緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇如何提高語文教學(xué)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

如何在有限的40分鐘內(nèi)以盡少的時(shí)間、精力和物力投人，取得盡可能多的教學(xué)效果呢？下面我就語文教學(xué)中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1 “吃”透教材

語文教學(xué)要求教師在課前深入鉆研教材，做到既能對(duì)課文整體感悟，又能對(duì)文字的組合，蘊(yùn)含的思想、情感、價(jià)值觀等有準(zhǔn)確的把握，力求有自己獨(dú)特的理解和思考，這樣才能有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如果作為教學(xué)組織者和指導(dǎo)者的教師，對(duì)課文沒有深入淺出的把握，實(shí)現(xiàn)有效性課堂教學(xué)就是一句空話。假如教師課前沒有“吃”透教材，結(jié)果就會(huì)造成學(xué)生的思維堵滯，思考頗淺，學(xué)生僅僅是表面化理解課文。

2 制定有效的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)就是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基本構(gòu)想，決定著課堂教學(xué)的成功與失敗。因此，教學(xué)目標(biāo)要從學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平、心理特點(diǎn)、性格特征及智力發(fā)展等多種因素出發(fā)，根據(jù)學(xué)生具備的能力，制訂有效教學(xué)目標(biāo)，然后為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力創(chuàng)造有利條件，促使目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向，課堂教學(xué)目標(biāo)明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。有些課文，如《一面五星紅旗》，它不僅有重點(diǎn)，還有難點(diǎn)，而這些又是一個(gè)有機(jī)的辯證的統(tǒng)一體，備課時(shí)忽視不得。《一面五星紅旗》的重點(diǎn)是“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛；難點(diǎn)有二：一是“我”的愛國情意，一是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來的友誼。這兩點(diǎn)是相互依存的。這些豐富而重要的內(nèi)容，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準(zhǔn)確把握，深刻理解。有效教學(xué)的理念告訴我們：判斷一個(gè)教師教學(xué)效果的優(yōu)劣，并不是看這個(gè)教師有沒有教完規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是看學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好，如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了收獲不大甚至沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效的或低效的教學(xué)。

3 課堂教學(xué)調(diào)控的有效性

一位教師盡管教一門課，面對(duì)的也是同一批學(xué)生，但是每一節(jié)課的具體情況卻是各不相同的。而且，學(xué)生總是處在不停的變化中，所以教師必須對(duì)不斷變化的師生狀態(tài)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，以促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。具體地說，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

3.1 課前氣氛的渲染：每堂語文課的預(yù)備鈴響過之后進(jìn)行一些小型的全班性活動(dòng)。可以利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，進(jìn)行詞語接龍，背背課文、兒歌，猜謎語等活動(dòng)。這段時(shí)間雖然很短，但是它既是一種知識(shí)的積累，又可以讓學(xué)生很自然地進(jìn)入上課的準(zhǔn)備狀態(tài)。這些活動(dòng)開展的同時(shí)，教師要注意用親切的目光、微笑的表情參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，使學(xué)生和學(xué)生之間、教師和學(xué)生之間氣氛融洽。往往這樣的活動(dòng)開展完后，整個(gè)教室里充滿了濃濃的語文氣氛，使學(xué)生能夠很快地投入到學(xué)習(xí)中去。

3.2 突發(fā)問題的機(jī)智調(diào)控：課堂上究竟會(huì)發(fā)生些什么情況，這是任何一位教師都無法在備課時(shí)預(yù)測(cè)到的。比如，上多媒體課時(shí)突然停電，掛著的黑板突然掉了下來，有位同學(xué)提出了個(gè)怪問題，打亂了教師的教學(xué)計(jì)劃，等等，諸如此類的可能性不勝枚舉。這些活動(dòng)情境就是在向教師的智慧和應(yīng)變調(diào)控能力提出挑戰(zhàn)。面對(duì)課堂教學(xué)中突發(fā)的問題，教師應(yīng)當(dāng)先衡量一下這是什么類型或什么性質(zhì)的問題，是否需要花時(shí)間去解決，如果需要解決，那么是否可以機(jī)智地將其與自己的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)步驟相聯(lián)系、組合，在經(jīng)過重組后一定要敢于放下自己擬定的計(jì)劃，把問題解決到位。如果沒有在課堂上浪費(fèi)時(shí)間解決的必要，那么可以用比較自然簡(jiǎn)練的話語一筆帶過。例如再講《影子》這篇課文時(shí)，我原本設(shè)計(jì)了一個(gè)在戶外“踩影子”的游戲，把課文內(nèi)容化抽象為直觀，讓孩子們邊玩邊觀察、思考，邊玩邊了解課文內(nèi)容。可講課時(shí)天不作美，太陽公公偏偏躲了起來。怎么辦？我如何給他們創(chuàng)造一個(gè)探究的空間呢？靈機(jī)一動(dòng)，我拉上窗簾，打開投影儀，讓一個(gè)孩子站過去，讓轉(zhuǎn)身、移動(dòng)，其他的孩子則仔細(xì)觀察影子位子的變化。通過這個(gè)活動(dòng)，幾乎所有的孩子都能把剛才的問題解釋清楚了，并且他們都喜歡到前面來體驗(yàn)。然后我又讓他們根據(jù)影子畫太陽，這個(gè)環(huán)節(jié)就顯得簡(jiǎn)單了。這節(jié)語文課雖然打亂了自己的備課計(jì)劃，但教學(xué)效果卻沒受到絲毫影響。

3.3 引入多媒體，有效服務(wù)于課堂教學(xué)。

在日常教學(xué)中，學(xué)生知識(shí)能力的積累大都借助于課文這一載體。但新教材涉及的知識(shí)面廣，時(shí)空跨度大，特別是針對(duì)聾啞孩子來說，僅憑課本上的語言文字描述或簡(jiǎn)單的幾張圖片，那是很難讓學(xué)生真正把握理解的。而多媒體是一座跨躍時(shí)空的橋梁，化無為有—— 拉近作者、文本與學(xué)生之間的距離，溝通了三者之間的感情。在教學(xué)中，學(xué)生情感的自然迸發(fā)是學(xué)生領(lǐng)悟課文意蘊(yùn)的完美體現(xiàn)，運(yùn)用多媒體手段，通過再現(xiàn)生動(dòng)感人的畫面可以拓寬學(xué)生的視野，將學(xué)生帶到一個(gè)他從未去過的地方，領(lǐng)略祖國風(fēng)光，異域風(fēng)情，從而使學(xué)生更深入的理解、感悟課文。

篇（2）

一、我國初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)程度不高。

語文教學(xué)是我國教育體系的重要組成部分，對(duì)學(xué)生開設(shè)語文課程是為了幫助他們?cè)谝延兄R(shí)的基礎(chǔ)上，不斷增強(qiáng)自己的語文實(shí)力，更好地理解和運(yùn)用語言文字。進(jìn)行語文教學(xué)也可以為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。所以我們要積極開展語文教育，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)中文訓(xùn)練，以達(dá)到提高學(xué)生閱讀和交際能力的目的。但是許多初中學(xué)校的語文教學(xué)開展得并不成功，許多學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)程度不高，沒有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在閱讀和交際能力方面差距十分明顯，沒有養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.沒有科學(xué)合理的利用語文教材。

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，老師特別注重教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是教學(xué)活動(dòng)中的主體，填鴨式地將生硬的教材內(nèi)容傳授給學(xué)生，并圍繞教材內(nèi)容出考試題。但是隨著我國新教育體制的實(shí)施，許多初中語文教師認(rèn)為既然中考不考課內(nèi)的文段，講了也沒有實(shí)際的效果，于是將教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到做題上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生做題感覺和速度的訓(xùn)練，漸漸地脫離了教材。事實(shí)上語文教材選取的多是古今中外的優(yōu)秀作品，具有較強(qiáng)的代表性，這些教材既是我們開展語文教學(xué)的依據(jù)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源。所以老師應(yīng)重視對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使教材成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和鍛煉能力的首要途徑。

