緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

“建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”是工程管理專業(yè)經(jīng)濟(jì)平臺(tái)課程中的一門基礎(chǔ)課程。該課程的目的是通過課程教學(xué)使學(xué)生了解工程技術(shù)與經(jīng)濟(jì)效果之間的關(guān)系熟悉工程技術(shù)方案選優(yōu)的基本過程，全面掌握工程經(jīng)濟(jì)的基本原理和方法具備進(jìn)行工程經(jīng)濟(jì)分析，如進(jìn)行建設(shè)項(xiàng)目的可行性研究與評(píng)估、建筑工程概預(yù)算、房地產(chǎn)項(xiàng)目的可行性研究與評(píng)估的專業(yè)技術(shù)能九“建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”作為一門以工程為依托、以經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為指導(dǎo)的課程它被放置于工程管理專業(yè)的中期教學(xué)之中，作用就在于聯(lián)接工程與經(jīng)濟(jì)。學(xué)生在低年級(jí)階段主要學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課和工程類的課程這些課程里面，爭(zhēng)議性的知識(shí)較少，而經(jīng)濟(jì)類的課程在爭(zhēng)議性方面存在顯著特點(diǎn)經(jīng)常仁者見仁智者見智。“建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”作為較早與學(xué)生接觸的經(jīng)濟(jì)類課程自然要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生管理素質(zhì)和哲學(xué)思維的任務(wù)，比如在項(xiàng)目可行性研究階段如何從不同的角度看問題如何以管理者的特質(zhì)去說服他人等。只有這樣我們才能從過去單一封閉的專業(yè)教育轉(zhuǎn)向復(fù)合型、素質(zhì)型、應(yīng)用型教育。

實(shí)踐表明相當(dāng)一部分學(xué)生雖然經(jīng)過課程的學(xué)習(xí)，有的甚至已獲得了相當(dāng)好的成績(jī)，但仍然沒有掌握相應(yīng)的技術(shù)不具備相應(yīng)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析能力。以至于學(xué)生走上工作崗位后，從事相關(guān)工作要經(jīng)過很長(zhǎng)一段時(shí)間才能勝任工作。這些固然與經(jīng)驗(yàn)的積累有關(guān)，但也從根本上反映出在目前傳統(tǒng)的課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法上存在的問題這些問題嚴(yán)重地困擾著教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、案例教學(xué)方法探討

案例教學(xué)（caseteacHng）又稱案例研究（case，是1870年由當(dāng)時(shí)哈佛法學(xué)院院長(zhǎng)克利斯托夫朗戴爾在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行大膽改革的基礎(chǔ)上創(chuàng)立的，是一種培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)用型和創(chuàng)新能力強(qiáng)的管理人才的教學(xué)方法。案例教學(xué)法主要特點(diǎn)是把現(xiàn)實(shí)中的問題帶到課堂把枯燥單調(diào)的理論知識(shí)，變成解決問題的研究討論把教師的單向教授變成師生之間的教學(xué)相長(zhǎng)把個(gè)人思路變成集體智慧，一些抽象的理論變?yōu)榻鉀Q現(xiàn)實(shí)糾紛的可操作的實(shí)踐案例教學(xué)法具有高度的擬真性、靈活的啟發(fā)性和鮮明的針對(duì)性的特點(diǎn)。與傳統(tǒng)教學(xué)法相比較案例教學(xué)法注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)具體表現(xiàn)為。

1.增強(qiáng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

由于案例的選擇具有理論上的針對(duì)性學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行案例分拆能夠在既能獨(dú)立思考又能相互交流中輕松、自然地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從而鍛煉了運(yùn)用理論的方法和技巧。

2.訓(xùn)練了學(xué)生的理性思維。

通過對(duì)案例材料的獨(dú)立思考和分柝與同學(xué)交換意見在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生形成了觀念、概念和原則，將感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇灾R(shí)，并與所學(xué)的理論相對(duì)照檢驗(yàn)了理論的準(zhǔn)確性和適用范匪這就訓(xùn)練了學(xué)生的理性思維同時(shí)，這種教學(xué)方法還能教會(huì)學(xué)生在不確定的情況和資源有限的條件下如何進(jìn)行決策使學(xué)生能從近期和遠(yuǎn)期的“系統(tǒng)”角度來進(jìn)行思考，有助于學(xué)生系統(tǒng)思維能力的增強(qiáng)。另外在案例教學(xué)過程中，由于學(xué)生不必受書本知識(shí)的束縛，能充分發(fā)揮其想象力，形成各種方案，從而使學(xué)生的發(fā)散思維能力得到了訓(xùn)練。

3.形成了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

傳統(tǒng)教學(xué)往往要求學(xué)生獨(dú)立思考，這種任務(wù)式教學(xué)由于缺乏溝通（這種溝通不僅表現(xiàn)在教師與學(xué)生之間，還表現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間）往往會(huì)產(chǎn)生“灌輸”之嫌。而案例教學(xué)通過討論小組形式實(shí)施教學(xué)，討論小組類似于“學(xué)習(xí)型”組織小組成員在案例討論的過程中可以得到共同提高，并且學(xué)會(huì)如何與不同性格的人打交道。

三、“建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程開展案例教學(xué)的必要性

1.社會(huì)大環(huán)境中“素質(zhì)教育”、“應(yīng)用型教育”的發(fā)展趨勢(shì)。

高等教育工程類專業(yè)的主要方向?yàn)閷?shí)踐應(yīng)甩在學(xué)生“四基”（基本素質(zhì)、基本知識(shí)、基本能力、基本技能）的培養(yǎng)過程中，在專業(yè)理論和知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)架之后，應(yīng)建立知識(shí)應(yīng)用的模型，模型的構(gòu)建在很大程度上來源于案例應(yīng)用。如本課程的教學(xué)目的就是使學(xué)生具備進(jìn)行建設(shè)項(xiàng)目和房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目的可行性研究的能力和對(duì)方案的科學(xué)經(jīng)濟(jì)決策能力。而課程案例教學(xué)就是在由注入式知識(shí)教育向?qū)嵺`式素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變、由連續(xù)型細(xì)節(jié)授課向跳躍型平臺(tái)授課轉(zhuǎn)化、由單一的課堂教學(xué)向多形式的互動(dòng)交流轉(zhuǎn)變等一系列過程中，把課堂教學(xué)引入深入研究、廣泛應(yīng)用、積極創(chuàng)新的氛圍之中。當(dāng)前“建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”的大部分內(nèi)容與許多經(jīng)濟(jì)類課程之間有相通、相似之處，沒有體現(xiàn)工程管理專業(yè)的特點(diǎn)比如現(xiàn)金流量與資金的時(shí)間價(jià)值方案經(jīng)濟(jì)效果評(píng)價(jià)方法，不確定性分析，項(xiàng)目資金籌集、運(yùn)用、評(píng)價(jià)，價(jià)值工程與價(jià)值分析等。

2.傳統(tǒng)教學(xué)方式存在弊端。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段比較單一。目前建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)主要是以傳統(tǒng)的教材為依據(jù)按章節(jié)灌輸現(xiàn)成的知識(shí)點(diǎn)即使有案例也是針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的小例題完成某些簡(jiǎn)單的計(jì)算而不是把系統(tǒng)知識(shí)整合以后的具有操作意義的實(shí)際的完整的訓(xùn)練。缺少案例教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等內(nèi)容豐富的教學(xué)形式和教學(xué)手段學(xué)生對(duì)“滿堂灌”的課堂教學(xué)形式和被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)過程提不起興趣，既占用了大量的教學(xué)時(shí)間又達(dá)不到良好的教學(xué)效果。

不重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。以往的建筑工程經(jīng)濟(jì)教學(xué)中，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱課程結(jié)束以后，相關(guān)的實(shí)踐也比較少，學(xué)生缺少體驗(yàn)實(shí)際進(jìn)行項(xiàng)目可行性研究的過程，很難全面系統(tǒng)地掌握建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識(shí)和具體方法，導(dǎo)致學(xué)生不能將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去缺乏實(shí)際操作能力。

四、“建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程開展案例教學(xué)模式的具體設(shè)想

1.基本思路。

具體做法是：先由教師尋找合適的項(xiàng)目案例把項(xiàng)目的原始資料匯入教師的備課講義中，再視教學(xué)課時(shí)的安排，把整個(gè)教學(xué)內(nèi)容（包括案例）劃分為若干階段。比如，本課程劃分為建設(shè)項(xiàng)目投資估算、確定性經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、項(xiàng)目不確定性和風(fēng)險(xiǎn)分析、價(jià)值工程等部分。在實(shí)際的教學(xué)過程中，每個(gè)部分首先由教師結(jié)合案例講授基本的要點(diǎn)，然后進(jìn)行實(shí)踐的練習(xí)（個(gè)人、小組）并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)適當(dāng)?shù)亟M織作業(yè)成果匯報(bào)和課堂討論然后由教師講評(píng)再由學(xué)生修改作業(yè)并完成階段性報(bào)告。從上述環(huán)節(jié)可以看出，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生將受到數(shù)次嚴(yán)格的理論與實(shí)踐的訓(xùn)練。最后，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握專門安排一至兩周的課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)項(xiàng)目可行性研究中的財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)以此來鞏固所學(xué)的知識(shí)。

2.選擇和準(zhǔn)備案例。

在案例教學(xué)中，選擇教學(xué)的案例是關(guān)鍵一個(gè)好的案例應(yīng)具備以下特征①客觀性。案例來源于具體工程，必須以事實(shí)為依據(jù)是真實(shí)的、具體的，而非虛構(gòu)的。②隱含性。案例要包括本課程要解決的大部分問題③目的性案例的內(nèi)容要為一定的教學(xué)目的服務(wù)。④實(shí)踐性案例選擇是否得當(dāng)，要經(jīng)過課堂教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)。⑤時(shí)間性^任何案例都無法全面地反映企業(yè)所處的內(nèi)外部狀況而且存在著不確定因素因此案例需要不斷更新。因此依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、模式、特點(diǎn)來選擇和設(shè)計(jì)案例，注意理論和實(shí)踐的互動(dòng)，同時(shí)要注意避免將案例教學(xué)變成舉例教學(xué)。高水平的案例教學(xué)應(yīng)當(dāng)是借助于案例通過討論或其他方式以案說理、以理析案，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)自主地、創(chuàng)造性地與教師一同完成教學(xué)任務(wù)。

因而對(duì)現(xiàn)成的案例應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)加以適當(dāng)改造，使二者相互匹配同時(shí)，教學(xué)案例的準(zhǔn)備，以及對(duì)案例在教學(xué)中的應(yīng)甩除了以教學(xué)目的為指導(dǎo)，還必須將案例教學(xué)放在課程結(jié)構(gòu)中的一個(gè)合適的位置，這樣才能讓學(xué)生感到案例學(xué)習(xí)確實(shí)是一個(gè)對(duì)他們掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高技能有較大幫助的方法。因此在課程教學(xué)之前，除了編制常規(guī)的教學(xué)日歷、教學(xué)計(jì)劃等教學(xué)文件之外，還需要配合編制一份項(xiàng)目指導(dǎo)書，項(xiàng)目指導(dǎo)書是根據(jù)教學(xué)的需要量身定做的。

教師對(duì)案例的準(zhǔn)備應(yīng)當(dāng)是對(duì)案例進(jìn)行詳細(xì)的分析。教師必須透徹地理解案例所涉及的焦點(diǎn)問題及其相互關(guān)系同時(shí)還必須把握案例中焦點(diǎn)問題所涉及的一系列理論基礎(chǔ)并由此得出自己的結(jié)論。盡管教師不需要將自己的觀點(diǎn)和結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生但至少得準(zhǔn)備與學(xué)生一起分享它們。

