緒論:寫作既是個人情感的抒發(fā),也是對學(xué)術(shù)真理的探索,歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇學(xué)生手冊家長評語范文,希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

2、聰明伶俐,學(xué)習(xí)能力強,但諸事淺嘗輒止,缺乏恒心。大多數(shù)情況下比較懂事,但有時表現(xiàn)較任性。做事有原則,但有時缺乏變通。
3、孝敬父母,對人有禮貌,有進取心,是大家族中公認的好孩子。但學(xué)習(xí)方面的主動性有待加強,四年級的成績不太理想。希望莊梓靈在新的學(xué)期里在老師和家長的教導(dǎo)下秉承嚴謹、了學(xué)的作風(fēng),上課認真聽講、課后仔細及時的完成老師布置的作業(yè),在新學(xué)期里總結(jié)經(jīng)驗思考自己的學(xué)習(xí)方法,再加上努力認真的學(xué)習(xí),認真及時完成作業(yè),一定能把成績提高。相信莊梓靈會努力的!
4、學(xué)習(xí)成績總是不能進步,不能夠增加自信心。希望在老師的指導(dǎo)下、在同學(xué)們的幫助下、在家長的指引下,增強自信心,學(xué)習(xí)進步。
5、這學(xué)期課外書讀的還是比較多的,這在閱讀方面進步大。學(xué)習(xí)上也能自覺點了。知道自己每天該做什么,較以前比之,也有進步。希望下學(xué)期,新的學(xué)年有一個新的開始。嚴格按照自己制定的計劃表。特別是語文會有錯別字方面,能夠有個長足的進步。課外閱讀能廣泛點,別老捧著歷史看。最后一點,希望孩子別任性、性子別急躁,聽媽媽把話說完先。
6、謝謝老師給予xxx這么高的評價,這學(xué)期 xxx在老師的幫助指導(dǎo)下得到了鍛煉和提高,尤其是繪畫和手工有了很大的突破。老師們精心準備的各項活動中,孩子的手腦協(xié)調(diào)能力也提高了,表達能力也進步了不少,衷心感謝老師對孩子的關(guān)心和鼓勵,只有咋你們的努力下孩子才有這么大的進步。
7、你是一個充滿活力的男孩,燦爛的笑容總是灑滿你的臉龐。課堂上,你反應(yīng)快,理解力強,但課下,卻因為缺少認真和刻苦的勁頭而沒有取得好成績。因此,如果你能將熱情投入學(xué)習(xí),相信你會取得同樣燦爛的成績。生活上,希望你能改掉懶散的習(xí)氣,作同學(xué)們的好榜樣,媽媽相信你行的!()
8、在媽媽心中一直保留著你過去的輝煌;從媽媽臉上讀得出那份遺憾,那是因為一段波折的求學(xué)經(jīng)歷使你改變了人生觀;媽媽的眼里,依然是那種期待的目光,期待著你更加懂事,更加成熟,期待著你有錦繡前程。有挑戰(zhàn)性的人生道路不平坦,懦弱的人跌到了,只有悲觀,只有退縮,而勇敢的人能從一次次的挫折中爬起來,笑對人生。
9、你確實長大了,四年級第一學(xué)期是家長第一次防守讓你學(xué)著“扶墻走路”,第二學(xué)期你走得很穩(wěn)了,家長對你就有了信心。但作為一名學(xué)生始終要記住:學(xué)無止境。要掌控好屬于你自己的分分秒秒,只有合理安排好時間,你才會有用不完的時空。老師已把堅固的“船”和靈活的“漿”交給你了,好比屬“虎”的你添上了雙翼,家長希望你在新學(xué)年能把“船”劃得更穩(wěn)更遠。
3、孝敬父母,對人有禮貌,有進取心,是大家族中公認的好孩子。但學(xué)習(xí)方面的主動性有待加強,二年級的成績不太理想。希望他在新的學(xué)期里在老師和家長的教導(dǎo)下秉承嚴謹、了學(xué)的作風(fēng),上課認真聽講、課后仔細及時的完成老師布置的作業(yè),在新學(xué)期里總結(jié)經(jīng)驗思考自己的學(xué)習(xí)方法,再加上努力認真的學(xué)習(xí),認真及時完成作業(yè),一定把成績提高。
2、該生本學(xué)期比較乖巧,能夠認真完成家庭作業(yè),對人有禮貌,尊敬師長,團結(jié)同學(xué),在家是個懂事的孩子,學(xué)習(xí)也比較認真,但寫字比較潦草,要求以后寫字要工整,對沒有學(xué)懂的課題,要勤問老師和同學(xué)們,希望將來是一名品學(xué)兼優(yōu)的孩子。
3、你一直在努力,老師跟我說他注意到了,也看到了,你想學(xué),想取得優(yōu)異的成績。記得有一次聽寫比賽,你認真準備,結(jié)果只錯了一個字,多令人高興啊!知道嗎:“天才出于勤奮”, 如果你比別人多花時間學(xué)習(xí),是不會比別人差多少的。希望你更加嚴格要求自己,不斷進取,成為一個更出色的你。
4、你今天的進步,是通過了昨天的努力。爸媽更希望繼續(xù)看到你今天的努力,明天的進步!做事再認真專心一點,你的進步會更快,更大一點!
5、新學(xué)期希望你能加強體育鍛煉,并能持之以恒,學(xué)習(xí)方面要注重平時課堂和作業(yè)一點一滴的積累。對待學(xué)習(xí)要有嚴肅認真的態(tài)度,業(yè)余時間多讀好書,繼續(xù)保持對科學(xué)知識熱愛和探索。
6、聰明,生活獨立性強。愛看書,但注重的是數(shù)量。看書質(zhì)量不太高。對新鮮事物有激情,熱情,要是做事情能夠持之以恒會更好!
7、你是一個懂事的孩子,但學(xué)習(xí)上不用心,比較頑皮,希望你能把精力放在學(xué)習(xí)上,你的成績一定能進步!
8、你是個講文明,懂禮貌的孩子。但是學(xué)習(xí)不夠努力認真,希望你以后注意學(xué)習(xí)方法同時用心一些,爭取各學(xué)科都有較大進步,你一定可以做到的!
9、本學(xué)期,老師和同學(xué)對你信任,使你有機會為班級服務(wù)并做了一些事,這不僅鍛煉了你自己,也使你成熟了。在學(xué)習(xí)上,你逐步懂得合理安排時間,使自己有更多時間做自己感興趣的事,使業(yè)余時間變得豐富多彩。家長希望你保持好的閱讀習(xí)慣,擴展自己的知識面,提升自己的修養(yǎng)。
10、姣姣明顯長大了,懂事了,能夠總結(jié)學(xué)習(xí)方法,記錄知識要點,喜歡體育運動了,這些進步值得表揚。學(xué)習(xí)是一個漫長的過程,為了自己的未來,姣姣要踏踏實實做好現(xiàn)在每一步!
11、兒子:你懂事,有責任心,爸媽都感到很欣慰。但你的脾氣有時太過于固執(zhí),在新的一年里,爸媽希望能夠你多改正你的缺點,發(fā)揮你的優(yōu)點而努力!
