緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)的問題范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

2.教學(xué)活動(dòng)過分依賴于現(xiàn)代信息技術(shù)；

3.教學(xué)過程中計(jì)算機(jī)與其他媒體的優(yōu)化組合不夠；

4.教學(xué)信息交流渠道較少，多媒體視覺信息太多。

如何解決上述問題？我現(xiàn)淺談如下方法：

一、盡量采用片段式多媒體課件

縱觀中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，如果不是教師刻意把必須用現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相整合才能傳授好的內(nèi)容硬拼湊到一節(jié)課中，沒有哪一節(jié)課必須用整課式課件，即使是很抽象難懂的內(nèi)容，其中仍然有許多內(nèi)容用師生互動(dòng)、合作、交流等方法傳授效果更佳！精美的片段式多媒體課件，常優(yōu)于包裝華麗的整課式課件！整課式課件無論是商品還是教師自制的都成本較高且教學(xué)效果常不理想——因?yàn)閷W(xué)生看的多，自己動(dòng)手做的少！自制的整課式課件，教學(xué)效果常事倍工半！教師制作艱辛，教學(xué)效果卻很一般。這主要是因?yàn)檎n式課件其實(shí)常將“人灌”變?yōu)椤皺C(jī)灌”！ 中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅要給學(xué)生傳授必須的知識(shí)，而且更重要的是要培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

整課式課件一般都是按教師事先定好的模式和程序組織教學(xué)，這就必然把師生的教學(xué)活動(dòng)束縛在預(yù)設(shè)的程序中（否則，教師很容易出現(xiàn)點(diǎn)了這次鼠標(biāo)不知道下一次怎么點(diǎn)鼠標(biāo)），不利于師生充分交流，不利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。雖然教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)充分展示自己預(yù)設(shè)的思維過程，但是學(xué)生的思維能力和運(yùn)算能力卻得不到充分的培養(yǎng)和提高。

這是因?yàn)椋阂环矫妫坏W(xué)生的思維與教師預(yù)設(shè)的思維程序不一致時(shí)許多教師常會(huì)直接或間接地想辦法把學(xué)生的思維引導(dǎo)到自己事先預(yù)設(shè)的思維中去，否則，教師很容易出現(xiàn)點(diǎn)了這次鼠標(biāo)不便于點(diǎn)下次鼠標(biāo)；另一方面，整課式課件一般都是教師苦心加精心之自認(rèn)杰作，增強(qiáng)了教師對(duì)它的信任性和依賴性，很容易束縛師生的思維，不利于師生的教學(xué)相長！

二、恰當(dāng)選擇教學(xué)手段和課件材料，排除無關(guān)信息的干擾，使計(jì)算機(jī)與其他媒體進(jìn)行充分的優(yōu)化組合

現(xiàn)代信息技術(shù)為中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了先進(jìn)的多功能的表達(dá)方式，但并不是每一節(jié)課的所有內(nèi)容都適合制作成課件搬上課堂，如用板書展示就最好的內(nèi)容——解題思路的探索過程、解題過程等就不一定要制作成課件！而這些內(nèi)容幾乎是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的每一節(jié)課的課堂教學(xué)都少不了的內(nèi)容！所以，教師對(duì)每堂課中的內(nèi)容的教學(xué)，一定要恰當(dāng)選擇教學(xué)手段，對(duì)課件的內(nèi)容及展示方式一定要精心選擇，盡量排除無關(guān)信息的干擾，要把現(xiàn)代信息技術(shù)恰當(dāng)、準(zhǔn)確地用在最需要用的內(nèi)容上，最需要用的學(xué)生身上，最需要用的課堂教學(xué)時(shí)間上。最好不要整堂課對(duì)全部?jī)?nèi)容、全體學(xué)生、幾乎全部時(shí)間都用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

篇（2）

在現(xiàn)代教育技術(shù)中，現(xiàn)代教育理論和方法是其基礎(chǔ)性內(nèi)容，在系統(tǒng)論觀點(diǎn)的指導(dǎo)下，教師可以在掌握現(xiàn)代教育理論方法的基礎(chǔ)上對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行充分利用，使其為教學(xué)過程的開展、教學(xué)資源開發(fā)與設(shè)計(jì)利用等方面服務(wù)。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)中也存在著三大支柱型技術(shù)，即多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與通訊技術(shù)，對(duì)這些技術(shù)進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用，能夠?qū)χ行W(xué)教育教學(xué)發(fā)揮重要的促進(jìn)作用。因而筆者認(rèn)為探究現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)的應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)中的實(shí)用性不可否認(rèn)，但是在實(shí)際應(yīng)用過程中卻存在著兩個(gè)方面的問題。（1）學(xué)校軟硬件配置問題。在我國部分地區(qū)，中小學(xué)學(xué)校中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的軟硬條件還不夠成熟，主要表現(xiàn)為硬件設(shè)備不足，教師所掌握的現(xiàn)代教育技術(shù)有限，教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠完善等問題，這都對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣產(chǎn)生了一定的阻礙；（2）認(rèn)識(shí)方面的問題。盡管我國目前的現(xiàn)代教育技術(shù)有了一定程度的發(fā)展，部分學(xué)校也有能力為教師和學(xué)生提供實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)的軟硬條件，但是卻存在著教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)認(rèn)識(shí)不正確的問題，以至于在升學(xué)壓力下仍采用灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)方法，沒有發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)的作用與價(jià)值。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)的應(yīng)用及提高策略

（一）建構(gòu)和完善學(xué)校實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)的軟硬件環(huán)境

軟硬條件的配置情況會(huì)直接影響到現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用情況，如教學(xué)設(shè)備、教學(xué)軟件、教師的專業(yè)能力、設(shè)備操作能力等，此外各學(xué)科、各學(xué)段特點(diǎn)都存在差異，因而教師在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中需要綜合考慮各種因素，同時(shí)教師和學(xué)校也應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建和完善實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)的軟硬件環(huán)境和條件。（1）因地制宜完善中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)硬件配置。為了更好應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校師生的實(shí)際需求情況，為師生配置相應(yīng)的硬件設(shè)施。針對(duì)部分學(xué)校資金短缺的問題，當(dāng)?shù)卣块T可以積極給于政策支持，并且?guī)?dòng)社會(huì)各界人士為學(xué)校捐贈(zèng)教學(xué)設(shè)備，以構(gòu)建相對(duì)完善的實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)的硬件環(huán)境；（2）積極完善學(xué)校教學(xué)軟件環(huán)境，構(gòu)建動(dòng)態(tài)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。為了更好促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)校需要積極借助網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人士的力量，搭建校園網(wǎng)絡(luò)工程，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)軟件資源共享，從而為教學(xué)提供更多的幫助。此外，學(xué)校需要建構(gòu)一套新的動(dòng)態(tài)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)、現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合起來進(jìn)行綜合考量與設(shè)計(jì)，從而為發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的價(jià)值奠定基礎(chǔ)；（3）重視對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)的培訓(xùn)。當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門或是學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極開展現(xiàn)代教育技術(shù)的專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，使中小學(xué)教師能夠熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的使用方法。同時(shí)，為了提高培訓(xùn)的效果與教師參與的積極性，可采用考核方式對(duì)教師的培訓(xùn)效果進(jìn)行檢測(cè)，以提高中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平。其次，教師需要積極提升自己的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)，不斷加強(qiáng)關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，以更應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)。此外，中小學(xué)教師還需要積極擺正自己的心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)并利用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)工作的輔助作用，以提升自己的教學(xué)能力。

（二）正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)

篇（3）

在現(xiàn)代教育技術(shù)中，現(xiàn)代教育理論和方法是其基礎(chǔ)性內(nèi)容，在系統(tǒng)論觀點(diǎn)的指導(dǎo)下，教師可以在掌握現(xiàn)代教育理論方法的基礎(chǔ)上對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行充分利用，使其為教學(xué)過程的開展、教學(xué)資源開發(fā)與設(shè)計(jì)利用等方面服務(wù)。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)中也存在著三大支柱型技術(shù)，即多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與通訊技術(shù)，對(duì)這些技術(shù)進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用，能夠?qū)χ行W(xué)教育教學(xué)發(fā)揮重要的促進(jìn)作用。因而筆者認(rèn)為探究現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)的應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)中的實(shí)用性不可否認(rèn)，但是在實(shí)際應(yīng)用過程中卻存在著兩個(gè)方面的問題。（1）學(xué)校軟硬件配置問題。在我國部分地區(qū)，中小學(xué)學(xué)校中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的軟硬條件還不夠成熟，主要表現(xiàn)為硬件設(shè)備不足，教師所掌握的現(xiàn)代教育技術(shù)有限，教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠完善等問題，這都對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣產(chǎn)生了一定的阻礙；（2）認(rèn)識(shí)方面的問題。盡管我國目前的現(xiàn)代教育技術(shù)有了一定程度的發(fā)展，部分學(xué)校也有能力為教師和學(xué)生提供實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)的軟硬條件，但是卻存在著教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)認(rèn)識(shí)不正確的問題，以至于在升學(xué)壓力下仍采用灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)方法，沒有發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)的作用與價(jià)值。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)的應(yīng)用及提高策略

（一）建構(gòu)和完善學(xué)校實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)的軟硬件環(huán)境