二、提高初中語文教學(xué)效率

1.營造良好的氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)無法達(dá)到良好的效果，要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。興趣可以引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，有助于學(xué)生智力的開發(fā)和課堂效率的提高，有時(shí)還會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入度。所以為了使學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文，打破被動(dòng)學(xué)習(xí)的僵局，老師要積極引導(dǎo)，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。此外，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇上，都要充分考慮到學(xué)生的興趣愛好。

2.將思想情感教育包含在語文教學(xué)中。

初中語文教材大多是文字優(yōu)美且內(nèi)涵豐富的范文，在這些優(yōu)美的文字背后，我們需要更深層次地挖掘文章的含義。學(xué)生理解文章含義的能力有限，老師需要不斷引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵，這也是提高我國初中語文教學(xué)水平的關(guān)鍵。教材上的知識(shí)只是表象，老師在日常教學(xué)中要通過真摯的情感去感染每個(gè)學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生的思想感情，幫助學(xué)生真正感受到文章作者的感情，在不斷的感知中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

3.改進(jìn)教學(xué)方式，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生在課堂教學(xué)中處于主體地位，老師要充分考慮學(xué)生的知識(shí)水平和興趣愛好，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，尊重愛護(hù)學(xué)生，努力激發(fā)起學(xué)生的進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇上，也應(yīng)與這種學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)。此外，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，老師在學(xué)生學(xué)習(xí)中應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用。為了提高課堂效率，老師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，才能有效提高他們的自學(xué)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多的有用之才。

4.及時(shí)地對(duì)學(xué)生表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

在實(shí)際的語文教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，老師要及時(shí)作出正面的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式是師生之間進(jìn)行情感交流的方式之一，應(yīng)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)。老師評(píng)價(jià)可以不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，為學(xué)生的自身發(fā)展提供更多的空間。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，多角度多層次地進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且要掌握好評(píng)價(jià)的尺度，對(duì)于學(xué)生存在的問題，要委婉地指出，不應(yīng)該采用過激的方式，傷害學(xué)生的自尊心。老師的評(píng)價(jià)方式不當(dāng)很可能給學(xué)生帶來很大的壓力，可見正確的評(píng)價(jià)方式是十分重要的，只有重視評(píng)價(jià)方式才能提高語文教學(xué)的課堂效率。此外，老師還要深入研究教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)教學(xué)的精髓，在不斷的實(shí)踐和總結(jié)中，提高教學(xué)效率。

5.重視語文基本知識(shí)的教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的語文水平。

語文是具有獨(dú)特性的一門學(xué)科，它是我們進(jìn)行交際的工具，同時(shí)也承載著大量的人類文化。語文還具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)注重學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在許多中學(xué)里，學(xué)生的語文基礎(chǔ)水平參差不齊，許多學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握不充分，要想提高語文課堂效率，教師必須重視對(duì)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)和技能的教育。在具體的教學(xué)中，要注意以下幾點(diǎn)。首先，要重視字詞句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。這些基礎(chǔ)知識(shí)在實(shí)際生活中具有較強(qiáng)的實(shí)用性，所以我們必須加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)。其次，要重視學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。語文是人類重要的交際工具之一，口語交際能力的培養(yǎng)是我們進(jìn)行語文教學(xué)的目的之一。在實(shí)際的語文教學(xué)中，老師要重視學(xué)生的口語訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力和交際能力。最后，要重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。通過閱讀，學(xué)生可以獲取大量的知識(shí)和信息，不斷提升自己的思維能力。對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。在實(shí)際語文教學(xué)中，老師要重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀的信息量，最終達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的。

6.積極組織課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

僅僅通過課堂有限課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生的整合素質(zhì)很難提高，所以我們要積極組織課外活動(dòng)，鞏固和擴(kuò)展學(xué)生的語文知識(shí)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。在實(shí)踐中，我們可以通過組織演講比賽、書法比賽、辯論賽、春游等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)欲，開闊眼界，深刻感受祖國的大好河山，使學(xué)生在課外活動(dòng)中提高自己的創(chuàng)新性思維能力。

總之，初中語文教學(xué)是我國教育體系的重要一環(huán)，為了提高語文教學(xué)的實(shí)際效果，需要學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生及社會(huì)各界的共同努力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)內(nèi)容，將創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力的培養(yǎng)納入語文教學(xué)中，同時(shí)也要尊重愛護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)作出評(píng)價(jià)，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，只有這樣才能真正提高初中語文教學(xué)效率，為我國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］許珍.新課改下如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率［J］.考試周刊，2010.33.

篇（3）

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）12-0350-106

根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能更大程度地獲取知識(shí)，這是語文教師的最終目的。而在教學(xué)中很多原因?qū)е铝苏Z文教學(xué)效率低下，經(jīng)筆者分析，原因如下。

1.教學(xué)目標(biāo)與課程目標(biāo)不對(duì)應(yīng)。語文課程目標(biāo)體現(xiàn)了語文學(xué)科對(duì)學(xué)生識(shí)字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力等語文運(yùn)用能力的要求，語文課程目標(biāo)則應(yīng)該是要求學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中達(dá)到以上要求。所以，語文教學(xué)不只是簡(jiǎn)單地教學(xué)，它需要有較強(qiáng)的目的性與針對(duì)性，不是漫無目的、盲目地去學(xué)習(xí)，它更應(yīng)該更加直接地指向課程目標(biāo)。只有教學(xué)目標(biāo)與課程目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，才能更快、更好地培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的語文運(yùn)用能力。

2.教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容不能緊緊呼應(yīng)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是由教師組織準(zhǔn)備、為達(dá)到語文教學(xué)目標(biāo)而所需要的課程資源。大部分語文教學(xué)內(nèi)容是以教材、教師課堂教學(xué)為載體的。而不同教學(xué)內(nèi)容的選擇，或者切入角度的不同，都可能導(dǎo)致不同的教學(xué)結(jié)果。而不同的教學(xué)結(jié)果又直接導(dǎo)致了是否能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。比如，需要表現(xiàn)出語文的文字美，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語文的美感產(chǎn)生興趣，那么教學(xué)內(nèi)容就不能過多地表達(dá)課文的思想深度與廣度，否則，不僅不能突出教學(xué)目標(biāo)，反而讓教學(xué)過程變得毫無重點(diǎn)，甚至繁冗苛雜。

3.教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)評(píng)價(jià)不一致。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生語文素質(zhì)為主，應(yīng)該是以學(xué)生為主體從知識(shí)、技能、素質(zhì)、價(jià)值觀、民族精神、信仰等多方面培養(yǎng)。而如今教學(xué)評(píng)價(jià)多為片面甚至錯(cuò)誤的，比如以成績(jī)論成敗，以分?jǐn)?shù)為學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而忽略了能力、素質(zhì)等更重要的方面。以上錯(cuò)誤的教學(xué)評(píng)價(jià)是與正確的教學(xué)目標(biāo)不一致的，但是，它卻能影響教師，讓教師采取錯(cuò)誤的教學(xué)目的與方式，不以提高學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，盲目地重視成績(jī)，大大降低了語文教學(xué)的正確性與效率。

語文教師應(yīng)當(dāng)明確目標(biāo)，確立正確積極的教學(xué)內(nèi)容，要以合適的方式去引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語文運(yùn)用能力和思想價(jià)值觀。因此，只有確定好了教學(xué)目標(biāo)，才能更加有效及正確地完成語文教學(xué)工作。