12、希望孩子的上進心再強一點,凡是要有適度的好勝心,這樣的孩子一定能取得更好的成績。
13、XX,爸爸知道你長大了,發(fā)現(xiàn)你其實也明白很多道理了,但希望你能夠做到對的方面父母會表揚,但錯的時候要虛心接受別人的批評,每個人都有犯錯的時候,但要做到知錯能改采石浩孩子,才能有進步,爸爸相信你能做到這一點。期望新的一年有更大進步。
14、關(guān)可為的優(yōu)點很多,缺點也不少,曾經(jīng)他是“沒長性的小毛驢”——無毅力,惰性,偶爾任性。這些與我們家長不同的管理方法有關(guān)。我與孫老師等各位任課老師溝通不夠,希望多溝通,多指導(dǎo)我,讓關(guān)可為從各方面成長,謝謝!
15、你的性格比較內(nèi)向,不能夠和同學(xué)好好交流,總愛把心事藏在心中。缺乏自信心。希望你能夠改掉這個缺點,努力提高學(xué)習(xí)成績,鍛煉好身體,將來做一個對社會有貢獻的人!
16、重禮貌,講文明,樂于助人,尊老愛幼,旗為自己制定了每天學(xué)習(xí),作息等計劃,并能持之以恒的落實。在家很聽話,學(xué)習(xí)認真,成績較前有進步,并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,煩請尊敬的老師們?nèi)蘸蠖喽嗉恼Z指教和幫助,不勝感激!
17、新的一年開始了,希望你也能從零開始,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,努力學(xué)習(xí),同時加強閱讀能力的訓(xùn)練,相信你能取得更好的成績。
18、你是個聰敏的孩子,但身上毛病也不少,媽媽希望你這學(xué)期能改掉身上的壞習(xí)慣,壞毛病;在學(xué)習(xí)上,你能找到自己的不是,然后多加練習(xí),加油!
19、孫老師,首先感謝這幾年您對我孩子的教育和關(guān)系,再次說聲謝謝!雖然看到彥妮的成績所以說是不夠理想,但我們做家長的有一定的責任。希望我們來共同幫助她,教育她。
20、能自覺獨立完成家庭作業(yè),就是拖拉的時間太長,希望今后找出自己不足之處,掌握正確的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)成績,不斷進步。
21、本學(xué)期,小孩還是有點貪玩,學(xué)習(xí)成績也還是有波動。可喜的是:喜好自控能力在逐步提高,我們看到他在進步。期望在老師及家長的鼓勵下,后邊他能穩(wěn)定并提高成績。
22、XXX這個學(xué)期感覺進步很大,爸爸媽媽非常高興,希望你在接下來的學(xué)習(xí)中再接再厲,取得更好的成績。
23、曾深遠的自主性較差,總管不住自己去犯一些小錯誤,學(xué)習(xí)也很難靜下心來,積極性不夠,經(jīng)常應(yīng)付了事,希望新的一年改掉這些毛病,從各方面提高自己,期待你的進步!
24、這個學(xué)期你的學(xué)習(xí)進步一點點,媽媽希望你在新的學(xué)期里能改掉課堂上的一些毛病,認真聽老師講課,認真完成各科作業(yè)。老師和同學(xué)們會更加喜歡你的。
例如:1.自我介紹........(*頁)
2.個人簡介........(*頁)
3.家庭情況........(*頁)
4.獲獎證書........(*頁)
5.學(xué)生手冊........(8頁)
1-3頁,學(xué)生的自我介紹、個人簡歷、家庭情況。自我介紹:性格、愛好、特長、學(xué)習(xí)(學(xué)校和證書……)可適當?shù)膶懸恍┖透改钢g關(guān)系。字數(shù)盡量不要超過500個字,太多會影響視覺美觀。個人簡歷,基本情況不做多介紹,要注意的是在獲獎情況中,例舉每學(xué)科3-4個即可,挑最重要的,其他的可省即省,或一句話概括:同時還獲得XX杯、競賽的名次,可見獎狀證書。獲獎證書的排序也是很關(guān)鍵的一點,要讓老師第一印象就知道這個孩子有怎樣的水平。獲獎證書可分為:學(xué)校證書、杯賽證書。個人建議將主要的學(xué)校證書(至少是區(qū)級以上的,若沒有,就把學(xué)校證書放在后面)放在最前面,市三好、區(qū)三好依次排序。杯賽證書可按以下順序排列。
1.按獲獎程度排列,依次是全國、本市、區(qū)級。
2.按學(xué)科依次是數(shù)學(xué)、英語和語文。
3.其他一些不是很重要的證書靠后放。最后放學(xué)生手冊主課成績復(fù)印件和評語復(fù)印件等學(xué)生成績內(nèi)容。
特別注意:你要準備的資料是要給目標校看的,所以要從人家的角度出發(fā),估計人家最想看到的是那些獲獎證書,(所以給這些證書列個目錄,無關(guān)緊要的就別添亂了)然后是在人家可以“忍耐”的限度內(nèi),實事求是的說孩子的優(yōu)點,千萬記住不能讓人家受不了,扔到廢紙堆里,那就沒多大戲了。其實小孩子還談不上什么簡歷不簡歷的,所以充其量也就是個簡介,所以一定要突出“簡”。盡量找到對付聯(lián)系方式,打個電話問問總比守株待兔等得心急火燎的好吧?
