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2004年吳忠市地方工業企業完成總產值61.4億元，完成增加值18.5億元，實現利潤2.7億元，三項指標增幅均居全區前列。仔細分析全市工業產值構成，就會發現各類工業園區正成為吳忠市工業經濟的中流砥柱。如何發揮好工園區的集聚效應，以此推動工業強市戰略的實施，這一問題引起了我們的思考。

一、循環經濟是新型工業化的實踐模式

循環經濟則要求把經濟活動組成一個“資源——產品——再生資源”的反饋式循環過程，所有的物質和能源要在這個循環經濟中得到合理和永續的利用，實現以盡可能小的資源消耗和環境成本，取得盡可能大的經濟效益和社會效益。它是一種以資源的高效利用和循環利用為核心，以“減量化、再利用、資源化”為原則，可以實現社會、經濟和環境的“共贏”。它以協調人與自然關系為準則，模擬自然生態系統運行方式，綜合考慮經濟結構內部各產業之間的有機聯系和公共關系，使社會經濟系統與自然生態系統間的物質、能量和信息的傳遞、遷移、循環依照經濟規律運轉，循環經濟將生產和消費有機地聯系起來，一并納入到可持續發展框架中。循環經濟是用環境友好的方式利用資源和能源，有利于在全社會形成節約資源、保護環境的生活方式和消費模式。因此發展循環經濟是走新型工業化道路的一種重要途徑。我國要走科技含量高、經濟效益、資源消耗低、環境污染少、人力資源優勢得到充分發揮的新型工業化道路，就必須用新的思路去調整舊的產業結構，用新的機制激勵企業和社會追求可持續發展的新模式。

二、創建生態工業園區的設計

生態工業園區是依據循環經濟理念和工業園原理而設計的一種新型工業組織形態。生態工業園區通過模擬自然系統建立產業系統的“食物鏈”和“食物網”，形成互利共生的網絡，達到物質能量的最大利用，最終減少工業生產對自然生態環境的影響和危害。它的目標是盡量減少廢物，將園區內一個工廠或企業生產的廢棄物或副產品用作另一個工廠的投入或原材料，通過廢物交換、循環利用、清潔生產等手段，最終實現園區的污染“零排放”。

2.1能源工業園區這類工業園區的主體企業是采掘企業、洗煤廠、火電廠、煤化工企業、金屬鎂及鎂合金廠等，對該工業園區的發展主要以提高資源綜合利用率和回收率為主。對采掘業加強資源開發管理，健全資源勘查開發準入條件，改進資源開發利用方式，實現資源的保護性開發。從而完善采掘業的采、選工藝，提高回采率和綜合回收率，降低采礦貧化率，延長礦產資源壽命。大力推進尾煤，廢石的綜合利用。對資源消耗型的生產企業，優先采用資源利用率高、污染物產生量少、能源消耗低以及有利于產品廢棄后回收利用的技術和工藝，加強對能源的高效利用和循環利用，努力提高資源的產出效益。建立以采掘業產出為基礎、資源生產、加工為主動脈的產業鏈，即采掘業產出的煤炭就近供應給洗煤廠、電廠，產出的白云石供給金屬鎂及鎂合金廠作生產原材料，產出的白云石供給電石廠生產電石，進而生產PVC樹脂及其它產品；洗煤廠生產的優質煤供給煤化工企業作原材料；電廠生產的電力供給園區企業作為生產動力。同時對以上幾家企業生產過程中產生的副產品、廢棄物通過貿易方式進行綜合利用，積極發展“靜脈產業”，延長和拓寬生產鏈條。

2.2新材料工業園區這類工業園區的主體企業是電廠、鐵合金廠、鎂及鎂合金廠、發電廠、水泥廠等。對這類高耗能、高污染、低效益的企業，在進入園區時要嚴把“環保關”。堅決杜絕采用國家明令淘汰落后生產工藝、設備的企業入園，嚴格執行環保“三同時”制度。

2.3農產品加工工業園區的循環模式這類工業園區的主體企業是乳品加工廠、淀粉加工廠、羊絨加工廠和其它輔助企業。對這類以農產品加工為主的園區要結合種植業和養殖業的特點，積極擴大種、養規模，發揮龍頭企業的帶動作用，拉長加工企業的下游產業鏈條。圍繞“生態農業”這個主題，通過“農戶+基地+企業”的農、工模式，以“生態農業促進產業、發展產業促進經濟”的思路，大力發展生態農業，開展資源綜合利用。以某公司為例，在圍繞玉米淀粉加工生產上，積極構建起六個系統即：高品質玉米種植系統，玉米產品加工系統，有機復合肥、優質飼料生產系統，奶牛養殖系統，畜產品加工系統，環境綜合處理系統。

三、用循環經濟理念促進工業園區的加速發展若干對策

要促進工業園區健康發展，以此帶動工業園區的加速發展，就要從以下幾個環節入手。

3.1工業園區要科學規劃。要把發展循環經濟納入全市國民經濟發展計劃中，用循環經濟的理念對工業園區布局進行同一規劃，對各園區的全局發展過程中的功能進行重新定位，充分發揮產業集聚和工業生態的協同效應，圍繞核心資源發展相關產業，建設基礎設施和最終廢棄物集中處理中心。支持資源豐富、生態環境保護能力較強、潛力較大的園區加速發展；鼓勵各園區在環境允許的范圍內，通過發展循環經濟，不斷降低資源消耗和污染排放強度；把污染治理和生態建設作為經濟增長的重要產業予以大力支持。

3.2進行制度框架設計。生態工業園區的建設要上新的臺階，就必須要有制度創新，要有政策引導。因此，首先要設計一種制度框架，明確生態環境和基本資源的產權關系，明確規定其交易機制，運用市場機制鼓勵企業提升環保作為，促進循環經濟的發展。

3.3積極搭建產業系統的“食物鏈”和“食物網”。要通過對園區企業系統進行物流和能流分析，有選擇性的引進關鍵鏈接項目落戶園區，關鍵性的鏈接企業不在規模的大小，而在于其示范性與凝聚力，一旦形成規模，形成生態產業鏈優勢，就會對外部投資構成較大的吸引力。