一、確定正確的教學(xué)目標(biāo)

語文教師要充分理解課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱所表達(dá)的內(nèi)容，再聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，來確定一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)目標(biāo)。

（一）明確語文教學(xué)關(guān)鍵所在

語文教師需要從教學(xué)內(nèi)容中提煉出最有價(jià)值的信息，重點(diǎn)發(fā)掘語文教學(xué)中隱含的學(xué)習(xí)價(jià)值，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的感知能力與表達(dá)能力，重點(diǎn)完成課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)?shù)厝趸渲斜容^次要的東西，不能讓一些附屬的內(nèi)容喧賓奪主，從而讓學(xué)生無法把握教師教學(xué)的中心思想與關(guān)鍵之所在，讓學(xué)生浪費(fèi)更多的精力與注意力浪費(fèi)在如何篩選有用的課堂內(nèi)容區(qū)學(xué)習(xí)，降低學(xué)生的失誤率，提高語文課堂教學(xué)效率。比如在講到一些歷史名人時(shí)，我們需要重點(diǎn)對(duì)其語文寫作技巧、文字運(yùn)用功底、表達(dá)方式研究，至于其表達(dá)的思想感情、當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，可以適當(dāng)?shù)氐挥卯?dāng)做課堂重點(diǎn)來打探奇譚，紅花應(yīng)需綠葉配，但是綠葉過于繁茂，也會(huì)影響鮮花的盛開。

（二）明確總目標(biāo)

語文教學(xué)需要一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，教師組織教學(xué)內(nèi)容要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，從而能讓學(xué)生更有針對(duì)性地去汲取知識(shí)。當(dāng)然，在語文教學(xué)中可以有各種目的，但是所有的教學(xué)目的都要以最終的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)。比如，在一些散文教學(xué)中，最主要目的是要讓學(xué)生去學(xué)習(xí)語言應(yīng)用以及表達(dá)方式，而對(duì)于作者中心思想與感情走向的理解與學(xué)習(xí)則不是主要目的，可以作為一個(gè)小的分目標(biāo)，但是最終還是要向主目標(biāo)靠攏的，這樣才能有效地組織課堂教學(xué)，有序而高效。

（三）結(jié)合教學(xué)實(shí)際

教師教學(xué)不能原版照抄教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教師需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際來豐富教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)更多的教學(xué)內(nèi)容去豐富教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才能更加有效正確地來完成教學(xué)目標(biāo)。

二、選擇合適的教學(xué)策略

教師應(yīng)該在語文教學(xué)過程中充分發(fā)揮自己的聰明才智，選擇最合適的教學(xué)策略，讓教學(xué)內(nèi)容變得鮮活而富有生命力，讓學(xué)生在濃厚的興趣中去學(xué)習(xí)去接受和理解。過程與方法、知識(shí)與能力、情感態(tài)度價(jià)值觀是語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)，所以，一個(gè)優(yōu)秀且合適的教學(xué)策略，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在更好的互動(dòng)教學(xué)中，充分訓(xùn)練語言感知、理解教學(xué)內(nèi)容特征，甚至提升學(xué)生思想水平，培養(yǎng)出正確的價(jià)值觀。教師也應(yīng)該豐富教學(xué)策略，比如情境教學(xué)法、角色扮演法、角色互換法、引申教學(xué)法等多種手段，讓學(xué)生充分且有效地揣摩教學(xué)教學(xué)內(nèi)容與情感表達(dá)。

三、確定課堂教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)過程中要明確教學(xué)目標(biāo)，只有一個(gè)清晰合理的教學(xué)目標(biāo)才能讓教師有條不紊地去組織教學(xué)，才能讓學(xué)生更有目的地去篩選自己需要理解學(xué)習(xí)的知識(shí)。清晰的目標(biāo)能有效的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、理解、思考，讓學(xué)生處于一種更主動(dòng)更積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓課堂教學(xué)更加有效率。

語文課堂教學(xué)應(yīng)該是生動(dòng)而充滿靈性的，過于死板的語文課堂教學(xué)是無法將學(xué)生情緒與課堂教學(xué)充分融合的。所以，教師要適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)目標(biāo)，充分引導(dǎo)學(xué)生情緒與興趣，將預(yù)定目標(biāo)與教學(xué)過程靈巧結(jié)合，將多姿多彩的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

四、正確評(píng)價(jià)課堂教學(xué)目標(biāo)

正確的語文教學(xué)評(píng)價(jià)既應(yīng)該評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)與能力，也應(yīng)該評(píng)價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。不僅僅只去考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的收獲程度，也應(yīng)該評(píng)價(jià)學(xué)生情感、價(jià)值觀的提升，還應(yīng)該評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中努力程度與方法。只有這樣，才能提高教學(xué)效率，才能引導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)更加正確與客觀的確定。

明確語文教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施正確的教學(xué)策略，采取正確的教學(xué)評(píng)價(jià)，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率，才能讓語文教學(xué)更加高效與正確。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李山林.語文教學(xué)內(nèi)容辨證[J]語文建設(shè)，2006（2）.

篇（4）

語文課堂教學(xué)效率不高，與語文教師的課堂組織形式有著直接關(guān)系，因此，我們要采用多樣化教學(xué)方法，優(yōu)化課堂組織過程，讓語文課堂充滿生機(jī)與活力，促使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)過程中，提高課堂教學(xué)效率。

一、活用教材，以提高課堂教學(xué)效率

教材是傳授知識(shí)技能的主要載體，是教師預(yù)設(shè)教學(xué)方案的依據(jù)，但同時(shí)我們也要明確，教材只是一個(gè)例子，立足于教材但不能拘泥于教材，要活用教材，跳出教材，注意知識(shí)的前后聯(lián)系，統(tǒng)籌兼顧，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，更深刻地理解文章詩詞的深層含義。例如，在學(xué)習(xí)唐代杜甫詩詞《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的時(shí)候，我們不能只從詩詞的表面句意來理解詩文，通過全文的詩眼“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”我們只是看到作者漂泊生活是如何的窮困潦倒，心境凄涼，將現(xiàn)實(shí)的殘酷盡數(shù)展現(xiàn)在讀者面前，如此教學(xué)，完全是死學(xué)教材，根本沒有活用，為了使學(xué)生能夠收獲得更多，在學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這首詩歌的時(shí)候，教師可以給學(xué)生補(bǔ)充一些作者其他的詩歌，并為學(xué)生介紹以一下詩歌的寫作背景和作者的生平事跡，比如《登高》等等，結(jié)合作者的時(shí)代背景和政治遭遇再去品讀詩歌，這樣一來，學(xué)生更能體會(huì)作者的內(nèi)心情感，再結(jié)合屋漏、連夜雨、秋風(fēng)破屋這些凄涼的語句，那么此時(shí)作者焦慮苦痛的感受也就不難理解了，而作者高尚的情感和偉大的思想品質(zhì)更讓學(xué)生心生敬意。

二、精彩導(dǎo)入以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課前導(dǎo)入作為教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)其重要性不言而喻，一場(chǎng)精彩的課前導(dǎo)入不但可以為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生的大腦處于積極活躍的狀態(tài)，激發(fā)內(nèi)在潛能，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。其中設(shè)疑導(dǎo)入法是課堂教學(xué)常用的手段，通過預(yù)設(shè)問題，利用學(xué)生的好奇心和求知欲使學(xué)生融入課堂氛圍中來。例如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這篇文章的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生回憶自己穿新衣服的感覺，在學(xué)生你一言我一語的交流之際導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情倍增。