軟硬條件的配置情況會(huì)直接影響到現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用情況，如教學(xué)設(shè)備、教學(xué)軟件、教師的專業(yè)能力、設(shè)備操作能力等，此外各學(xué)科、各學(xué)段特點(diǎn)都存在差異，因而教師在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中需要綜合考慮各種因素，同時(shí)教師和學(xué)校也應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建和完善實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)的軟硬件環(huán)境和條件。（1）因地制宜完善中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)硬件配置。為了更好應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校師生的實(shí)際需求情況，為師生配置相應(yīng)的硬件設(shè)施。針對(duì)部分學(xué)校資金短缺的問題，當(dāng)?shù)卣块T可以積極給于政策支持，并且?guī)?dòng)社會(huì)各界人士為學(xué)校捐贈(zèng)教學(xué)設(shè)備，以構(gòu)建相對(duì)完善的實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)的硬件環(huán)境；（2）積極完善學(xué)校教學(xué)軟件環(huán)境，構(gòu)建動(dòng)態(tài)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。為了更好促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)校需要積極借助網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人士的力量，搭建校園網(wǎng)絡(luò)工程，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)軟件資源共享，從而為教學(xué)提供更多的幫助。此外，學(xué)校需要建構(gòu)一套新的動(dòng)態(tài)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)、現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合起來進(jìn)行綜合考量與設(shè)計(jì)，從而為發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的價(jià)值奠定基礎(chǔ)；（3）重視對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)的培訓(xùn)。當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門或是學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極開展現(xiàn)代教育技術(shù)的專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，使中小學(xué)教師能夠熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的使用方法。同時(shí)，為了提高培訓(xùn)的效果與教師參與的積極性，可采用考核方式對(duì)教師的培訓(xùn)效果進(jìn)行檢測(cè)，以提高中小學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平。其次，教師需要積極提升自己的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)，不斷加強(qiáng)關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，以更應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)。此外，中小學(xué)教師還需要積極擺正自己的心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)并利用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)工作的輔助作用，以提升自己的教學(xué)能力。

（二）正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)

篇（4）

現(xiàn)代教育技術(shù)是教育教學(xué)過程中運(yùn)用的一種重要的技術(shù)，職業(yè)教育是國家教育體系的重要組成部分，二者有效地結(jié)合才能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步。

1、現(xiàn)代教育技術(shù)的概念和內(nèi)涵

1994美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)教育技術(shù)領(lǐng)域定義：教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。[1]此定義在很大程度上涵蓋了我國現(xiàn)代教育技術(shù)的理論及實(shí)踐研究的主要內(nèi)容，有效地推動(dòng)了我國現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展。李克東教授曾經(jīng)關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)提出了如下定義：教育技術(shù)是指運(yùn)用現(xiàn)代的教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。[2]現(xiàn)代教育技術(shù)更體現(xiàn)出了現(xiàn)代的特征，要求充分利用的現(xiàn)代的一切技術(shù)為教育服務(wù)。現(xiàn)代教育技術(shù)的研究是以學(xué)習(xí)為中心，現(xiàn)代教育技術(shù)是以學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿；學(xué)習(xí)過程和資源是現(xiàn)代教育技術(shù)研究的對(duì)象；對(duì)學(xué)習(xí)過程和資源進(jìn)行開發(fā)、設(shè)計(jì)、利用、管理及評(píng)價(jià)是現(xiàn)代教育技術(shù)的研究范疇；研究的目的是提高教育質(zhì)量。教育技術(shù)是指在教育教學(xué)過程中運(yùn)用的一切工具、方法技能及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的綜合體，它分為有形的教育技術(shù)和無形的教育技術(shù)兩大類。有形教育技術(shù)主要是指在教育教學(xué)活動(dòng)中所運(yùn)用的一切物質(zhì)工具，包括傳統(tǒng)教學(xué)用的黑板、粉筆等，或者現(xiàn)代使用的幻燈放映、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、視聽器材、衛(wèi)星等各種教學(xué)媒體。無形的教學(xué)技術(shù)既包括在教學(xué)過程中所使用的技巧、方法策略，且包括其中所蘊(yùn)含的教學(xué)思想、理念等。

2、職業(yè)教育的概念和內(nèi)涵

職業(yè)教育有廣義職業(yè)教育和狹義職業(yè)教育兩種。從狹義的角度來說，職業(yè)教育是指建立在基礎(chǔ)教育之上，人們?yōu)樽陨砺殬I(yè)能力發(fā)展及運(yùn)用所進(jìn)行的一種教育活動(dòng)。這種教育活動(dòng)可以為不同年齡階段，不同文化層次及不同職業(yè)背景的人們提供的教育，它不僅僅指單純的學(xué)校教育模式，而是一種混合模式；不再是終結(jié)的教育，而是貫穿一生的終身教育；從廣義的角度來理解，職業(yè)教育是指普通教育以外的任何具有職業(yè)性質(zhì)的教育培訓(xùn)。

3、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)職業(yè)教育的影響

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用不僅促進(jìn)了職業(yè)教育教學(xué)方法、手段及教學(xué)環(huán)境的變革，而且促進(jìn)了職教教學(xué)模式、現(xiàn)代職教教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，有效地促進(jìn)了職教信息化與現(xiàn)代化的進(jìn)程及職教科學(xué)研究的開展。

（1）促進(jìn)了職教教學(xué)方式變革。（2）推動(dòng)了職教教學(xué)方法及手段的改革。現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)及各種現(xiàn)代教學(xué)媒體不斷更新、普及，既為職教教學(xué)方法、手段的改革提供了必要和可能，又對(duì)此改革提出了新要求。現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為職教教育教學(xué)的一種重要手段。（3）促成了構(gòu)建職教的一種新型教學(xué)模式。現(xiàn)代教學(xué)媒體有利于知識(shí)的獲取與保持、有效地對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行組織和管理，培養(yǎng)了合作精神并形成了高級(jí)認(rèn)知能力。在職業(yè)教育中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，要轉(zhuǎn)變教育思想理念，按照職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)習(xí)者認(rèn)知心理，在教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建職業(yè)教育新型教學(xué)模式。[3]（4）促進(jìn)了職教創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到職教中，要求逐步建立現(xiàn)代化的職教理念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新能力。現(xiàn)代職業(yè)教育不僅要求傳遞給學(xué)習(xí)者知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)創(chuàng)新能力、分析問題能力及解決問題的能力。現(xiàn)代教育技術(shù)充分實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)者自由、自主地學(xué)習(xí)，能讓他們主動(dòng)思考、積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)有利于學(xué)習(xí)者創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4、職業(yè)教育應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)注意的問題及啟示

（1）運(yùn)用系統(tǒng)的思想和方法。在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)，要充分考慮由教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)方案、教育者、學(xué)習(xí)者、教學(xué)手段、方法等因素所構(gòu)成的教學(xué)系統(tǒng)，不能單獨(dú)地強(qiáng)調(diào)某一方面、片面地考慮個(gè)別方面，而要在整個(gè)系統(tǒng)中尋求整體最優(yōu)，使現(xiàn)代教育技術(shù)產(chǎn)生最大的效能，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。（2）重視職業(yè)教育理論的指導(dǎo)作用。現(xiàn)代教育技術(shù)是職教教學(xué)的一種重要手段，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)要符合職教的規(guī)律，即職業(yè)教育即要符合經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要，滿足受教育者全面發(fā)展的需要，還要符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知心理，通過學(xué)習(xí)者自身的發(fā)展，探索及意義建構(gòu)等途徑來獲取知識(shí)。（3）教學(xué)資源與過程應(yīng)并重。教學(xué)資源主要包括硬件和軟件兩方面，教學(xué)過程包括教育教學(xué)思想、教學(xué)方法和管理方面的建設(shè)。雖然硬件和軟件重要，但是僅有硬件和軟件教學(xué)還是無法進(jìn)行的，只有對(duì)教學(xué)的過程進(jìn)行深入研究和探討，然后進(jìn)行科學(xué)、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。在此基礎(chǔ)上，充分、有效地利用教學(xué)資源，才能使教學(xué)資源在教學(xué)過程發(fā)揮更好的作用，使教學(xué)資源有效地服務(wù)于教學(xué)過程。（4）大力發(fā)展遠(yuǎn)程教育，建設(shè)虛擬學(xué)校、網(wǎng)上學(xué)校，利用現(xiàn)代教育技術(shù)拓寬職業(yè)教育的功能，使職業(yè)教育突破地域和時(shí)空，為真正實(shí)現(xiàn)人類的職業(yè)教育探索出新的形式。[4]（5）加強(qiáng)職教信息化建設(shè)，推進(jìn)現(xiàn)

代教育技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中的作用。現(xiàn)代教育技術(shù)要能夠滿足職教發(fā)展需求。不斷地提高職教裝備水平及現(xiàn)代教育技術(shù)水平，促進(jìn)職教的現(xiàn)代化建設(shè)。

5、結(jié)束語

綜上所述，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在職教領(lǐng)域中的普及應(yīng)用，研究現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)職教的影響是很必要的，隨著研究的深入，將有利于現(xiàn)代教育技術(shù)和職業(yè)教育雙方面的發(fā)展。（作者單位：江西科技師范大學(xué)）

參考文獻(xiàn)

[1]何克抗.教育技術(shù)學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

篇（5）

[作者簡(jiǎn)介]曾 亮（1983—），男，江西科技師范大學(xué)職業(yè)教育研究院碩士研究生，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育規(guī)劃與管理；胡小強(qiáng)（1970—），男，江西科技師范大學(xué)教育學(xué)院教授，研究方向?yàn)樘摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)與多媒體技術(shù)應(yīng)用、現(xiàn)代教育技術(shù)、高等教育研究。（江西南昌 330013）

本文系江西科技師范大學(xué)研究生創(chuàng)新專項(xiàng)資金項(xiàng)目研究成果

隨著教育信息化步伐的不斷推進(jìn)，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的高素質(zhì)職業(yè)人才，已經(jīng)成為當(dāng)代職業(yè)教育所肩負(fù)的必然使命。近代以來，教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，尤其以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)在職業(yè)教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)的職教課程教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，都產(chǎn)生了持續(xù)而深刻的影響。

目前，江西共有各類高職院校49所，其中29所落戶南昌。南昌作為江西職業(yè)教育的主陣地，也是集中展示江西職教成果的重要窗口。通過調(diào)查南昌市較具代表性的幾所職業(yè)院校在課程教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的具體狀況，深層挖掘亟待解決的重要問題，從而有針對(duì)性地提出科學(xué)性、建設(shè)性的解決策略，對(duì)加快江西職業(yè)教育教學(xué)改革，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中部地區(qū)職業(yè)教育的持續(xù)健康發(fā)展，具有重要的示范意義。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教育中應(yīng)用的沿革

為滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大技術(shù)技能人才需求，2002年全國職業(yè)教育工作會(huì)議順利召開，職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)重要階段，自此無論在規(guī)模還是在數(shù)量上，職業(yè)教育都取得了歷史性的重大成就。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和職業(yè)教育改革步伐的加快，現(xiàn)代教育技術(shù)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)輔助手段，在職業(yè)教育課程教學(xué)改革中發(fā)揮著越來越不可替代的作用。2005年，國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出，要進(jìn)一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革，加強(qiáng)職業(yè)教育信息化建設(shè)，推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》進(jìn)一步指出，要積極推廣現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教育中的使用效率，提高職業(yè)院校課堂教學(xué)質(zhì)量。隨著信息技術(shù)進(jìn)程的推進(jìn)，職業(yè)院校現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境得到了極大改善，職業(yè)教育發(fā)展面臨又一個(gè)嶄新階段。

傳統(tǒng)的職業(yè)學(xué)校課堂，宥于教學(xué)硬件的匱乏及其它教學(xué)環(huán)境的限制，教學(xué)中過于依賴教師，普遍強(qiáng)調(diào)“以教師為中心，以傳授理論知識(shí)為主”，不能充分體現(xiàn)職業(yè)教育的“職業(yè)”特色，無法發(fā)揮學(xué)生的主體作用。現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，打破了這一僵化格局。通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段，學(xué)生不僅能夠利用計(jì)算機(jī)通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，模擬職業(yè)情境、模擬實(shí)訓(xùn)、模擬實(shí)驗(yàn)等，而且隨著網(wǎng)絡(luò)教育資源的極大豐富，學(xué)生可以不受時(shí)空的限制，進(jìn)行有個(gè)性化的學(xué)習(xí)。可以說，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平的高低，直接影響著職業(yè)教育的整體改革和職教現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程。

然而，由于缺乏科學(xué)合理的規(guī)劃，及時(shí)可靠的監(jiān)管，實(shí)際有效的應(yīng)用，難免導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備及資源在職業(yè)院校實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中存在著混亂和無序，產(chǎn)生一系列亟待解決的問題。如一方面部分職業(yè)院校存在大量教育技術(shù)設(shè)備利用率過低或閑置，而另一方面卻是其它同等職業(yè)院校教育技術(shù)軟硬件的總體不足。因此，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)在特定地區(qū)職業(yè)院校的實(shí)際應(yīng)用狀況，對(duì)整體把握職業(yè)教育的區(qū)域發(fā)展，指導(dǎo)區(qū)域職業(yè)教育實(shí)踐，作用十分明顯。

二、職業(yè)院校課程教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)狀

為了準(zhǔn)確了解現(xiàn)代教育技術(shù)在南昌職業(yè)院校課程教學(xué)中的應(yīng)用狀況，在總結(jié)大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，研究者設(shè)計(jì)了有針對(duì)性的學(xué)生調(diào)查問卷，并對(duì)南昌市12所職業(yè)院校的在校生進(jìn)行了問卷調(diào)查（其中高職8所，中職4所）。共發(fā)放問卷150份，收回142份，回收率95%，其中有效問卷138份，有效率97%。

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)的軟硬件現(xiàn)狀

現(xiàn)代教育技術(shù)的軟硬件狀況是制約職業(yè)院校開展現(xiàn)代化課程教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵因素，沒有一定數(shù)量的多媒體設(shè)備及軟件資源保障，就談不上職業(yè)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。由圖1可知，28.3%的職業(yè)院校教學(xué)設(shè)備比較先進(jìn)；58.7%的職業(yè)院校設(shè)備雖有些落后，但足夠教學(xué)使用；而設(shè)備陳舊，影響教學(xué)及設(shè)備老化，需要更新的院校各占6.5%。由此可知，南昌職業(yè)院校的現(xiàn)代教育技術(shù)軟硬件設(shè)備基本能夠滿足目前課程教學(xué)所需，但設(shè)備總體狀況呈現(xiàn)落后態(tài)勢(shì)，需要逐步更新。部分職業(yè)院校的教育技術(shù)設(shè)備，已經(jīng)嚴(yán)重影響到學(xué)校的正常教學(xué)。

（二）教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平現(xiàn)狀

教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的質(zhì)量水平，關(guān)鍵取決于教師。教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平直接決定其在職業(yè)課程教學(xué)中的實(shí)際效果。教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平越高，越能夠在課程教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，明顯提高教學(xué)效果。圖2所示，在南昌職業(yè)院校中，教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平較高的占15.2%；有13.1%的職業(yè)院校教師教育技術(shù)水平總體不太理想；絕大多數(shù)職業(yè)院校教師的教育技術(shù)水平參差不齊，差距很大，占71.7%。這充分說明南昌職業(yè)院校教師在課程教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代教育媒體都有所了解和接觸，但能夠熟練使用的教師比例卻不容樂觀，教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力有待進(jìn)一步提高。

（三）課程教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段現(xiàn)狀

教師能否在課程教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)手段，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的作用，是衡量職業(yè)院校應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)水平的重要標(biāo)尺。圖3所示，28.3%的職業(yè)院校教師很少使用現(xiàn)代多媒體手段教學(xué)；經(jīng)常使用的超過半數(shù)，達(dá)63%；每節(jié)課都使用的占8.7%。從調(diào)查結(jié)果看，現(xiàn)代教育技術(shù)在南昌職業(yè)院校使用的頻率較高，在日常教學(xué)應(yīng)用中，已達(dá)到基本普及。

（四）現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)效果現(xiàn)狀

現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)學(xué)校課程教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法，轉(zhuǎn)換了師生角色，能夠不同程度地提高教學(xué)效果。但在實(shí)踐教學(xué)中，影響現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用效果的因素較多，造成了不同職業(yè)院校，不同專業(yè)教師在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中的不同效果。從調(diào)查結(jié)果看（圖4），30.4%的職校學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)的使用能顯著提高教學(xué)效果，45.7%認(rèn)為稍有提高，認(rèn)為沒有提高的占15.2%，只有8.7%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)的使用降低了教學(xué)效果。這充分表明，職校學(xué)生對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用充滿了信心和希望。

三、存在的問題

通過深入分析調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)南昌職業(yè)院校在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課程教學(xué)實(shí)踐過程中，還存在許多亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題，必須引起相關(guān)教育部門重視，并及時(shí)有效地加以解決。

（一）硬件設(shè)備落后，配置不夠合理

硬件設(shè)備是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于課程教學(xué)的基礎(chǔ)。受領(lǐng)導(dǎo)決策、資金、專業(yè)設(shè)置等條件的限制，高職院校現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備無法滿足課程教學(xué)的需求。一方面，不僅硬件設(shè)備數(shù)量非常有限，而且大多設(shè)備陳舊落后；另一方面，硬件配置存在不合理現(xiàn)象。一些職業(yè)院校盲目在個(gè)別短暫熱門專業(yè)領(lǐng)域投入大量資金購買現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，以期通過改善這些重點(diǎn)專業(yè)的教學(xué)環(huán)境來吸引生源，結(jié)果造成其它多數(shù)專業(yè)在常規(guī)電教設(shè)備購置方面的資金短缺。

（二）多媒體手段單一，課件質(zhì)量普遍不高

在經(jīng)常使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課程教學(xué)的職校教師中，超過90%只是使用過投影儀，而使用其它多媒體手段的不足10%。利用PPT展示課程內(nèi)容，投影儀只能簡(jiǎn)單充當(dāng)電子黑板，無法真正實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的效果。而且，由于部分教師PPT投影展示用得過濫，形式呆板、內(nèi)容平淡，反而引起學(xué)生的普遍不滿，影響教學(xué)效果。教師的課件制作質(zhì)量總體不高，大多只是簡(jiǎn)單羅列授課內(nèi)容提綱，沒能發(fā)揮出投影儀本應(yīng)該靈活、生動(dòng)、活潑的展示效果。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)意識(shí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分職業(yè)院校教師都能夠正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)院校課程教學(xué)中應(yīng)用的意義和重要性，超過半數(shù)的教師能夠經(jīng)常運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行日常教學(xué)，但仍有28.3%的教師很少使用或基本不用。要求每一堂課都高質(zhì)量使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué)，顯然不切實(shí)際。然而，加強(qiáng)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用意識(shí)，并積極主動(dòng)實(shí)踐，定能在課程教學(xué)中突破常規(guī)，有所創(chuàng)新。

（四）教學(xué)方式有待進(jìn)一步改革

缺乏系統(tǒng)的現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)，加之現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用技能不足，南昌職業(yè)院校教師在課程教學(xué)中采用靈活多樣教學(xué)方法的范例較少。許多教師只在教學(xué)技能比賽或示范課時(shí)，才會(huì)關(guān)注教學(xué)方式的合理運(yùn)用。在常規(guī)教學(xué)中，忽視教學(xué)方式的選擇或簡(jiǎn)單重復(fù)同一種教學(xué)方式的情況普遍存在。

四、解決的措施

針對(duì)南昌職業(yè)院校在課程教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)際狀況，結(jié)合職業(yè)院校的自身實(shí)際，以切實(shí)、合理、可行、高效為原則，提出以下解決措施。

（一）完善硬件設(shè)備的引進(jìn)和管理制度

在目前情況下，南昌職業(yè)院校還要繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)電教設(shè)備的建設(shè)，力爭(zhēng)逐步完善多媒體教室、校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)教室、模擬實(shí)驗(yàn)室、模擬工場(chǎng)建設(shè)等。在淘汰陳舊老化教學(xué)設(shè)備的同時(shí)，要注重分階段適時(shí)引進(jìn)技術(shù)含量高的新型設(shè)備；對(duì)現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備進(jìn)行常規(guī)檢修與維護(hù)；制訂嚴(yán)格的管理制度，科學(xué)管理；優(yōu)化資源配置，營造良好的硬件環(huán)境。

（二）加強(qiáng)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)理論與技能培訓(xùn)