3.4加大宣傳力度。發展循環經濟，建立生態工業園區是一項涉及各行各業、千家萬戶的事業，需要政府、企業和社會各界的共同努力，要大力開展循環經濟的宣傳教育，提高各級領導干部、企事業單位和社會公眾對發展循環經濟的重要性、迫切性認識。

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將2010年3月至2012年9月間于泰安市復員退伍軍人精神病院接受治療的66例精神分裂癥患者作為觀察對象，并于患者監護人簽署知情同意書后隨機分為常規組及心理組，每組各33例。將出院后接受常規電話隨訪健康教育者為常規組，以在出院后接受心理健康教育者為心理組。所有入選者均由兩名以上精神科醫師按照《ICD－10》中制定的診斷標準，明確診斷為精神分裂癥。常規組患者，男性20例，女性13例;年齡28～61歲，平均(43．26±10．25)歲;病程1～6年，平均(3．61±1．16)年;首發者19例，復發者14例。心理組患者，男性21例，女性12例;年齡29～62歲，平均(43．51±11．01)歲;病程1～5年，平均(3．36±1．21)年;首發者20例，復發者13例。兩組患者間性別、年齡、病程及并發次數比較，P＞0．05，具可比性。

1．2護理方法

1．2．1常規組患者出院后僅給予常規的電話健康教育

即每2周對患者進行1次電話隨訪，隨訪內容包括詢問患者病情，即通過電話對患者近段時間內的疾病情況進行了解;監督患者用藥，即詢問患者近期服用情況，同時根據患者的臨床癥狀情況指導患者調整用藥;指導患者調整飲食及起居，即指導患者注意調整飲食及起居，以協助患者的治療。

1．2．2心理組患者在常規組

每2周進行1次電話隨訪的基礎上，每2個月需組織患者進行一次心理健康教育講座，講座需由患者及患者家屬一同參加。講座內容包括精神分裂癥病情的特點及危害，以使得患者及家屬了解到接受治療的必要性;治療藥物在治療中的重要意義及按時規律服藥在治療中的重要作用，以使得患者及家屬對藥物治療的重要性有所了解，積極配合藥物治療;同時分享規律服藥后治療成功的患者案例，以樹立患者及家屬對疾病治療的信心。

1．3觀察方法

分別于患者出院后，對兩組患者進行為期2年的隨訪，分別于患者出院時及出院2年后對患者進行PANSS評分及服藥依從性評分，對比兩組出院時及出院2年后PANSS評分及服藥依從性評分改善情況。PANSS評分觀察項目分為7項陽性癥狀、7項陰性癥狀及16項一般癥狀，每項評分均以1－7分對表示患者的臨床癥狀輕重，以評分越高者表示癥狀越重。服藥依從性則以3級評分法進行評分，評分由1－3分表示患者依從性逐步下降。此外，統計兩組患者隨訪2年的時間內因病情復發而出院的發生率，對比兩組病情復發率。

1．4統計學分析

應用SPSS19．0進行統計學分析，PANSS評分及服藥依從性均為計量數據，以(x珋±s)表示，檢驗方法應用t檢驗;病情復發率為計數數據，以%形式表示，以x2檢驗進行分析。以P＜0．05作為存在統計學差異。

2結果

2．1兩組患者的PANSS評分常規組與心理組患者間于出院時PANSS評分比較

無統計學差異(P＞0．05);出院兩年后，兩組患者的PANSS評分均較出院時有所升高，但以常規組升高更為明顯(P＜0．05)

2．2兩組患者服藥依從性評分兩組患者出院時服藥依從性評分比較

無統計學差異(P＞0．05);出院兩年后，兩組患者服藥依從性評分均較出院時有所升高，但同樣以常規組升高更為明顯(P＜0．05)。

2．3病情復況分析

在2年的隨訪期間內，常規組共有12例患者病情復發，而心理組共有5例患者病情復發，心理組明顯低于常規組(P＜0．05)

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2當前閱讀療法在高校圖書館開展的現狀

就目前閱讀療法研究的現狀看，圖書館開展閱讀治療采用的措施有：開設心理學講座及課程，在圖書館設置心理健康咨詢機構，創建“閱讀治療”閱覽室，培養專業咨詢館員，建立圖書館網絡環境，實施分類導讀等等。然而現有的措施仍不夠完善，我國閱讀療法的研究仍存在很大的局限，圖書館開展閱讀療法對大學生進行心理健康教育的研究亟待深入。

3閱讀療法在高校圖書館解決的措施

（1）分析讀者的需求。

根據讀者的需求力爭做到“在適當的時間，給適當的讀者，提供適當的圖書”。閱讀治療的過程，是閱讀者與讀物以及閱讀咨詢師的指導相互作用的過程，因而我們的研究工作就要從讀者、讀物及閱讀咨詢師等方面入手。

（2）分析讀者共性問題和個性問題。

我們面對的讀者都是青年大學生，結合各年級學生所面對的共性問題以及某些大學生的個性問題，我們通過走訪、問卷調查等形式進行深入了解，有針對性地通過系列化的講座，以及在各年級實時開設相關心理學課程等手段，來從整體上解決學生中存在的普遍心理問題；通過個別談話并根據需要來指導或介紹給學生特定書籍，來對個別學生的心理問題進行治療。我們以對弱勢群體（包括有生理缺陷、家庭不完整、生活貧困、學習成績差及個人感情出現問題等學生）服務作為閱讀療法開展的切入點，針對各類群體的特殊需求，為其推薦相應的讀物，同時根據各年級學生的需求和圖書的類別等，在圖書館設立相應的書架：如新生入學必讀、畢業就業指南等，目前在圖書館領導的支持下，我們已經在圖書館的宣傳欄粘貼出分類的導讀文獻書目，以便于廣大學生借閱，而且我們正在分析和研究導讀文獻的調查結果。