其次,我時時處處去賞識孩子。語我一貫的工作作風(fēng)是“嚴”,導(dǎo)致一部分學(xué)生對我很畏懼。師生關(guān)系一度比較緊張。后來,我嘗試開展“賞識教育”。竭力去捕捉學(xué)生的閃光點,哪怕是微不足道的優(yōu)點都發(fā)自內(nèi)心地去贊揚。去鼓勵。結(jié)果成效很明顯。比如。有位同學(xué)一度不做作業(yè)(該生過去這種現(xiàn)象也時有發(fā)生),當我詢問他時。他站起來哭了半天,后來才斷斷續(xù)續(xù)地告訴我:他爸爸遭車禍雙腿骨折了,他每晚都要照顧父親,沒有時間完成作業(yè)(因父母離異多年,他隨父親生活)。我沒有生氣。而是在班上真誠地表揚了他:“雖然他沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù),但他是個孝敬長輩的好孩子。他真了不起”。學(xué)生們聽罌,不約而同地為他鼓掌。就這樣,這個學(xué)生的心靈被震動了,他哭著說:“趙老師,我一定會利用課余時間補齊落下的作業(yè)!”后來,他再未出現(xiàn)不交作業(yè)的現(xiàn)象。
為了形成家校合作的教育網(wǎng)絡(luò),我每兩周與家長聯(lián)系一次(或通信,或打電話,或家訪),家長們反映的問題,我都一一記錄:誰幫媽媽干活。誰向奶奶經(jīng)常索要零花錢,誰偏食,誰見了客人不打招呼……校園里,孩子們的一舉一動我都看在眼里。每次動筆前,我都有這樣一種感覺:在我面前的不是一張紙。而是一張張熟悉的臉龐,我在望著他們,在面對面地與他們交談。有時是親切的詢問。有時是嚴肅的批評。更多的卻是殷切的希望。在我的評語中。從來沒有“該生關(guān)心集體,團結(jié)同學(xué)”等四字式詞句。因為我把他們當作朋友:也不冷冰冰地寫:“希望你能改正錯誤”。而是常用“如果”、“行嗎”。“試試看”來表達自己的期望之意。漸漸地。學(xué)生在賞識中樹立了自信,也更親近老師了:有什么煩惱。會悄悄地告訴我;有什么進步,更會欣喜地講給我聽……家長反映:孩子一拿到《小學(xué)生手冊》,總是迫不及待地吵著要父母看,要親朋好友看。面對|父母。他們真是坦然而自豪。而這時老師委婉提出的小毛病,只要爸爸媽媽稍加點撥,他們便會心悅誠服地接受。家長還說:從評語中看到了孩子的優(yōu)點和進步,自己也會產(chǎn)生成就感。而老師親切自然的話語,更給了他們信心。于是,工作之余。家長會極富耐心地啟發(fā)、引導(dǎo)孩子。使評語收到了事半功倍的效果。
當然。評語不僅局限于期末。我還經(jīng)常在其他學(xué)科、作業(yè)中給學(xué)生撰寫評語,千方百計地挖掘每個孩子的閃光點,用各種方式及時給予鼓勵和表揚。 在作業(yè)評語中,每批改一本作業(yè)。都在學(xué)生的作業(yè)本上寫上相應(yīng)的評語。作業(yè)實在太亂的,就千方百計地從中尋找寫得好的字,然后在下面畫上波浪線,在旁邊寫一個大大的“好”字。并在后面寫上:如果你稍認真點。準能寫得更好。當然如“有進步!”“你真棒!”“進步很大。繼續(xù)努力!”等在學(xué)生的作業(yè)中隨處可見。別小看這作業(yè)評語。會收到意想不到的效果,不出兩周。學(xué)生的書寫情況就會有很大改觀。因此。我無論帶哪個班,學(xué)生作業(yè)整潔程度都是很高的。
一般教育學(xué)理論認為,班主任評語要全面、公正、具體、明確、實事求是地反映學(xué)生的特點,充分肯定學(xué)生的進步,適當指出缺點,提出今后改進的意義和希望。
我擔任班主任工作多年,認為“班主任評語”這個名詞概念及其具體要求不可籠統(tǒng)而定。“班主任評語”至少應(yīng)該有兩類:一類是寫進學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的非公開性評語;一類是寫給學(xué)生或家長的公開性評語。評語的類別不同,其功能和寫法也就該有差別,萬萬不可合二為一。
檔案評語,重在為本校或上級學(xué)校,用人單位和有關(guān)部門對人才的選拔、培養(yǎng)和使用提供參考意見。它可以要求班主任像醫(yī)生拿著手術(shù)刀一樣去解剖學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面因素,力求全面、公正、具體、明確,不捧殺,也不棒殺,多點理智,少點情感。盡量實事求是地反映學(xué)生特點,只是不需要提出今后改進缺點的意見和希望。這類似于我們傳統(tǒng)的“班主任評語”的理解和操作,我們都容易把握,我不再贅述。
而我們通常意義所說的“班主任評語”,則是指寫在學(xué)生《通知書》或《學(xué)生手冊》上面的評語,是別于檔案評語的另類。這類評語往往是學(xué)生或家長比較看重的,這也是我們談?wù)摰闹攸c,逐漸形成了我們對“班主任評語”的狹義理解。
關(guān)于這類評語的寫作,近年來,老師們走出了冷靜、嚴肅、客觀的解剖圈子,開創(chuàng)了親切、感人、生動的溫馨天地,出現(xiàn)了評語散文化、詩化乃至對聯(lián)化等多樣的藝術(shù)形式,這是“班主任評語”改革邁出的可喜一步。
不過,我覺得這類評語的靈活性和開放性開拓得還遠遠不夠,尤其是在掙脫“評價”這一傳統(tǒng)思想內(nèi)容束縛方面缺乏應(yīng)有的膽識。我們習(xí)慣重視評語的評價性,寫作上力求優(yōu)點、缺點并舉。否則,就會視作犯了以偏概念的錯誤,甚至遭人打擊。
其實,這是一種歷來已久的偏見。評語雖說是對學(xué)生一個時期的思想、學(xué)習(xí)、工作、生活的綜合評價,但是它的根本宗旨還是為了教育學(xué)生。老師給學(xué)生寫評語除其評價功用外,最終目的應(yīng)該在于啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵、鞭策學(xué)生,若教師止于對學(xué)生表現(xiàn)作蜻蜓點水般面面俱到地評說,就難以真正發(fā)揮評語的教育作用。(班主任 banzhuren.cn)究其根本,這類評語還不如“班主任寄語”,“班主任的話”等來得實在,因為“寄語”和“話”比“評語”的內(nèi)容更寬泛,寫評語就靈活變成老師對學(xué)生的一種不拘一格的書面談心教育活動。它可以根據(jù)學(xué)生不同的個性發(fā)展特點和教育實際的需要隨意點染,或鼓勵、或希望、或委婉批評等等,內(nèi)容不必受“評價”制約。
因此,我們可以對學(xué)生的評語(特別是對那些性情發(fā)展變化不大的同一學(xué)生不同學(xué)期的評語),變換角度擇取一點(如一句平常話,一個眼神,一回細微舉動,一次成敗經(jīng)歷等等),集中筆墨,調(diào)用不同筆法自由靈活地抒寫,即使是揪住缺點,只要用語恰當,態(tài)度誠摯,學(xué)生也樂于接受。
例如,我在給一位名叫孔陽的同學(xué)寫評語時,只從他的名字入手,對其責任心不強,遲到現(xiàn)象嚴重的表現(xiàn)進行了善意地批評,對其優(yōu)點(因為在以前的評語中充分肯定過)卻避而不談,似乎也不傷大雅:
“孔”在古漢語中有“很”的意思,為程度副詞,“陽”當然是“陽光”,可活用理解為“光明、燦爛”,“孔陽”豈不暗示著你前景的輝煌嗎?別負了這美麗的名字,多一份責任,少一點遲到,你一定會光彩照人的!