為職業(yè)院校教師提供高質(zhì)量的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)是提高其現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的最有效方式之一。將教學(xué)實(shí)踐作為培訓(xùn)的主要環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育技術(shù)理論和技能對(duì)教學(xué)實(shí)踐的最優(yōu)支持。不僅要提高職業(yè)院校教師的現(xiàn)代教育理論知識(shí)，而且要提高他們應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐能力，使其不僅會(huì)用、樂用、而且愛用。

（三）有效整合現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)資源

職業(yè)院校要努力整合現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)資源，找到兩者的契合點(diǎn)，劃分最合適比例。在專業(yè)課程設(shè)置過程中，有針對(duì)性地增加現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的內(nèi)容。職教課程資源開發(fā)主要是對(duì)課程教學(xué)新媒體的開發(fā)，除強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的視聽媒體技術(shù)以外，更需注重結(jié)合職業(yè)課程中的新技術(shù)、新工藝，開發(fā)基于計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的多媒體資源，為職業(yè)院校課程教學(xué)注入新的活力，營造全新的職教教學(xué)過程。當(dāng)然，整合現(xiàn)代教育技術(shù)與專業(yè)課程不僅只是與課程內(nèi)容的整合，而且包括與課程的呈現(xiàn)形式、教學(xué)過程、教學(xué)方法的整合等。

五、結(jié)語

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于職教課程教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)代職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。對(duì)某些涉及昂貴高新技術(shù)設(shè)備或具有一定安全隱患的職教專業(yè)來說，現(xiàn)代教育技術(shù)更是必不可少。職業(yè)院校必須加大推行現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用力度，制訂切實(shí)可行計(jì)劃，構(gòu)建多元化教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)現(xiàn)有一切可利用的現(xiàn)代教育技術(shù)軟硬件資源，為職業(yè)教育課程教學(xué)提供豐富多樣的教學(xué)手段，使職業(yè)教育的未來發(fā)展更具活力。

[參考文獻(xiàn)]

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篇（6）

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)技術(shù)也越來越成熟，對(duì)現(xiàn)代教育的教學(xué)方式產(chǎn)生了重大影響。比如，多媒體教學(xué)，他可以采用聲音、圖像等來進(jìn)行教學(xué)，改變過去教師的單一地教學(xué)方式，能夠更好的引起學(xué)生的興趣，促進(jìn)課堂的教學(xué)效率。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的重要性

現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的理論與實(shí)踐。計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，尤其在教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法具有重要影響，比傳統(tǒng)教學(xué)具有較大優(yōu)勢(shì)。

（一）教學(xué)方法的靈活性

傳統(tǒng)教育的教學(xué)工具簡(jiǎn)單，一般是黑板、粉筆，再加上課程的專業(yè)教具。在現(xiàn)代教育課堂上，最重要的工具是多媒體。多媒體可以利用聲音、圖像、動(dòng)畫等形式，讓教師結(jié)合課程的內(nèi)容選擇適合課堂需要的方式進(jìn)行教學(xué)。而且互聯(lián)網(wǎng)上有大量的信息資源，對(duì)教師的教學(xué)有很大的幫助。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效方法

現(xiàn)代教育技術(shù)集投影、錄像、電影、電視、計(jì)算機(jī)、語音實(shí)驗(yàn)室等多種教育手段為一體，能有效的刺激學(xué)生的視聽器官。利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以使學(xué)生的積極性增加，讓學(xué)生把更多的注意力集中到課堂上。提高學(xué)生的注意力，是提高課堂效率的重要內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師普遍采用“自講自話”的方式，學(xué)生在課堂上的注意力很難長時(shí)間集中。在現(xiàn)代教育教學(xué)中，利用各種手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行“刺激”，使學(xué)生的神經(jīng)不斷給與刺激，從而使學(xué)生的注意力可以較長時(shí)間的集中。

（三）現(xiàn)代教育技術(shù)有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅要求教師要對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)精通，對(duì)學(xué)生也有一定的要求。學(xué)生通過對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)，可以開闊眼界，增長知識(shí)，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理，提高學(xué)生的素質(zhì)。除此之外，學(xué)生還可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展自己的愛好，對(duì)自己的感興趣的問題進(jìn)行深入的鉆研，有利于學(xué)生自我的更好發(fā)展。

二、當(dāng)前應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的現(xiàn)狀

學(xué)校對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)都非常重視，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)的重要作用。但是在具體實(shí)踐過程中，由于對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)沒有深入的了解，對(duì)使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力還有待提高。在使用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)出現(xiàn)了一些問題，具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1、傳統(tǒng)教學(xué)思想仍然占據(jù)主導(dǎo)地位

雖然在教學(xué)中使用了多媒體教學(xué)，但教學(xué)理念，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等還停留在傳統(tǒng)教育階段，沒有提出與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的教學(xué)思想。這不但是對(duì)現(xiàn)代教育資源的浪費(fèi)，還可能會(huì)引起學(xué)生對(duì)現(xiàn)代教育的反感，誤導(dǎo)教師對(duì)現(xiàn)代教育的看法，從而對(duì)現(xiàn)代教育產(chǎn)生負(fù)面想法。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)手段單一且重形式輕實(shí)用

近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)手段也越來越豐富，從先前的幻燈、投影、電視發(fā)展到現(xiàn)在的多媒體、網(wǎng)絡(luò)、虛擬課堂等。但是在實(shí)際中，教師最常用到的就是多媒體，對(duì)其它教學(xué)技術(shù)基本很少使用。這就限制了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中作用。造成這種現(xiàn)象的原因是教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)缺乏了解，因?yàn)閷?duì)現(xiàn)代教育技術(shù)不熟悉，應(yīng)用起來也比較麻煩，所以教師就采取簡(jiǎn)單的方式來對(duì)待現(xiàn)代教育技術(shù)。比如，在多媒體教學(xué)上，大部分教師是利用PPT播放課件，等于是利用多媒體寫板書，不同的是一個(gè)是用粉筆，一個(gè)是用電腦。

3、經(jīng)費(fèi)投入不足

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用需要一定的設(shè)備，比如電腦、投影、實(shí)驗(yàn)室等，這些需要學(xué)校投資。而且在引進(jìn)設(shè)備以后，還要聘用人員對(duì)其進(jìn)行維護(hù)和管理，還要對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)。要使現(xiàn)代教育技術(shù)真正有效的在教學(xué)中發(fā)揮作用，需要學(xué)校有充足的投資。目前，學(xué)校在這方面的投資普遍不足，或者是設(shè)備不合格，或者是對(duì)教師的培訓(xùn)不到位，嚴(yán)重影響到現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。

三、如何普及現(xiàn)代教育技術(shù)手段的在教學(xué)中應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)不僅可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，還可以促進(jìn)教育的發(fā)展。所以我們要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，提高現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的使用效率。

1、加強(qiáng)教師的培訓(xùn)

教師是使用現(xiàn)代教育技術(shù)的主體，只有增強(qiáng)教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，才能把現(xiàn)代教育技術(shù)切實(shí)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中來。所以，學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)有一個(gè)深入的了解，樹立正確的現(xiàn)代教育技術(shù)觀念，不能把現(xiàn)代教育技術(shù)等同于多媒體。

另外，在進(jìn)行教師培訓(xùn)的時(shí)候，要根據(jù)教師的不同水平，組織相應(yīng)的培訓(xùn)。因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)的一部分，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展相當(dāng)迅速，現(xiàn)代教育技術(shù)也要與時(shí)俱進(jìn)。這就要求學(xué)校對(duì)教師的培訓(xùn)要定時(shí)，形成制度，保證教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)能夠適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。

2、學(xué)校要加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)硬件建設(shè)的投入

加強(qiáng)硬件建設(shè)是普及現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的前提條件。硬件建設(shè)是現(xiàn)代教育技術(shù)的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有硬件建設(shè)是談不上現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用的。在硬件建設(shè)上要加大投入力度，學(xué)校根據(jù)自己對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的需求狀況，對(duì)硬件進(jìn)行合理的建設(shè)，不盲目的追求高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。在硬件建設(shè)的同時(shí)，要注意對(duì)維護(hù)和管理人才的引進(jìn)，確保硬件設(shè)施能夠有效的使用，最大限度的延長使用年限，降低教學(xué)成本。

3、注重現(xiàn)代教育技術(shù)條件下教學(xué)模式的探索，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的應(yīng)用，內(nèi)在的要求對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行變革。在教學(xué)模式探索中，要堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。我們認(rèn)為，新形勢(shì)下的教育，既要讓學(xué)生有比較系統(tǒng)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在教師主導(dǎo)作用下，通過“指導(dǎo)——接受”的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，更要依靠學(xué)生發(fā)揮認(rèn)知主體的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，發(fā)展智力，活躍思想。以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的目的和意義。把多媒體變?yōu)椴粌H僅是教師傳授知識(shí)的手段、方法，更是用來創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流，即作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。

四、結(jié)束語

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展必將促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)教育的更好的發(fā)展。雖然我們?cè)趹?yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)方面還存在許多問題，但是我們要認(rèn)真對(duì)待，刻苦鉆研，解決我們目前面臨的問題。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不僅是學(xué)校的責(zé)任，是教師的責(zé)任，也是學(xué)生的責(zé)任。我們要發(fā)揮學(xué)校、教師、學(xué)生三者的作用，使現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中得到合理地使用，發(fā)揮出其應(yīng)用的作用，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面提高。

參考文獻(xiàn):

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[2] 黃曉梅 應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量 中國科技信息 2011年第10期.