（3）借鑒和吸收國外同行的研究特點和積累的豐富經驗。

我們充分利用圖書館信息資源，通過檢索網絡信息資源和圖書館紙質資料，對中國歷史上的閱讀療法思想和醫案進行系統整理并認真評價，探討運用中醫的陰陽五行和情志相勝等學說，來闡釋閱讀療法的作用機制和原理，進而根據中國的文化傳統、社會環境、文獻特質，圖書館、醫學和心理治療、教育和社會工作等領域的發展狀況，開列出符合國情的閱讀療法書目，并在閱讀書目中適當增加中醫養生、保健等方面的內容，為那些需要心理援助的大學生提供更直接、更有效的書籍。

（4）了解圖書和讀者，了解讀者的心理及其需求。

我們圖書館員對讀者的研究，除了對進入圖書館的人數統計和相關圖書流量的考察以外，還需要知道讀者要什么，如何去把握讀者需求，以及怎樣反映讀者需求。為此，我們要培養一批具備圖書館實踐的專業方法與技術的圖書館員，試圖用精神分析的方法挑選讀物，以擴展選書和讀者指導課程的范圍，在經過廣泛、深入的調查分析基礎上，將這些讀物作為閱讀療法的推薦參考資料使用。同時我們還要具備專業的心理學知識，真正從心理學角度讀懂每一位大學生讀者的內心，做到供其所需。

（5）醫療實踐、精神和心理治療實踐、中小學教育以及社會工作相結合。

圖書館閱讀療法的研究與運用，還必須與醫療實踐、精神和心理治療實踐、教育以及社會工作相結合，以進一步促進閱讀療法研究和實踐的發展，而這也將同時促進圖書館弱勢群體服務的發展。就我們黑龍江中醫藥大學圖書館來講，應和大學里基礎醫學院、臨床醫學院和人文管理學院等院系聯合制定一個計劃，來裝備那些已有醫學基礎知識和臨床經驗的學生，開設一門用中醫理論來指導的閱讀療法的必修課程，或對那些殘疾的或患有情感疾病的學生開設一門提供閱讀治療指導的選修課程，而且圖書館還應該將閱讀療法的課程和培訓系列化。

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【摘要】國內一批建筑由帶來室內熱環境控制、大窗防水、消應當在設計中與城市整體環境的關系，更好地推動其健康發展，不僅是當代建筑師和城市規劃師應當共同關注的重要課題，同時也需要社會各界的共同努力才能得以真正實現。防安全及管理等方面的諸多問題結合具體措施特別注意加以解決。

【關鍵詞】 國內一批建筑由帶來室內熱環境控制 消應當在設計中與城市整體環境的關系

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【正文】

部分架空一一在高層建筑底部保留更多的必要空間，同時將剩余部分通過結構手段高高抬起。紐約100William 街的一幢辦公綜合體，將低層部分局部架空，并開辟步行空間，同大廈內的零售商店與餐廳相聯系，經由自動扶梯可上達辦公樓、下抵地下商場，還可與未來的地下鐵路車站連接。3 室內空間的互化在基地緊張的情況下，能刺激公共活動的建筑底部零售商業常常因要留出室外、半室外空間而被犧牲掉；同時大量的室外公共空間難于管理，并易受惡劣氣候( 如嚴寒地區的冬季和亞熱帶地區的梅雨季節等) 的影響。為了解決這些問題，通過對公眾開放的室內步行通道、中庭等的開發，將城市公共空間引入建筑室內已成為一種趨勢。室內步行通道——在建筑的內部底層，可以結合功能布置開辟出步行通道，平時不予封閉，任由市民通過，成為聯系道路與道路、建筑與建筑的路徑。美國芝加哥的南韋克綜合大廈的兩個出入口分設在兩條相互垂直的大街上。它們之間通過建筑內部一條“L”形的公共直廊相聯系，將城市公共空間引入室內。同時在通道周圍布置各種商店和其他服務設施，為大廈底層的商業活動帶來了生氣。上述將建筑室內空間與城市公共空間互化的做法，在國內建筑中的應用日益增多，滿足了人們對于空間舒適度及品位要求的提高。特別在一些大型綜合體的實踐中，進行了將室內步行通道和中庭結合設置的嘗試。國內一批建筑由帶來室內熱環境控制、大窗防水、消應當在設計中與城市整體環境的關系，更好地推動其健康發展，不僅是當代建筑師和城市規劃師應當共同關注的重要課題，同時也需要社會各界的共同努力才能得以真正實現。防安全及管理等方面的諸多問題結合具體措施特別注意加以解決。

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據有關資料顯示，德國在推行森林康養項目后，國家醫療費用總支出減少30%。根據這一國際健康潮流，2016年5月6日，國家林業局印發《林業發展“十三五”規劃》。《規劃》提出要大力推進森林體驗和康養，發展集旅游、醫療、康養、教育、文化、扶貧于一體的林業綜合服務業，強調重點發展森林旅游休閑康養產業。 

近年來，森林康養的理念已被很多人所接受，并在國內引起廣泛關注，特別是當前我國經濟新常態下，森林康養釋放出誘人的市場空間和巨大的商業機會，各地勢必競相開始探索建立森林康養基地，大力發展森林康養產業。但是，森林康養畢竟是一個新事物，其療法機理和產業模式既是一個市場問題，又是一個理論問題，為避免開發不當給森林生態環境造成破壞性影響，建議加強森林康養的科學性研究，構建森林康養產業發展的市場理論指導體系。 

其一，透析國際森林康養旅游發展的經驗。日本、韓國和歐洲等發達國家早已開啟了森林與健康的研究與實踐，在森林公園散步或者進行“森林浴”在許多國家越來越受到大眾歡迎。數據統計表明，德國有40%的人每月都要去林區游憩一次。迄今，德國已建立了350處森林康養基地，每個森林康養基地都配備專門執業資格的醫生和理療師。 

截至2011年底，日本林野廳已構建了“醫療福祉型森林”“療養保養型森林”和“預防生活習慣病森林”3種森林康養基地48處，還有300余處森林在申請認證過程中。目前，日本把15%的國土面積劃為森林公園，每年約有8億人次去林區游憩、沐浴。因此，應加強國際交流和合作，尤其通過對德國、日本等發達國家的“森林浴”“森林康養”項目的研究，積極借鑒其先進經驗，揚長避短，探索建立一個符合中國國情的森林康養產業發展新模式。 

