緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的1篇高校數學教學注重文化滲透分析范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

一、高校數學教學進行文化滲透的意義

（一）科學教育價值

數學文化的科學價值主要體現在數學應用于生產和生活方面，數學具有技術性和工具性等特點，這種特點使其在社會生產生活中能夠發揮重要作用，人類能夠利用數學提升自身改造自然的力量，能夠推動社會生產力水平的發展。在現實生活中，很多問題都可以借助于數學文化解決。對相關問題進行抽象分析，建立數學模型，通過邏輯性的計算或者是嚴密的證明對問題進行探索和解決，這樣，很多現實問題都可以在數學文化的幫助下得以解決。對于教育而言，在學生學習數學問題的過程中，學生的科學的學習態度，嚴謹的推理精神，精確的計算能力和良好的學習研究習慣可以得以培養。數學文化所發揮的科學教育價值是突出的。

（二）人文價值

數學文化的價值既體現在科學方面，也體現在人文方面。對于個體人而言，如果可以長期不斷地進行數學學習和研究，他們的數學素養和能力，審美素養和能力就能夠得到有效提升。在高校數學教育中進行文化的滲透，學生不僅可以學到更為豐富的數學知識，學生的理想認識水平和能力，個人情感和態度，審美素養都能夠得到有效的培養。數學文化所包含的價值和情感體驗更為理性，在這種理性文化的影響下，學生分析認識世界也會更為理性，數學文化教育是完善人們理解認知能力的重要手段，也具有很強的德育教化功能，具有一定的社會文化滲透功能，對于學生鑒賞數學美，認識數學美，對于學生的辯證唯物主義認識觀和價值觀的形成使極大的促進，數學文化的人文教育價值是突出的。

二、高校數學教學數學文化滲透的策略

（一）適當引入數學史內容高等數學內容相當抽象，學生理解學習起來有難度，很多學生也害怕學習數學。針對這種情況，教師可以在數學教育過程中，適當地引入數學史內容，以提升數學教育內容的豐富性，更為重要的是通過數學史內容的引入，增強學生學習數學的信心和決心。在教學中，教師結合相關內容適當引入數學史相關材料，使學生能夠對相關數學家的探究知識的過程有所了解和認識，使學生能夠通過數學史的學習，認識到進行創造性思維探索對于數學學習的重要價值。通過數學史的引入，使學生能夠認識到任何科學知識的發展，任何成就的取得都是在不斷失敗中獲得成功的，使學生能夠認識到數學認識的發展是循序漸漸的，是需要經歷漫長的探究過程。要通過數學史的引入，為學生展示科學家努力鉆研，不拍失敗的精神，以數學史的引入有效調動學生的非智力因素，促使學生能夠不怕困難，不拍失敗的學習數學，以促進數學學習效果的不斷提升。比如，在教學大數定律內容時，教師就可以引入伯努利在研究這方面內容時的一些情況，通過數學史的融入，培養學生科學探索的精神和意識。引入數學史是為了能夠充分揭示數學精神，教師要能夠通過積極揭示數學研究的實事求是精神，探索拼搏精神，創新研究精神等內容，能夠通過揭示數學精神這一行為激發鼓勵學生，驅動學生的數學探索創新學習行為。要能夠通過這種精神的揭示，有效培養學生頑強拼搏的意識和品質，使學生能夠正視失敗，敢于挑戰失敗，不斷追求成功與突破，以這種教育培養學生良好的心理品質和良好的學習行為習慣，實現對學生完善人格的有效教育與培養。

（二）重視數學思想的引入教育在高校數學教育中，不僅要能夠指導學生進行數學知識的學習，提升學生的知識素養，教師更要重視數學思想的引入教育，通過揭示數學思想，培養學生良好的思維習慣，培養學生良好的數學思想，提升學生的文化素養。成功的數學教育應該是培養學生數學精神和思維方法的教育，教師要認識到數學思想教育的重要性。能夠在廣闊的文化背景下，引導學生探索數學每一個概念，使學生能夠對每個數學概念產生的背景，解決問題的思路和方式，對相關概念拓展應用等內容有充分的認識，使學生能夠從多角度對概念進行闡述認識，以有效促進學生對概念進程充分理解，并實現對概念的有效應用。要能夠引導學生對數學規律和方法進行充分把握，對知識中蘊含的數學思想進行充分認識，以不斷提升學生的思維品質，提升學生的思想深度，這樣，才能真正促進學生實現全面的發展。

（三）展示數學知識產生發展的全過程

在高校數學教育中，教師要重視向學生展示各種數學知識產生發展的全過程，通過這種展示幫助學生更好地理解認識某一數學知識，使學生能夠明白知識產生的原因，這樣，學生就能夠較為正確的理解認識知識，也能夠較為準確地進行知識的應用。也只有積極使學生了解了某一種數學知識產生發展的過程，學生才能消除對數學知識學習的畏難心理，學生也才能積極地探索知識，進一步進行相關知識的深入學習。在數學教育中，教師要能夠積極探索重難點知識發展的背景和過程，要能夠積極把重難點知識發展的背景和過程融入到教育實踐中，使學生能夠經歷知識的產生和發展的過程，不斷充實豐富學生的數學文化素養，提升學生數學知識探究的積極性和熱情，這對于高校數學教育的發展是極為重要的。

（四）加強教學方式的多樣化創新

在高校數學教育中，進行數學文化的滲透教育，教師要能夠積極追求教學方式的多樣化，這是數學教育發展的必然要求。數學文化內容是豐富的，教師要能夠結合具體內容所需，進行教學方式的靈活選擇和設計，要能夠結合具體的教學內容，采用多種方式進行文化滲透，比如，通過故事形式進行文化滲透，通過精彩的多媒體片段進行文化滲透，通過漂亮的結論進行文化滲透等。教師還可以設置數學文化教育專題活動，以這種方式進行文化滲透，并促使學生通過多種方式搜集整理相關文化資料，以調動學生參與數學與文化探究的積極性。要能夠通過多樣化的方式，進行數學教育的創新，才能真正推動數學教育的發展。

（五）重視表現數學的美感

數學具有嚴密的邏輯美，教師在進行數學教育的過程中，要重視表現數學的邏輯美，積極對學生進行審美教育，培養學生的審美能力，這是數學教育的重要目標，也是培養學生完美人格的需要。在教育中，教師要善于為學生展示出數學的美，要能夠進行數學美的示范，通過這種示范引導學生自主探究數學美，討論數學美，通過這種活動使學生能夠真正地感受到數學的美，認識到數學美。教師要能夠積極引導學生在實踐中應用數學美，能夠為學生提供知識應用的生動情境，以促進學生數學思維和數學技能的不斷提升。

總之，在高校數學教育中，進行文化滲透教育對于培養學生科學精神，完善的人格具有積極的促進作用。這種文化滲透教育能夠營造良好的數學學習環境，使學生能夠在進行知識學習的同時，受到文化方面的熏陶和影響。數學文化滲透教育對于學生的完善發展，對于數學教育水平的提升具有極大的促進作用。教師要不斷提升自身的文化素養，能夠有效地在課堂上進行文化滲透，為學生營造良好的文化氛圍，以促進數學教育的創新發展。