類似的評語,我寫過許多,頗受學(xué)生和家長歡迎,現(xiàn)露丑端出兩則:
我的成績始終不好不壞,各科都在80~85分之間,偶爾有一兩門課是70分左右,但也不會差得太離譜。父母每次看完我的成績冊,都會臉一沉,接著一聲嘆息,然后把它丟回給我,說:“算了,吃飯吧。”那是種失望里透著些怪異的口氣,好像他們對紅本上的內(nèi)容早有預(yù)見,又好像我中不溜的成績讓他們受到莫大的羞辱。
長此以往,我也無所謂了。只要紅本一交,不過就是家里的氣氛凝重個大半天,然后,飯照樣吃,電視照樣看,假期照樣玩耍。
我也從來都不在意“班主任評語”。有什么好在意的?從上小學(xué)開始,歷任老師寫的不外乎就那幾句:“該學(xué)生在學(xué)校尊重老師,團結(jié)同學(xué)……望更努力學(xué)習(xí)”諸如此類的句子,就像春晚的串詞,除非出了錯,否則不會給觀眾留下任何印象,也不值得占記憶的內(nèi)存。
這種每學(xué)期的“壓軸敷衍”,再換回家長同樣敷衍的回復(fù)――“已閱”,這個學(xué)期就沒人再管它是好是壞。在全體參與者的共同敷衍之下,這個學(xué)期就算結(jié)束了。
楊震宇當了我們的班主任之后,改變了游戲規(guī)則。他沒給我們發(fā)那個紅本,而是親自挨家挨戶送上門,當著我們的面交到家長手里,交接的過程還伴著一場交談。
這種做法最初讓我們誤會成他怕有人中途涂改分數(shù)――以前不是沒人這么干過。
楊震宇的那次家訪,讓我們這類成績不盡如人意的小孩過上了一個前所未有的愉快假期。
成績不盡如人意者通常是一個班的主流人群,不過,不盡如人意是相對的而不是絕對的。舉個例子吧,我們班有一個叫尤小菁的女同學(xué),學(xué)習(xí)成績特別好,幾乎回回考試的分數(shù)都能順利進入全年級前三名。那年寒假,她因為英語考了96分,歷史考了93分,竟然趴在桌子上哭了15分鐘,把我給氣的。要知道,被她視為恥辱的分數(shù)卻是我從沒得過的高分。我要是考了那樣的成績,至少要站在馬路中間大笑15分鐘,什么車開過來都不躲。更可氣的是,有一個跟她特要好的女同學(xué)還在旁邊勸她道:“別哭了,三班的張慧雖然歷史比你高2分,英語跟你一樣,可是物理和化學(xué)都沒到95,總分沒你高,你還是有機會進年級前三的。”聽聽,這說的是人話嗎?如果這樣也哭的話,那我們這些不盡如人意的大多數(shù)只能以“七竅流血”來博取尊嚴了。
楊震宇的革新是把每個人都綜合評估了一番,分數(shù)不再是唯一的考核標準。我至今還記得,我父母跟楊震宇見面的那二十幾分鐘的全過程。
起初,我媽特別矜持,我爸則用力挺直腰板,打算拿出一家之主的架勢發(fā)表一番演說。在楊震宇開口說了5句話之后,我看到他們漸漸地放松了,這兩個長年在不盡如人意中生活的父母,也算是嘗到了以兒女為榮的滋味。
“梁悠悠作文寫得不錯!以后,沒準也能寫本書,拍成電視劇,在這兒播出。”楊震宇說到這句的時候,頭往電視機的方向點了點。
當時,電視臺正在放一部很火爆的連續(xù)劇,那些怪里怪氣的情節(jié)是我媽的最愛,甭管家里發(fā)生多大的事,只要電視臺播放這部電視劇,她一定準時守在電視機旁,嘴巴微張著,跟著劇情的發(fā)展歡喜、嘆息,看得特別忘我。
所以,當楊震宇猛然把我跟電視劇扯上了關(guān)系,其沖擊力可想而知。我的爸媽眼睛齊刷刷一亮,又齊刷刷地轉(zhuǎn)向電視機,再齊刷刷轉(zhuǎn)回頭看楊震宇,雙雙閃出幾道不可思議的光芒。
楊震宇以一句“如果碰上有遠見的評委老師,梁悠悠的作文起碼能在全省拿個獎”作為結(jié)束語,然后禮數(shù)周全地說了幾句拜年的吉祥話就起身告辭了。
楊震宇家訪后的那個寒假,我過了一個自我當學(xué)生以來從沒有享受過的最輕松愉快的春節(jié)。我的父母在不久后的例行拜年中,不斷對訪客重復(fù)著楊震宇對我的贊揚。他們也委實不容易,把我養(yǎng)到那么大,第一次聽到一個不相干的外人如此鄭重其事地贊揚我。
在那年的學(xué)生手冊中,楊震宇顛覆了“班主任評語”的傳統(tǒng),對每個少年的評價都很獨到,沒有使用套詞,沒有原來那種陳腐的腔調(diào)。他一改以往的“八股說法”,用創(chuàng)新的文風(fēng)給每個同學(xué)都寫了一段推心置腹的留言。我還記得他給我的評語是:“你有時候清醒得像清澈的湖水,平靜、單純,有時候又糊涂得像一團糨糊,混沌、糾結(jié)。希望你以后多清醒,少糊涂。”
《數(shù)學(xué)課程標準》指出:“對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認識自我,建立信心。”數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù),是師生交流信息的一個窗口,是學(xué)生掌握知識、形成技能的必要途徑,是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效方法,是實施數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的重要組成部分。那么,如何真正發(fā)揮作業(yè)評價的導(dǎo)向、調(diào)控、激勵等功能,促進學(xué)生全面、持續(xù)的發(fā)展呢?筆者就此談幾點看法。
一、構(gòu)建多元作業(yè)評價體系
(一)教師評價。作業(yè)批改是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價,也是獲得反饋信息,及時調(diào)控的先決條件。評價內(nèi)容:檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。按時完成作業(yè)、作業(yè)整潔美觀、書寫規(guī)范、作業(yè)正確程度等,也考查學(xué)生完成任務(wù)的意識和能力。采用星級評定、等級評定和描述性評定形式相結(jié)合。
(二)學(xué)生自評、互評。除了教師給予的評價外,學(xué)生還可對自己進行評價。要求學(xué)生做完作業(yè)后,自己檢查,學(xué)生的每次作業(yè)后,加上自評。如學(xué)生自己完成練習(xí)或回答一個問題后,獨立思考、判斷,想想自己在問題解決過程中的成功之處和不足之處,自己進行評價,目的在于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自檢自查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。開展集體與學(xué)生間的相互評價,可通過同桌互說、小組互評、全班互評,拓展自主評價的空間,促進人人參與,提高學(xué)習(xí)效率。主要在于形成集團的標準、集體的評價,并內(nèi)化為對兒童有良好作用的批評和自我批評的態(tài)度,使學(xué)生在自我評價、自我比較中獲得自主發(fā)展。
(三)師生互動評價法。師生互動評價法,即教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)的特點給學(xué)生寫幾句簡單扼要的話,學(xué)生可以根據(jù)自己實際情況也給教師寫幾句簡單扼要的話。多年來,這種方式似乎僅見于學(xué)生的學(xué)籍卡和學(xué)生手冊,以及語文老師在學(xué)生作文中的眉批與尾批。數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的評價單有以上兩種評價方法還是缺乏師生間思想、情感的交流,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。所以利用師生互動評價法也許能彌補這些不足。教師寫評語是批閱作業(yè)的一種方式,便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)的優(yōu)缺點,還可以加強師生間的交流,促進學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進步。將評語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中,批出其不足,肯定其成績,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有很大的作用。