其二，探索森林開發與保護的平衡機制。森林物種豐富、生態系統類型多樣，具有涵養水源、調節徑流和保護環境的重要作用。國家明確提出，在保持林場生態系統完整性和穩定性的前提下，鼓勵社會資本、林場職工發展特色產業，有效盤活森林資源。 

我國森林旅游發展也面臨粗放發展等一系列問題，重開發輕保護的弊端凸顯。如何平衡生態效益和社會效益，如何做好開發與保護的平衡，成為迫切需要破解的難題。需要指出的是，在看到森林康養旅游發展迅猛的同時，也應看到森林康養旅游業對生態可能帶來的潛在影響。 

其三，探究森林康養旅游的作用機理。森林康養主要針對與精神壓力有關的疾病，它利用了森林和林產品帶來的緩解生理或心理緊張的效果。芬多精（植物殺菌素）在森林康養中發揮著重要作用，目前針對芬多精的研究取得了顯著進展。日本學者研究發現，針葉林中的芬多精主要是單萜類化合物，包括α-蒎烯、莰烯和β-蒎烯，在日本扁柏和柳杉林中α-蒎烯含量特別高，而在赤松林中α-松油烯則為主要組成成分。 

森林康養旅游的可持續發展，依賴于因地制宜建立康養基地，在我國仍需要探究森林康養旅游的機理。例如，何種樹種益于減少人體產生應激激素、增強副交感神經活動（控制平靜期生理活動）；何種森林成分利于減弱交感神經活動、降低血壓和心跳數、緩和心理緊張，何種森林與旅游體驗互動可以增加人體活力、提高免疫力、增加抗癌蛋白質數量等。 

其四，論證森林康養旅游實證效果。森林康養的效果初步被國外醫學專家證實，但森林康養旅游的實證效果仍需進一步論證。國外研究初步證實了森林相關臨床實驗在改善精神病治療（含情緒失常兒童）、酗酒者以及具有其他臨床心理健康問題之人行為的價值；嗅覺森林環境因子——芬多精能使人心理處于放松狀態，并且通過NK細胞能消滅腫瘤細胞，推斷森林浴可能具有預防癌癥發生及發展的效應；森林環境要素會帶來生理效應，研究表明植物精氣的生理功效有鎮痛、驅蟲、抗菌、抗腫瘤、促進膽汁分泌、解毒、降血壓、松弛神經、消除緊張，使注意力集中等作用。未來研究要多方論證森林在增進健康、預防疾病等方面的作用及其機制，并制定森林康養的生理評價體系、森林康養的設計技法等，論證森林康養對提高人體抗癌能力、免疫力的實證效果，為森林康養旅游的開發方式和推廣形式提供參考。 

其五，加強森林康養旅游政策法規研究。森林康養是大健康產業的重要組成部分，其特點是多元組合，涉及文化、歷史、地理、生態及多種產業業態。韓國于1982年提出建設自然休養林，2005年制定了《森林文化·休養法》，并成立了國立自然休養林管理所，2008年把森林休養列為全體國民的福祉。2010年，韓國國民會議對《森林文化及休閑活動法》進行修正，修正法中引入對人類健康定義。 

我國“森林康養旅游”涉及林業、旅游、醫療、體育和養生等產業，法律法規也亟待完善與創新。建議以國家法律法規形式確定森林康養旅游為大健康產業重要組成部分，明確森林康養旅游為國民福祉。此外，要加強對森林康養旅游保護性開發，確定森林康養旅游為林業經營轉型的目標，進一步加強森林旅游環境的評價和管理，以法律、法規的形式體現對森林康養旅游領域的重視。 

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一、引言

隨著通信需求量的增加，為保證整個網絡的信號覆蓋和通信質量，興建了大量的基站，這同時增加了環境中電磁輻射水平，引起了社會對電磁輻射對公眾健康的影響的廣泛關注。因此，探究基站電磁輻射對環境及公眾健康的影響意義重大。對于處于不同的地形地貌、環境、地區等的不同類型的基站天線，電磁輻射也各不相同，實地測量費時費力，需要對于具體移動通信基站天線輻射的電磁場值的大小和分布情況，才能研究電磁污染程度，從而確定通信基站選址是否合適。本文從理論數值計算方面分析和研究，模擬基站天線電磁輻射過程。實用軟件進行仿真，節省更多的人力，物力，財力。更高效，合理，全面的建立基站。此模型的建立與推廣應用對通信基站的輻射環境管理，設計建設，環境影響預測和評估具有重要指導意義，對誠城市可持續發展，城市電磁輻射環境規劃和保護具有現實意義和深刻影響。

二、國家頒布的技術標準

國家環境保護局、衛生部頒發了《公眾照射導出限值》（GB8702-88）與《環境電磁波容許輻射強度分級標準》（GB9175-88）兩個主要技術標準，并頒布了《電磁輻射防護規定》、《環境電磁波衛生標準》兩項技術標準。1997年3月，又國家環境保護18號令及《電磁輻射環境保護管理辦法》等。

中華人民共和國國家標準“電磁輻射防護規定”（GB8702-88）規定：在一天24小時內，電磁輻射場量在任意連續6 min內的平均值應滿足（30～3000MHz）：