三、發(fā)揮問題作用，以提高教學(xué)效率

教師要掌握提問的技巧和藝術(shù)，保證提問的有效性。首先，問題的難度要適中，既不能難度太高，也不能過于簡(jiǎn)單，這就要求教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力要有一個(gè)較好的把握，將問題的難度控制在學(xué)生能力范圍只之內(nèi)，可以適當(dāng)加大難度，讓學(xué)生“踮起腳”去收獲果實(shí)，否則難度過大不但起不到預(yù)期的效果，反而還會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力，影響學(xué)生身心健康發(fā)展。例如，在《最后一課》這篇文章中的學(xué)習(xí)過程中，教師可以拿文章的結(jié)尾部分作為討論的內(nèi)容：作者在文中寫道，韓麥爾先生使出全身力量寫粉筆字，以至于最后韓麥爾先生只能做手勢(shì)，連說話的力氣好像都沒有了。寫粉筆字是一件很吃力的事嗎？作者為什么這樣寫？這樣寫有什么好處呢？這樣就給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)思維訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，在思維能力得到快速提升的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的消化。

四、引入競(jìng)賽機(jī)制以鼓勵(lì)參與互動(dòng)

每個(gè)人都有表現(xiàn)自己、搶奪第一的欲望，尤其是孩子。教師要充分利用初中生的這一特點(diǎn)，通過開展班級(jí)比賽等活動(dòng)挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。例如，在講述朱自清的《背影》之后，教師可指導(dǎo)學(xué)生以父愛為主題作一首小詩，不管他們的作品如何稚嫩，但卻可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作熱情，更能加深對(duì)文章《背影》中所表達(dá)父愛的深刻體會(huì)。優(yōu)秀的作品可以在全班進(jìn)行傳誦，以調(diào)動(dòng)大家的積極性。在教學(xué)古詩文之前，可以讓學(xué)生上臺(tái)講述自己提前準(zhǔn)備的古代故事，體裁不限，可以是寓言、典故或者三國等等，開闊了學(xué)生視野，提高了自信心，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為主體的現(xiàn)代語文

課堂。

總之，教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)永無止境的工作，廣大教師要在實(shí)踐中不斷摸索、創(chuàng)新，尋求更有效的教學(xué)方法，以保語文教學(xué)之樹青春永在、茁壯成長(zhǎng)。

篇（5）

在傳統(tǒng)的高中語文課堂教學(xué)中，往往重視狠抓雙基，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的整體性，強(qiáng)調(diào)語文知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性，但對(duì)于提高高中生的語文素質(zhì)、培養(yǎng)道德品質(zhì)、提高能力等方面比較忽視，這是一個(gè)很大的錯(cuò)誤，其實(shí)質(zhì)就是教師忽視了語文學(xué)科的德育屬性，把它僅僅當(dāng)做一門文化知識(shí)課，并且忽略了其他教育方式的作用，如學(xué)校組織的活動(dòng)、課外實(shí)踐及家庭教育等活動(dòng)。事實(shí)上我們已經(jīng)把語文課置于封閉教學(xué)狀態(tài)，形成了簡(jiǎn)單的說教模式，這種狀況嚴(yán)重削弱了語文課在學(xué)校德育教育中的重要地位和主陣地作用。為了適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，基礎(chǔ)教育必須實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。實(shí)行素質(zhì)教育，就必須把德育放在首位，因此如何有效發(fā)揮語文課的德育功能成為廣大高中語文教師必須認(rèn)真對(duì)待和探究的一個(gè)重大課題。下面我就如何提高高中語文課的德育功能談?wù)勼w會(huì)和見解。

一、高中語文教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

隨著新課改的深入，一些新理論、新教法不斷涌現(xiàn)，我們只有不斷充電，充實(shí)自己，才能不斷提高教學(xué)水平和本領(lǐng)，才能有效組織課堂教學(xué)。高中語文教師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力；二是有良好的師德修養(yǎng)和道德品質(zhì)。隨著新課程改革的深入，教學(xué)理論在不斷發(fā)展和進(jìn)步。語文教師不能滿足于原有學(xué)歷和知識(shí)水平，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷參加繼續(xù)教育和培訓(xùn)，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)新課改的需要。我們要積極實(shí)踐，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平；要積極參加各種研究活動(dòng)，不斷探索語文教學(xué)的好方法，大力推行素質(zhì)教育；要為人師表，大力提高政治覺悟。正人先正己，我們必須以崇高的師德為高中生的楷模，用高尚的言行帶動(dòng)高中生修心立品。在言行上，要對(duì)黨、對(duì)國家、對(duì)高中生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)有不同看法，也不能在高中生中大發(fā)言辭，誤導(dǎo)高中生。在舉止上，要時(shí)刻為人師表，要求高中生做到的，自己首先做到。我們要熱心國事，讓社會(huì)主義崇高道德在校園里、高中生中間傳揚(yáng)。

二、認(rèn)真鉆研高中語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》，探索教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

1.認(rèn)真組織教學(xué)活動(dòng)，寓德育教育于知識(shí)教學(xué)之中。在語文教學(xué)中，我們要針對(duì)高中生的特點(diǎn)，把教學(xué)基點(diǎn)放在對(duì)高中生的語文教育方面，提高高中生的思想覺悟、道德水平和行為能力。在教學(xué)中，我們要積極挖掘教科書內(nèi)容的思想性，注意尋找知識(shí)教學(xué)、德育教育和行為養(yǎng)成的結(jié)合點(diǎn)，寓德育教育于知識(shí)教學(xué)之中，努力使傳授知識(shí)和高中生學(xué)習(xí)知識(shí)、提高道德水平的過程有機(jī)地結(jié)合起來。例如在講到我們偉大祖國河山壯麗、資源豐富、歷史悠久等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們可采取多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，播放相關(guān)圖片、錄像、視頻等，教育高中生熱愛祖國，增強(qiáng)高中生的民族自尊心和自豪感，激發(fā)高中生強(qiáng)烈的愛國之情，進(jìn)而有效開展德育教育。

2.努力探究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的吸引力和高中生的學(xué)習(xí)興趣。在高中語文課堂教學(xué)中，必須有效探究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的吸引力和趣味性，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。提高教學(xué)吸引力，是完成教學(xué)任務(wù)的前提條件。沒有吸引力，就沒有生命力。我們要努力改變死板、無趣、程式化的教學(xué)方法，貫徹教學(xué)聯(lián)系實(shí)際的原則，根據(jù)高中生的自身特點(diǎn)，針對(duì)高中生關(guān)心的問題，尤其是社會(huì)熱點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)問題，聯(lián)系實(shí)際組織教學(xué)。在課堂教學(xué)中，我們要把一些知識(shí)講清楚講透徹，要敢于觸及時(shí)事，引導(dǎo)高中生分析問題和解決問題，使課堂教學(xué)更深刻、更生動(dòng)，從而更吸引高中生。提高教學(xué)說服力，充分利用擺事實(shí)講道理的方法和分析歸納法，使高中生不僅能掌握語文知識(shí)，還能提高語文課的信度，可以大大提高課堂教學(xué)的說服力。

3.積極組織第二課堂，調(diào)動(dòng)高中生的參與意識(shí)和主動(dòng)性。高中語文教學(xué)涉及大量實(shí)際問題，僅靠課堂教學(xué)不可能有效解決，而組織第二課堂活動(dòng)不僅有利于高中生解決思想道德問題，而且能培養(yǎng)高中生觀察、分析和解決問題的能力。第二課堂活動(dòng)的形式主要有以下幾種。