3.案例教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

篇（2）

一、經(jīng)濟(jì)學(xué)角度下現(xiàn)行建筑工程招投標(biāo)制度存在的問題

（1）市場(chǎng)供求關(guān)系的失衡。由于近兩年來，我國(guó)的固定資產(chǎn)投資的規(guī)模逐漸變大，但是在市場(chǎng)環(huán)境中，工程和建筑的市場(chǎng)還是存在相應(yīng)的矛盾。一旦出現(xiàn)招投標(biāo)的情況，當(dāng)招標(biāo)信息的時(shí)候，特別是一些大型的招標(biāo)信息公布后，就會(huì)造成投標(biāo)的企業(yè)比中標(biāo)的企業(yè)多出十倍，甚至幾十倍。但是來投標(biāo)的企業(yè)的素質(zhì)卻參差不齊，一些大型的企業(yè)在參加投標(biāo)的時(shí)候，都是進(jìn)行獨(dú)立的編制投標(biāo)文件的，但是有些小型的企業(yè)則在開始參加投標(biāo)的時(shí)候四處打聽，通過相互串通的方式來實(shí)現(xiàn)中標(biāo)，這就造成了市場(chǎng)供求關(guān)系的失衡。（2）招投標(biāo)中存在不合理的壓價(jià)行為。在建筑工程的建設(shè)中，由于一些建筑規(guī)模的限制，造成建筑市場(chǎng)上施工隊(duì)伍存在過剩的情況，并且任務(wù)分布不均和機(jī)制的不夠完善，是的部分建設(shè)單位不注重這些因素，而去盲目的節(jié)約成本、節(jié)約投資，就會(huì)造成工程造價(jià)出現(xiàn)嚴(yán)重的壓價(jià)行為。除此之外，施工單位在開始施工之前明明知道標(biāo)價(jià)的不合理，卻為了獲取任務(wù)，而且堅(jiān)持進(jìn)行投標(biāo)，這就在一定程度上造成了建筑工程出現(xiàn)被動(dòng)的情況。這樣的情況會(huì)造成中標(biāo)單位為了能夠節(jié)約成本，采取劣質(zhì)的材料，出現(xiàn)偷工減料的情況，使得整個(gè)工程的質(zhì)量出現(xiàn)嚴(yán)重的問題。（3）投標(biāo)人存在一定程度的操作不規(guī)范、鉆空子的問題。一些施工企業(yè)，為了能夠提高中標(biāo)率，不惜花高的價(jià)錢從其他的企業(yè)中收集相應(yīng)的資質(zhì)證書，更是分派幾批的人員分別進(jìn)行投標(biāo)，這就極大程度的提高了中標(biāo)率。此外，我們知道在企業(yè)進(jìn)行招投標(biāo)的時(shí)候，報(bào)價(jià)是在招標(biāo)評(píng)分中占的比例較大的，因此，一些企業(yè)會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去探聽標(biāo)底的情況，這樣就使得招投標(biāo)出現(xiàn)不合理和不規(guī)范行為。（4）建筑工程交易市場(chǎng)不夠開放，受地方保護(hù)主義的影響嚴(yán)重。在一些地方建筑工程項(xiàng)目中，由于一些工程項(xiàng)目有政府官方的背景，因此，在進(jìn)行招投標(biāo)的時(shí)候，當(dāng)?shù)氐慕ㄖこ探灰资袌?chǎng)為了能夠照顧本地人，就會(huì)把外面的一些建筑施工企業(yè)拒之門外。此外，在進(jìn)行評(píng)標(biāo)的時(shí)候，也會(huì)對(duì)外地的企業(yè)持區(qū)別對(duì)待的態(tài)度，從而導(dǎo)致本地企業(yè)和外地企業(yè)無法處于一個(gè)公平的平臺(tái)上面。

二、經(jīng)濟(jì)學(xué)角度下現(xiàn)行建筑工程招投標(biāo)制度改進(jìn)的措施

（1）加大教育力度，提高守法意識(shí)。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來看，作為建筑工程的招投標(biāo)操作人員、領(lǐng)導(dǎo)干部和中介機(jī)構(gòu)的從業(yè)人員應(yīng)該不斷的提高自身的教育力度，使他們的守法意識(shí)和職業(yè)道德得到相應(yīng)的增強(qiáng)。尤其是對(duì)于評(píng)標(biāo)專家來說，應(yīng)該分批次和分時(shí)間的進(jìn)行一些專門的培訓(xùn)，以制度來規(guī)范每一個(gè)人的規(guī)范行為，提高守法的意識(shí)，防止源頭的腐敗。（2）正確處理好業(yè)主責(zé)任制與招投標(biāo)制的關(guān)系。在進(jìn)行招投標(biāo)的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)國(guó)家相關(guān)的法律法規(guī)來明確的劃分各個(gè)建設(shè)單位和招投標(biāo)之間的職責(zé)，確保多個(gè)施工單位能夠參與到投標(biāo)當(dāng)中來，作為評(píng)標(biāo)委員會(huì)，應(yīng)該根據(jù)評(píng)標(biāo)的結(jié)果來定標(biāo)，實(shí)行投標(biāo)機(jī)構(gòu)監(jiān)督管理的運(yùn)行機(jī)制。這樣正確的處理好業(yè)主責(zé)任制和招投標(biāo)制的關(guān)系，就可以使投標(biāo)和中標(biāo)更加符合招投標(biāo)的管理法規(guī)，也可以相互職業(yè)，相互影響，從而確保招投標(biāo)工作順利的進(jìn)行。（3）政府采購(gòu)信息媒體上，以示儆尤。隨著現(xiàn)在計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，在建筑工程招投標(biāo)中，要求招標(biāo)人必須將招標(biāo)的公告、招標(biāo)文件和評(píng)標(biāo)報(bào)告等書面文件報(bào)送到相關(guān)的部門進(jìn)行備案，并將這些備案的材料通過網(wǎng)絡(luò)的形式發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行公布，從而使得整個(gè)招投標(biāo)更加透明化。（4）加大執(zhí)法力度，營(yíng)造良好的招投標(biāo)環(huán)境。政府要加大力度，對(duì)一些必須進(jìn)行招投標(biāo)卻逃避招標(biāo)，搞假招標(biāo)的項(xiàng)目，進(jìn)行嚴(yán)厲的打擊，依法懲處。對(duì)排除和限制非本地施工企業(yè)的違法行為進(jìn)行糾正，為建筑工程招投標(biāo)制度創(chuàng)造良好的環(huán)境。

綜上所述，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來看，建筑工程的招投標(biāo)實(shí)際是一種經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)行為，因此，對(duì)于招標(biāo)單位來說，只有選擇信譽(yù)良好、標(biāo)價(jià)合理和方案優(yōu)秀的投標(biāo)人，才可以確保整個(gè)工程的施工質(zhì)量，從而規(guī)范整個(gè)建筑市場(chǎng)的秩序。

參考文獻(xiàn)

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篇（3）

一、建筑工程招標(biāo)投標(biāo)制度的研究背景

國(guó)際上通用的一種科學(xué)合理的承發(fā)包方式就是采用招投標(biāo)進(jìn)行建筑工程項(xiàng)目的承發(fā)包。發(fā)達(dá)國(guó)家和國(guó)際金融組織普遍采用的一種方法就是工程招投標(biāo)。“特殊商品”是指建設(shè)工程，包括建設(shè)工程咨詢和建設(shè)工程實(shí)施。而招投標(biāo)，在國(guó)際社會(huì)已經(jīng)實(shí)行了200余年，就是指在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下進(jìn)行大宗貨物的買賣，在對(duì)這些“特殊商品”進(jìn)行發(fā)包與承包以及服務(wù)項(xiàng)目的采購(gòu)與提供時(shí)，所采取的一種交易方式。

人類歷史上最早的招投標(biāo)，可以追溯到18世紀(jì)后葉的英國(guó)，主要是政府部門采購(gòu)辦公用品。而美國(guó)的政府招標(biāo)采購(gòu)歷史，可以追溯到1792年，當(dāng)時(shí)采購(gòu)的對(duì)象主要是軍需物資。招投標(biāo)的影響力自20世紀(jì)第二次世界大戰(zhàn)以來在不斷擴(kuò)大。招標(biāo)采購(gòu)在本世紀(jì)70年代以來，其在國(guó)際貿(mào)易中所占的比重迅速上升。而我國(guó)在改革開放的背景下，政府投資項(xiàng)目施工和相關(guān)的招標(biāo)投標(biāo)法規(guī)建也逐步進(jìn)入了正軌，并且成立了招標(biāo)投標(biāo)管理機(jī)構(gòu)。招投標(biāo)的施行在我國(guó)越來越廣泛，20世紀(jì)80年代，我國(guó)建筑業(yè)開始嘗試在建筑工程交易市場(chǎng)推行工程招投標(biāo)制度。

二、建筑工程招投標(biāo)的目的以及原則簡(jiǎn)介

招投標(biāo)的目的從招標(biāo)人和投標(biāo)人兩方面開始講。從招標(biāo)人來講，就是為了提高投資效益，在保證質(zhì)量的前提下，縮短工程工期，節(jié)省工程成本。而從投標(biāo)人及其所在的建筑行業(yè)來看，招標(biāo)投標(biāo)機(jī)制中最為根本的內(nèi)涵之一就是競(jìng)爭(zhēng)，工程建設(shè)領(lǐng)域因此競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制也隨著招投標(biāo)活動(dòng)引入。有序的招投標(biāo)競(jìng)爭(zhēng)，不僅可以提升自身的綜合實(shí)力，還可以大大提高企業(yè)管理水平。

根據(jù)《中華人民共和國(guó)招標(biāo)投標(biāo)法》規(guī)定，投招標(biāo)應(yīng)當(dāng)遵循四大原則：公開透明原則、公平競(jìng)爭(zhēng)原則、公正原則和誠(chéng)實(shí)信用原則。

三、建筑工程招投標(biāo)制度存在的問題

（一）不合理的壓價(jià)行為

經(jīng)調(diào)查分析，造成工程造價(jià)出現(xiàn)嚴(yán)重的壓價(jià)行為，主要是因?yàn)椴糠纸ㄔO(shè)單位盲目的節(jié)約成本、節(jié)約投資，不注重考慮一些建筑規(guī)模的限制問題，這樣就會(huì)導(dǎo)致建筑市場(chǎng)上施工隊(duì)伍存在過剩的情況，另外還有任務(wù)分布不均和機(jī)制有缺陷和不足等等一些地方欠缺考慮。

（二）操作不規(guī)范、鉆空子

現(xiàn)如今，一些監(jiān)管機(jī)構(gòu)執(zhí)行不力、監(jiān)管不嚴(yán)。招投標(biāo)出現(xiàn)不合理和不規(guī)范行為主要來自一些施工企業(yè)，為了極大程度地提高中標(biāo)率，花高的價(jià)錢從其他的企業(yè)中收集相應(yīng)的資質(zhì)證書，更是分派幾批的人員分別進(jìn)行投標(biāo)。報(bào)價(jià)，在招標(biāo)評(píng)分中占的比例是比較大的，因此一些企業(yè)會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去探聽標(biāo)底的情況。

（三）市場(chǎng)供求關(guān)系的失衡

近幾年來，我國(guó)的工程和建筑的市場(chǎng)存在著相應(yīng)的矛盾。在招標(biāo)信息后，來投標(biāo)的企業(yè)的素質(zhì)卻參差不齊，有些小型的企業(yè)則通常采用通過相互串通的方式來實(shí)現(xiàn)中標(biāo)。

（四）行政干預(yù)，地方保護(hù)主義的不良影響，建筑工程交易市場(chǎng)不夠開放。

在我國(guó)工程建設(shè)領(lǐng)域，行政干預(yù)和地方保護(hù)主義現(xiàn)象普遍比較嚴(yán)重，甚至影響招投標(biāo)程序的正常開展。地方保護(hù)政策的打壓下，本地企業(yè)和外地企業(yè)常常無法公平競(jìng)爭(zhēng)，當(dāng)?shù)氐慕ㄖこ探灰资袌?chǎng)通常是拒絕那些外面的一些建筑施工企業(yè)。即使沒有拒絕，在進(jìn)行評(píng)標(biāo)的時(shí)候，對(duì)本地和外地的建筑施工企業(yè)態(tài)度也有所不同，破壞招標(biāo)投標(biāo)的公平、公正性。

四、經(jīng)濟(jì)學(xué)角度下現(xiàn)行建筑工程招投標(biāo)制度改進(jìn)的措施

（一）改變政府職能，做好市場(chǎng)宏觀調(diào)控

我國(guó)政府相關(guān)部門應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)，做到力爭(zhēng)做到“不越位、不缺位、不錯(cuò)位”，嚴(yán)格法規(guī)管理，加強(qiáng)行為監(jiān)督，滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的客觀要求。如果政府是投資方，那么就應(yīng)該監(jiān)督管理項(xiàng)目建設(shè)的全過程。遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的公平競(jìng)爭(zhēng)，做好市場(chǎng)宏觀調(diào)控，盡量減少直接插手招投標(biāo)事宜，為本地企業(yè)和外地企業(yè)提供一個(gè)公平的平臺(tái)。