職業照射≤2W/m2=200滋w/cm2

公眾照射≤0.4W/m2=40滋w/cm2

三、模型建立

3.1電磁輻射模型一：理論預測模型

自由空間是指一種理想、均勻的、各項同性的介質空間，當電磁波在該介質中傳播時，不發生反射、折射、散射和吸收現象，只存在電磁波能量擴散而引起的傳播損耗。

電磁波在自由空間中的傳播損耗公式為：

Ls=32.45+20lgr（Km）+20lgf（MHz）

式中：Ls―――電磁波在自由空間的損耗；r―――天線軸向與被測點的直線距離；f―――電磁波的頻率；

測試點實際接收的電磁波接受功率為：

從表四的預測結果中看出，當遠場軸向距離為14.63m時，符合國家一級標準，功率密度已下降到0.08W/m2以下。

兩個模型得到的安全距離大致吻合，也就是說，當場點距離大于14.63m以后，都符合國家一級標準，移動基站的電磁輻射不會對環境造成危害。

四、軟件仿真

在實際操作中，模型的計算比較繁瑣，而將理論模型導入軟件，制出專門分析移動基站電磁輻射的軟件，便于我們對移動基站的選址、估算。

我們利用VC++中MFC應用程序框架制作軟件進行仿真，將上述兩個模型導入軟件中，系統自動計算，只有當兩個模型的求解值都滿足國家一級標準時才輸出可以建立基站。

在圖3中輸入相應參數。

參考文獻

[1]黃云飛，黃美美. 900MHz移動通信系統基站電磁輻射對環境的影響，2010

[2]馬海衛，龐新新，劉振.移動通信基站電磁輻射特點及水平[會議論文]，2004

[3]，徐輝.認識移動通信基站電磁輻射特點，保護環境，實現移動通信的可持續發展[會議論文]，2003

[4]王亞民，張永富，張金明.移動通信基站電磁輻射環境監測布點的討論[期刊論文]，2002

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〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕A

〔文章編號〕1671-2684（2014）04-0004-03

心理健康（mental health）是指個體在適應環境的過程中，生理、心理和社會性方面達到協調一致，保持良好的心理功能狀態[1]。它是影響人們幸福感的重要因素。然而，據美國衛生局報告，我國精神疾病目前占所有疾病的14.3%，預計到2020年將上升到17.4%[2]，這表明我國心理健康問題形勢嚴峻。小學生情緒能力和認知能力處于迅速發展的關鍵期，其心理健康狀況不僅影響其幸福感，更對其健康成長起著不可忽視的作用。對此，有學者就我國小學生的心理健康狀況進行了調查，結果發現，小學生中有中度心理和行為問題的占16.4%，有嚴重心理問題的占4.2%[3]。這反映了我國小學生的心理健康問題堪憂。

越來越多的研究認識到研究小學生心理健康問題不僅是學術議題，更是進行小學生心理健康教育的必要基礎，因此大量的研究先后探究了小學生心理健康狀況。為了把握小學生心理健康研究的具體情況，本文對源自中國期刊網的453篇相關論文進行文獻計量學分析，以深入了解小學生心理健康研究的具體開展情況，為今后的理論研究與應用實踐提供參考。

一、研究方法

1.統計方法

文獻計量法，以頻次、百分比為主。

2.文獻取樣

以中國期刊網為平臺，對2003年1月至2012年12月所發表的有關小學生心理健康方面的所有文獻進行統計，發現有453篇包含“小學生心理健康”的文章題錄。

3.分析類目與單元

在對代表性論文進行參考的基礎上，對以下6個單元作統計分析：年代分布、受資助狀況、合作者人數、內容分布、作者機構及作者所在地區。

二、結果與分析

1.研究論文的年代分布

對2003～2012年發表的453篇小學生心理健康方面的文章進行年代分布統計分析，如下頁表1所示。除2005年（4.4%）和2009年（10.2%）出現稍大的波動外，我國關于小學生心理健康研究的論文數量總體呈現增長趨勢。2003～2007年的論文數為159篇，2008～2012年的論文數為294篇，分別占總數的35.1%和64.9%，后者較前者增長了29.8個百分點，這說明近十年來小學生的心理健康問題越來越受到研究者的關注。

2.研究論文的受資助情況

對近十年來的453篇論文的受資助情況進行分析，如表2所示，結果發現有84.1%不受任何項目資助，僅有15.9%的論文受資助。在受資助的文章中，最多的是省部級項目（9.5%），來自“相關協會”（1.1%）及“國家級”（1.3%）資助的項目相對較少。整體而言，受資助的研究數比例低且不同級別間數額差異很大。這給未來的研究以啟示：小學生心理健康研究的全面開展需更多資助，尤其是國家級項目及相關協會項目的支持。

3.研究論文的內容

對453篇文章的內容進行具體分析（見表3），結果發現“現狀調查”（18.9%）、“相關研究”（21.9%）及“對策研究”（19.4%）這三項研究內容所占比例相當，但都低于“其他”內容類別（37.1%）的研究論文，而這部分論文是作者基于小學生心理健康問題某角度而提出的一般性看法或陳述，缺乏科學研究的嚴謹性。“綜述研究”及“測量方法研究”則分別只占總體的0.9%、1.8%，這提示著綜述性與測量方法類研究目前呈現出一定困境，亟待突破。

4.研究論文的形式及其研究力量

對研究論文的合作形式和研究力量進行分析（見

表4），結果發現，獨著論文數占論文總數的67.8%，合著論文僅占32.2%，且論文合著以兩人合作形式（17.2%）為主，課題組合作形式僅占0.7%。這表明研究者需加強各種形式的合作力度，組建課題組形式的專業研究團隊，增強研究的系統性和全面性。

以第一作者的單位作為研究力量機構分析的基礎，“其他（小學教師及協會等）”占研究力量的55.8%，其次為“師范類院校”（17.7%），而來自其他單位的研究相對缺乏，見表5。這表明，小學教師及協會是最主要的者，這些發表者的研究內容基本上是一般陳述性的研究，這與表3中關于研究內容的數據結果（“其他”類別即一般性看法或陳述性研究占最大比重）契合。由此可以看出，專業研究團隊參與力度的薄弱可能影響到研究內容的的專業性與系統性，研究需更多專業力量的

投入。

為了進一步了解研究力量的分布，本研究對研究力量的省份分布情況作了分析，分布總體來說呈不平衡狀。研究力量位列前五位的省份分別為：江蘇（11.0%）、山東（7.5%）、甘肅（7.5%）、浙江（7.1%）與吉林（5.1%），表明小學生的心理健康問題在我國較發達地區已經普遍受到研究者的關注。位列后五位的省份分別為：青海（1.1%）、內蒙古（1.1%）、（0.9%）、寧夏（0.5%）及新疆（0.5%），即我國偏遠貧困地區的相關研究極度缺乏。