篇（6）

我們的老師為了上好一堂公開課而殫精竭慮，怎樣突出教學(xué)重點(diǎn)？怎樣組織教學(xué)內(nèi)容？怎樣設(shè)計(jì)問題？當(dāng)然這些是必要的，但是我認(rèn)為，決定提高教學(xué)效果的因素主要不是“搞突擊”，而在于平時(shí)的準(zhǔn)備。我們老師要注重平時(shí)的學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，而不是到考試的時(shí)候來突擊，要科學(xué)的安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，什么時(shí)候預(yù)習(xí)？什么時(shí)候復(fù)習(xí)？全部要有一個(gè)科學(xué)的安排，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來才會(huì)有規(guī)劃，才不至于到學(xué)期結(jié)束時(shí)不知道學(xué)了什么。我們都說興趣是最好的老師，如果我們的老師能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語文的興趣愛好，這無疑會(huì)讓你的語文教學(xué)變得更加的輕松自如，學(xué)生可以在老師不在場(chǎng)的時(shí)候，都會(huì)自發(fā)的去學(xué)習(xí)。

一、對(duì)每一節(jié)課，用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備。

我們常常聽某位老師說，這節(jié)課我準(zhǔn)備了幾天的時(shí)間。其實(shí)，更重要的是，我們終生都要為這節(jié)課做準(zhǔn)備。怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢？這就是讀書，每天不間斷的地讀書，跟書記結(jié)下終生的友誼，潺潺小溪，每天不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。

如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把貝殼變成單調(diào)乏味的死摳教科書，你就要讀學(xué)術(shù)著作，在你科學(xué)的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。一些優(yōu)秀教師教育技巧的提高，正式由于他們持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充他們知識(shí)的大海。這里的問題還不僅僅在于數(shù)量的增長(zhǎng)，數(shù)量還可以轉(zhuǎn)化為質(zhì)量。

教師知識(shí)越寬廣，在講解教材是就能更加自如地分配注意力：他在觀察每一個(gè)學(xué)生在怎樣學(xué)習(xí)，他不僅在教書，而且給學(xué)生以智力上的訓(xùn)練。我們老師要注重平時(shí)的學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，而不是到考試的時(shí)候來突擊，要科學(xué)的安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，什么時(shí)候預(yù)習(xí)？什么時(shí)候復(fù)習(xí)？全部要有一個(gè)科學(xué)的安排，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來才會(huì)有規(guī)劃，才不至于到學(xué)期結(jié)束時(shí)不知道學(xué)了什么。

二、爭(zhēng)取學(xué)生熱愛你的學(xué)科。

那個(gè)班級(jí)里有一位優(yōu)秀的語文老師，語文就會(huì)成為學(xué)生最喜愛、最感興趣的學(xué)科。讓學(xué)生把你所教的學(xué)科看作是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造，做到這一點(diǎn)是你應(yīng)當(dāng)引以為榮的事情。一方面，在備課是努力抓住知識(shí)結(jié)合點(diǎn)和線索。

另一方面，不斷得扶植和鞏固學(xué)生想要成為發(fā)現(xiàn)者、探索者、創(chuàng)造者的愿望。努力去喚醒那些無動(dòng)于衷、態(tài)度冷淡的學(xué)生們的意識(shí)，一個(gè)人不可能對(duì)任何事物都不感興趣，每一位老師都應(yīng)當(dāng)把自己所有的“智力工具”拿出來試驗(yàn)，讓他也成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。我們都說興趣是最好的老師，如果我們的老師能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語文的興趣愛好，這無疑會(huì)讓你的語文教學(xué)變得更加的輕松自如，學(xué)生可以在老師不在場(chǎng)的時(shí)候，都會(huì)自發(fā)的去學(xué)習(xí)。

三、使學(xué)生集中注意力。

控制注意力的問題，是教師工作中最精細(xì)的部分之一，我們經(jīng)常聽到某位老師在課堂上呼喊：請(qǐng)同學(xué)們集中注意力。但未必學(xué)生真的就做到了。真正要控制學(xué)生注意力，就要讓學(xué)生保持一種情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使他們體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力活動(dòng)的自豪感。

因此，必須使學(xué)生意識(shí)里有一點(diǎn)“思維的導(dǎo)火索”，讓學(xué)生邊聽講，邊思考，學(xué)生思考越積極，學(xué)起來就越輕松。反之，如果學(xué)生沒有這種情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，那么知識(shí)只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)只會(huì)帶來疲勞。如果上課時(shí)老師單靠知識(shí)的本身去吸引兒童，可能力不從心。

我們需要做的就是要設(shè)法讓學(xué)生的思維與我們所講的知識(shí)發(fā)生聯(lián)系，使他不感到陌生，使他有一種想了解更多的欲望。我們都有這樣的體會(huì)，小時(shí)候聽劉蘭芳講的評(píng)書《岳飛傳》和《楊家將》，聽完一場(chǎng)迫不及待想聽下一回。學(xué)生也是這樣，我們要想使他在課堂上保持比較長(zhǎng)的注意力，你就要將學(xué)的內(nèi)容與他所掌握的與這一部分有關(guān)的知識(shí)發(fā)生聯(lián)系，在他的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，他就會(huì)想法去了解其中的前因后果，注意力也就會(huì)越集中。

要想使學(xué)生注意力集中還要做到：

①直觀的教學(xué)手段的運(yùn)用；

②老師高超的教學(xué)藝術(shù)：使用生動(dòng)、形象、詼諧幽默的語言表達(dá)，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，合宜的體態(tài)語等，讓學(xué)生愿意聽，并且感覺常聽常新；

③培養(yǎng)學(xué)生良好的思維素養(yǎng)和情感：形成情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣；

篇（7）

這種方法和課堂直接短兵相接的啟發(fā)式提問有明顯不同，學(xué)生可以在課堂以外準(zhǔn)備提問，教師可以在布置預(yù)習(xí)，課堂分析、討論，課外練習(xí)及測(cè)驗(yàn)時(shí)使用。

一般來說，職教生雖不愿舉手發(fā)言，但其思維能力、分析能力卻比初中生有所加強(qiáng)，他們雖不愿意在課堂上以臨時(shí)加入的方式作無把握的發(fā)言，卻愿意通過自己的努力在事先探索、解決學(xué)習(xí)中的問題，在經(jīng)過充分準(zhǔn)備后作把握較大的發(fā)言，以此證明自己掌握了知識(shí)，抬升自己在同學(xué)中的形象。因此分析題類的思考題是他們所歡迎的。

間接提問中的啟發(fā)可以是多種多樣的：

1、預(yù)習(xí)與制造爭(zhēng)論

職教生已具備一定的閱讀能力，布置預(yù)習(xí)題目不宜停留在生詞、段落劃分的階段，最好能設(shè)計(jì)出打破常規(guī)的思考題來進(jìn)行導(dǎo)讀。

比如：如預(yù)習(xí)《鴻門宴》時(shí)，筆者提出：根據(jù)文中項(xiàng)羽、劉邦的各自表現(xiàn)，能不能用“成者為王、敗者為寇”的慣例來衡量他們？你更喜歡或欽佩誰？這樣的問題在課后總結(jié)時(shí)也可以使用。

這些問題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，所以，問題一經(jīng)提出，能為那些肯動(dòng)腦筋、喜歡爭(zhēng)論的學(xué)生提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。既然這是個(gè)無法說清楚的問題，因此雙方必然爭(zhēng)得面紅耳赤。一些同學(xué)甚至找來了《鴻門宴》以外的材料支持自己的觀點(diǎn)，熱烈的爭(zhēng)論使許多本不喜歡歷史的女同學(xué)也聽得津津有味。雖沒有統(tǒng)一的結(jié)論，卻開拓了學(xué)生的思維，加深了對(duì)課文的理解。

這種制造爭(zhēng)論的方法，還可以在作文教學(xué)和口語訓(xùn)練中使用。

2、課后練習(xí)及深層思考

經(jīng)過教師的分析，然后再做課后練習(xí)。這樣做能使學(xué)生更好地消化課文。練習(xí)題布置適當(dāng)，可引發(fā)學(xué)生深層的思考。