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篇（7）

高職語文教學(xué)困難重重，既面臨高職語文學(xué)科定位不清，教師不懂教什么，又面臨學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱及對(duì)文科知識(shí)的不重視，學(xué)生不知道學(xué)什么的尷尬處境。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)在高職語文教育中得到了很好的應(yīng)用，在實(shí)施過程中取得了喜人的教學(xué)成果。在高職語文教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用擴(kuò)充了語文學(xué)習(xí)的深度和廣度，運(yùn)用多種形式提高課堂教學(xué)的趣味性、直觀性、可視性，使學(xué)生在輕松愉悅的分為中學(xué)習(xí)，大大提高了課堂效率，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠擊破語文教學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化了課堂教學(xué)效果，并以語文的文學(xué)性、工具性、基礎(chǔ)性為依托，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。然而，現(xiàn)代教育技術(shù)在高職語文教學(xué)里起步較晚，依然存在一些問題。

本文將從以下三個(gè)方面進(jìn)行論述，首先闡述現(xiàn)代教育技術(shù)在高職語文教學(xué)中的重要性；其次分析現(xiàn)代教育技術(shù)在高職語文教育中出現(xiàn)的問題；最后基于前兩點(diǎn)的分析，提出現(xiàn)代教育技術(shù)在高職語文教學(xué)中的對(duì)策。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在高職語文教學(xué)中的重要性

李克東認(rèn)為：“現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)的過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。”

1.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高高職語文課堂效率

2006年國家教育部職成教司提出：“各地和職業(yè)學(xué)校應(yīng)對(duì)語文、數(shù)學(xué)、外語等文化基礎(chǔ)課程實(shí)施不同的課程目標(biāo)，確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)分。積極開發(fā)面向不同專業(yè)的文化基礎(chǔ)課程。”現(xiàn)代教育技術(shù)作為輔教學(xué)手段能夠給高職語文課堂增添趣味性、可視性、娛樂性，提高課堂效率，作為高職語文教師，主要職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生掌握文學(xué)知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的職業(yè)崗位能力。

在許多高職院校，一些教師沒有應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，他們?nèi)圆扇鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，這些教師認(rèn)為自己已經(jīng)非常熟悉教學(xué)內(nèi)容，沿用“滿堂灌”的教學(xué)模式，導(dǎo)致老師講得神采飛揚(yáng)，學(xué)生聽得睡意朦朧，課堂教學(xué)效率底下也就不足為奇了。

2.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升高職學(xué)生人文素養(yǎng)

高職語文教學(xué)采用的是徐中玉的《大學(xué)語文》教材，該教材中選取了古今外的經(jīng)典課文，在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，高職語文教師只能根據(jù)教學(xué)參考，對(duì)經(jīng)典課文的內(nèi)容和文字進(jìn)行教授，采取現(xiàn)代教育技術(shù)則可以將單調(diào)枯燥的語文課堂營造成豐富多彩的課堂。教師在教授過程中，采用視頻、圖片、繪本、錄音、人機(jī)對(duì)話等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，在這一過程中，潛移默化的提高學(xué)生的文章理解能力及培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

3.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)立嶄新的教學(xué)模式

在以往的高職語文教育中，教師長期以來占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生處于從屬的被動(dòng)地位，高職語文課大多為老師教什么學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)生不能主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，師生互動(dòng)較少，課堂效率低下。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用很好的緩解了這一矛盾，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生參與課堂的興趣，創(chuàng)新了新的教學(xué)模式。例如，在學(xué)習(xí)《沁園春?雪》之前，由于廣西的學(xué)生大多沒有見過雪，不能體會(huì)到“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”的景象，教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)，模擬北方下雪的動(dòng)態(tài)景觀，利用視頻、圖片展現(xiàn)這一大氣磅礴的景象，可使教學(xué)內(nèi)容形象直觀，突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在高職語文教育中出現(xiàn)的問題

現(xiàn)代教育技術(shù)如同一把雙刃劍，一方面高職語文教育需要現(xiàn)代教育技術(shù)作為支撐，另一方面現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用也帶來諸多問題。它們表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，教育觀念的落后，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)后，完全脫離文本，忽視學(xué)生的語感培養(yǎng)與獨(dú)立思考能力培養(yǎng)。現(xiàn)代教育技術(shù)與高職語文教育的作用并不是簡(jiǎn)單相加，也不是由多媒體代替粉筆黑板的替換過程，它要求借助現(xiàn)代教育技術(shù)，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師要將職業(yè)能力培養(yǎng)貫穿教學(xué)始終。第二，課堂上不重視師生互動(dòng)，師生情感淡漠。教與學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過程，這樣才能達(dá)到教學(xué)相長的目標(biāo)。第三，多媒體課件固化了原有的教學(xué)流程，不利于學(xué)生思維能力的開拓，偏離了自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。第四，課件制作質(zhì)量參差不齊，現(xiàn)代教育技術(shù)使用不當(dāng)。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用還需要全體高職教師進(jìn)行不懈地努力。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在高職語文教學(xué)中出現(xiàn)問題的對(duì)策

高職語文教學(xué)有其獨(dú)有的特點(diǎn)，現(xiàn)代教育技術(shù)只能作為語文教學(xué)的輔助型工具，而不能成為主體，語文教學(xué)的主要目的是學(xué)習(xí)文學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)語言、學(xué)會(huì)溝通，文字是語文教育的載體。

1.革新教育觀念，樹立正確的高職語文教學(xué)觀

以信息化帶動(dòng)高職語文教學(xué)的現(xiàn)代化，這已成為職教的主流趨勢(shì)。教師要正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教育中的作用。現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中有著雙重功能，即擬人和擬物。擬人功能是指計(jì)算機(jī)在教學(xué)過程中可以充當(dāng)教師、同學(xué)、秘書等角色，如資料的整理、搜集等。擬物功能是指“利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造便于學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的情境， 如微型世界、虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬學(xué)社、虛擬教室等。 ”現(xiàn)代教育技術(shù)不僅是指物化的多媒體技術(shù)，如計(jì)算機(jī)技術(shù)、課件制作技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)視頻傳播技術(shù)、人機(jī)對(duì)話技術(shù)等，也包含了高職語文教學(xué)的教育方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)估等技術(shù)。也就是說，現(xiàn)代教育技術(shù)下的高職語文教學(xué)要依托傳統(tǒng)教學(xué)理論的實(shí)踐與方法。

2.加大教師培訓(xùn)力度，確保在“現(xiàn)代教育技術(shù)與高職語文課程整合”中提高教師信息素養(yǎng)

不同的教師有不同的教學(xué)風(fēng)格，要想取得良好的教學(xué)效果，只有讓教師通過培訓(xùn)，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、視頻剪輯技術(shù)等，才能將自己的教學(xué)思想、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)課件。由于高職教師與中學(xué)教師不同，不用追求升學(xué)率，因此現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)可以結(jié)合與課件競(jìng)賽相結(jié)合，以比賽促進(jìn)技能提升。高職教師教學(xué)任務(wù)重，可以采取分層次開展培訓(xùn)，并經(jīng)常進(jìn)行教研活動(dòng)，互相展示教學(xué)課件。

培養(yǎng)教師的信息素質(zhì)，一方面要求教師積極探索高職語文教學(xué)中利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，另一方面要求教師自身堅(jiān)持學(xué)習(xí)新方法、新技術(shù)，為學(xué)生提供教學(xué)資源，著力培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3.建設(shè)精品課程，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

教育部《關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》：“精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分”。將建設(shè)語文精品課程與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在一起，精品課程的建設(shè)能夠起到示范交流的作用，建設(shè)出一部分精品課程后，在整個(gè)學(xué)校乃至全國進(jìn)行推廣，讓更多教師了解現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)產(chǎn)生的良好綜合效應(yīng)。

綜上所述，高職教育以其“輕理論，重技能”的特點(diǎn)，現(xiàn)代教育技術(shù)的引入完善了高職語文教學(xué)不足，促進(jìn)高職教育邁向更廣闊的天地。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

2現(xiàn)代教育技術(shù)的理解與應(yīng)用誤區(qū)

由于受特殊的地域以及其歷史發(fā)展等因素，現(xiàn)代教育技術(shù)在民族地區(qū)，特別較偏遠(yuǎn)的地區(qū)發(fā)展比較緩慢。現(xiàn)代教育技術(shù)在民族地區(qū)的應(yīng)用在逐漸縮小與發(fā)達(dá)地區(qū)的差距，但是隨著信息技術(shù)的普及及知識(shí)量的劇增，數(shù)字化的差距也在逐步增大，縮小民族地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)之間的教育差距，除了提高教師的教育水平與能力外，還需要借助現(xiàn)代教育技術(shù)。但是在實(shí)現(xiàn)信息化的過程中，教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的理解與應(yīng)用存在很多的誤區(qū)。他們把現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的應(yīng)用簡(jiǎn)單等同于技術(shù)在教育中的應(yīng)用。

2.1現(xiàn)代教育技術(shù)能夠解決傳統(tǒng)教育無法解決的問題

在教學(xué)過程中，特別在中小學(xué)教育的數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)不容易理解的情況，僅僅借助傳統(tǒng)的黑板加粉筆的模式是不夠的。當(dāng)有了多媒體技術(shù)以后，熱衷于利用多媒體技術(shù)來解決教學(xué)問題的老師就希望能夠把那些不容易理解的問題通過多媒體技術(shù)來使學(xué)生理解，并認(rèn)為學(xué)生不能理解的或者復(fù)雜的問題，只要利用多媒體技術(shù)就一定能夠解決。

2.2現(xiàn)代教育技術(shù)就是用計(jì)算機(jī)來演示的教學(xué)

很多教師認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的應(yīng)用就是用計(jì)算機(jī)演示來進(jìn)行教學(xué)。一些老師純粹地認(rèn)為只要在上課的過程中使用了計(jì)算機(jī)演示來進(jìn)行教學(xué)就是使用了現(xiàn)代教育技術(shù)。把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在屏幕上，或把不相關(guān)的視頻、圖像、動(dòng)畫、聲音、音樂加入在教學(xué)課件中，就算是采用了現(xiàn)代教育技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)。

2.3現(xiàn)代教育技術(shù)不應(yīng)使用在教學(xué)中

有些教師完全否定現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的作用，他們認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)就是把聲音、視頻、動(dòng)畫、圖片引入課程中，這些多媒體素材不僅沒能達(dá)到傳授知識(shí)的目的，反而容易使學(xué)生分散注意力，將學(xué)生的注意力集中到了五花八門的多媒體素材中，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不能很好地吸收知識(shí)，同時(shí)讓老師更難掌控課堂的教學(xué)秩序及把握學(xué)生注意力的集中點(diǎn)。