(四)讓學(xué)生參與批改作業(yè)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的主人。改變作業(yè)的評價方式,以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生參與作業(yè)批改,使學(xué)生在參與中學(xué)會方法,加深對所學(xué)知識的理解,讓學(xué)生變得自信。班級教學(xué)中,教師要注意教會學(xué)生批改作業(yè)的方法,讓學(xué)生知道批改的要求,掌握批改技能。學(xué)生參與批改作業(yè),可采取師生共同批改、學(xué)生互改、學(xué)生自己批改等方法進行。
二、巧用評價語言
課堂評價語是指教師在課堂中對學(xué)生的回答、作業(yè)、演示、表現(xiàn)所作出的評價性語言。恰當合理的課堂評價語可使課堂銜接順利,精致巧妙的課堂評價語能使課堂精彩紛呈。教育心理學(xué)認為:“正確評價,適當表揚與鼓勵是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的肯定或否定的一種強化方式。它可以激發(fā)學(xué)生的上進心,自尊心,集體主義感等等。”我們知道每個人的內(nèi)心都有一種被肯定,被賞識的需要。數(shù)學(xué)作業(yè)批改中巧用評語能成為學(xué)生發(fā)展的“催化劑”。在評語的寫作中,注意學(xué)生的年齡特點,力求字跡清楚,語氣親切,語句淺顯、簡練,使學(xué)生易于接受,這樣便于達到教育目的。
學(xué)生的作業(yè)本,是反映學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)風(fēng)的一個重要方面。在日常教學(xué)中,要注意把握時機寫評語,對學(xué)生進行及時評價教育。教師應(yīng)在學(xué)生的作業(yè)書寫、格式以及算理過程嚴格把關(guān)。對于不同特點、不同性格的學(xué)生給予不同的評語,積極引導(dǎo),能促進學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。例如有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上花了不少時間,付出了很多汗水,但沒有好的效果,單憑一個“√”不能向?qū)W生傳遞多少溫情;但一個“×”卻可以帶給學(xué)生不少冷漠。但在作業(yè)評價中“×”又是不可避免的,教師要多一分寬容和理解,多一份鼓勵和支持,多一份信任和賞識。如果只用“√”“×”來評價學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量就會使學(xué)生對學(xué)習(xí)喪失信心,久而久之產(chǎn)生自卑感,會有一種自暴自棄的想法。此時就要及時指出他學(xué)習(xí)方法上存在的問題,并送給他們這樣的評語來增強他們學(xué)習(xí)的自信心,如:“堅持就是勝利,努力吧,老師為你加油!”、“相信自己,你一定會成功的”有了老師的鼓勵,更帶有了老師的愛,學(xué)生的心靈得到滋潤,讓學(xué)生從中找到自信,找到理想……數(shù)學(xué)評語在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要而不可低估的作用。
二、作業(yè)評價的具體操作方法
中國分類號:G623.5
眾所周知,給學(xué)生寫評語似乎僅見于學(xué)生的學(xué)籍卡和學(xué)生手冊,以及語文老師在學(xué)生作文中眉批與尾批的“專刊”。實踐中我發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)老師在批改作業(yè)和評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績時,單純的用“對”或“錯”來評價學(xué)習(xí)思維和肯定成績,不但枯燥乏味,缺乏激勵性,甚至影響師生間思想、情感的交流,直接背離了“學(xué)生中心論”和“學(xué)生發(fā)展觀”,忽視了數(shù)學(xué)作業(yè)在鞏固雙基、發(fā)展學(xué)力以及情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)等方面的巨大作用。如何改變當前這種單一的評價方式呢?下面就從數(shù)學(xué)作業(yè)中如何使用評語談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會。
一、利用評語激發(fā)學(xué)生思維和興趣,肯定獨特見解
現(xiàn)在的孩子思維活躍,激勵性的評語在作業(yè)中出現(xiàn),對孩子思維的激發(fā)會起到良好的作用。如:我班劉小莉同學(xué)非常善于動腦筋,解題方法常常與眾不同,思維獨特。雖有時與正確答案有些差異,但我沒有簡單給予評價,而是常常肯定其獨特見解,尤其當他出現(xiàn)巧妙解答時,就在其作業(yè)本上寫上:“你真聰明,解答巧妙!”而后又在課堂上表揚了他,讓他介紹解題思路。通過這種方式,不僅極大地激發(fā)了他的發(fā)散思維,而且也很好地激勵和啟發(fā)了其他同學(xué)。對作業(yè)做得正確,書寫又漂亮的學(xué)生也不能不理,只打個“優(yōu)”就了事,還更應(yīng)該使這部分學(xué)生保持下去,不妨也寫上一些“你真棒”、“真了不起,老師太喜歡你的作業(yè)了,繼續(xù)保持”對于這些親切而溫暖的評語,學(xué)生不僅充滿了學(xué)習(xí)的興趣,自然而然的拉近了師生間的距離,使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢得到順勢遷移。
恰當?shù)脑u語,不僅能給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,強化學(xué)習(xí)動機。如,對一些作業(yè)完成較好的作業(yè)本,不妨寫上“真聰明!你肯定還有高招,因為你是老師的驕傲!”“棒!繼續(xù)努力”表揚優(yōu)生但也不能忽視差生,相反,應(yīng)抓住其閃光點,適時給予鼓勵。如“有進步,繼續(xù)努力!”“看到你在進步,老師真為你高興,因為你付出了勞動”“你一定能行,老師相信你!”“只要你用心,沒有做不好的”這樣帶感彩的評語,使學(xué)生感到了老師對他的關(guān)心,充滿了希望,從而逐步產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。之后,不但作業(yè)寫的越來越好了,而且特別愛學(xué)數(shù)學(xué)了。”由此可見,老師幾句簡單的評語喚起了學(xué)生立志學(xué)好數(shù)學(xué)的信念,鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)的士氣,這對孩子來說是多么的重要。
二、利用評語提示解題方法,引導(dǎo)學(xué)生自我改錯
當學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)計算、觀察、分析的錯誤時,可以利用眉批式的評語注解進行指導(dǎo),讓學(xué)生明白正確的解題思路。特別是解決實際問題的練習(xí)題,學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的理解不明確而產(chǎn)生錯誤時,在錯誤的地方做上某種提示性信息,讓學(xué)生自己去思考和改正。也可利用評語指導(dǎo)學(xué)生對自己的解答過程進行自查,寫上“再想想”、“運算順序?qū)帷焙汀胺▌t你記住了嗎”“先找準哪個地方的等量關(guān)系?”、“采用逆推法試試看”、“下步該怎么辦?”、“理論依據(jù)是什么?”“再審題意,尋找捷徑。”、“挖掘隱藏條件,走出陷阱。”、“多舉幾個例子進行總結(jié),你就有可喜的收獲!”等評語。實際上是在指導(dǎo)學(xué)生解題的思維步驟。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己找錯誤,從而改正過來,真正明白某種類型習(xí)題的一般解題方法。