講完《春蠶》后，筆者讓學(xué)生思考：老通寶因洋繭擊敗土繭，盲目仇洋，最終被氣病破產(chǎn)；現(xiàn)在許多人走的另一條道：一切以洋人的做法為標(biāo)準(zhǔn)，他們能不能成功？學(xué)生結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，再加上了教師的引導(dǎo)，就能很好的明白了兩者之間雖貌似不同，但實(shí)際上都是從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端：前者忽略了外因的影響，后者忘記了內(nèi)因才是根本。此外，《春蠶》中“蠶養(yǎng)得多，愈好，就愈困難”和現(xiàn)在的農(nóng)民豐收后的賣糧難、賣瓜難的情況有相似之處，問題向?qū)W生提出后，他們也頗感興趣。雖然這里面的道理也許不能全部在課堂上說清，也有些超越語文課文的范圍，但把課本內(nèi)容和社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在了一起，符合大語文的教學(xué)要求，學(xué)生感興趣，有些學(xué)生甚至積極地要向大家講述說自己家中也遇到過這種事情等，無形中對(duì)他們的表達(dá)能力起了很好的鍛煉，從整體上收到了良好的教學(xué)效果。

總之，種種順勢(shì)而發(fā)的非提問式的啟發(fā)，不但解決了課本問題，而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)問題的真切認(rèn)識(shí)和分析解決實(shí)際問題的能力。

二、聯(lián)系和對(duì)比共用

1、從異中求同

有些作品，外表看來沒有聯(lián)系，若能找出其中的共性進(jìn)行比較，那么得出的結(jié)論能使學(xué)生受到更深刻的教育。

以李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》和朱自清的《荷塘月色》兩文為例，前者使用了浪漫主義的夢(mèng)幻想像寫法；后者是使用錄像式的現(xiàn)場(chǎng)“轉(zhuǎn)播”。兩篇文章相距千年，表現(xiàn)手法完全不同，但仔細(xì)揣摩，仍可找到共同點(diǎn)：兩文均以美景之向往為鋪墊，使人產(chǎn)生溫馨之感，但最終點(diǎn)明想逃避現(xiàn)實(shí)而又無能為力的苦悶――夢(mèng)境、月夜終究非我所屬。由此，學(xué)生看到了愛國知識(shí)分子憂國憂民之心源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，向往自由、追求美好的連綿千年的精神傳統(tǒng)，使得我們?cè)诜謩e講解單篇課文時(shí)候提到的主題能夠得到了時(shí)空上的印證和永恒感，增加說服力和加強(qiáng)學(xué)生的印象。

2、由同中求異

啟發(fā)性語言可以貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過程中，在講解、講述中同樣可以使用帶有啟發(fā)性的語言，達(dá)到激發(fā)學(xué)生想象和思考的效果，而問題對(duì)學(xué)生來說，激起的是一種被動(dòng)的思考，非提問式的啟發(fā)激起的是一種主動(dòng)的思考。語文教學(xué)中異曲同工的一種做法是，通過表面相似的人物、事件進(jìn)行對(duì)比，去找出個(gè)中的本質(zhì)差異，并找出差異的原因，加深對(duì)課文的理解。

三、板書

篇（8）

語文作為孩子們?cè)谛W(xué)階段的一門基礎(chǔ)性課程，對(duì)于提高小學(xué)生們整體的綜合素質(zhì)是至關(guān)重要的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文基礎(chǔ)對(duì)于孩子們以后的發(fā)展是極其重要的，這就督促我們老師們?cè)谄綍r(shí)的授課過程中首先需要不斷地改進(jìn)我們自身，把一些新的觀念和新的理念都運(yùn)用到教育教學(xué)過程中，我們的教學(xué)思想必須要做到“新穎”。這樣才能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，從根本上改善語文教育教學(xué)的效果。

1 通過改善自身來改變教學(xué)方式

就筆者在教學(xué)方面的體會(huì)來說，認(rèn)為首先老師們要能夠把自己的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生們的實(shí)際需求時(shí)刻聯(lián)系起來，這樣就能夠選擇一些適合的教學(xué)方法。在選擇教學(xué)方法的同時(shí)要能夠把自己的優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特長(zhǎng)發(fā)揮得淋漓盡致。對(duì)于自己教學(xué)的風(fēng)格也要多注意，教學(xué)風(fēng)格因每個(gè)老師的性格、自己本身的專業(yè)水平還有掌握的知識(shí)量的不同會(huì)有很大的差異。通常學(xué)校都會(huì)經(jīng)常有老師們互相聽課這樣的活動(dòng)，目的就是讓老師們能夠互相學(xué)習(xí)，汲取別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中的不足。當(dāng)然我們也不能盲目求成，看到別人的方法比較好，就急忙效仿，這樣急于求成的效仿有時(shí)往往會(huì)事與愿違，并不能達(dá)到效果。因此還是要按照自己的實(shí)際情況從中摸索出一套適合自己的教育教學(xué)方法，能夠及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，提高整體的教學(xué)水平。

2 課堂內(nèi)容的豐富多彩，能夠促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

我們?cè)陂_始一堂課之前，一定要對(duì)整堂課程有一個(gè)整體的把握，然后再分塊對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)精心的設(shè)計(jì)。這樣做就是要讓整堂課程的灌輸能夠完全被小學(xué)生們理解吸收。通常來說我們的教學(xué)過程都是按照循序漸進(jìn)的方式來進(jìn)行了，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。在講述內(nèi)容的同時(shí)一定要貫穿一些具有啟發(fā)性的問題，這樣就能調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，通過啟發(fā)也能幫助他們進(jìn)行記憶。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，這種啟發(fā)性的記憶往往比孩子們自己死記硬背記住的記憶時(shí)間更長(zhǎng)、更牢固。另外需要注意的一點(diǎn)是，不能采用填鴨式的教學(xué)，要讓孩子們養(yǎng)成討論的好習(xí)慣，之前以往的教學(xué)模式都是老師一味在上邊講，學(xué)生們?cè)谙逻吢牎＿@樣的效果根本不好。應(yīng)該讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，通過討論得出結(jié)論。對(duì)于鍛煉他們的獨(dú)立思考是很有幫助的。

3 老師和學(xué)生在課堂上的地位互換

語文因?yàn)槠鋵W(xué)科的特殊性，知識(shí)量特別大，通過課堂中的教學(xué)，讓學(xué)生們逐步掌握課本以及課本以外的知識(shí)。孩子們?cè)谛W(xué)階段，非常愛玩，我們也不能說愛玩就一定不好。我們可以根據(jù)孩子們的特點(diǎn)，讓他們能夠在玩耍的過程中學(xué)到東西，這樣會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣，也不會(huì)因?yàn)樗烙浻脖匙屗麄儗?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒。老師們要按照學(xué)生們的需求去滿足他們對(duì)知識(shí)的需要。讓他們能夠在探討中學(xué)到知識(shí)。課堂也不會(huì)因?yàn)槔蠋熞粋€(gè)人的獨(dú)白而顯得無趣。教育教學(xué)的過程也不一定非要是模板式的，可以根據(jù)學(xué)生們學(xué)習(xí)的進(jìn)度適時(shí)適量地改變教學(xué)方式，讓孩子們的積極性得到充分的發(fā)揮。