3正確理解現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)的應(yīng)用，不應(yīng)被簡(jiǎn)單地理解成技術(shù)在教育中的應(yīng)用，它涉及到心理學(xué)、教育學(xué)、傳播學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)及信息技術(shù)等領(lǐng)域。正確地理解信息技術(shù)有利于教師在傳達(dá)及使用信息技術(shù)中給學(xué)生傳播正確的觀念，引領(lǐng)教師促進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，更有利于我國信息化建設(shè)的發(fā)展。現(xiàn)代教育技術(shù)中的技術(shù)僅僅只是工具。現(xiàn)代教育技術(shù)中技術(shù)的應(yīng)用只是其中的一部分，技術(shù)包含了傳統(tǒng)的媒體技術(shù)，也包含計(jì)算機(jī)技術(shù)，在現(xiàn)有的觀念中偏向于計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)技術(shù)作為教育教學(xué)的工具，除了具有傳統(tǒng)媒體的功能之外，由于其獨(dú)有的多媒體技術(shù)，使其在展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容過程中更受老師與學(xué)生的偏愛，但是多媒體技術(shù)僅僅是將我們的教學(xué)內(nèi)容以視頻、圖像、動(dòng)畫、文字的方式呈現(xiàn)，由于多媒體技術(shù)的生動(dòng)形象以及能夠展現(xiàn)一些無法通過文字讓學(xué)生理解的內(nèi)容，在一定程度上能夠使學(xué)生更好地理解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。但作為工具，它并不能解決所有傳統(tǒng)教育中無法解決的教學(xué)問題。

（1）現(xiàn)代教育技術(shù)是一門交叉學(xué)科。計(jì)算機(jī)演示教學(xué)不等于現(xiàn)代教育技術(shù)，它只是現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中應(yīng)用的一部分。現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的應(yīng)用不僅僅是技術(shù)，應(yīng)注重理論在教師教學(xué)過程中應(yīng)用技術(shù)的指導(dǎo)意義，注重教師在心理學(xué)、教育學(xué)、傳播學(xué)等方面知識(shí)的提高。了解學(xué)生的心理特征、掌握教育學(xué)的相關(guān)原理，知道傳播原理及傳播方式，通過理論指導(dǎo)教師，更好地發(fā)揮技術(shù)在教育教學(xué)過程中的作用。

（2）理性看待技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。任何事物都具有兩面性。當(dāng)新的技術(shù)產(chǎn)生并應(yīng)用時(shí)，我們不能一味地夸大新技術(shù)的作用，也不能因?yàn)樾录夹g(shù)存在某些缺點(diǎn)而將其完全否決，更不能固步自封地只使用傳統(tǒng)的技術(shù)，社會(huì)是不斷發(fā)展的，技術(shù)也在不斷進(jìn)步，教師應(yīng)該充分利用它的優(yōu)點(diǎn)，使新的技術(shù)為教育和社會(huì)作貢獻(xiàn)。

4現(xiàn)代教育技術(shù)在民族地區(qū)教育中的應(yīng)用

4.1加強(qiáng)理論對(duì)教師的指導(dǎo)作用

教師必須認(rèn)識(shí)到理論對(duì)技術(shù)的指導(dǎo)作用，理論與技術(shù)隨時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)步，因此民族地區(qū)的教師更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)。定期將一些先進(jìn)的教育教學(xué)理論、心理學(xué)相關(guān)的理論傳遞給教師。由于大多數(shù)民族地區(qū)的教師都是一線教師，除了通過定期的傳統(tǒng)培訓(xùn)方式外，更便捷的方式是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。可以通過專門負(fù)責(zé)的教師收集和整理相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，將這些學(xué)習(xí)資源通過互聯(lián)網(wǎng)傳遞給需要學(xué)習(xí)的教師，然后再進(jìn)行必要的考核即可。

4.2提升教師應(yīng)用技術(shù)的能力

技術(shù)的應(yīng)用是民族地區(qū)教師一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)，除了教師應(yīng)用技術(shù)能力本身比較弱之外，還與民族地區(qū)的硬件配置狀況有一定的關(guān)系，提高民族地區(qū)教師的應(yīng)用技術(shù)能力顯得尤為重要。可以通過一些短期的培訓(xùn)來提升教師應(yīng)用技術(shù)的能力，保證教師能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的課件制作、素材處理等。此外，還應(yīng)結(jié)合教師所教授的不同學(xué)科，利用適合不同學(xué)科的軟件對(duì)教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。通過觀摩讓教師學(xué)會(huì)將課件、網(wǎng)絡(luò)資源熟練應(yīng)用于課堂教學(xué)中。增強(qiáng)教師的信息素養(yǎng)，提高他們檢索、加工和處理信息的能力，讓民族地區(qū)的教師學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源。

篇（9）

現(xiàn)代教育技術(shù)的將學(xué)科教學(xué)引入了整合的時(shí)代，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展同樣也促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展。所以要想使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段上好每一節(jié)課，首先我們教師本身必須掌握基本的現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的方法與技能，具有信息化環(huán)境中教與學(xué)的新觀念，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的實(shí)際需要，把現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程很好地組合起來以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。在現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的過程中，教師必須終身加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得專業(yè)技能，提高從教素質(zhì)，關(guān)注自身的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，不斷提高自身的信息技術(shù)技能水平，從而使我們始終具有較高的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，這樣才能在教學(xué)中靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。

1. 現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育的影響

1.1現(xiàn)代教育技術(shù)在信息儲(chǔ)存、傳遞和呈現(xiàn)方面的高效率和高質(zhì)量，使學(xué)生可以通過衛(wèi)星傳輸及交互式電視聽課，通過網(wǎng)絡(luò)與教師進(jìn)行及時(shí)地雙向溝通，教學(xué)活動(dòng)在很大程度上突破了時(shí)空限制。

1.2現(xiàn)代教育技術(shù)能夠?qū)⒃S多教師或作者編排得很好的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)例集中起來，從而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

1.3現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體信息技術(shù)可以使整個(gè)學(xué)習(xí)過程具有很強(qiáng)的直觀性和自作性，易于使學(xué)生進(jìn)入信息交換過程，在學(xué)習(xí)過程中變得更加主動(dòng)和自信。

1.4現(xiàn)代教育技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)雙向交互，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，教師通過特定教學(xué)軟件對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)定。

1.5現(xiàn)代教育技術(shù)由于采用了衛(wèi)星傳輸和信息高速公路等現(xiàn)代科技技術(shù)，不僅覆蓋面大，而且速度快，學(xué)習(xí)者只要擁有多媒體計(jì)算機(jī)并實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)就可以獲取大量所需信息。學(xué)習(xí)成本也有了較大幅度的降低。

2. 資源利用率的現(xiàn)狀：

2.1軟、硬件投資比例不當(dāng)，維護(hù)不到位，硬件資源的利用率較低

現(xiàn)在，大部分學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設(shè)備的投資上是相當(dāng)舍得花錢，動(dòng)輒幾百上千萬的投資是很正常，然而在教學(xué)軟件、師資培訓(xùn)等軟投資方面相當(dāng)"慎重"，投人可以說是微乎其微。而事實(shí)上，硬件設(shè)備都是些死機(jī)器，沒有人的恰當(dāng)運(yùn)用都只是些擺設(shè)，因此能夠靈活、恰當(dāng)?shù)貙F(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)設(shè)備運(yùn)用起來才能真正體現(xiàn)其價(jià)值，也正因?yàn)槿绱耍谲洯h(huán)境方面的投資其實(shí)更為重要。

2.2不少教師將運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)片面的理解為運(yùn)用多媒體來上課，并且認(rèn)為只有在多媒體教室上課，才是運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化；部分教師現(xiàn)代教育技術(shù)理論缺乏，不能準(zhǔn)確地分析學(xué)生，靈活運(yùn)用教學(xué)策略、方法解決實(shí)際教學(xué)問題，絕大部分時(shí)間都只是為了多媒體而多媒體，或者只是利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)將原來的“人灌”變?yōu)楝F(xiàn)在的“機(jī)灌”而已。正是這些錯(cuò)誤的觀念和做法成為推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)舉步維艱的根源之一，從而導(dǎo)致難以實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)、深化改革的目的。其實(shí)不管是利用先進(jìn)的多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，還是利用傳統(tǒng)的標(biāo)本、掛圖、模型等，只要它們能夠有效地傳遞教育信息，我們都可以稱為現(xiàn)代教育技術(shù)。

2.3現(xiàn)代教育技術(shù)的不恰當(dāng)運(yùn)用，結(jié)果適得其反

2.3.1信息過量，不利于學(xué)生的思維創(chuàng)新，課堂效率下降：現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，節(jié)約了教師不少板書、畫圖時(shí)間，但部分教師的課件包羅萬象，把與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容全部加人，從而不得不提高單位時(shí)間內(nèi)信息的傳輸量，變成滿堂“機(jī)灌”，從而使得學(xué)生記憶、思考、理解的時(shí)間和空間被迫減少甚至完全被剝奪。這種做法使得表面上看課堂教學(xué)全部完成，而實(shí)際教學(xué)效果卻不盡如人事，教學(xué)效率實(shí)際是下降的。

2.3.2過分突出技術(shù)，使得學(xué)生的注意力被分散：有些教師為了現(xiàn)代教育技術(shù)而現(xiàn)代教育技術(shù)，不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)選擇教學(xué)媒體，不管什么類型的課都卻使用多媒體，特別注意現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，一味追求媒體形式的多樣化，結(jié)果喧賓奪主、弄巧成拙，使得學(xué)生課堂注意力被分散，影響教學(xué)效果。

3. 幾點(diǎn)思考建議：

3.1加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的理論研究可以促進(jìn)實(shí)踐。對(duì)在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)模式、學(xué)生模型、媒體適用、學(xué)習(xí)環(huán)境因素等問題作一番理論層次上的探討對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展至關(guān)重要。