三、討論

1.拓展測量方法

本研究發現，近十年來關于小學生心理健康的研究數量較多，同時內容涵蓋面較廣，包括現狀調查、相關研究、對策研究、綜述研究、測量方法研究及其他研究等，但關于測量方法的研究卻相對匱乏。目前國內研究仍較多引進國外的測量方法，易出現跨文化問題；此外，現有量表內容多側重負面心理特質，與小學生發展的實際有所偏離[4]。我國研究者也意識到這些問題，心理健康的評估工具已經從單純引進發展到自編問卷，量表內容在向多領域延伸，也編制出了一些信效度較好的量表。但總體來看，我國心理健康量表的信效度普遍較低，自編量表有低水平重復現象，測量積極心理的量表少[5]。即我國仍需本土化的較為統一的科學測查工具和標準。廣大研究者需加強對研究方法的探索，改善測量工具，以便為更深入的研究奠定基礎。

2.研究者的全面調動

小學生心理健康問題的研究需要研究者的積極參與。首先，對研究者合作積極性的調動。研究形式合作化已經是當今科研形式的主流，合作帶來的團隊資源整合有助于促進研究途徑多樣化以及研究本身的完整性、全面性與創新性。但上述數據顯示，獨立研究形式仍是小學生心理健康研究的主流。獨立性研究在一方面保留了研究縱向的獨特性及系統性，但另一方面獨立性研究缺少橫向文化間的合作交流。這與以往的研究一致[6，7]，即跨文化、跨地區式大樣本研究缺乏。為此研究者應當積極尋找合作切入點，突破束縛，加強各種形式的合作以逐步完善研究維度。

其次，對經濟落后地區研究者的調動。有研究者在關于西部民族地區中小學心理健康教育需求現狀的研究中發現，8.4%的中小學生認為自己的心理健康狀況較差或很差，其中有28.7%為小學生[8]，這說明西部落后地區小學生對心理健康教育的需求非常強烈。但本文數據顯示，我國一些落后的偏遠地區，如青海、內蒙古、、寧夏及新疆等地關于小學生心理健康的研究極少，發展極慢，這也反映了落后地區小學生對于心理健康教育的需求遠遠得不到滿足，客觀經濟條件的相對落后直接影響到理論研究與教育實踐的開展。同時研究工具的不完善、研究人力的不足等因素都妨礙了相關研究的發展。政府需增強支持，幫助其改善研究的物質環境與人文環境，呼吁更多其他地區的研究者多進行跨地域研究合作，提升研究意識，改善研究方法，加大研究力度。

最后，對各個單位研究力量的調動。本研究數據顯示，群體主要集中在小學教育者及有關協會方面，他們多以見解性、描述性的研究為主。這些研究與其自身教育實踐直接聯系，更具現實意義，且能為進一步的研究提供啟發與思考，但這類研究缺乏專業性、科學性與系統性。由此，對來自不同研究單位的研究力量的全面調動可以融合多種研究優勢，實現不同單位研究力量之間的互補，以便研究成果能更高效地應用于

實踐。

3.展望

心理健康問題的低齡化趨勢已經受到社會的普遍關注，有關小學生心理健康的研究總體上正在不斷地深入和拓展。針對目前研究呈現的不足，未來的研究需要考慮以下幾方面：（1）加強研究的問題解決指向性，增加對策研究，將理論積極運用于實踐；（2）實證研究有待強化，研究方法需不斷改進，尤其是測量工具的改進；（3）研究要邁向全面化合作，突破孤立局限，嘗試跨單位、跨地域、跨文化研究；（4）研究可多圍繞具體、典型的心理健康問題展開，增加個案研究并綜合群體研究以增強研究的臨床應用性。

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篇（9）

 

實驗室主要分布在學校、科研、環境監測、質檢、衛生防疫等單位，區域分散，廢棄物排放量較少，對環境所造成的污染不被人們所重視，從各類實驗室排出的廢棄物，特別是化學物質（如化學廢氣、廢液、廢渣等），盡管量少，但大多數未經處理就直接排放到自然界中，天長日久其危害可想而知，因此實驗廢棄物對污染環境的問題應引起人們高度重視。

實驗室廢棄物污染主要有：化學污染、生物性污染、放射性污染等，其中較為普遍的為化學污染及生物性污染。

一、 實驗室廢棄物污染的危害

實驗過程中產生的各種廢棄物，在沒有達到排放標準以前直接排放都會對我們賴以生存的自然環境造成不同程度的污染，對人類健康帶來危害。

1、廢氣 實驗室廢氣是由實驗過程中化學試劑的揮發、泄漏、分解等產生的，其成分多為易燃及有毒氣體，根據對人體的危害不同，可將其分為兩類：一類是刺激性有毒氣體，它們對人的眼和呼吸道粘膜有刺激作用，最常見的有氯氣、氨氣、二氧化硫、三氧化硫及氮氧化物等；另一類是能造成人體缺氧的窒息性氣體，如一氧化碳、硫化氫、氰化氫、甲烷、乙烷、乙烯等，這些氣體不但危害人體健康，引起各種疾病，而且會引發火災等惡性事故。

2、廢液

實驗室產生的廢液包括一般廢水和化學性實驗廢液。一般廢水主要來源于清洗儀器用水、清掃實驗室用水及大量洗滌用水；化學實驗廢液主要有樣品分析殘液、失效的藥液等，如各種酸堿性廢液、重金屬廢液、含氰廢液、含氟廢液、含有機物廢液及細菌毒素廢液等等。這些廢水、廢液若隨意排放必然污染地下水、地表水，不但水生動物遭殃，而且沿途流域居民生活、人們的生命健康也必定會受到嚴重影響。