4 對(duì)學(xué)生的褒獎(jiǎng)非常重要

筆者通過多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生們的褒獎(jiǎng)會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生很大的影響。在語文教學(xué)過程中，時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行激勵(lì)，這對(duì)他們樹立正確的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀都有很大的幫助。由于時(shí)代背景的變化，現(xiàn)在的學(xué)生們和過去的學(xué)生有很大的差別，現(xiàn)在的學(xué)生們自尊心都特別強(qiáng)，有時(shí)候可能老師不在意的一句話都會(huì)在某些程度上挫傷他們的自尊心。在教學(xué)的過程中，老師應(yīng)當(dāng)選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間對(duì)學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)他們能夠發(fā)掘更深層次的東西，因?yàn)榈玫搅死蠋煹陌?jiǎng)，他們也會(huì)在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生更大的熱情，增強(qiáng)他們的信心，在學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)更加主動(dòng)。知識(shí)是通過探索發(fā)現(xiàn)的，只要激發(fā)學(xué)生們的積極性，他們會(huì)去自主地學(xué)習(xí)。當(dāng)然不能說因?yàn)樵u(píng)價(jià)而去評(píng)價(jià)，老師們的評(píng)價(jià)必須要是發(fā)自內(nèi)心的、老師們要真誠地去面對(duì)學(xué)生們，讓學(xué)生們感受到老師的真誠，讓他們體會(huì)到自己做的很棒。這樣的褒獎(jiǎng)才是積極有效的。

5 老師要多給學(xué)生溝通交流、體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，老師總是滔滔不絕地講，幾乎占據(jù)整個(gè)教學(xué)時(shí)間，學(xué)生在語文課堂中只是傾聽者。我們必須采用一些新的教學(xué)方式，來活躍課堂氣氛，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，只有這樣語文教學(xué)目標(biāo)才能順利實(shí)現(xiàn)。此外，老師還要注重小學(xué)生合作交流、公平競(jìng)爭(zhēng)精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們積極地思考問題。同時(shí)老師還應(yīng)該為小學(xué)生提供體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)跍贤ń涣髦刑嵘龑W(xué)習(xí)語文的興趣。

6 多媒體教學(xué)工具的使用

最近幾年，隨著教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)手段也向多元化發(fā)展，一些多媒體的教學(xué)工具常常會(huì)用到我們的教學(xué)過程中。這樣學(xué)生們?cè)诮邮苤R(shí)的時(shí)候也不會(huì)像以往一樣過于空洞。我們可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生們更加清晰地了解知識(shí)。但是過于依靠多媒體教學(xué)工具并不見得是好的。有些老師太過頻繁地使用多媒體教學(xué)，這就使得整堂課程像一個(gè)空殼子，像一個(gè)展示。因此老師們應(yīng)當(dāng)注意對(duì)于多媒體的使用要適度。要及時(shí)把多媒體工具和課堂傳統(tǒng)的教學(xué)模式結(jié)合起來，讓兩者能夠互相彌補(bǔ)不足。

7 結(jié)語

篇（9）

伴隨著教學(xué)改革深入化、持續(xù)化和健康化開展，多媒體已經(jīng)成為提高語文教學(xué)有效性的重要途徑。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，恰如其分的運(yùn)用多媒體，可以有效的變枯燥乏味的語文知識(shí)為繪聲繪色，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而為小學(xué)語文教學(xué)有效性起到錦上添花之效果。下文是作者運(yùn)用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、巧用多媒體構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的氛圍。

1 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。在識(shí)字教學(xué)中，小學(xué)語文教師可以制作多媒體課件構(gòu)建形象生動(dòng)的氛圍，將學(xué)字的過程轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的過程，并因勢(shì)利導(dǎo)，生動(dòng)的氛圍，優(yōu)美的節(jié)奏可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的欲望和樂趣，為善學(xué)和樂學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。

2 突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。在拼音教學(xué)中，我們小學(xué)語文教師可以借助多媒體動(dòng)畫效果，彰顯教學(xué)重點(diǎn)。比如：在講解一些韻母之間的異同時(shí)，可以通過標(biāo)注或者染色，以此提示學(xué)生進(jìn)行拼讀時(shí)注意發(fā)音的變化，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生記憶。促使學(xué)生在生動(dòng)有趣和歡聲笑語中記熟一些發(fā)音規(guī)則。

3 增強(qiáng)讀寫訓(xùn)練。在語文課堂教學(xué)中，我們小學(xué)語文教師可以將課文內(nèi)容錄制下來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿朗讀，在朗讀的初始階段，可以一邊播放，一邊朗讀，在第二次朗讀時(shí)，可以通過一些重點(diǎn)詞匯或者聲音的變化提醒，在第三次朗讀時(shí)，學(xué)生可以依據(jù)動(dòng)畫變化進(jìn)行自主朗讀。由此一來，學(xué)生可以又快又好的讀得準(zhǔn)和記得牢，此外，在進(jìn)行寫字訓(xùn)練時(shí)，可以運(yùn)用一些多媒體課件的形式代替教師傳統(tǒng)講解，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將更加顯著。在醒目的提醒和優(yōu)美的旋律中，學(xué)生愛上寫字。

4 增強(qiáng)語言能力。作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，很多學(xué)生在寫作時(shí)往往無話可說和無從談起，有鑒于此，在日常作文訓(xùn)練時(shí)，作者在講解完課文后，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的一些中心思想和表現(xiàn)手法描繪現(xiàn)實(shí)生活中一些熟悉的事物。在初始階段，先讓學(xué)生觀看相應(yīng)的動(dòng)畫片，然后小學(xué)語文教師因勢(shì)利導(dǎo)，通過這些生動(dòng)的畫面和優(yōu)美的音樂，學(xué)生思維瞬間被打開，他們爭(zhēng)先恐后的選擇一種自己熟悉的事物進(jìn)行續(xù)寫，在課文中的一些寫作技巧和優(yōu)美詞匯被廣大學(xué)生成功運(yùn)用。此外，在進(jìn)行口語訓(xùn)練時(shí)，借助于多媒體課件，構(gòu)建適宜的氛圍，在一種貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的氛圍中促使言語的有序、有理和有情。此外，學(xué)生還可以彼此分享各自心得體會(huì)，并將這些心里體會(huì)進(jìn)行討論、寫作，促使學(xué)生在成功的體驗(yàn)中享受樂趣。

二、充分利用多媒體可以起到化難為易的目的。

小學(xué)語文教材內(nèi)容涵蓋古今中外，有很多內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言是陌生的和難易理解的。因此，小學(xué)語文教師可以借助于多媒體不受制于時(shí)間和空間的限制，可以有效的傳播、儲(chǔ)存和重組教材知識(shí)，將那些間接的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯又R(shí)，有助于學(xué)生理解和記憶。此外，還可以借助多媒體功能的多樣性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，促使他們又快又好的解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，縮短教學(xué)過程，進(jìn)一步優(yōu)化語文課堂。充分結(jié)合小學(xué)生年齡小和形象思維等客觀條件，他們對(duì)一些關(guān)鍵性詞匯理解有限，因此，借助于多媒體，突破時(shí)間和空間限制，將那些繁瑣和抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象和生動(dòng)的材料，促使那些靜止化和抽象畫的語文知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)化和具體化。進(jìn)而有效的幫助學(xué)生理解一些關(guān)鍵性詞匯和段落。進(jìn)而強(qiáng)化記憶，為他們以后的聽、說和讀能力的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、借助于多媒體可以有效突破教學(xué)重點(diǎn)。

多媒體獨(dú)具的圖形和動(dòng)畫功能，有利于將這些小的、靜止的、慢的圖形轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)的、大的和慢的。學(xué)生細(xì)致觀察，學(xué)生置身其中，可以接受大量語文信息和獲得清晰感覺，這些圖形、動(dòng)畫、聲音、文字等配合，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促使教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)迎刃而解，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。