（二）改進(jìn)評(píng)標(biāo)方法

國(guó)際上普遍采用低價(jià)中標(biāo)法，但是市場(chǎng)機(jī)制在西方發(fā)達(dá)國(guó)家中是比較健全的。新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，現(xiàn)今的評(píng)標(biāo)工作對(duì)評(píng)標(biāo)專家的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。目前我國(guó)評(píng)標(biāo)方法還是不夠科學(xué)合理，我國(guó)的評(píng)標(biāo)專家還是應(yīng)該加強(qiáng)培訓(xùn)，提供其水平。因此，我國(guó)相關(guān)部門應(yīng)該根據(jù)我國(guó)具體國(guó)情，然后制定出科學(xué)合理的評(píng)標(biāo)方法。

（三）加強(qiáng)合同管理以及招標(biāo)后管理

我國(guó)由于受傳統(tǒng)招投標(biāo)模式的影響，經(jīng)常采用一種很模糊的制式合同，但是招投標(biāo)雙方通常都很難達(dá)成共識(shí)，這樣就會(huì)導(dǎo)致一些合同糾紛事件。因此，合同文本亟需規(guī)范化，在制定規(guī)范化合同文本時(shí)要借鑒國(guó)際相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)獨(dú)特的國(guó)情。招投標(biāo)制度發(fā)揮作用的重要保障就是加強(qiáng)招標(biāo)后管理。后期的合同履約、驗(yàn)收付款等環(huán)節(jié)的監(jiān)管，也是相當(dāng)重要的。這些環(huán)節(jié)，是對(duì)招投標(biāo)制度的作用效果做出客觀的評(píng)價(jià)所必需的。

（四）讓法律成為招投標(biāo)良好環(huán)境的保證

為了營(yíng)造良好的招投標(biāo)環(huán)境，相關(guān)部門應(yīng)該加大執(zhí)法力度。對(duì)一些必須進(jìn)行招標(biāo)卻逃避招標(biāo)，搞假招標(biāo)的項(xiàng)目，我國(guó)政府就應(yīng)該利用法律這把利器進(jìn)行打擊和懲處。為了給建筑工程招投標(biāo)制度創(chuàng)造良好的環(huán)境，政府可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將采購(gòu)得來信息在媒體上，以示儆尤。評(píng)標(biāo)專家，必須要進(jìn)行一些專門的培訓(xùn)，加大教育力度，提高守法意識(shí)，防止源頭的腐敗。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡菲.我國(guó)建設(shè)工程招投標(biāo)法律制度的研究[D].復(fù)旦大學(xué)，2011.

篇（4）

建筑工程造價(jià)管理是一項(xiàng)具有難度的工作，它需要造價(jià)人員了解關(guān)于建筑工程各方面的實(shí)際狀況，需要管理人員貫徹落實(shí)激勵(lì)機(jī)制，只有各部門之間的相互配合才能夠發(fā)揮建筑工程造價(jià)管理的功能性，使建筑企業(yè)內(nèi)部之間形成統(tǒng)一的理念及目標(biāo)，只有這樣才能夠合理的控制工程造價(jià)，使建筑企業(yè)工程造價(jià)管理更加趨于專業(yè)化，規(guī)范化，推進(jìn)建筑企業(yè)的合理化進(jìn)程。

一、建筑工程造價(jià)管理

1.建筑工程造價(jià)管理的概念

建筑工程造價(jià)管理主要針對(duì)兩方面，一方面是指建筑工程投資費(fèi)用的管理，另一方面是工程價(jià)格管理，此兩者都是建筑工程造價(jià)管理的重要組成部分，兩者缺一不可。建筑工程投資費(fèi)用管理所包含的主要內(nèi)容是對(duì)撰寫工程投資計(jì)劃、施工設(shè)計(jì)方案、預(yù)測(cè)計(jì)算工程造價(jià)及造價(jià)變動(dòng)等活動(dòng)的管理，只有切實(shí)做好每個(gè)部分，才能更好的進(jìn)行建筑工程投資費(fèi)用管理，實(shí)現(xiàn)投資商的預(yù)期目標(biāo)。工程價(jià)格管理是對(duì)施工中所需要的材料設(shè)備，人力物力等一系列施工設(shè)備進(jìn)行價(jià)格的預(yù)測(cè)計(jì)算，監(jiān)控，從而做好合理的價(jià)格控制，為建筑工程節(jié)省施工支出資金，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

2.建筑工程造價(jià)管理的意義及目的

管理人員在建筑工程造價(jià)管理過程中，運(yùn)用科學(xué)合理的技術(shù)及方法，對(duì)工程投資及施工成本進(jìn)行合理的控制及管理，這樣做的目的是為了建筑企業(yè)能夠準(zhǔn)確投資工程項(xiàng)目，降低工程施工的成本利用，從而進(jìn)一步提高建筑企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益及社會(huì)效益，促進(jìn)建筑企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、實(shí)施合理化工程造價(jià)管理中存在的主要問題

1.激勵(lì)機(jī)制不夠完善

隨著我國(guó)制度的不斷變革，建筑企業(yè)內(nèi)部的管理也得到了進(jìn)一步完善，但仍然還有很大的發(fā)展空間，就工程造價(jià)中的人員績(jī)效管理而言，諸多建筑企業(yè)目前的激勵(lì)機(jī)制都不夠完善，激勵(lì)機(jī)制能夠很好的激發(fā)工作人員的工作積極性以及責(zé)任心，然因建筑企業(yè)對(duì)其重視程度不夠，導(dǎo)致了建筑方的工作人員在施工中對(duì)工程造價(jià)不予重視，造成了施工材料等設(shè)備的嚴(yán)重浪費(fèi)，加大了企業(yè)的資金輸出，這種現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了建筑企業(yè)合理化進(jìn)行工程造價(jià)管理的腳步。

2.信息傳遞不夠準(zhǔn)確完整

建筑工程造價(jià)管理人員要實(shí)現(xiàn)工程的合理造價(jià)必然要對(duì)施工前，施工后的工作進(jìn)行全面的了解，其過程必然要與負(fù)責(zé)各工作的人員進(jìn)行交流合作，然而就目前建筑企業(yè)的現(xiàn)狀而言，這一狀況是很難實(shí)現(xiàn)的，原因在于，管理人員與其他方面的工作人員交流不夠，不能得到準(zhǔn)確有效的工程信息，這一狀況大大降低了工程造價(jià)的合理性，不能使管理人員以一種科學(xué)合理的方法進(jìn)行工程造價(jià)管理控制。

3.有限理性管理有待加強(qiáng)

建筑工程具有規(guī)模大，耗資多的特點(diǎn)，因此對(duì)其工程造價(jià)的計(jì)算預(yù)測(cè)也存在一定的難度，畢竟信息技術(shù)及人為技術(shù)都是有限的，而施工中突發(fā)狀況時(shí)有發(fā)生，因此在工程造價(jià)管理中存在一定的局限性，這些不確定因素及風(fēng)險(xiǎn)的存在，需要工程造價(jià)管理人員進(jìn)行有限理性的采取管理手段，降低工程施工中風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的機(jī)率，為建筑工程保駕護(hù)航。

4.人員素質(zhì)有待提高

工程造價(jià)人員在工程造價(jià)管理中發(fā)揮著引導(dǎo)性的作用，其工作的整體素質(zhì)在一定程度上直接影響了工程造價(jià)管理的合理性，然部分建筑企業(yè)并沒有認(rèn)識(shí)造價(jià)人員的重要性，其內(nèi)部的造價(jià)人員文化程度存在一定的差異，對(duì)工程造價(jià)沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，致使他們?cè)诠罍y(cè)計(jì)算工程造價(jià)之時(shí)不能以一種審慎性的工作態(tài)度去對(duì)待造價(jià)工作，并且有些工程造價(jià)人員將自己的主觀意識(shí)加入到工程造價(jià)工作中，大大影響了工程造價(jià)管理的合理性進(jìn)展。

三、在經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度處理工程造價(jià)管理問題

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，中小建筑企業(yè)的不斷崛起，面對(duì)這一現(xiàn)狀建筑企業(yè)要想長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，立足于社會(huì)經(jīng)濟(jì)中，就要及時(shí)找出問題，不斷優(yōu)化其內(nèi)部管理。上文已經(jīng)全面闡述了合理進(jìn)行工程造價(jià)管理中存在的問題，以下是筆者針對(duì)問題所做的關(guān)于有效進(jìn)行工程造價(jià)管理的經(jīng)濟(jì)學(xué)措施：

1.建立完善的激勵(lì)機(jī)制

建立完善的激勵(lì)機(jī)制要普及到個(gè)人，倘若只是對(duì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行激勵(lì)所起的激勵(lì)效果不是很顯著，難免團(tuán)隊(duì)中會(huì)有偷懶等行為的出現(xiàn)，所以要想真正有效的實(shí)施激勵(lì)制度，就要將此機(jī)制明確到人，重視每個(gè)員工的發(fā)展，站在經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度上分析，只有重視每一位員工，員工之間才會(huì)自然而然的形成一種向心力，共同努力，從而使管理人員更加有效的進(jìn)行合理化的工程造價(jià)管理。

2.加強(qiáng)部門交流，使信息傳遞更加準(zhǔn)確完善

要進(jìn)行合理的工程造價(jià)就要統(tǒng)籌調(diào)節(jié)好項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目概算以及項(xiàng)目施工三者之間的關(guān)系，只有加強(qiáng)各個(gè)部門之間的交流，才能更好的了解工程前期以及工程施工的實(shí)際狀況，從而更好的把握每個(gè)環(huán)節(jié)所需要的大概資金支出， 提高工程造價(jià)管理的合理性。其次，加強(qiáng)部門交流，可以使造價(jià)人員得到更為科學(xué)合理的信息，有利于造價(jià)的評(píng)估及預(yù)算，也能發(fā)揮造價(jià)管理在建筑企業(yè)的實(shí)際作用和效果，為建筑企業(yè)節(jié)省開支，提高其經(jīng)濟(jì)效益。

3.改善有限理性的經(jīng)濟(jì)學(xué)思路

有效理性對(duì)工程造價(jià)管理具有一定的約束力，這是無法避免的，但也并不是無能為力的，管理人員要合理控制造價(jià)管理，可以在有限理性的基礎(chǔ)之上進(jìn)行改善，強(qiáng)化工程造價(jià)的設(shè)計(jì)流程，注重流程之間的緊密結(jié)合，此外，對(duì)于工程投資以及工程施工中存在的風(fēng)險(xiǎn)因素，管理人員可以建立項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估小組，根據(jù)工程的實(shí)際情況采取科學(xué)的手段進(jìn)行合理化的分析，從而更好的開展工程造價(jià)管理。

4.提高造價(jià)人員的綜合素質(zhì)

工程造價(jià)管理人員直接影響工程造價(jià)的精確性以及工程造價(jià)管理的合理性，提高造價(jià)人員的綜合素質(zhì)，使其能夠以一種具有審慎性的科學(xué)態(tài)度，前瞻性的目光去看待工程的造價(jià)問題，能夠給予工程企業(yè)一個(gè)合理的工程造價(jià)。此外，造價(jià)人員不僅要具備專業(yè)知識(shí)，還要具備諸多知識(shí)，比如施工設(shè)計(jì)、施工技術(shù)、施工流程等方面的知識(shí)都需要造價(jià)人員有一定的了解，只有這樣才能對(duì)建筑工程造價(jià)進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)估，降低工程投資及工程施工的成本，從而提高工程企業(yè)的整體效益，提升建筑工程企業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的地位。

四、總結(jié)

建筑企業(yè)要合理有效的進(jìn)行建筑工程投資以及施工，要取得更高更大的經(jīng)濟(jì)效益，就要對(duì)工程造價(jià)管理進(jìn)行合理控制，它是減少項(xiàng)目投資及施工資金的重要環(huán)節(jié)，對(duì)建筑企業(yè)的發(fā)展具有一定的積極意義，建筑企業(yè)一定要貫徹落實(shí)工程造價(jià)管理的有效措施，使工程造價(jià)得到合理控制，增加建筑企業(yè)的資金收入，為建筑企業(yè)更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)，使其在現(xiàn)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的地位更加穩(wěn)固。