三、利用評語拓寬解題思路,激活創(chuàng)新意識
數(shù)學(xué)老師在批改作業(yè)時,如果能在留意學(xué)生解題正誤的同時,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的閃光點,適時的精妙之語,給學(xué)生以點撥,更能激起學(xué)生思維的浪花,啟發(fā)學(xué)生拓展思路,發(fā)揮潛能。如解決問題:小亮在計算加法時,由于粗心把一個加數(shù)156當成136,結(jié)果是342,正確結(jié)果應(yīng)該是多少?:一般解法都是342-136=206 206+156=362而有一個同學(xué)除了這種解法還寫了解法二:156-136=20 20+342=362 我在這道題旁邊打了大大的“”,并寫到:“解得巧,真聰明!”特別是“一題多解”的題,利用評語,“解法多,方法妙”肯定其見解的獨特性,對“一題多解”有的同學(xué)只用一種方法的,則寫上“開動腦筋,想想還有其它的解法嗎?愛動腦筋的你肯定還有高招!”這樣的評語激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,學(xué)生的創(chuàng)新精神得到了肯定,真正激起了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的動力。除了以上評價外,還經(jīng)常會在學(xué)生的作業(yè)中批:“富有創(chuàng)造,思路清晰,肯動腦筋”等簡明評語。從而肯定了學(xué)生的成績,鼓勵進步,使學(xué)生感受到成功的喜悅,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
四、利用評語開啟心智糾正錯誤,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
(一)開學(xué)工作
上學(xué)期在籍51人,本學(xué)期轉(zhuǎn)走3人,報名注冊48人,無流失、留級的學(xué)生。及時發(fā)放了新書與作業(yè)本,保證了按時行課。讓學(xué)生進行自主投票,選出了班委、中隊成員,組成四年級班委會、中隊部,讓班干部充分參與班級管理,成為我的得力助手。根據(jù)學(xué)生的身高、年齡、性別、成績、性格及特殊原因,給學(xué)生安排合適的座位,保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外,任命冉祎瑋為教室總管,負責開門、關(guān)門,管好教室的日光燈、桌凳、勞動工具及其它物品。
(二)學(xué)習(xí)方面
我教育學(xué)生認真學(xué)習(xí),獨立學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,牢固掌握各學(xué)科的知識,并轉(zhuǎn)化為能力。班上學(xué)生大多有積極學(xué)習(xí)的愿望和行動,形成了良性的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生之間能進行良性的競爭,并相互促進。
學(xué)生選出了倪萍擔任學(xué)習(xí)委員,負責學(xué)習(xí)上的事務(wù),給全班同學(xué)做榜樣、提供幫助,成為學(xué)習(xí)的帶頭人。她沒有辜負老師的期望和同學(xué)的信任,積極帶領(lǐng)大家認真學(xué)習(xí),幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué),使全班的成績得到了穩(wěn)定和提高。
我對學(xué)生的書寫姿勢嚴格要求,對書寫質(zhì)量也嚴格要求,并對學(xué)生的坐姿、站姿進行嚴格要求,使絕大多數(shù)學(xué)生的書寫態(tài)度較好,寫字的水平較好。
我經(jīng)常了解本班學(xué)生的學(xué)科成績,認清每個學(xué)生的學(xué)習(xí)形勢。隨時與學(xué)生交談,了解他(她)們學(xué)習(xí)中的困難,及時地為他(她)們排憂解難,對家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生贈送學(xué)習(xí)用品,在教室設(shè)立圖書角和報刊角以便讓學(xué)生自由閱讀,保證學(xué)生的知識得到積累與提高。并將學(xué)生的想法與科任教師交流,使班上多數(shù)學(xué)生各學(xué)科能比較均衡地發(fā)展。
我認真做好學(xué)生的思想工作,使他(她)們有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)會獨立、自覺的學(xué)習(xí),懂得現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為了將來自己的發(fā)展,不要為了應(yīng)付老師和家長的檢查而讀書,否則,將來后悔就晚了。
我還加強對學(xué)生的輔導(dǎo),保證班級成績的穩(wěn)定,盡量不讓學(xué)生掉隊。倪萍、冉雪東、鄧麗、冉祎瑋是認真學(xué)習(xí)的好榜樣,鼓勵大家向他(她)們學(xué)習(xí),向他(她)們靠齊。
(三)紀律方面
制訂了四年級班規(guī),搞好組織教學(xué),強化課堂紀律。指導(dǎo)紀律委員冉杰管好班級的紀律,對違紀違規(guī)行為加以記載,并及時進行教育。有違紀違規(guī)行為13人次,對違紀學(xué)生進行堅決而嚴肅的批評、教育,對遵守紀律的38名學(xué)生進行表揚和鼓勵。
每天早上做好點名工作,及時、真實地填寫學(xué)生出勤情況。本學(xué)期學(xué)生出勤情況為:病假19人次,事假1人次,遲到9人次,有31人全勤。本期無擾亂公共秩序的行為發(fā)生,也沒有大的違紀行為發(fā)生。
(四)安全方面
開學(xué)時,家長自愿投保,購買了保險單,使學(xué)生的安全有了保證。
xx年9月12日,學(xué)校、班主任與家長簽定了《安全責任卡》,明確了雙方的責任和義務(wù)。隨后,由于罾潭集鎮(zhèn)進行施工,因此向家長發(fā)放《告家長書》,共同約束學(xué)生做好安全工作。9月下旬至10月上旬,為了確保學(xué)生的安全,我堅持每天護送場上的學(xué)生回家,并教育所有學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)定,不要到施工地去逗留。學(xué)生的《免疫證》復(fù)印件上交學(xué)校存檔,提醒家長帶領(lǐng)學(xué)生及時打好疫苗,防止流行病的發(fā)生。
每周通過班會課對學(xué)生進行安全方面的全面教育,實行放學(xué)后不回家的雙向請假制度(早上給家長打招呼、下午向班主任請假)。每天教育學(xué)生課間注意安全,提醒學(xué)生上學(xué)、放學(xué)途中也要注意安全。教育學(xué)生不得玩危險的游戲,不得玩火,不得燃放鞭炮。由安全監(jiān)督員冉薪治進行監(jiān)督、教育。全期無安全事故的發(fā)生。
(五)個人衛(wèi)生
每天由衛(wèi)生委員楊建飛對學(xué)生的個人衛(wèi)生進行抽查,糾正不正確的衛(wèi)生習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,對養(yǎng)成較好的學(xué)生加以表揚和鼓勵。
(六)食品衛(wèi)生
制定了《安全、食品衛(wèi)生公約》,讓學(xué)生明確應(yīng)該遵守的事宜,強調(diào)放學(xué)后方能購買食品,要認準食品是否變質(zhì)、腐爛,不能食用的就毫不痛惜地扔掉。食品監(jiān)督員陳然做好觀察記錄。本期沒有食品衛(wèi)生事故發(fā)生。