3.2合理運(yùn)用各種媒體。提升課堂效率：

媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)的最先進(jìn)的手段。但是，教學(xué)設(shè)施再高檔，也只有適用于具體的教學(xué)目的時(shí)才具有效力。一這就需要教師充分挖掘教材內(nèi)容，仔細(xì)體味編者意圖，廣泛搜集相關(guān)素材，精心策劃制作課件。教學(xué)需要利用各種媒體，但用了媒體教學(xué)未必就有利于提高教學(xué)效益。運(yùn)用各種媒體技術(shù)為了搞好教學(xué)，但教學(xué)不是為了媒體技術(shù)。

3.3完善軟、硬件配套措施，恰當(dāng)維護(hù)，發(fā)揮最大資源利用率

各學(xué)校在加大硬件投資的基礎(chǔ)上，也應(yīng)考慮進(jìn)行配套軟件及人員培訓(xùn)方面的合理投人，以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)硬件設(shè)施，從而保證硬件設(shè)備的最佳使用效率。在一定的資金條件下，要根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，制訂好更新的發(fā)展規(guī)劃，做到硬件、軟件、人員同步；構(gòu)建科學(xué)的現(xiàn)代教育體系、規(guī)范管理，重視技術(shù)資源的綜合、優(yōu)化；正確處理好教學(xué)投入的比例，注重教學(xué)效益的提高；要合理地將各種媒體資源于應(yīng)用于教育教學(xué)之中，充分發(fā)揮各媒體技術(shù)的特長，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，有利于學(xué)生主動(dòng)參與和協(xié)同發(fā)展。

3.4加強(qiáng)師資培訓(xùn)，更新觀念，提升理論素養(yǎng)和應(yīng)用能力

教師對(duì)新技術(shù)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度將直接影響到教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用和教師角色的轉(zhuǎn)變。只有加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識(shí)培訓(xùn)，提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)，才能讓更多的教師自覺運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；只有教師從質(zhì)上理解了現(xiàn)代教育技術(shù)的意義，才從消除他們的抵觸情緒和恐懼心理，從而讓閑置的各種教育設(shè)備充分運(yùn)動(dòng)起來。因此，學(xué)校在為教師提供運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提供各種物質(zhì)條件的同時(shí)，也需要為教師能夠合理、正確、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提供適當(dāng)?shù)募夹g(shù)支持，促進(jìn)教師白覺運(yùn)用，從而達(dá)到推廣的目的。

結(jié)束語：

總之，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的重視，從客觀上解決了教師應(yīng)用上的設(shè)施問題，從而帶動(dòng)了教育教學(xué)工作的深遠(yuǎn)變革，也是教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì)，但在其應(yīng)用和發(fā)展的過程中還需不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，唯有如此，才能更好地推進(jìn)高校教育教學(xué)的質(zhì)量提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 南國農(nóng)電化教育學(xué) 1998 .

篇（10）

[中圖分類號(hào)]G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-6432(2008)52-0154-02

現(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校中的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的必然要求，是加快職業(yè)教育發(fā)展的重要手段，是提高職業(yè)教育質(zhì)量的必要保障。教育信息化是高職院校當(dāng)前面臨的一個(gè)重大課題，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于高職院校日常工作中的各個(gè)方面，而如何在高職教學(xué)中最大化發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用是最為關(guān)鍵的一環(huán)。

1 現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用目標(biāo)

1.1 促進(jìn)高職院校創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高職院校實(shí)施素質(zhì)教育的靈魂。現(xiàn)代教育媒體的應(yīng)用，加速了高職教育的國際化進(jìn)程，國家間的交流有利用國內(nèi)高職院校學(xué)習(xí)和借鑒國外高職院校先進(jìn)的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式，不斷地創(chuàng)新發(fā)展自我。現(xiàn)代職業(yè)教育不僅要把知識(shí)和技能傳遞給學(xué)生，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力。教師要首先具有創(chuàng)新意識(shí)，因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)的掌握與應(yīng)用本身就是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)過程，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式才能應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)很自然地激發(fā)對(duì)新知識(shí)和技能的追求與探索，而這種追求與探索的過程也正是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程。

1.2 促進(jìn)高職教育教學(xué)的改革

2005年，國務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，指出要進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)職業(yè)教育信息化建設(shè)，推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》，指出改革教學(xué)方法和考試方法，引入現(xiàn)代教育技術(shù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段；并進(jìn)一步說明課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，高職高專教育中要積極推廣計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)技術(shù)、虛擬技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，提高課堂效率。現(xiàn)代教育技術(shù)要求教師要按照教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知心理改變傳統(tǒng)的教育模式，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)模式，把自己轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極、愉快地學(xué)習(xí)。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用原則

2.1 服務(wù)性原則

服務(wù)性原則就是要突出現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高職教學(xué)的目的性，體現(xiàn)教師和學(xué)生的主體性。現(xiàn)代教育技術(shù)的引入目的就是利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)的技能型人才。主體性原則體現(xiàn)的是以人為本的現(xiàn)代教育思想，即“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，這是素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的精髓。現(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)是追求教學(xué)過程的最優(yōu)化，關(guān)鍵仍是輔助教學(xué)，因此，將計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、虛擬仿真和人工智能等現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高職教育教學(xué)中，技術(shù)過程及資源的創(chuàng)建、使用和管理都應(yīng)本著服務(wù)教學(xué)內(nèi)容和服務(wù)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展的原則。

2.2 效益性原則

效益性原則就是現(xiàn)代教育技術(shù)的使用要做到適宜、適度和實(shí)效，提高其使用績(jī)效。適宜就是現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用要找到落腳點(diǎn)和切入點(diǎn)；適度就是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)解決與學(xué)生的年齡特征相適宜的問題，使用頻率與教學(xué)時(shí)間相吻合；實(shí)效就是現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)重在構(gòu)建有利的教學(xué)環(huán)境和認(rèn)知工具，促進(jìn)學(xué)生“自主、合作、探究”能力的發(fā)展。總之，我國的教育資源還比較短缺，尤其在職業(yè)教育方面，辦學(xué)資源更為緊張，所以，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)講究手段與效果相統(tǒng)一，以效益性為原則，追求使用績(jī)效的最大化。

2.3 創(chuàng)造性原則

創(chuàng)造性原則是在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，充分發(fā)揮教學(xué)主體潛能和想象力，更大限度地利用現(xiàn)代教學(xué)媒體來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)今的教育正處于一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)期，信息技術(shù)的日新月異，促使教師要不斷挖掘自身的潛力，努力提高自身的素質(zhì)，不僅在教學(xué)設(shè)計(jì)上要有獨(dú)創(chuàng)性，還要在運(yùn)用多媒體教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，努力促進(jìn)學(xué)生開闊視野，活躍思路，多角度、全方位地思考問題。只有發(fā)揮創(chuàng)造性，才能促進(jìn)發(fā)展，這里的發(fā)展包括現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用（設(shè)計(jì)和開發(fā)）本身的發(fā)展和全體學(xué)生都得到發(fā)展兩方面，并使兩方面獲得統(tǒng)一，使之相輔相成。

3 現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 課堂教學(xué)中的應(yīng)用

課堂教學(xué)作為高職教學(xué)的主要教學(xué)方式，主要是對(duì)理論和原理的教授。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以使枯燥、抽象的理論知識(shí)以生動(dòng)和直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生易于理解，克服傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容顯示過于呆板的弊端；通過模擬自然現(xiàn)象、模擬生產(chǎn)實(shí)際的操作過程生動(dòng)形象地分解操作步驟的技術(shù)要點(diǎn)，并能反復(fù)重復(fù)進(jìn)行，使學(xué)生能順利、熟練地掌握操作技能。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用改變了以往一支粉筆，一個(gè)講臺(tái)，以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，變成以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的探究式、發(fā)現(xiàn)式等新的信息化教學(xué)模式。總之，現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)手段進(jìn)入課堂，極大地豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的信息量，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高了課堂教學(xué)的效果。

3.2 實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

實(shí)踐教學(xué)是高職教學(xué)的重要組成部分，更是高職教學(xué)的重要特征，是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)、技能的一種教學(xué)方式，主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)中，譬如實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過程的描述和實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)分析等，應(yīng)用傳統(tǒng)手段講述困難，難以講清、講透。通過應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，就能較好、較形象地解決以上問題。學(xué)生在實(shí)習(xí)中往往掌握不好關(guān)鍵技術(shù)、關(guān)鍵設(shè)備、關(guān)鍵生產(chǎn)工藝等重要實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，只能了解表面、外觀，效果很不理想。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生能在實(shí)習(xí)中借助現(xiàn)代計(jì)算機(jī)模擬、仿真了解整個(gè)實(shí)習(xí)工廠的關(guān)鍵技術(shù)、關(guān)鍵設(shè)備等內(nèi)容，甚至能了解設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)，或任意假想改變生產(chǎn)工藝，產(chǎn)生不同的結(jié)果，極大地提高了實(shí)習(xí)教學(xué)的效果，能真正做到工廠即教室、教室即工廠的境地。

3.3 教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是高職教學(xué)的最新發(fā)展形式，是教育現(xiàn)代化的必然要求，也是加快發(fā)展高職教育的重要手段。教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化是現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)主要的應(yīng)用形式之一，通過把理論課、專業(yè)課等課程以網(wǎng)絡(luò)化的形式呈現(xiàn)出來，開發(fā)高職學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生通過免費(fèi)注冊(cè)成為學(xué)員，通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)相關(guān)的課程，并通過e-m a i l、留言板等方式跟教師相互交流。這樣不僅可以突破時(shí)間和空間上的限制，使更多的人接受高等職業(yè)教育，也有利于高職院校的發(fā)展，提高其知名度。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用極大地推動(dòng)了高職教育的發(fā)展，對(duì)高職院校的教學(xué)模式、教學(xué)手段、教育思想等都產(chǎn)生了重大的影響。如何更好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)為高職教學(xué)服務(wù)，還需要廣大的教育學(xué)者和教師在實(shí)踐中不斷探索。