參考文獻(xiàn)：

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[2]樊文廣.試論工程造價(jià)合理性的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析及實(shí)際操作[J].價(jià)值工程，2012，3 （09）.277-278

篇（5）

技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)的因素、現(xiàn)金流動(dòng)與時(shí)間價(jià)值、工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)目標(biāo)、項(xiàng)目建設(shè)的不明確性與分析風(fēng)險(xiǎn)、項(xiàng)目的可行性分析、評(píng)價(jià)項(xiàng)目財(cái)務(wù)報(bào)表、國(guó)民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)建設(shè)項(xiàng)目、工程建設(shè)價(jià)值、項(xiàng)目在經(jīng)濟(jì)工程中的運(yùn)用等一系列問題都是《建筑工程經(jīng)濟(jì)》課程教學(xué)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。此課程中的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，就是使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)到的基本理論和實(shí)踐方法，科學(xué)地評(píng)價(jià)各類工程項(xiàng)目和技術(shù)方案實(shí)踐的可行性，能夠從中選取出最優(yōu)秀的實(shí)施計(jì)劃，為進(jìn)一步優(yōu)化方案奠定基礎(chǔ)，為擴(kuò)大和使用先進(jìn)技術(shù)指引正確的方向。經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解工程經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理方面的主要內(nèi)容，并能在工程項(xiàng)目中做到正確的運(yùn)用，明白工程的活動(dòng)規(guī)律，熟識(shí)當(dāng)今的工程經(jīng)濟(jì)原理和操作方法。在實(shí)踐過程中，做到科學(xué)地評(píng)價(jià)使用方式，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來思考問題，提供有效的解決辦法，真正提高實(shí)踐的意義。

在當(dāng)今《建筑工程經(jīng)濟(jì)》課堂中，老師很重視講解有關(guān)工程經(jīng)濟(jì)的基本概念和重點(diǎn)知識(shí)，課下讓學(xué)生經(jīng)過大量的習(xí)題進(jìn)行不斷練習(xí)，以便能加深對(duì)理論知識(shí)的理解。這種教學(xué)方式使越來越多的學(xué)生降低了對(duì)該學(xué)科主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，一味地灌溉理論知識(shí)，學(xué)生越來越難以接受。比如：對(duì)投資收益率、借款日、償還期、利率等概念的理解，以及公式的死記硬背方式，即使老師進(jìn)行多次細(xì)心講解，不斷舉例子，大多數(shù)學(xué)生仍然不是很明白；在運(yùn)用公式做題時(shí)，不能做到舉一反三，工科學(xué)生本身對(duì)財(cái)務(wù)知識(shí)了解甚少，在學(xué)習(xí)國(guó)民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)倍感力不從心。所以，對(duì)《建筑工程經(jīng)濟(jì)》這門課程的教學(xué)方法實(shí)行改革是必要的，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)，把理論知識(shí)當(dāng)做實(shí)踐的基礎(chǔ)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣才能早日實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2實(shí)施案例教學(xué)法的重要性

2.1培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力，實(shí)現(xiàn)教育的發(fā)展目標(biāo)

對(duì)于建筑工程系的學(xué)生來說，不僅要擁有過硬的理論知識(shí)，而且要達(dá)到較高的素質(zhì)目標(biāo)和能力目標(biāo)。能力目標(biāo)主要是能夠使學(xué)生利用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和使用工程經(jīng)濟(jì)學(xué)分析技術(shù)，在將來工作中具備經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)意識(shí)，真正解決建筑工程經(jīng)濟(jì)過程中遇到的困難，對(duì)技術(shù)方案具備最基礎(chǔ)的管理能力；素質(zhì)目標(biāo)主要體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)合作中，主要要求合作能力和創(chuàng)新能力，想要體現(xiàn)出多方面的高素質(zhì)，就必須在案例教學(xué)中采用正確的培養(yǎng)方式和鍛煉方式。案例教學(xué)就是群體活動(dòng)，所有成員需要共同討論，能夠發(fā)自內(nèi)心去評(píng)價(jià)別人，也能真正接受別人的評(píng)價(jià)，有強(qiáng)大的包容意識(shí)，這樣才能真正提升自身的綜合素質(zhì)，以便能適應(yīng)時(shí)展的要求。

2.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效果

在教學(xué)過程中，教師不但需要授予學(xué)生理論知識(shí)，而且更重要的是使學(xué)生能夠真正掌握實(shí)踐技能。比如，運(yùn)用各種經(jīng)濟(jì)指標(biāo)判斷某種方案的可行性和優(yōu)選方案，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之后能夠在實(shí)踐中正確運(yùn)用。

聯(lián)系課程的實(shí)踐性特性，在教學(xué)過程中可采用大量教學(xué)案例，并把大量的案例貫穿在各個(gè)理論重點(diǎn)上，使學(xué)生真正擺脫枯燥泛味的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，真正提高實(shí)踐課的教學(xué)成效。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛

案例教學(xué)能夠最大限度地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。在課堂上，教師應(yīng)能給學(xué)生最大的支持，引導(dǎo)學(xué)生討論案例，并且讓學(xué)生就他們的觀點(diǎn)暢所欲言，讓學(xué)生充滿自信地提出獨(dú)到的見解。在討論、辯論和解決問題中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，活躍課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)從“要我說”到“我要說”的角色轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能積極思考問題，加深對(duì)新知識(shí)的理解，以便能更好地提升學(xué)習(xí)效率。

案列教學(xué)在一定程度上能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上，老師不應(yīng)該只是一味地將理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，而不理會(huì)學(xué)生是否真正學(xué)到了知識(shí)，老師應(yīng)調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生對(duì)問題能夠各抒己見，提出自己獨(dú)到的見解。在辯論過程中，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到辯論中，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且能使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，老師真正地從“說者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥犝摺保@種轉(zhuǎn)變能活躍課堂氣氛，在一定程度上提高學(xué)生的講演能力。

3案例教學(xué)方式的正確運(yùn)用

3.1引出案例的方式

(1)引入實(shí)際案例。這種教學(xué)方式主要是指老師在講解每節(jié)新內(nèi)容時(shí)，都能先引入一個(gè)案列，經(jīng)過實(shí)際案例的學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)思考和總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。比如，在講解資金的等值計(jì)算時(shí)，可引入日常生活中有關(guān)零存整取的問題，問學(xué)生假如每年年初向銀行存入2萬(wàn)元，十年后所得到的利息是多少，運(yùn)用哪些公式計(jì)算可以解決這個(gè)問題。這樣，使學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(2)運(yùn)用標(biāo)注型案例。在學(xué)習(xí)完知識(shí)點(diǎn)之后，可以運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方式，經(jīng)過案例學(xué)習(xí)，加以標(biāo)注，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能夠加深。比如，在學(xué)習(xí)完如何正確評(píng)價(jià)方案的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)后，給學(xué)生一些建設(shè)項(xiàng)目的問題，使學(xué)生通過練習(xí)能正確計(jì)算出項(xiàng)目所需的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，經(jīng)過長(zhǎng)期練習(xí)，在將來工作中遇到計(jì)算項(xiàng)目指標(biāo)的問題時(shí)便可輕松自如地計(jì)算出來。

(3)運(yùn)用綜合型案例。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)遇到一些相互關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，需要運(yùn)用到多方面知識(shí)，這時(shí)就需要運(yùn)用綜合分析型案例。綜合型案例的學(xué)習(xí)難度較大，在學(xué)生剛開始接觸時(shí)可以編制一些小型項(xiàng)目的可行性報(bào)告，在各種方案建設(shè)過程中使用經(jīng)濟(jì)指標(biāo)來選出最優(yōu)秀、最合理的方案。

3.2實(shí)施案例教學(xué)的具體步驟

(1)選取案例。案例選取是否正確將直接影響到教學(xué)成果。根據(jù)高職教學(xué)的特點(diǎn)，在選取案例時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)要求：首先應(yīng)該選取與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相符合的案例內(nèi)容。案例教學(xué)主要是根據(jù)理論教學(xué)來進(jìn)行的，這一特性就要求老師在講課之前應(yīng)該做好十足的準(zhǔn)備，掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)應(yīng)全面理解案例的主題，必須使案例內(nèi)容與理論知識(shí)保持一致，兩方面知識(shí)能夠有聯(lián)系。其次是遵照案例選取的準(zhǔn)則，需有較高的及時(shí)性、針對(duì)性，并具有代表性。

(2)研究案例。一般情況下，案例分析應(yīng)該采取小組方式來進(jìn)行研究，這樣能調(diào)動(dòng)每位成員的積極性，集中所有觀點(diǎn)，使案例分析具有多樣性、全面性。老師在本環(huán)節(jié)中應(yīng)依據(jù)學(xué)生的性格、能力、學(xué)習(xí)成績(jī)等進(jìn)行分組。通常情況下，小組成員最多不能超過5個(gè)，也可以由學(xué)生自愿結(jié)組，每組都應(yīng)該選出一名組長(zhǎng)，及時(shí)解決小組中出現(xiàn)的問題，協(xié)調(diào)小組內(nèi)部關(guān)系。

(3)講述觀點(diǎn)。在本過程中，老師作為組織者，應(yīng)采取各種辦法來促使學(xué)生思考、討論，使學(xué)生能積極表達(dá)自己的見解。此環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)過的課程進(jìn)行全面總結(jié)，能夠在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)也能復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的知識(shí)，以便能達(dá)到案例教學(xué)的要求。老師應(yīng)把學(xué)生的發(fā)言情況和參與情況記錄到學(xué)生的平時(shí)成績(jī)中，也作為期末考核成績(jī)之一，這樣學(xué)生就可以在課堂上積極發(fā)言，使課堂氣氛活躍，學(xué)生也能更全面地掌握理論知識(shí)。

4職業(yè)院校建筑工程經(jīng)濟(jì)課程教學(xué)改革的要求

(1)在教學(xué)中，應(yīng)該正確處理理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系。比如，在學(xué)習(xí)建筑工程預(yù)算課程時(shí)，應(yīng)該把與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的課程聯(lián)系起來，進(jìn)行一體化教學(xué)，提高學(xué)生的多方面知識(shí)。理論教學(xué)課堂上，應(yīng)丟棄教條主義，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，能夠系統(tǒng)化學(xué)習(xí)；應(yīng)選取一些當(dāng)今的實(shí)際工程問題，使學(xué)生能聯(lián)系理論知識(shí)正確解決實(shí)際問題。

(2)課程設(shè)計(jì)中，聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)，把相關(guān)土方量計(jì)算、鹼施工配合比、工程網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃等相關(guān)設(shè)計(jì)內(nèi)容作為準(zhǔn)備作業(yè)的主要考核內(nèi)容，使理論知識(shí)與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合，能夠保障學(xué)生在課程設(shè)計(jì)之前就已經(jīng)充分了解施工生產(chǎn)的全部過程和主要內(nèi)容。聯(lián)系理論教學(xué)，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)正確運(yùn)用到生產(chǎn)過程中，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，使學(xué)生能夠真正做到學(xué)為所用，擁有專業(yè)的技能知識(shí)。

篇（6）

【中圖分類號(hào)】G710

一、 專業(yè)背景分析

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的深入發(fā)展，促進(jìn)了廣西北部灣經(jīng)濟(jì)圈城市形態(tài)的形成，從而帶動(dòng)城鄉(xiāng)建設(shè)和房地產(chǎn)行業(yè)的飛速發(fā)展，增加了市場(chǎng)對(duì)工程技術(shù)和工程管理人員的需求。 而建筑工程管理專業(yè)，是順應(yīng)了建筑市場(chǎng)的需求而衍生的一個(gè)專業(yè)。提升工程項(xiàng)目的管理質(zhì)量需要大量工程管理專業(yè)人才，但現(xiàn)有的工程管理培養(yǎng)模式與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展需要以及行業(yè)現(xiàn)狀仍存在一定距離。

建筑工程管理專業(yè)算是較為年輕的專業(yè)，目前在我國(guó)還處于研究、探索和發(fā)展階段，但基本上以工程技術(shù)為依托，兼顧管理、造價(jià)、經(jīng)濟(jì)，不同的院校雖然側(cè)重不同，但都是培養(yǎng)土木工程技術(shù)、造價(jià)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代工程管理科學(xué)的理論、方法和手段，算是一個(gè)建筑“全能”專業(yè)。