3、固體廢棄物

固體廢棄物組成復雜，危害較大，特別是過期失效的化學藥品，若隨意排放，混入居民生活垃圾，將直接危害居民健康，嚴重污染周圍環境。

二、實驗室廢棄物的處理原則及方法

實驗室廢棄物的處理一般遵循專人負責、分類收集、定點存放、統一處理的原則，可采用以下幾種方法進行處理。

1、有毒氣體 在實驗過程中，許多有毒氣體（如Cl2、HCl、H2S、SO2等等）對人體會造成傷害，不要直接放空，可通過氣體吸收裝置及相關藥品吸收處理。

2、廢液 廢液要分類并統一回收在合適的容器中，同時要標明廢物種類、儲存時間。論文參考網。根據廢液的組成及性質，分別通過酸堿中和、混凝沉淀、氧化劑氧化等方法進行處理，若自身無能力處理，則應聯系具有處理資格的單位處理。對含有金屬離子的廢液要根據金屬離子的特性將其轉化為沉淀，再通過化學手段將其轉化為金屬及其化合物；對含有易燃性物質如CS2、乙醚等的廢液，應盡快處理，不要久放。在處理廢液的過程中，往往伴隨著有毒氣體以及放熱、爆炸等危險，故在處理前必須充分了解廢液的組成及性質，謹慎地進行處理，邊操作邊觀察，以防危險事故發生。

3、固體廢棄物 實驗室產生的固體廢棄物成分復雜，包括多余樣品、分析產物、破損或使用過的實驗用品（如玻璃器皿、檢驗用品、紗布、手套及有關實驗器材）、過期失效的化學試劑等混合物等。論文參考網。對過期失效的藥品試劑要送交有處理能力的部門處理，對一次性使用的物品如口罩、手套、帽子、紗布等集中焚燒處理，對一般廢渣可采用挖坑深埋處理。論文參考網。

環境保護是利國利民的大事，任何一個實驗部門及有關實驗工作人員，都必須加深對環境保護的認識，在思想上引起足夠重視，堅持實驗室的科學管理，對實驗室的廢棄物自覺采取相應的處理措施，防止其對環境造成污染，在改善環境質量、保護人體健康方面發揮自己應有的作用。

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篇（10）

1.適應和學習適應性。“適應”在心理學上一般指個體調整自己的機體和心理狀態，使之與環境條件的要求相符合，這是個體與各種環境因素連續不斷、相互作用的過程。因此，就“適應”而言，包含了三個基本組專業提供論文寫作、寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net成部分：①個體，這是“適應”的主體；②環境（情境），它與個體的相互作用，不僅對個體提出了自然和社會的要求，而且也是個體實現自身需要的來源，其中人際關系是個體“適應”過程中環境（情境）的重要部分；③改變，這是“適應”的中心環節。現代意義上的“改變”不僅包括個體改變自己以適應環境，而且也包括個體改變環境使之滿足自己的需要，其目的是為了達到個體和環境的和諧。“適應性”則指個體在這種使自己的機體和心理狀態適應環境要求時表現出來的特征。因此，“學習適應”是指學生個體主動調整自身以與學習環境要求相符合，包含學生、學習環境與改變三個部分。“學習適應性”則是指學生在學習過程中調整自身、適應學習環境的能力傾向。

2.學習適應性的功能。

（1）促進學業進步。學習適應性對學生的學習成績具有不容忽視和低估的影響，良好的學習適應性是學生取得學業進步的重要保證。戴育紅的研究證實，學習適應性和智力都對小學生的學習成績有著程度大致相同的顯著影響；劉衍玲的研究則從作用機制上揭示了學習適應性對中等生的學習成績具有直接影響，但對優等生和差生的影響較為間接。因此，加強對學生的學習適應性指導，是轉變學業不良學生并提高教學質量的可行途徑。

（2）維護心理健康。學習適應性是學生心理素質的重要成分，學習適應狀況的改善將增進學生的人格和心理健康程度。宋廣文研究指出，學習適應性強的中學生的心理健康水平也較高，培養學生的學習適應性理應成為學校心理健康教育的重要內容。

二、我國有關“學習適應性”研究的現狀

總結、概括我國有關“學習適應性”的文獻資料，筆者發現主要有以下五類研究：

1.調查報告，這是最常見、最基礎的，重點是如實地反映某一群體的“學習適應性”狀況。調查報告一般就是選取研究對象，利用學習適應性標準化量表進行測試，寫出這些對象的特點，并指出存在的問題。如：戴育紅所寫的《小學生學習適應性的研究》；王澤歡、鐘文龍所寫的《佛山高一學生學習適應性的調查與診斷》；白晉榮、劉桂文、郭雪梅共同寫的《中學生學習適應性的研究》均為此類型，它們都選用華東師范大學心理系周步成教授修訂的“學習適應性量表”（AAT），分別在不同的學校選取了不同年級的學生進行普測，然后寫出調查報告。

一般這類研究樣本較大，可以在調查報告中看到某一類群體的學習適應性的總體狀況，各個適應性等級的比例等都會反映，給人以宏觀上的學習適應性印象，但它們都是最基本的事實報告。至于如何利用調查結果對不良問題進行調適與改進在這類報告中卻沒有，而且每個調查采用的調查工具、所反映的角度、問題及測量程序都存在差異。

2.比較研究，這是第一類研究的深化。根據樣本的相關或獨立性，又可分為相關研究與差異性研究，前者專業提供論文寫作、寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net主要研究某同類樣本的學習適應性各不同因素間的相互作用及相互影響，常常對同一樣本進行學習適應性測試的同時配以別的不同測試（如：心理健康測試、親子關系測試、學習動機測試或者行為問題的測試），以深入而有側重點地探討研究對象的總體學習適應性與其他各內容（如：學習環境、學習態度、學習技術身心健康）之間的關系，尋找與總體適應性最密切的因素。后一種“差異性比較研究”，主要是通過同時選取不同的樣本進行學習適應性測試，然后比較這不同樣本間的學習適應性各因素的水平差異，在此基礎上做出概括化的總體估計。

這類研究是基于調查基礎上的有關適應性項目的比較，根據比較結果說明影響適應性的因素。它比調查報告要具體，把研究對象放在相應背景下進行探討，但所選樣本的不同很可能會影響結論的適用性或泛化。