四、借助于多媒體增強(qiáng)學(xué)生能力。

1.增強(qiáng)學(xué)生查詢和收集信息能力。在日常教學(xué)中，作者時(shí)常設(shè)計(jì)一些開放性促使學(xué)生積極收集和查詢信息的內(nèi)容。

篇（10）

我經(jīng)常要求學(xué)生看諸如《讀者》、《散文》之類的雜志，這樣他們可以了解到許多獨(dú)到的觀點(diǎn)，看到一些內(nèi)涵豐厚的文章，使自己也變得愛思考起來。尤其在寫作時(shí)，更能受到它的啟發(fā)。現(xiàn)在作文的一個(gè)很重要的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)就是文章是否有創(chuàng)新，有沒有與眾不同的見解。創(chuàng)新、獨(dú)到的見解，往往不是憑空就可以產(chǎn)生的。它取決于人的閱歷、對(duì)人生的體會(huì)。學(xué)生的生活就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩點(diǎn)一線，很少有機(jī)會(huì)見識(shí)到更廣闊的世界。因此讀書看報(bào)就不失為一條捷徑，而在時(shí)間金錢都有所限制的情況下，看《讀者》更不愧為捷徑中的捷徑。

此外，教育學(xué)生有空時(shí)多翻翻字典。字典雖不像書籍、報(bào)刊和雜志有很多優(yōu)秀文章，但經(jīng)常使用，有助于提高學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)水平。例如，做拼音題時(shí)，就翻翻《新華字典》，把自己以前讀得不準(zhǔn)確的字記在一個(gè)小本子上，考前再看一看，印象就比較深。我還要求學(xué)生平時(shí)聽新聞時(shí)注意聽聽播音員的發(fā)音，碰到哪個(gè)字他發(fā)得和你不一樣，就記下來，查查字典，看是他發(fā)得對(duì)還是你發(fā)得對(duì)，這樣做印象特別深。做詞語用法的題目時(shí)，就翻《現(xiàn)代漢語詞典》或《成語詞典》。不要局限在要查的那個(gè)詞上，最好能把前后的詞都看一下，既能通過比較加深印象，又能同時(shí)學(xué)到不少新詞。這個(gè)工作最好能每天都做，每天記幾個(gè)，積少成多。這樣一學(xué)期下來，我班同學(xué)在考察字詞知識(shí)的題型上出錯(cuò)的已經(jīng)很少了。

其次，我認(rèn)為，要想提高語文成績(jī)，必須培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)好語文的自信心。愛迪生曾經(jīng)說過：“自信是成功第一秘決”。劉秀同志也講過：“有志者事竟成”。我一直把這些話作為引導(dǎo)學(xué)生行動(dòng)的指南。大家都知道，絕大部分學(xué)生是因?yàn)檎Z文基礎(chǔ)差，底子薄，以致造成對(duì)語文學(xué)科沒有多大興趣，語文成績(jī)才變得越來越差的。怎樣才能改變這個(gè)局面呢？答案是培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)好語文的自信心。這要從教學(xué)中的一點(diǎn)一滴做起。例如，在課堂上，教師盡量出些較容易的問題讓學(xué)生回答，樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生產(chǎn)生“語文也不是很難”的想法。我一直以來都在課堂上進(jìn)行這樣的試驗(yàn)，每道題都讓學(xué)生回答或在黑板上板書，如果其他學(xué)生有什么不同意見，隨時(shí)可以發(fā)表自己的不同見解，無論是對(duì)或錯(cuò)都無所謂，直到?jīng)]人回答為止，然后再給予點(diǎn)評(píng)。對(duì)的表揚(yáng)，錯(cuò)的幫助其分析原因，找出根源，通過這樣，學(xué)生積極性高了，自信心有了，課堂氣氛也活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性增強(qiáng)了，成績(jī)自然也提高了。

第三，指導(dǎo)學(xué)生自己出測(cè)驗(yàn)題（指基礎(chǔ)知識(shí)方面），抽簽考試、學(xué)生互相評(píng)卷，定出合格分?jǐn)?shù)，否則補(bǔ)考。這種方法對(duì)提高學(xué)生的語文成績(jī)亦有好處。此法運(yùn)用了“熟能生巧”的道理，從而使學(xué)生達(dá)到鞏固知識(shí)的效果。學(xué)生通過出題、評(píng)卷這兩個(gè)步驟，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文有了導(dǎo)向，有了目標(biāo)，無形中產(chǎn)生了看書——做作業(yè)——復(fù)習(xí)的過程。有學(xué)生跟我說：“老師，出考試題是一種享受”。這樣，學(xué)生感覺主動(dòng)，興趣濃，同時(shí)也促使了平時(shí)懶于動(dòng)手、懶于動(dòng)腦的學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，抽簽考試，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了主動(dòng)性，提高了興趣，這一點(diǎn)你從學(xué)生抽簽時(shí)那種期待的神態(tài)就能看出。雖然大家都希望能抽到同等水平學(xué)生的試題，不過差生出的試題可能淺些，成績(jī)較好的學(xué)生出的試題會(huì)深些，如果是差生抽到成績(jī)好的學(xué)生出的試題也沒什么，反正學(xué)生有補(bǔ)考機(jī)會(huì)，等于重復(fù)學(xué)習(xí)語文知識(shí)。通過一學(xué)期的訓(xùn)練，我班學(xué)生語文成績(jī)有了明顯提高，其中有一名同學(xué)入學(xué)時(shí)語文才考了十三分的學(xué)生，期末考試成績(jī)提高到五十分，進(jìn)步很快。同級(jí)同學(xué)問他有什么竅門，他說：“都是自己出題考試助了我。”

篇（11）

一、教師正確引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)路途中的引領(lǐng)者，需要正確積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。首先，要求教師自身有著較好的自我修養(yǎng)，豐厚的文化底蘊(yùn)，做到用知識(shí)感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在生活中感受語文無處不在的魅力。

二、不同的教學(xué)內(nèi)容使用不同的教學(xué)方法

語文涵蓋了中華文化的精髓，是人們?nèi)粘Ｉ钪凶顬槭熘筒豢杀苊獾膶W(xué)科，因此，學(xué)習(xí)語文不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通交流，還能提高自我素養(yǎng)，培養(yǎng)思維能力，讓人生得到質(zhì)的升華。

教師要牢牢把握課堂時(shí)間，做到在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生更好地吸收知識(shí)。教師在課堂教學(xué)過程中以教材和教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，取其教材中的精華引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)想實(shí)際，并且學(xué)以致用，在語文學(xué)習(xí)過程中能夠舉一反三，開拓思維。

語文教學(xué)分為很多種類，記敘文，議論文，說明文，小說，詩歌等多種文體。因此，教師應(yīng)積極記錄，制定一套系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生能夠很容易地掌握寫作技巧，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)實(shí)際應(yīng)用。對(duì)于難懂枯燥的文言文來講，是初中教師在語文教學(xué)中面臨的一大難題。如何讓學(xué)生能夠有效進(jìn)行文言文的學(xué)習(xí)也是教師應(yīng)當(dāng)十分重視的。可以鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)行分組討論，角色扮演，朗誦比賽等新式教學(xué)方式。

三、鼓勵(lì)學(xué)生開拓思維

豐富知識(shí)，與人溝通，提高自我素養(yǎng)是語文學(xué)習(xí)的宗旨。新課標(biāo)的改革下不僅注重學(xué)生的語文成績(jī)，更加注重學(xué)生自身的素質(zhì)教育。語文是一個(gè)開放的學(xué)科，有利于學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中的個(gè)性化發(fā)展，他們獨(dú)立思考能力的形成。在語文學(xué)習(xí)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，寫作能力，溝通能力等，將知識(shí)學(xué)以致用，鼓勵(lì)學(xué)生形成發(fā)散性思維。