可是，這樣的“全能”專業(yè)真的能讓建筑工程管理的畢業(yè)生們?nèi)艿膭偃谓ㄖ袠I(yè)中各崗位的工作嗎？

二、專業(yè)改革現(xiàn)狀分析

現(xiàn)下建筑市場(chǎng)對(duì)工程管理專業(yè)人才的需求，大致體現(xiàn)在以下幾種類型的用人單位：建設(shè)單位、施工單位、房地產(chǎn)開發(fā)公司、工程咨詢單位等。這些公司對(duì)建筑管理人才的專業(yè)性要求越來越高已經(jīng)是市場(chǎng)的迫切需求了。從目前建筑工程管理專業(yè)的從業(yè)人員水平來看，多數(shù)的學(xué)歷水平較低，但是基層相關(guān)的施工技術(shù)工作經(jīng)驗(yàn)豐富，良好的專業(yè)技術(shù)是保證其能夠勝任崗位工作的關(guān)鍵因素。因此，我們可以總結(jié)出建筑工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)就是要培養(yǎng)具有工程、建筑、施工、生產(chǎn)等相關(guān)專業(yè)技能，而且具備了相關(guān)的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等管理能力的高素質(zhì)人才。

然而通過以下行業(yè)現(xiàn)狀與專業(yè)人才培養(yǎng)模式比較分析看出，行業(yè)當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)需求和高職院校人才培養(yǎng)的方向不盡契合，導(dǎo)致了建筑工程管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的尷尬。

而高職院校的建筑工程管理專業(yè)的畢業(yè)生，因其專業(yè)領(lǐng)域過泛，什么都想抓，什么工作崗位都想能勝任，雖然愿望是好的，但由于知識(shí)技能多而不精，反而有“小刀很多把，把把都不利”的無力感。相比本科院校的土木工程專業(yè)的學(xué)術(shù)型畢業(yè)生來說，感覺更顯弱勢(shì)。如何把高職工程管理專業(yè)建設(shè)成為建筑類教育中的極強(qiáng)專業(yè)，并具有競(jìng)爭(zhēng)力，已成了呼之躍出必須的改革。

三、已有教學(xué)改革基礎(chǔ)和環(huán)境

但由于是新興的專業(yè)，存在著專業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)薄弱、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不完善、理論研究還欠缺、實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備不完善的缺陷等，在專業(yè)實(shí)質(zhì)發(fā)展到一定規(guī)模的基礎(chǔ)上，如何進(jìn)行專業(yè)定位、形成特色職業(yè)發(fā)展模式，既需要把握工程管理專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，又要從地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)和學(xué)院發(fā)展實(shí)際出發(fā)，明確工程管理專業(yè)的定位，系統(tǒng)研究職業(yè)化、特色化、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的建設(shè)問題。

四、改革目標(biāo)和內(nèi)容

如何能提升我們高職院校工程管理畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是本次主要的研究目標(biāo)和內(nèi)容。具體包括：

1、建筑工程管理專業(yè)的定位。

從技術(shù)、造價(jià)、管理、經(jīng)濟(jì)、這四個(gè)核心大方向出發(fā)，四手都抓，但可以根據(jù)專業(yè)的歷年市場(chǎng)調(diào)研和需求分析以及畢業(yè)生就業(yè)情況，做出偏重不同的人才培養(yǎng)模式的調(diào)整，在摸索和跟隨市場(chǎng)的腳步中前進(jìn)，分出不同側(cè)重點(diǎn)的培養(yǎng)方向。從現(xiàn)下行業(yè)需求情況和我院綜合辦學(xué)能力來看，主抓土木施工技術(shù)和造價(jià)兩個(gè)方面，兼顧經(jīng)濟(jì)和管理，既可滿足市場(chǎng)對(duì)建筑行業(yè)大批量施工技術(shù)和造價(jià)人員這兩塊的需求，使我們的畢業(yè)生在施工和造價(jià)兩個(gè)方向做到知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能雖少而精，又能兼顧勝任管理類和經(jīng)濟(jì)類的工作領(lǐng)域，為就業(yè)拓寬方向，提高競(jìng)爭(zhēng)力。

2、建筑工程管理專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)研究。

因工程管理行業(yè)的實(shí)踐性要求較高，除了內(nèi)部教師需繼續(xù)進(jìn)修及提高的專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能外，加強(qiáng)企業(yè)工程師來?yè)?dān)任課程教學(xué)的模式是我們進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。這一方面我們學(xué)院可以說較有優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)院自有建筑產(chǎn)業(yè)中的資源，聘請(qǐng)項(xiàng)目中現(xiàn)場(chǎng)施工和預(yù)結(jié)算經(jīng)驗(yàn)豐富的工程人員進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，將項(xiàng)目帶進(jìn)課堂，課堂融入項(xiàng)目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破枯燥的理論知識(shí)“填鴨式”灌輸模式。

3、建筑工程管理專業(yè)教材改革研究。

建筑行業(yè)的法律法規(guī)及技術(shù)要求等領(lǐng)域的知識(shí)根據(jù)政策要求和市場(chǎng)情況不斷在改進(jìn)和調(diào)整，而建筑工程管理專業(yè)的教材因內(nèi)容陳舊和更新不及時(shí)等原因與實(shí)踐工作存在一定程度的脫節(jié)現(xiàn)象，同時(shí)對(duì)于最新的相關(guān)建筑工程管理專業(yè)理論也存在一定程度的缺失。針對(duì)拓寬專業(yè)，應(yīng)把合理應(yīng)用教育技術(shù)，開闊學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域作為首要問題考慮，而不應(yīng)再死守教材理論。學(xué)生在校期間，除了吸收傳統(tǒng)知識(shí)外，更多地還要吸收先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)和人文知識(shí)，因此，僅用加法和減法修改教學(xué)計(jì)劃無法體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的改革。

4、建筑工程管理專業(yè)的課程體系建設(shè)研究。根據(jù)專業(yè)側(cè)重方向，完善核心課程，修改不符合市場(chǎng)需求的課程，增加貼近當(dāng)下建筑工程管理專業(yè)人才知識(shí)需求的課程，形成完整的專業(yè)課程體系。

5、建筑工程管理的教學(xué)模式建設(shè)研究。把課堂移步至實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)、工地現(xiàn)場(chǎng)，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)等。

五、改革的創(chuàng)新之處

1、不盲從部分高校較極端的課程教學(xué)體系，偏“土木”，或偏“管理”。根據(jù)各類建筑用人單位的反饋信息，調(diào)整教學(xué)方向，建議按主抓技術(shù)、造價(jià)，兼顧經(jīng)濟(jì)、管理開辦專業(yè)。

2、利用本學(xué)院自有產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)，加重和加大學(xué)生實(shí)踐課程，讓學(xué)生把課堂搬到工地更為便捷，提前角色帶入，為市場(chǎng)培養(yǎng)技能型人才奠定基礎(chǔ)。

3、重視和加強(qiáng)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，讓我們的畢業(yè)生能進(jìn)入就業(yè)崗位直接就業(yè)，大大提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

七、結(jié)語(yǔ)

總之，廣西北部灣經(jīng)濟(jì)商圈和東盟博覽會(huì)永久舉辦地坐落廣西南寧為房地產(chǎn)行業(yè)帶來的無限商機(jī)，使得建筑等相關(guān)行業(yè)還在蓬勃發(fā)展，建筑工程管理專業(yè)所面對(duì)的市場(chǎng)需求還有較大的人才空間，建筑工程管理專業(yè)的招生與教學(xué)就還將繼續(xù)下去。我們高職院校的建筑工程管理專業(yè)的的課程設(shè)置、教學(xué)研究、教學(xué)方式探索，都有待于專業(yè)教師的進(jìn)一步完善與豐富，以越來越嫻熟的步伐順應(yīng)市場(chǎng)和時(shí)代的發(fā)展，以越來越飽滿的姿態(tài)填補(bǔ)市場(chǎng)的空缺，為該專業(yè)的人才輸出和提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力補(bǔ)充更完善的力量。

參考文獻(xiàn)：

篇（7）

中圖分類號(hào)：TU文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

引言：建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)是在1998年把“供熱通風(fēng)與空調(diào)工程”和“燃?xì)夤こ獭眱蓚€(gè)專業(yè)合并，新組建而成的新型專業(yè)。隨著我國(guó)大學(xué)本科人數(shù)越來越多，就會(huì)給畢業(yè)生就壓帶來很大的壓力。怎樣才可以提升建筑環(huán)境和設(shè)備工程專業(yè)的教學(xué)水平，增強(qiáng)畢業(yè)生的綜合能力，向社會(huì)輸送合格的人才呢？

一、社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才的要求

2007年，在四川長(zhǎng)虹置業(yè)有限公司、重慶隆鑫地產(chǎn)有限公司、重慶美的通用制冷設(shè)備有限公司等十多個(gè)用人單位的校內(nèi)宣講會(huì)中。我們不難發(fā)現(xiàn)，這些用人單位都對(duì)畢業(yè)生有著以下幾個(gè)要求：①畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)成績(jī)要好，起碼不能掛科情況嚴(yán)重；②畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)相對(duì)扎實(shí)，素質(zhì)高；③畢業(yè)生學(xué)習(xí)能力要強(qiáng)，具有良好的溝通能力，要能夠積極參與團(tuán)隊(duì)當(dāng)中；④能夠吃苦耐勞，也有一定的特長(zhǎng)和創(chuàng)新思維。有些用人單位甚至還要求畢業(yè)生擁有英語(yǔ)四級(jí)證和計(jì)算機(jī)等級(jí)證，這也表面，畢業(yè)生就業(yè)壓力在不斷增大。

二、畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的考慮

面臨如此的情況，畢業(yè)生也有自己的考慮。有一些是不著急落實(shí)自己的工作崗位，只不過想借助招聘會(huì)來增加自己的求職經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提升自己的能力，彌補(bǔ)自己的不足。如果遇到了滿意的單位或者公司，方才去進(jìn)行應(yīng)聘。有一些人畢業(yè)后就恨不得馬上到單位或者公司上班，只要有單位或者公司要，他們就愿意簽，即便工資不是很高也沒關(guān)系。最后一種人是介乎前兩者之間，他們先在一個(gè)單位上班，然后私下里尋找更好的更適合自己的工作單位。這樣的話，他們可以在有著基本工薪保障的條件下另覓高位。

三、教師培養(yǎng)目標(biāo)

教師有著傳授知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的責(zé)任，他們自身也是要經(jīng)過專門的教育和培訓(xùn)。十多年來，不管是教育理論的推廣、教育改革的更新和教學(xué)質(zhì)量的完善，教師都是有著舉足輕重地作用。新課程體系的推出，要求教師對(duì)專業(yè)知識(shí)要更加熟練和掌握，要逐步培養(yǎng)學(xué)生有興趣愿意去閱相關(guān)學(xué)術(shù)專著和學(xué)術(shù)期刊，從而提升他們自主學(xué)習(xí)的能力。

為了適應(yīng)社會(huì)要求，為了提高畢業(yè)生的能力，讓他們能夠很好就業(yè)。許多高校都對(duì)教師的學(xué)歷和教學(xué)能力提出了更高的要求，比如一般的大學(xué)對(duì)教師都要求至少為碩士學(xué)歷，甚至還要求為博士學(xué)歷。這樣一來，教師整體力量就得到有效的提升，教學(xué)水平也會(huì)相應(yīng)地得到提高。

四、組建專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

身為教師，要能夠清晰地了解教學(xué)的進(jìn)度和學(xué)生掌握知識(shí)的能力，從而設(shè)定學(xué)時(shí)的多少。一個(gè)教師，或許能夠教好一門專業(yè)課，但卻沒辦法上好所有的專業(yè)課。而且，一個(gè)專業(yè)也包含了許多不同的課程，這就需要一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)里的人是不同學(xué)科的老師所組成，但他們的共同目標(biāo)就是幫助學(xué)生熟悉相應(yīng)專業(yè)的要求，掌握相應(yīng)專業(yè)的知識(shí)，培養(yǎng)他們的專業(yè)能力。