3.模式構建，這是一類“實踐一理論一實踐”的研究，主要是對“學習適應性”理論本身的探討，研究“學習適應性”的內涵與各組成部分的內在關系，重視其普遍性規律及研究方法的廣泛適用性，是理論研究的核心內容。研究者在許多調查或比較的相關結論中，尋找學習適應性的共同機制，概括提煉出一些因素，構建普遍化模型；再進一步編制出可用于實踐性研究的工具——量表或問卷等。雖然不同的研究者在不同的研究思考中會有不同的模型設想，但總體上都為以后的調查研究或比較研究，對更有針對性的應用研究提供理論指導和可行性根據。

比如，學習適應性測驗（AAT），這源于日本教育研究所學習適應性測驗研究部編制的《學習適應性測驗》，其中國版是由華東師范大學心理系周步成教授修訂而成的，在國內的中小學學習適應性研究中，此測驗被專業提供論文寫作、寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net廣泛使用。這一測驗的基本理論認為，“學習適應性系指克服種種困難取得較好學習效果的一種傾向，也可以說是一種學習適應能力。根據這一理論，研究者編制了“學習適應性測驗”（AAT），根據年級的差異，在測驗項目上作了細致的編排，隨年級的升高而增多，屬標準常模測驗。此測驗適用廣泛而靈活，但有著傳統標準化量表的缺點：其效度、信度及常 模都受測試樣本的限制。隨著時間的推移，需要進行相應的常模修訂，否則將影響其評價鑒別功能。

4.驗證性研究，是在接受廣泛應用一種新的學習適應性理論模型及其工具前，通過實驗或調查應用，對“學習適應性”的有關理論模型及其量表進行檢驗的研究。一般都是通過對被驗證對象的信度、效度等分析、檢驗來評價其價值所在；一旦通過了此類研究，認為是可以接受的，那么某一種理論模型及其測驗或問卷性工具才可能被應用。當然，在驗證性研究的過程中，可能會根據具體的環境范圍對對象的某些非本質性內容進行相應調整、修改（如：改變量表測題的語言、刪除有些項目等）。

5.應用性研究，這類研究是基于以上幾類的研究，應用性研究是指在實踐中進行學習適應性的指導，諸如：上學習適應性輔導課、組織學習適應性團體咨詢，等等。它們基本走上了有組織的應用研究的軌道，但在學科滲透以及具體學生的干預上尚屬萌芽階段。

綜合以上五類關于“學習適應性”的研究可以看到：總體上這五類研究都偏重于對群體或“總體”的研究，有的反映“群體”的學習適應性現狀，有的從“群體”上比較學習適應性的因素關系，有的努力構建及其專業提供論文寫作、寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net驗證有普遍適用性的理論。即使是應用研究也只是側重于宏觀上的指導，討論的范圍更多地集中于心理學、教育學等有限的領域中。至于如何針對有著具體適應問題的學生進行輔導，使之向適應性學生轉變；如何利用調查結果及協調相關的影響因素，來發展學生的適應性行為等都沒有詳盡的介紹。雖然有許多數據結果，但真正從學校教育的個體性發展目標來看，具體化的操作指導極其有限。因此，就國內目前的學習適應性研究來看，在進一步深化宏觀研究的同時，微觀意義上的研究也應大大加強，這樣才可以讓理論研究服務于實踐，讓大量的調查結果及研究結論在對學生進行輔導的時候體現價值。

參考文獻：

篇（11）

近代西方醫學從理念、戰略、服務模式到臨床實踐，已陷入一個進退兩難的困境，主要表現為：

1.還原論及基因決定論大行其道，把一個完整的人視為幾百萬億個細胞的“集合體”，武斷地認為闡明細胞信號轉導網絡及基因表達的調控就能最終解開生命與疾病之謎;

2.臨床分科越來越細，過度依賴乃至迷信高科技診療技術，過度體檢、診斷與治療。制藥企業、醫療儀器生產公司、醫療保險公司與盈利性醫院聯手形成“利益集團”，“劫持”了大量醫療資源;

3.重疾病診斷治療，輕疾病預測、預防，忽視環境（包括自然環境與社會環境）、心理、行為及生活方式對人類健康與疾病的影響，忽視公眾的健康教育、健康促進與健康管理，忽視公眾的主動參與意識。

大力倡導整合醫學與公眾參與式醫學

相對于近代主流醫學，整合醫學曾被稱為替代醫學或補充醫學，并被主流醫學界不屑一顧、嗤之以鼻。其實回顧科學發展史，分析-綜合-再分析-再綜合是科學（包括醫學）發展的真實軌跡，今天是分析科學為主導的西方近代醫學的黃金時代，明天我們必將迎來一個綜合科學為主導的整合醫學的新紀元。整合醫學其要點可歸納為：

1.醫學的目標是維護與促進人類健康，醫學關注的不能只是細胞、基因、抗體、信號通道……醫學關注的必須是這些細胞與基因的載體——活生生的人，以人為本，要真正體現醫學人文關懷。

2.樹立人的軀體與精神相互統一、生理與心理相互依存，以及體格、心理、精神和行為及生活方式相互關聯、互為因果的全人醫學（Whole Person Medicine）整體觀。畢業論文

3.要全面分析影響健康的各種因素：包括社會環境、自然環境、遺傳與表觀遺傳、行為、飲食與生活方式和醫療衛生服務模式以及這些因素之間的相互關系，充分考慮人的心理、行為與生活方式對健康和疾病轉歸的深刻影響。

4.根據疾病發生與發展的有關遺傳背景及相應的環境、行為與生活方式，設計個性化的綜合干預方案，對復雜疾病采取多靶點、多環節及多方位的處置模式。

5.倡導多學科合作梯隊戰略，即聚焦一個疾病或健康問題，組織多個學科的專家，以期建立最佳臨床路徑。即用最短時間和最低開支，提供療效最佳、不良反應最少和患者滿意度最高的醫療衛生服務途徑，并為公共衛生政策制定及公眾健康教育提供科學依據。

6.建立良性互動的醫患相互信任與合作的和諧關系，以期共同制訂與實施防治疾病與健康促進的整合干預方案，充分調動患者的主觀能動性。