參考文獻(xiàn)：

篇（11）

關(guān)鍵詞 ：現(xiàn)代教育技術(shù)電工專業(yè)教學(xué)

隨著新課程改革的深入發(fā)展以及信息技術(shù)在課堂上的普及和應(yīng)用，課堂教育無論是從內(nèi)容還是形式等各個(gè)方面都發(fā)生了巨大變化。現(xiàn)代教育技術(shù)可以有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的諸多問題。利用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)電工專業(yè)進(jìn)行研究，結(jié)合電工專業(yè)的教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)于電工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量水平的提升有著顯著作用。本文對(duì)有關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)用于電工專業(yè)教學(xué)進(jìn)行了研究和探討，不足之處，敬請(qǐng)指正。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)概述

現(xiàn)代教育技術(shù)是指利用現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)和比較新穎的教學(xué)理念，對(duì)教育資源進(jìn)行開發(fā)和利用，對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)和管理，從而完成對(duì)教學(xué)過程的優(yōu)化。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用具體包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式的開發(fā)、教學(xué)軟硬件、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源的管理、教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)際應(yīng)用、現(xiàn)代教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于電工專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也取得了一定進(jìn)步。現(xiàn)代教育技術(shù)中的信息技術(shù)種類非常多，具體包括衛(wèi)星廣播電視技術(shù)、模擬和數(shù)字音響技術(shù)、人工智能技術(shù)、多媒體技術(shù)以及通信技術(shù)等。在現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)理念進(jìn)行指導(dǎo)的前提下，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，教師充分發(fā)揮其指導(dǎo)教學(xué)的作用，按照教學(xué)課程的實(shí)際情況以及學(xué)生的承受能力，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的具體方式進(jìn)行選擇和應(yīng)用，以此對(duì)教育資源、學(xué)習(xí)資源進(jìn)行優(yōu)化。尤其是電工專業(yè)教學(xué)，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用逐漸呈現(xiàn)出其獨(dú)特的教學(xué)形式，讓電工專業(yè)教學(xué)的模式發(fā)生重要變化。下面對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)用于電工專業(yè)教學(xué)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)進(jìn)行總結(jié)和分析。

第一，現(xiàn)代教育技術(shù)幫助電工專業(yè)教學(xué)向信息化發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)對(duì)于電工專業(yè)來說相當(dāng)于是建設(shè)“信息高速公路”，表示教育信息時(shí)代已經(jīng)來臨，我們應(yīng)當(dāng)提升自己的教學(xué)層次，不能僅僅從教育的層面看待教育信息化的問題，應(yīng)當(dāng)結(jié)合技術(shù)層面分析。一方面，從教育層面來說，教育信息化可以簡(jiǎn)單概括為開放交互、共享協(xié)作；另一方面，從技術(shù)層面進(jìn)行分析，教育信息化向多樣化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化、多媒體信息化、數(shù)字化等。教育信息化中需要著重強(qiáng)調(diào)的是要以信息技術(shù)為支撐，以教學(xué)資源為內(nèi)容，信息技術(shù)是前提，信息資源利用是主要目的，教育信息化的應(yīng)用使得師生可以不受時(shí)間、空間的控制而共享學(xué)習(xí)資源。

第二，現(xiàn)代教育技術(shù)利于電工專業(yè)教學(xué)理念發(fā)生重要變化，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，電工專業(yè)教學(xué)理念也成為現(xiàn)代教育技術(shù)中的一員。現(xiàn)代教育技術(shù)的每一次變革都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生一定的影響，使電工專業(yè)的教學(xué)理念和教育技術(shù)進(jìn)行激烈地碰撞。具體體現(xiàn)為電工專業(yè)教學(xué)注重的是學(xué)生和教學(xué)的主題，教師更多的時(shí)候是充當(dāng)指導(dǎo)的角色，關(guān)鍵是要讓教學(xué)課堂活躍起來，讓學(xué)生積極參與。電工專業(yè)教學(xué)中尤其注重每位學(xué)生的特點(diǎn)，按照其特點(diǎn)開展教學(xué)模式的匹配。

第三，現(xiàn)代教育技術(shù)和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論進(jìn)行充分結(jié)合，對(duì)于常規(guī)的教學(xué)理念來說是一次重要變革。以前的電工專業(yè)教學(xué)特別注重教師為中心的教學(xué)模式，而且認(rèn)為其他影響因素不是那么重要。建構(gòu)主義提倡的是協(xié)商、會(huì)話、情境以及意義建構(gòu)等因素，這是建構(gòu)主義對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境的理解。以上四個(gè)因素同樣也是現(xiàn)代教育所認(rèn)同的觀念。意義構(gòu)建的重要基礎(chǔ)條件就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。多媒體教學(xué)就是創(chuàng)設(shè)情境的重要教學(xué)工具，假如和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，情境教學(xué)的效果將會(huì)得到充分的體現(xiàn)。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于電工專業(yè)教學(xué)的影響

1.對(duì)專業(yè)課教師的影響

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于電工專業(yè)教學(xué)對(duì)于專業(yè)課教師的影響，一方面幫助教師領(lǐng)會(huì)可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)原則，幫助教師學(xué)習(xí)如何在電子信息時(shí)代利用新技術(shù)、新理念。電工專業(yè)教學(xué)作為技工院校的主要專業(yè)課程，重點(diǎn)在于如何把專業(yè)中的知識(shí)和課堂相融合。另一方面，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用使得教師學(xué)習(xí)到先進(jìn)的現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念和教育教學(xué)理念，對(duì)于自身以往的教育觀念而言是一次巨大的改變和進(jìn)步，讓自身可以更全面地看待事物。除此之外，專業(yè)課教師要善于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)于其教學(xué)素養(yǎng)和能力的提升來說有著重要作用。現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于專業(yè)課教師有著幫助和促進(jìn)的同時(shí)，也對(duì)教師提出更高的教學(xué)要求，教師實(shí)際上就是課堂的領(lǐng)導(dǎo)，教師的教學(xué)水平、知識(shí)掌握等都會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。教師要充分利用學(xué)習(xí)資源，對(duì)資源載體進(jìn)行豐富，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其要注意自身的角色定位，引導(dǎo)學(xué)生提升對(duì)電工專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代教育技術(shù)有助于教師的教學(xué)研究，實(shí)際上現(xiàn)代教育技術(shù)主要是利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的重要存儲(chǔ)功能，教師按照各種教學(xué)課程對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行共享，對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行收集，讓教學(xué)信息傳播的更加迅速，也便于教師之間進(jìn)行溝通和交流。

2.對(duì)電工專業(yè)學(xué)生的影響

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了重要變化，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其中學(xué)習(xí)環(huán)境的變化是指和常規(guī)的學(xué)習(xí)環(huán)境有很大的不同，常規(guī)學(xué)習(xí)環(huán)境注重的是學(xué)生的整體效果，現(xiàn)代教育技術(shù)注重的是學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從根本上體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體的重要作用。比如，電工基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中可以通過多媒體教學(xué)方式對(duì)電路組成進(jìn)行演示，從而讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地了解電路的構(gòu)成及其原理，幫助學(xué)生牢固地掌握課程內(nèi)容和知識(shí)。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，提升了學(xué)生的積極主動(dòng)性。現(xiàn)代教育模式的發(fā)展，使得學(xué)生感知對(duì)象過程中注重多樣性和特色，學(xué)生的定位在發(fā)生變化，從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)向積極主動(dòng)學(xué)習(xí)不斷變化，按照自己對(duì)于課程的理解，根據(jù)自己的興趣和愛好對(duì)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行選擇，這樣學(xué)生能夠充分發(fā)揮其積極主動(dòng)性，學(xué)習(xí)的空間變得延伸和擴(kuò)展。在學(xué)習(xí)的過程中教師的作用也逐漸從以往的監(jiān)控變成指導(dǎo)，同時(shí)也要注意學(xué)生要有一定的主動(dòng)性和自律性。

（3）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力。現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的創(chuàng)新能力，這也和現(xiàn)代教育技術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)有巨大的關(guān)系。現(xiàn)代教育技術(shù)注重的是學(xué)生可以有效地處理信息，提升學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。這一點(diǎn)和常規(guī)教學(xué)模式有很大區(qū)別，尤其是電工專業(yè)教學(xué)過程中，狹小的教學(xué)空間不適合電工專業(yè)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變成開放性的教學(xué)空間，讓學(xué)生更好地處理及加工各種教學(xué)信息。

四、樹立正確觀念，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)

教師一方面要利用現(xiàn)代教育技術(shù)多種多樣的教學(xué)手段，另一方面要學(xué)習(xí)其教學(xué)理念，對(duì)以往的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行審視，梳理其教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然不能僅僅存在于教學(xué)層面的現(xiàn)代化，觀念層面的現(xiàn)代化才是現(xiàn)代教育技術(shù)的重點(diǎn)，假如不對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行更新，盡管使用最新的多媒體教學(xué)資源，也不會(huì)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有任何幫助，這是教學(xué)資源的一種浪費(fèi)。教學(xué)設(shè)備與教學(xué)效果并不成正比，以此凸顯出教學(xué)觀念的重要性。因此，教師要解放思想，勇于創(chuàng)新，樹立起正確的教育技術(shù)觀念。充分利用教育技術(shù)的最新理論和教學(xué)技術(shù)，深入推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

五、小結(jié)

總而言之，大量教學(xué)實(shí)踐證明，現(xiàn)代教育技術(shù)的深入推廣和應(yīng)用對(duì)于師生而言都產(chǎn)生重要影響，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升也有非常明顯的幫助。現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種教學(xué)工具和教學(xué)理念，將其應(yīng)用到電工專業(yè)教學(xué)的課堂中時(shí)，教師要樹立正確的觀念，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用好教學(xué)資源，向?qū)W生傳達(dá)更多的技術(shù)信息，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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