蛇無頭不行，一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的組建自然也需要一個(gè)負(fù)責(zé)人。這個(gè)負(fù)責(zé)人可以是學(xué)院院長(zhǎng)，也可以是一個(gè)專業(yè)的班主任。身為一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人，他有義務(wù)和責(zé)任凝聚團(tuán)隊(duì)力量，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)交流、文化建設(shè)，也要形成一個(gè)具有特色的教學(xué)風(fēng)格。為了使教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力變強(qiáng)，學(xué)校方面應(yīng)該招聘高學(xué)歷的教師。對(duì)于資歷淺的青年教師，負(fù)責(zé)人也要相對(duì)性地關(guān)注青年教師的經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)，促進(jìn)他們快速成長(zhǎng)為一個(gè)合格的教師。

五、實(shí)踐教育非常重要

重慶大學(xué)城市建設(shè)與環(huán)境工程學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師付祥釗對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)境的調(diào)查。據(jù)結(jié)果顯示，大多數(shù)畢業(yè)生最差的就是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α６搅水厴I(yè)應(yīng)聘的時(shí)候，用人單位都會(huì)著重學(xué)生的動(dòng)手能力。他們要的不是光會(huì)嘴上理論長(zhǎng)篇大論，一點(diǎn)動(dòng)手能力都沒有的“好好學(xué)生”。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要有很高的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的測(cè)量、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)處理、誤差分析、方案設(shè)計(jì)、進(jìn)程規(guī)劃等等，都需要認(rèn)真對(duì)待，不能馬虎。要不然，就會(huì)使得實(shí)驗(yàn)得不到準(zhǔn)確的結(jié)果，浪費(fèi)了實(shí)驗(yàn)材料和器材。雖然實(shí)驗(yàn)課時(shí)不多，可其中的難度卻是不低。而且，有些實(shí)驗(yàn)相對(duì)復(fù)雜、計(jì)算繁多，而且枯燥乏味，這也導(dǎo)致了不少學(xué)生有對(duì)實(shí)驗(yàn)很不感冒的心理。不僅如此，由于不少學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后，而且數(shù)量不多，也就使得一些學(xué)生沒辦法能夠親身嘗試，讓他們心中有些不平衡，更加厭煩實(shí)驗(yàn)。

近些年，一些高校也都發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，故而也對(duì)實(shí)驗(yàn)室加大了投入力度，使得實(shí)驗(yàn)條件得到明顯地改變。不過，即便如此，實(shí)驗(yàn)設(shè)備依然難以滿足實(shí)驗(yàn)需要，主要原為：①建筑環(huán)境與設(shè)備工程這個(gè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備有不少都是大型設(shè)備，購(gòu)進(jìn)需要消耗不少的資金；②那些大型設(shè)備體積龐大，需要占用較大面積。而大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)室面積都不大，如果放置大量的大型設(shè)備，更是會(huì)花費(fèi)不少實(shí)驗(yàn)室，也會(huì)給學(xué)校帶來很重的負(fù)擔(dān)；③由于設(shè)備貴重，在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，為了防止學(xué)生因?yàn)榇笠舛獕脑O(shè)備的情況出現(xiàn)，還需要配備不少的專業(yè)人士。這么一來，就會(huì)給實(shí)驗(yàn)帶來很大的困難，給學(xué)校帶來另外的負(fù)擔(dān)；④隨著本科學(xué)生越來越多，倘若進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的話，不但需要大量購(gòu)買設(shè)備，而且管理起來也有很大的難度。如果買少了，不少學(xué)生就只能站在一邊“看熱鬧”，大大地打擊了學(xué)生的積極性。至于學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新能力、自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰δ歉强湛诎自捔恕?/p>

六、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些粗淺建議

對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的管理，首先就需要制定科學(xué)有效的管理制度。在新時(shí)代的背景下，隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來越重要，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、儀器操作水平也提出了更高的要求。在實(shí)驗(yàn)室的開放制度形成后，會(huì)大幅度增加實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的費(fèi)用。針對(duì)這樣的情況，學(xué)校需要對(duì)此做好協(xié)調(diào)和思考，為了節(jié)省資金，學(xué)校可以與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合，設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金等，大力鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，不斷培養(yǎng)他們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。等這批學(xué)生畢業(yè)后，可以為聯(lián)合的企業(yè)輸送大批有用人才，也順便解決了畢業(yè)生就業(yè)問題。

結(jié)論：有些高校的基礎(chǔ)課偏多，專業(yè)課較少，教學(xué)質(zhì)量得不到保障，難以讓畢業(yè)生達(dá)到市場(chǎng)要求，形成了大片畢業(yè)生難以就業(yè)的情況。為了解決這一的困境，對(duì)專業(yè)教師和專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)質(zhì)量也提出了很高的要求，積極推薦優(yōu)秀教師出國(guó)進(jìn)修或者深造，大力引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)人才。古人云“學(xué)以致用”，就是要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)要能夠應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中。故而，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)就要以市場(chǎng)情況為導(dǎo)向。

參考文獻(xiàn)：

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二、建筑施工技術(shù)課程的主要特點(diǎn)

建筑施工技術(shù)課程主要是針對(duì)土木類等相關(guān)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)課程，其教學(xué)意義十分重要，是土木工程學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和必備知識(shí)內(nèi)容，和其他專業(yè)課具有較為明顯的區(qū)別，要想最大限度地發(fā)揮作用，就要根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。其中主要特點(diǎn)包括：

1.具有很強(qiáng)的實(shí)踐性

建筑施工技術(shù)課程中所教授的主要內(nèi)容就在于各種不同工種工程的主要施工工藝和施工方法及實(shí)際的操作過程，是建筑工程施工實(shí)踐的總結(jié)性內(nèi)容，具有十分強(qiáng)的實(shí)踐性。

2.綜合性

建筑施工技術(shù)課程中大量的內(nèi)容涉及了對(duì)工程進(jìn)行測(cè)量和建筑材料及建筑中的主要采用的結(jié)構(gòu)等多種學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，其具有很強(qiáng)的綜合性和兼容性，因此要想保證學(xué)好這門課程，就需要掌握極為扎實(shí)的基礎(chǔ)功底，確保前期工作的充足和充分。

3.技術(shù)發(fā)展速度相對(duì)較快

事實(shí)上，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)的建筑事業(yè)正在快速發(fā)展和進(jìn)步，這一過程中，出現(xiàn)了各種新型的技術(shù)和新型的設(shè)備，新的工藝和新的材料的涌現(xiàn)，使得教學(xué)內(nèi)容需要不斷更新和改進(jìn)，其標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范也在快速進(jìn)行改變。

4.獨(dú)立性

建筑施工技術(shù)課程中涉及的內(nèi)容較為廣泛，其中章節(jié)之間的連續(xù)性不強(qiáng)，各部分內(nèi)容都具有很強(qiáng)的獨(dú)立性。

三、存在的問題及改革

目前，建筑施工技術(shù)課程教學(xué)過程中還存在很多問題需要解決，首先是學(xué)生和教師對(duì)建筑施工技術(shù)課程的重視程度相對(duì)較低，這主要是隨著教育體系的改革和更新，建筑施工該技術(shù)課的課時(shí)被一再減少，這就使得學(xué)生對(duì)此的重視程度較低。其次，由于建筑施工技術(shù)課程不同于其他專業(yè)課程，內(nèi)容偏向于具體、零碎，缺乏邏輯性，學(xué)生掌握起來相對(duì)困難，找不到合適的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致解決工程中的實(shí)際問題能力不足。再次，建筑施工技術(shù)課程中要求的內(nèi)容往往與實(shí)際存在很大的偏差，這主要是源于該課程的較強(qiáng)實(shí)踐性等特性，這就需要教授課程的教師必須具有豐富的工程經(jīng)驗(yàn)，不能照本宣科，否則教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。學(xué)生的綜合分析能力較弱，動(dòng)手能力不足，這就無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。另外，該課程的實(shí)習(xí)效果較差，通常來說，學(xué)生在校實(shí)習(xí)時(shí)間為半個(gè)月左右，然而土木工程的施工周期較長(zhǎng)，學(xué)生在工地進(jìn)行實(shí)習(xí)的過程中不能真正深入接觸工程，無法形成一個(gè)完整的體系。知識(shí)相對(duì)片面化，受限于工程本身存在危險(xiǎn)性，并不愿意接受學(xué)生工程實(shí)習(xí)，學(xué)生被排除在外，無法達(dá)到預(yù)期的實(shí)習(xí)效果。最后，由于工程的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課程的改革速度，這就使得教材內(nèi)容相對(duì)落后，無法與實(shí)踐同步，預(yù)期效果無法達(dá)到。為此，選擇新的教學(xué)途徑才能給建筑施工技術(shù)課程帶來生機(jī)。

首先，需要讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到建筑施工技術(shù)課程的關(guān)鍵性，重視建筑施工技術(shù)課程，這就需要教師課前分析建筑施工技術(shù)的重要性，讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行接受，并進(jìn)行學(xué)習(xí)。

其次，可以嘗試請(qǐng)校外的工程專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，這些專家需要具有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)具備理論基礎(chǔ)，真正意義上讓學(xué)生感受這門課的意義，通過現(xiàn)身說法，給學(xué)生帶來更直觀、真實(shí)的解決方法。運(yùn)用這樣的模式能夠有效提高學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)將理論課程和實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。

再次，需要將傳統(tǒng)的考試方法進(jìn)行改革，真正意義上發(fā)揮課程的意義，根據(jù)課程的特點(diǎn)進(jìn)行合理改進(jìn)。事實(shí)上，建筑施工技術(shù)課程中多數(shù)是介紹具體的施工工藝和操作方法，這些東西并不適合死記硬背，難以達(dá)到預(yù)期的效果。對(duì)于學(xué)生來說，考試是一門課程的導(dǎo)向，只有改變考試內(nèi)容和考試模式，才能真正意義上對(duì)課程進(jìn)行改革。為了適應(yīng)課程的特點(diǎn)，可以盡量減少考試內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用能力和綜合能力的考核，出卷時(shí)主要針對(duì)具有靈活性和應(yīng)用性的題目。真正實(shí)現(xiàn)課程的意義，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，更好地給學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和指向，減輕學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)。

再其次，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。由于建筑施工技術(shù)課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性并重，這就需要真正意義上保證實(shí)踐操作能力，避免只會(huì)理論不會(huì)操作的狀況的出現(xiàn)，主要可以適當(dāng)?shù)匮娱L(zhǎng)學(xué)生實(shí)踐的工期，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，保證學(xué)生能夠得到最有效的實(shí)踐學(xué)習(xí)。

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一、計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)概述

計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)即Computational Fluid Dynamics ，簡(jiǎn)稱為CFD，是伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與數(shù)值計(jì)算技術(shù)發(fā)展而來的一種先進(jìn)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)流體流動(dòng)及換熱模擬，在航空航天、能源、石油化工、建筑工程等眾多領(lǐng)域內(nèi)獲得廣泛應(yīng)用。在建筑領(lǐng)域應(yīng)用計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)技術(shù)，可以對(duì)小區(qū)建筑物是空氣流動(dòng)、室內(nèi)通風(fēng)、室內(nèi)供熱制冷設(shè)備布置、建筑物與外界環(huán)境換熱等狀況進(jìn)行模擬與研究，從而提高建筑設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性及合理性，打造宜居環(huán)境。

（一）計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)分析方法

計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，是在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上，對(duì)實(shí)際流體流動(dòng)狀況進(jìn)行模擬仿真。其技術(shù)實(shí)現(xiàn)的基本原理為：通過數(shù)值求解控制流體流動(dòng)微分方程，獲得流體流動(dòng)流場(chǎng)在區(qū)域范圍內(nèi)離散分布狀況。計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)技術(shù)分析方法主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)，分別為數(shù)學(xué)物理模型構(gòu)建、數(shù)值算法求解與結(jié)果可視化。

1.數(shù)學(xué)物理模型構(gòu)建。針對(duì)所需要研究的流動(dòng)問題，通過構(gòu)建數(shù)學(xué)物理模型進(jìn)行描述與研究。在建筑環(huán)境領(lǐng)域，其流體流動(dòng)問題主要是進(jìn)行不可壓流體粘性流體流動(dòng)控制微分方程求解，為此，可以建立湍流模型并進(jìn)行數(shù)值求解。如下公式為粘性流體流動(dòng)控制微分方程：

