不利于層次分明和嚴謹的教學推進，淹沒了綜合教學藝術和教師風范等之類的個性教學。板書，既是教師的基本功，也是課堂上信息交流最簡易的渠道。但是如今存在教師在課堂教學中過度依賴多媒體的現象，將例題、插圖、板書提綱和課后作業等一律電子化，教學全部環節都使用多媒體技術進行展示，這樣使得教師將精力過多地分給了多媒體使用上，缺少足夠精力和時間在課堂上去展現自己積累的文化底蘊和基本功等教學藝術。本末倒置，缺失了課堂教學的靈魂。課上沒有了教師的詳細講解和分析和個人的研究體驗，學生將難以對知識有一個深刻的了解和掌握。

2.2多媒體教學手段的使用具有隨意性

一些多媒體課件過于花哨，五花八門的圖標、影像、動畫和鏈接等過于混亂，單方面注重圖文聲像效果的唯技術主義不可取，不應忽視和埋沒教學的內容，分清主次關系和重要程度。如果教師在課堂教學中大部分精力放在了多媒體課件的放映上，學生的注意力也會難以集中到教學內容上，不注重教學內容的重點難點突破，單純追求用多媒體技術為課堂增加趣味性和新穎性，不符合知識認知規律，對于課堂教學起不到幫助作用反而會產生干擾。

2.3多媒體教學過程中缺乏有效互動

在一些高職院校里，教學模式仍然以教師為主體，教師有時只顧及課件的放映和操作，忽視了和學生的交流，整個教學過程缺少互動，教學氛圍依舊單調嚴肅，學生參與互動的積極性不高，從而對學習的興趣和動力也難以得到提高。

3.針對高職院校多媒體教學存在問題的對策

注重對教師專業技能的培訓和教學水平的提高，加強對多媒體技術操作的培訓，使得教師保持較高的專業能力和水平，同時也要保持良好的個人素質和修養，高職院校要始終堅持以素質教育為本，積極探索創新教學方式方法，樹立正確的教育理念和教學觀念。加強課堂上的師生互動和交流，想要激發學生的學習興趣，離不開課堂上積極的師生互動，利用多媒體教學技術，讓學生有興趣有精力去思考問題，從而鍛煉其解決問題的水平和能力。教師通過師生互動這一方式來密切地關注學生，能夠對學生的學習進度和知識掌握程度有一個及時和詳細的了解，同時學生通過這一方式也能調動自己的學習積極性，促進彼此之間的進步，進而有利于整個教學氛圍的活躍，讓每一個學生能保持高漲的參與感和學習熱情。多媒體教學方式作為一種新穎的教學方式，在高職院校課堂教學上使用時，利弊皆有，需要在探索的過程中，不斷發現分析問題，不斷思考提出解決方案，最終目的是讓這一新型教學方式充分發揮其優勢，輔助教師的課堂教學，幫助學生的課上學習，促進高職院校教學方式的更好發展。

參考文獻：

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[3]金友良.在高職高等數學教學中如何處理好多媒體教學與傳統教學的關系[J].科技風,2017,(26):44-45.

作者:吳亮 單位:湖南交通職業技術學院