(七)清潔衛(wèi)生
教室和公共區(qū)域的清潔每天由勞動委員倪聰安排學(xué)生認真打掃,并定時檢查。加強對學(xué)生的養(yǎng)成教育,使學(xué)生明白大家的教室應(yīng)該大家愛護,基本養(yǎng)成了將垃圾放進垃圾箱的習(xí)慣,基本杜絕了隨手亂扔垃圾的行為。
(八)藝體方面
堅持搞好音樂、體育、美術(shù)的教學(xué)工作,搞好學(xué)生體質(zhì)健康測試。由文娛委員肖恩、體藝委員向路帶頭,參加唱歌、體操、繪畫、閱讀等方面的訓(xùn)練,鍛煉學(xué)生的能力。
(九)兩操及活動
組織學(xué)生做好眼保健操、廣播體操,由冉祎瑋任領(lǐng)操員,保證“兩操”的質(zhì)量。組織委員代德、宣傳委員肖社動員組織學(xué)生參加升旗、跳擺手舞、校會等活動,維護隊列秩序與紀律。組織學(xué)生參加“紀念‘一二?九’學(xué)生運動七十一周年紀念活動”,上交五幅美術(shù)作品參與書畫比賽,全班學(xué)生參與歌詠比賽。
(十)班級活動
本期開展了一次繪畫比賽、一次口算比賽和一次書法比賽,均取得了很好的效果,學(xué)生的參與熱情很高,鍛煉了學(xué)生的能力,使學(xué)生的特長得到了展示與肯定。繪畫比賽男生組前三名是冉雪東、冉建軍、向路,女生組前三名是楊建飛、肖社、冉清、王莉。口算比賽冠軍是倪萍、冉園林、代娜、王鋒等。書法比賽前三名是代小芹、冉雪東、宋小潔。
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(十一)教室硬件
學(xué)生自籌勞動工具,動手栽種花草。師生共同辦好學(xué)習(xí)園地,合理布置教室,改善教學(xué)環(huán)境,使教室就像自己的家一樣。教室里的圖書角、報刊角由鄧麗負責管理,做好書籍和報刊的借閱工作。
(十二)班隊工作方面
本期加強對中隊的建設(shè),成立了以中隊長冉祎瑋、副中隊長鄧麗、組織委員代德、宣傳委員肖社、監(jiān)察委員冉薪治為核心,小隊長陳然、王鋒、冉欣、代娜為骨干,全體少先隊員為成員、非少先隊員為特別成員的中隊部。以少先隊員堅持天天佩帶紅領(lǐng)巾、隊徽為要求,以做一個合格的少先隊員為目標,爭做好人好事、講文明講禮貌。通過大家的努力,取得了一定的效果,多數(shù)同學(xué)能積極佩帶隊徽、紅領(lǐng)巾。通過副班長宋小潔的記錄,本期全班共做好人好事44人次,其中,冉杰、向路、倪聰做得最多,是大家學(xué)習(xí)的榜樣,學(xué)生基本養(yǎng)成了拾金不昧、熱心助人的好習(xí)慣。我對學(xué)生的文明習(xí)慣加強教育,以身作則,使學(xué)生語言文明、行為文明,爭做一個正直的人。教育他們對人有禮貌,主動向老師、長輩問好,與同學(xué)友好相處,做一個惹人喜歡的學(xué)生,多數(shù)學(xué)生做得較好。
(十三)半期、期末考試 (十四)家訪工作
作為班主任,對學(xué)生的各方面情況進行了解和掌握是必須的,因此,做好家訪工作是很重要的。通過電話交談、去家里與家長面談、家長到校主動了解情況等方式互相了解學(xué)生在校、在家的表現(xiàn),互相配合教育好學(xué)生。本期不管是學(xué)生存在問題、取得進步、身體患病、通知事情等原因,不管是在學(xué)生家里,還是在學(xué)校,不管是面談,或是電話聯(lián)系,我與不少于27個學(xué)生的家長交流過,總計46人次以上,便于班級的管理工作。
(十五)疾病防控
我教給學(xué)生必要的預(yù)防疾病的知識,提醒學(xué)生隨時注意保護自己的身體,要他(她)們生病了就請家長及時治療,或直接給我說,我可以幫助解決。對學(xué)生的異常情況及時處理,對膽小的學(xué)生主動詢問,給予必要的幫助。對所有同學(xué)一視同仁,只要有病,就要給予關(guān)懷。
(十六)班級榮譽方面
本班榮獲“一二?九”歌詠比賽b組第一名,楊建飛獲得書畫比賽b組第一名,冉祎瑋獲得書畫比賽b組第三名,冉欣獲得優(yōu)秀指揮獎,冉祎瑋獲得優(yōu)秀主持人獎。
本班獲得“課間操流動紅旗”2次,“眼保健操流動紅旗”5次。
冉祎瑋擔任升旗儀式主持人,肖社擔任升旗手,代德?lián)巫o旗手。倪萍、冉雪東擔任學(xué)校廣播站播音員。冉祎瑋擔任“一二?九”紀念活動主持人。
(十七)個人榮譽方面
倪萍、倪聰、楊建飛被學(xué)校大隊部評為“文明禮儀學(xué)生”。倪聰、肖恩被學(xué)校大隊部評為“好人好事積極分子”。
(十八)其它方面
安排好值日、值周時間,實行值日生工作制度和值周組長負責制,由四個值周組長(冉雪東、冉祎瑋、宋小潔、鄧麗)輪流負責值周與值日事宜。實行小組長負責制,四個小組長(冉平、冉建軍、冉茂富、冉桂強)為本小組服務(wù),負責本組的作業(yè)收發(fā)。為每個學(xué)生發(fā)課程表,讓學(xué)生了解課程,便于做好學(xué)習(xí)安排。強化學(xué)籍管理,填寫完善學(xué)籍卡,對班務(wù)工作實行電腦管理。對“一免一補”和“減免貧困女童作業(yè)本費”的相關(guān)事宜及時通知家長,并配合學(xué)校予以完成。填寫具有教育意義的操行評語,盡量給學(xué)生鼓勵,多談他(她)的閃光點,委婉地提出不足之處,使學(xué)生能正確面對自己的得失。向?qū)W生及時發(fā)放素質(zhì)報告冊。
二、存在的問題:
由于班級人數(shù)較多,進行各項工作的量度、難度就很大,管理起來有時顯得心有余而力不足,造成事與愿違的結(jié)果。
三、來期的打算
來期要加強與學(xué)生交流,與學(xué)校、家長共同努力,多關(guān)愛學(xué)生,為學(xué)生著想,解決各方面的困難,形成良好的班風(fēng)。在學(xué)習(xí)、紀律、中隊、衛(wèi)生、清潔、安全、活動等方面加強管理,使我班成為我校的一張名片。
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有一種人生最為美麗,那就是教師,平凡的人生,育人成才是最壯麗的事業(yè);有一首歌最為動人,那就是奉獻,無私的奉獻,用我們的愛撒播著未來的希望。三尺講臺,是我們耕耘的土地,扎根這片土地,是我們的榮幸!人類靈魂的工程師,我為你感到驕傲和自豪!既然把教育作為終身的職業(yè),就要把自己的理想、信念、青春、智慧毫不保留的奉獻給這莊嚴的選擇,就像魚兒愛大海,就像蜜蜂愛鮮花。
作為一名教師,當你站到講臺上,面對天真可愛的面龐時,當你站到講臺上,目視渴求知識的眼睛時,你會想到什么?是民族的發(fā)展,國家的富強?是家長的期望,孩子的未來?……毫無疑問,這些都是應(yīng)該想到的。此時此刻,你是否覺得自己肩上的歷史責任和使命。作為一名老師的你,怎樣才能體現(xiàn)這份愛,怎樣才能表達這種情呢?如果讓我回答,我會義無反顧的選擇敬業(yè)。之所以選擇,我會熱愛,之所以熱愛,我會執(zhí)著,之所以執(zhí)著,我會奉獻!雖然,我不是學(xué)者,不能用深邃的思想思考我的價值;我也不是詩人,不能用優(yōu)美的詩句謳歌我的職業(yè);我更不是富翁,不能用金錢的尺子丈量我的人生,但是我是教師,一名從事教育事業(yè)的工作者,我可以深深思索,推演心中最奧秘的哲理。我知道,我們雖然守著清貧但卻很富有,因為我們擁有著用來培育祖國棟梁的知識,擁有培養(yǎng)祖國未來的重任,教書育人是我們的天職和本分,也是我們的信念!是的,我們用一根教鞭守著一方凈土,兩袖清風(fēng)執(zhí)著一份清淡,三尺講臺獻上一片愛心。我們甘為人梯,吃也清淡,穿也素雅,面對大千世界,我們還是淡泊名利,因為在我們心里,老師,這個字面上平淡無奇的字眼,卻孕育著圣潔和偉大!像春蠶,像蠟燭,在平凡的工作崗位上,默默的用青春和生命演繹著我們無怨無悔的人生。雖然平凡,我們的脊梁卻支撐著祖國的未來;雖然清貧,我們的雙手卻托舉著明天的太陽。為人師表,是我們用實際行動詮釋“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的奉獻精神,在奉獻中完善自己的生命,在奉獻中實現(xiàn)人生的價值,在奉獻中獲得真誠和坦蕩。這是我們的驕傲!