在方程中，S代表源項(xiàng)，Γ代表擴(kuò)散系數(shù)，p代表密度，其變量φ所代表的物理量不同，其方程含義不同。在應(yīng)用該方程的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行建筑工程環(huán)境中溫度、濃度、流場(chǎng)速度等物理量分布。

2.數(shù)值算法求解。考慮到粘性流體流動(dòng)控制微分方程具有較強(qiáng)的非線性特征，只能應(yīng)用數(shù)值方法進(jìn)行求解。為此，應(yīng)對(duì)求解區(qū)域進(jìn)行離散處理，一般采取有限元、有限差分、有限容積等離散形式。在進(jìn)行不可壓流動(dòng)與傳熱問題研究時(shí)所采取有限容積法進(jìn)行離散。通過離散，可以獲得代數(shù)方程并進(jìn)行求解，獲得流場(chǎng)離散分布。

3.結(jié)果可視化。單純進(jìn)行方程求解無法讓一般工作人員進(jìn)行理解，應(yīng)用計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)技術(shù)將速度場(chǎng)、溫度場(chǎng)等進(jìn)行模擬描述，通過計(jì)算機(jī)圖形，直觀表達(dá)出模擬結(jié)果。在可視化處理后，可以將復(fù)雜數(shù)值以直觀圖像進(jìn)行顯示，便于非專業(yè)工作人員理解。當(dāng)前，應(yīng)用計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)技術(shù)，可以生成靜態(tài)速度圖、靜態(tài)溫度場(chǎng)圖，并可以描繪出流場(chǎng)軌跡。

（二）計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)技術(shù)優(yōu)勢(shì)

在建筑環(huán)境工程中，其建筑群風(fēng)環(huán)境預(yù)測(cè)、室內(nèi)熱環(huán)境、風(fēng)環(huán)境、設(shè)備性能等均是通過試驗(yàn)方式來實(shí)現(xiàn)，如進(jìn)行風(fēng)洞試驗(yàn)等，其試驗(yàn)存在著一定缺陷，且試驗(yàn)周期較長(zhǎng)。應(yīng)用計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)仿真模擬，其成本較低，速度較快，且模擬真實(shí)度較高，其模擬準(zhǔn)確性有保障。應(yīng)用計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)技術(shù)可以生成可視化結(jié)果，可以為建筑設(shè)計(jì)及優(yōu)化發(fā)揮指導(dǎo)意義。

二、計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)在建筑環(huán)境工程中的應(yīng)用

（一）建筑外環(huán)境分析設(shè)計(jì)。在建筑工程中，其外環(huán)境對(duì)建筑內(nèi)居住者生活存在著很大影響，尤其是建筑設(shè)計(jì)較為密集的區(qū)域，其小區(qū)熱環(huán)境問題與二次風(fēng)問題逐漸受到人們的重視。應(yīng)用計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)技術(shù)，可以對(duì)建筑外環(huán)境進(jìn)行仿真模擬，為建筑設(shè)計(jì)提供依據(jù)，實(shí)現(xiàn)建筑風(fēng)環(huán)境設(shè)計(jì)的合理性與科學(xué)性。在仿真模擬建筑外環(huán)境風(fēng)流動(dòng)分布狀況的基礎(chǔ)上，還可以對(duì)建筑內(nèi)自然通風(fēng)設(shè)計(jì)提出意見。按照模擬獲得風(fēng)速大小，進(jìn)行住宅建筑風(fēng)荷載承受值計(jì)算，有助于優(yōu)化建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

（二）通風(fēng)空調(diào)空間氣流組織設(shè)計(jì)。通風(fēng)空調(diào)空間氣流組織是建筑環(huán)境設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，其空調(diào)空間氣流組織直接關(guān)系著通風(fēng)空調(diào)效果，如空調(diào)空間氣流組織質(zhì)量較好，則室內(nèi)空調(diào)溫度及速度能夠滿足建筑環(huán)境設(shè)計(jì)的要求，反之，則不能實(shí)現(xiàn)其設(shè)計(jì)目標(biāo)。為此，在進(jìn)行建筑空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)施工之前，應(yīng)進(jìn)行空調(diào)空間氣流組織的設(shè)計(jì)與預(yù)測(cè)。在傳統(tǒng)方法中，多是選擇典型送回風(fēng)方式的氣流組織狀況研究，其精度及應(yīng)用范圍難以滿足設(shè)計(jì)要求。應(yīng)用計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)技術(shù)，可以通過模擬仿真對(duì)建筑物內(nèi)部空氣氣流分布及溫度分布情況進(jìn)行描述，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)室內(nèi)通風(fēng)效果及空氣質(zhì)量的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)通風(fēng)空調(diào)空間氣流組織設(shè)計(jì)工作。

（三）建筑物及外環(huán)境傳熱計(jì)算。在建筑工程中，其建筑圍護(hù)結(jié)構(gòu)所具備的熱工性能會(huì)對(duì)室內(nèi)熱環(huán)境造成直接影響。如隔熱保溫性較差的圍護(hù)結(jié)構(gòu)其建筑室內(nèi)熱環(huán)境表現(xiàn)為冬冷夏熱。為此，在工程施工中應(yīng)綜合分析室內(nèi)與室外熱交換等情況。通過應(yīng)用計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)技術(shù)，結(jié)合數(shù)值傳熱學(xué)，可以對(duì)建筑流固耦合進(jìn)行傳熱計(jì)算，根據(jù)研究結(jié)果，合理選擇建筑圍護(hù)材料，有效控制建筑室內(nèi)熱環(huán)境，實(shí)現(xiàn)節(jié)能目的。

（四）建筑設(shè)備性能研究。在建筑工程施工中，會(huì)應(yīng)用到多種設(shè)備，如風(fēng)機(jī)、空調(diào)等，其設(shè)備運(yùn)行均是通過流體工質(zhì)流動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，流體流動(dòng)狀況直接影響著設(shè)備性能，如流道設(shè)置良好，其流體流動(dòng)阻力較小，可以降低設(shè)備噪音，節(jié)約能耗等。應(yīng)用計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)，可以對(duì)設(shè)備內(nèi)部流體流動(dòng)狀況進(jìn)行模擬研究，在研究結(jié)果上分析設(shè)備性能，改進(jìn)設(shè)備結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)設(shè)備應(yīng)用的綜合效益。

三、結(jié)語(yǔ)

計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)技術(shù)的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)流體流動(dòng)與換熱模擬，在航空航天、能源、石油化工、建筑工程等眾多領(lǐng)域獲得廣泛應(yīng)用。計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)技術(shù)分析主要分為數(shù)學(xué)物理模型構(gòu)建、數(shù)值算法求解與結(jié)果可視化三個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)際應(yīng)用中展示出較大優(yōu)勢(shì)。從建筑外環(huán)境分析設(shè)計(jì)、通風(fēng)空調(diào)空間氣流組織設(shè)計(jì)、建筑物與外環(huán)境傳熱計(jì)算、建筑設(shè)備性能研究四個(gè)方面對(duì)建筑環(huán)境工程中計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行了研究。實(shí)踐證明，通過計(jì)算流體動(dòng)力學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，可以有效提高建筑環(huán)境質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)建筑施工綜合效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]李康吉. 建筑室內(nèi)環(huán)境建模、控制與優(yōu)化及能耗預(yù)測(cè)[D].浙江大學(xué)，2013.

篇（10）

一、前言

以能力模塊為基礎(chǔ)，以崗位需求為導(dǎo)向，以多元化人才培養(yǎng)為特征的“現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)體系”的教學(xué)改革正在推動(dòng)。考核是對(duì)教師課堂教學(xué)效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢驗(yàn)，好的考核方式即會(huì)促進(jìn)教師的教，又會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。過程考核，即針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行多方面、多形式、分階段的考核，側(cè)重于對(duì)學(xué)生認(rèn)知過程和綜合應(yīng)用能力的形成進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)，構(gòu)成教與學(xué)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)。過程考核是科學(xué)測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)、提高綜合素質(zhì)和能力的重要途徑。過程考核目的就是全面考核學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，深化理解、掌握、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，改變課程結(jié)束時(shí)“一錘定音”的做法。

目前，傳熱學(xué)的考核手段和評(píng)價(jià)指標(biāo)都比較傳統(tǒng)。針對(duì)傳熱學(xué)過程考核模式的探索和改革，期待從知識(shí)、能力和素質(zhì)等方面，全面提升考核的合理性、公平性、科學(xué)性和有效性。本文針對(duì)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)傳熱學(xué)教學(xué)實(shí)施過程考核進(jìn)行了嘗試。

二、傳熱學(xué)課程基本情況

傳熱學(xué)主要討論和分析熱量傳遞規(guī)律，闡述傳熱方式、傳熱機(jī)理、傳熱條件、傳熱基本定律、傳熱速率和傳熱設(shè)備、傳熱測(cè)試方法、影響傳熱的因素、增強(qiáng)和減弱傳熱的方法。要求學(xué)生掌握導(dǎo)熱、對(duì)流換熱、輻射換熱三種熱量傳遞的基本概念、基本定律，能對(duì)典型熱傳遞過程建立和求解方程式，有效地使用增強(qiáng)或減弱傳熱的措施來分析工程某些問題，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。

三、傳熱學(xué)過程考核實(shí)施目的

1.知識(shí)點(diǎn)考察。知識(shí)點(diǎn)考察的目的之一是讓學(xué)生掌握傳熱學(xué)基本概念和理論，主要包括：導(dǎo)熱（導(dǎo)熱基本概念、導(dǎo)熱系數(shù)、導(dǎo)熱微分方程、導(dǎo)熱過程的單值性條件等知識(shí)點(diǎn)）；對(duì)流換熱（流體的流態(tài)和熱傳遞機(jī)理、邊界層、相似理論、自然對(duì)流、強(qiáng)迫對(duì)流等知識(shí)點(diǎn)）；熱輻射（熱輻射基本概念、黑體、灰體、角系數(shù)等知識(shí)點(diǎn)）。目的之二是讓學(xué)生運(yùn)用以上基本概念和理論分析求解實(shí)際傳熱過程，例如平壁導(dǎo)熱（房屋維護(hù)結(jié)構(gòu)）、圓筒壁導(dǎo)熱（管網(wǎng)）、肋片導(dǎo)熱（換熱器）；管內(nèi)、外受迫對(duì)流、相變對(duì)流換熱（空調(diào)蒸發(fā)、冷凝器）；實(shí)際物體之間的輻射換熱等。

2.能力考察。能力考查主要包含查閱相關(guān)資料的能力、制作PPT等課件能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、知識(shí)點(diǎn)理解能力、分析問題的能力以及正確運(yùn)用傳熱學(xué)測(cè)量?jī)x表的能力。

3.素質(zhì)考察：主要考察學(xué)生的小組合作、創(chuàng)新思維、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等素質(zhì)。

四、傳熱學(xué)過程考核的實(shí)施方法

1.平時(shí)作業(yè)層次性考核。平時(shí)作業(yè)內(nèi)容除了針對(duì)需要理解和掌握的理論知識(shí)和基本原理的同時(shí)，注重作業(yè)的層次性，在數(shù)量、難度、應(yīng)用等方面進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，使學(xué)習(xí)較好、有能力的學(xué)生多做一些有挑戰(zhàn)性的補(bǔ)充作業(yè)，一般甚至較差的學(xué)生則完成基本作業(yè)，調(diào)動(dòng)好同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。此外，通過完成作業(yè)過程中查閱相關(guān)資料以及簡(jiǎn)化分析問題的鍛煉，得到解決實(shí)際傳熱問題的能力。

此外，平時(shí)作業(yè)要求學(xué)生課外自行完成，教師通過定期檢查、答疑的方式，對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況清晰掌握，杜絕抄襲現(xiàn)象。