馬克思以他自己的一生,實踐著他在青年時代曾為自己立下的道德準則--“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè),我們就不會為它的重負所壓倒,因為這是為全人類所作的犧牲;那時我們感到的將不是一點點自私而可憐的歡樂,我們的幸福將屬于千萬人,我們的事業(yè)并不顯赫一時,但將永遠存在;而面對我們的骨灰,高尚的人們將灑下熱淚。”馬克思的創(chuàng)造和他的所得之間的差額,就是他的奉獻。雷鋒在他日記里寫道:“人的生命是有限的,我們要用有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去。”這是他的奉獻。教育家陶行知的真摯感言:“捧著一顆心來,不帶半根草去。”這也是他的奉獻。20XX年度感動中國的獲獎?wù)邊诧w,每次上臺都是這么說:“我叫叢飛,來自深圳,能對社會有所奉獻,能對他人有所幫助,我感到很快樂。”因為奉獻,所以快樂;因為奉獻,才感受到人間真情;因為奉獻,社會才和諧發(fā)展;因為奉獻,人的生命才會閃光。感受叢飛,他將好事做到極致的執(zhí)著,他身上所表現(xiàn)出來的強烈的社會責任感和關(guān)愛之心,他“只要你回頭一笑,我就很知足”的精神境界,足以感動我們?nèi)魏我粋€人。
孩子感謝老師的發(fā)言稿02我今天上臺演講必須嚴肅,因為我所演講的題目是“老師您辛苦了”。“老師”在我們腦海里是很不禁的。我們上課時叫“老師您好”下課時也叫“老師再見”。就因這幾句“老師”,我們已經(jīng)變得很熟悉了。我現(xiàn)在認為每一位老師都是好老師。
在我小學(xué)或中學(xué)我都認為老師沒用,每天都哆哩哆嗦的管你,也認為老師是吃公家飯。那時候我還沒懂事,還沒成熟長大。可能有一些同學(xué)們以前也和我一樣的想法。但是現(xiàn)在我告訴你們,我們所說老師壞是錯誤的。
就與我本身經(jīng)歷的故事來說。
在高一學(xué)期,我剛到高一(19)班時,我的表現(xiàn)也得到大家贊揚,也受到班主任唐老師的照顧。在因第一次的月考失敗,造成我的成績降低,也讓我不想學(xué)習(xí),每天差不多缺課、逃課、遲到一些壞形象,我的壞形象很快引起唐老師的批評。當時唐老師也問我“為什么會變成這樣”,我的回答是“你怎么什么事都愛管啊!煩不煩啊!”唐老師又回答:“這個班的事我都要管,不管你們覺不覺得煩,我是管它了”,說完后就像火山爆發(fā)一樣的走出去,當時看到唐老師走出去,我好像中了獎似的那么開心,就這樣我們壞習(xí)慣不斷地傳深給班里的每一位同學(xué),時間日長后高一(19)班不在是以前的文明班級,而是瘋狂的班級。
到了第一學(xué)期后,唐老師給我們發(fā)了“學(xué)生手冊”。我拿回家后被父母發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生手冊“唐老師給我的評語是,學(xué)習(xí)就像半途而廢的拋物線”。這句評語給我的母親很大的打擊,父母罵得我“狗血淋頭”。我在房子里關(guān)了二三天,當時我很想現(xiàn)在去到唐老師面前臭罵她一頓。她為什么這樣的評說我,畢竟我還是一位學(xué)生也要給一份面子嗎?后來,我回想到前面所說的話所荒唐,就好像說錯話一樣荒唐。
經(jīng)過這件事后,我才明白老師是那么珍惜我,那么愛護我們的班級,也不想讓每一位同學(xué)走錯路,她的評語也讓我感動流下一滴粒一粒的眼淚。當時,我也發(fā)誓不讓每一位老師感到失望。我要做好自己,改正自己缺點。
現(xiàn)在我站在講臺上演講會對每一位同學(xué)說:“老師永遠是好老師,我現(xiàn)在要敬告每一位同學(xué)不要想我們老師是那么壞,因為老師是不可能把高中的一些壞習(xí)慣帶上給我們學(xué)習(xí),老師是從高等教育學(xué)校給我們同學(xué)們帶來希望,帶領(lǐng)我們走向成功之路”
老師是要尊重的,老師不斷地付出汗水和真情,老師就是我們學(xué)校的你母,他(她)我們走向成功之路。
在我們要講完之前還要真情對每一位老師說:“老師您辛苦了”。
孩子感謝老師的發(fā)言稿03親愛的老師、同學(xué)們:
大家早上好!
尊師重教歷來是中華民族的傳統(tǒng)美德,是中華傳統(tǒng)文化里不可或卻的一部分。《呂氏春秋》中早已闡明“疾學(xué)在于尊師”,戊戌四君子譚嗣同在《瀏陽算學(xué)館增訂章程》中也曾告誡世人:“為學(xué)莫貴于尊師。”
“教澤施滿座垂范育英心香一瓣奉杏壇”,這樣的詞句不能不令我們心懷感激,肅然起敬。親愛的老師們,您們用智慧的火花照亮我們求知的航道;您們體貼入微的關(guān)懷和嘔心瀝血的付出讓我們在感動中奮發(fā)向上。您們辛勤忙碌的身影拌著朝陽與星光烙印在我們心里,是您們給了我們勇氣與力量,去展翅高飛,去書寫新的輝煌。我們欽佩您們的嚴謹求實;我們?yōu)槟鷤兊娘L(fēng)趣幽默而傾倒;我們在點線之間看到了精妙與神奇;我們在歷史長河中感受到了恢弘壯闊。在第二十四個教師節(jié)來臨之際,請允許我代表同學(xué)們真誠地道一聲:“老師,您辛苦了。”