2.出勤及平時(shí)表現(xiàn)考核。主要考察學(xué)生每堂課的出勤以及隨堂提問情況。每次課都記下每個(gè)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，可以較好地約束學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與、并需要注重個(gè)人能力的提升，有效減少遲到、早退等現(xiàn)象，同時(shí)也有利于了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，來及時(shí)調(diào)整教學(xué)的方式和方法。出勤部分采用滿分制，違規(guī)時(shí)根據(jù)規(guī)則進(jìn)行減分，而隨堂提問則采取激勵(lì)制度，每正確回答一個(gè)問題進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3.開放性作業(yè)考核。由于學(xué)時(shí)有限，在課堂講授的內(nèi)容無法完全的鋪展、細(xì)化，對(duì)部分內(nèi)容的講解流于表面，或過于注重重點(diǎn)、難點(diǎn)等局部細(xì)節(jié)，而忽略課程內(nèi)容的整體性和系統(tǒng)性，會(huì)布置一些開放性的作業(yè)，這些作業(yè)與生活或者工業(yè)過程貼近。例如，對(duì)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)來說，空調(diào)系統(tǒng)中最主要的部件是兩個(gè)換熱器：蒸發(fā)器和冷凝器，其中分別發(fā)生的是制冷工質(zhì)的沸騰吸熱以及凝結(jié)放熱過程，這兩部分換熱的理論基礎(chǔ)分別來自于傳熱學(xué)課本中沸騰和凝結(jié)換熱一章。為了增強(qiáng)換熱器的傳熱面積，肋片的應(yīng)用則增加了同學(xué)們對(duì)換熱器表面不同結(jié)構(gòu)的理解和認(rèn)識(shí)。空調(diào)中冷量的載體―制冷劑在管路中的輸送過程需要保溫，經(jīng)濟(jì)保溫層厚度的確定也離不開利用傳熱學(xué)知識(shí)的計(jì)算。

在開放式作業(yè)中，讓同學(xué)調(diào)查、分析本專業(yè)密切相關(guān)的典型案例，建立學(xué)習(xí)小組，以小組為單位做成PPT在課堂上講解和討論。在激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓同學(xué)帶著問題去理解、去學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。此外，也可鍛煉同學(xué)查閱資料、組織構(gòu)建PPT、以及小組分工協(xié)作和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.個(gè)人自我考核。個(gè)人考核是通過對(duì)學(xué)習(xí)過程中個(gè)人行為表現(xiàn)的反思得到知識(shí)技能提高的一種策略，目的在于養(yǎng)成學(xué)生客觀的自我分析和評(píng)價(jià)。以自我管理能力培養(yǎng)為目的，針對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的興趣，正確評(píng)價(jià)自己，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，給出對(duì)本課程學(xué)習(xí)過程的建議，可建立學(xué)生個(gè)人考核評(píng)價(jià)表如下。

5.實(shí)驗(yàn)考核。目前傳熱學(xué)開展的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)有兩個(gè)，分別是：實(shí)驗(yàn)一：自流對(duì)流換熱系數(shù)的測(cè)定，實(shí)驗(yàn)二：法向輻射率測(cè)試。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中采用出勤、預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和個(gè)人實(shí)驗(yàn)操作技能考查相結(jié)合的方法。實(shí)驗(yàn)前采取每組一個(gè)組員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講解，其他人補(bǔ)充的方式來檢查預(yù)習(xí)情況，試驗(yàn)老師針對(duì)講解的情況進(jìn)行重點(diǎn)講解和注意事項(xiàng)的補(bǔ)充；且對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)按照實(shí)驗(yàn)步驟和操作制定詳細(xì)的分?jǐn)?shù)，實(shí)行扣分制，實(shí)驗(yàn)過程中，進(jìn)行對(duì)項(xiàng)檢查，對(duì)小組中個(gè)別同學(xué)偷懶的予以扣分，而對(duì)那些預(yù)習(xí)較好、動(dòng)手能力強(qiáng)的進(jìn)行加分。這樣避開了以小組來計(jì)的弊端，又兼顧了個(gè)人的表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)考核主要通過實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)中儀器的正確使用、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的整理來對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。

將來?xiàng)l件允許，可以通過學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方式來加深考察。

6.考試。考試主要分為期中考試和期末考試，此外，有兩次隨堂測(cè)驗(yàn)。期末考試環(huán)節(jié)主要分為兩個(gè)部分，其中一個(gè)部分針對(duì)綜合傳熱問題進(jìn)行考核，著重考查學(xué)生綜合分析問題的能力；而另一部分則重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)基本概念、定性分析方法的理解。

五、傳熱學(xué)過程考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

六、效果

過程考核實(shí)施以來，無論從學(xué)生反饋，還是從綜合成績(jī)來看，實(shí)施的效果均較好。主要表現(xiàn)在：

學(xué)生上課積極性、主動(dòng)性提高，大大減少了缺勤、吃到、早退等現(xiàn)象；

課堂氣氛好，教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生主動(dòng)參與、互動(dòng)，課堂氛圍活躍，不死板；

開放性作業(yè)的準(zhǔn)備和匯報(bào)過程加深了對(duì)本課程發(fā)展現(xiàn)狀、前沿的全面掌握，拓展了課本學(xué)習(xí)內(nèi)容；

個(gè)人自我考核環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生自我監(jiān)督、互相監(jiān)督的自我管理素質(zhì)；

不定時(shí)的隨堂測(cè)驗(yàn)督促學(xué)生自始至終的良好學(xué)習(xí)態(tài)度；

篇（11）

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

In the Background of "Double Project"Teaching, on the Reform of

Construction Work Measurement and Valuation Training

FEI Liyuan

(Guangxia College, Dongyang, Zhejiang 322100)

Abstract Construction Work Measurement and Valuation is a core course of construction project management professional, it's divided into theoretical and practical training two teaching systems, the theory of teaching system for training teaching system services, training teaching and the promotion of theoretical teaching, practical training for the students "understand but hard to do", in the reform of the measurement and valuation of construction work of curriculum reform, at the same time make efforts to reform training.

Key words double project; professional skills; take working process as leading

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)》是建筑工程管理專業(yè)的一項(xiàng)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。其目的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，能進(jìn)一步提高建筑工程識(shí)圖能力；掌握兩種計(jì)價(jià)模式下建筑工程工程量計(jì)算規(guī)則和計(jì)算方法；分部分項(xiàng)工程量清單編制的步驟和方法，進(jìn)一步提高學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為工程量清單編制及報(bào)價(jià)的技能。這一教學(xué)環(huán)節(jié)直接影響學(xué)生技能的培養(yǎng)。高職院校培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)很明確目標(biāo)就是“實(shí)習(xí)即就業(yè)”，讓學(xué)生走出校門參加頂崗實(shí)習(xí)就能上崗，就能就業(yè)。

高職院校培養(yǎng)的學(xué)生要求有很好的崗位上崗能力，而要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，除了努力提高課堂教學(xué)效果之外，如何安排與課程相配套的實(shí)訓(xùn)也是至關(guān)重要的，兩者相輔相成，缺一不可。

1 項(xiàng)目研究國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀

隨著高職教育教學(xué)改革的不斷深入，人們發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用DACUM方法(即developing a curricu lum的縮寫，其直譯的意思是教學(xué)計(jì)劃開發(fā)，而它的本質(zhì)是一種分析和確定某種職業(yè)所需能力的方法)進(jìn)行職業(yè)崗位分析時(shí)，主要是偏重于崗位技能，而忽視職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)，人們也發(fā)現(xiàn)，由于將“以就業(yè)為導(dǎo)向”狹隘地理解為“就業(yè)教育”，將“弱化理論、強(qiáng)化技能”簡(jiǎn)單地理解為“減少理論課時(shí)、增加實(shí)踐課時(shí)”，從而在課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容組織上仍然是學(xué)科型知識(shí)體系的壓縮和簡(jiǎn)化。因此，目前很多高職院校都在圍繞以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力與職業(yè)綜合能力為核心，積極探索基于工作過程的課程實(shí)踐模式。

雖然許多高職院校通過增加專業(yè)技能、綜合實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)來加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)，但大部分仍以單項(xiàng)技能訓(xùn)練為主，與實(shí)際工作崗位需求還存在一定的距離，導(dǎo)致學(xué)生無法盡快適崗。盡管在不斷的總結(jié)中也逐步有了相對(duì)綜合的21世紀(jì)全國(guó)高職高專土建系列技能型規(guī)劃教材――由肖明和柴琦主編的《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)》，卻只是按照國(guó)家和山東省頒布的有關(guān)新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)編寫而成，具有一定的局限性。對(duì)于浙江省內(nèi)高職院校，還是缺乏一定的針對(duì)性，還應(yīng)該積極結(jié)合實(shí)際的工程情況，國(guó)家和浙江省頒布的有關(guān)新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編寫。

2 改革之前的情況

以筆者任教的班級(jí)為例，在改革之前，課堂教學(xué)以理論教學(xué)為主，教師按照相關(guān)的教材給學(xué)生上課，比如講到土石方工程的時(shí)候，先逐條講解土石方工程定額說明、工程量計(jì)算規(guī)則，然后舉一些小的案例，講土石方工程量的計(jì)算，直接工程費(fèi)的計(jì)算，沒有考慮是否與培養(yǎng)目標(biāo)一致，不太能夠適應(yīng)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育的教學(xué)要求。在為期一周的建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)過程時(shí)，學(xué)生拿到一套完整的圖紙，有兩種不良現(xiàn)象。一種是沒有思路，茫然無從下手；二是不看圖紙，不看定額工程量計(jì)算規(guī)則，拿起圖紙就算，在計(jì)算過程中，由于對(duì)圖紙定額不熟悉，經(jīng)常丟三落四，不是漏項(xiàng)就是重復(fù)計(jì)算。主要是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)分散，缺乏系統(tǒng)性所致。

為適應(yīng)培養(yǎng)職業(yè)能力的教學(xué)主線，教學(xué)理念應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)綜合能力的培養(yǎng)，根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)的需要，以技能為核心。它與現(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)模式的最大區(qū)別就是打破了學(xué)科的理論和知識(shí)體系，將理論肢解分配到各個(gè)技能模塊中去，而把學(xué)生暫時(shí)用不到的理論知識(shí)大刀闊斧地砍去，從而真正實(shí)現(xiàn)理論為實(shí)踐服務(wù)，知識(shí)為技能服務(wù)。

3 改革后課程設(shè)計(jì)思路及課程內(nèi)容安排

建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程在教學(xué)中，實(shí)施基于造價(jià)員工作過程的雙項(xiàng)目并行的課程教學(xué)設(shè)計(jì)，通過分析五大員的相關(guān)崗位工作過程從熟悉施工圖紙、編制招投標(biāo)文件到工程竣工結(jié)算，確定其四大職業(yè)技能即計(jì)算建筑工程量、計(jì)算直接工程費(fèi)、編制工程量清單、計(jì)算綜合單價(jià)，從培養(yǎng)其職業(yè)能力出發(fā)整合選取教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)兩條線路的課程體系，即定額計(jì)價(jià)模式、清單計(jì)價(jià)模式。整個(gè)教學(xué)過程遵循“學(xué)中做，做中學(xué)，邊學(xué)邊做”的原則，是一門以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力為目標(biāo)的項(xiàng)目化課程。《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)》正是建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)在實(shí)施“雙項(xiàng)目”教學(xué)的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心，以學(xué)生為主體，進(jìn)行知識(shí)理論實(shí)踐強(qiáng)化的過程體現(xiàn)。

按照教學(xué)過程中的“雙項(xiàng)目”并行的教學(xué)思路，老師講“項(xiàng)目一”――學(xué)院培訓(xùn)樓，教師示范，學(xué)生模仿；學(xué)生練“項(xiàng)目二”――宏祥手套廠2#廠房。每一分部講解時(shí)，老師以項(xiàng)目一學(xué)院培訓(xùn)樓為例講解該分部的工程量清單編制及清單組價(jià)，在該分部的最后一次授課時(shí)，簡(jiǎn)單講解項(xiàng)目二宏祥手套廠2#廠房的思路，要求學(xué)生課后完成項(xiàng)目二的各單項(xiàng)考核項(xiàng)目，并按時(shí)上交考核成果，對(duì)于存在的問題，學(xué)生能通過討論自己解決的，就由學(xué)生自己解決，不能解決的問題，由課代表匯總，上課時(shí)間由任課老師統(tǒng)一講解。

比如在講解土石方工程，采取PDCA教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：第一步，教師以項(xiàng)目一學(xué)院培訓(xùn)樓為例，布置土石方工程的相關(guān)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)查閱相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉圖紙；第二步，教師圍繞土方工程的施工工藝：平整場(chǎng)地――挖土方――基底打夯――土方回填――余土外運(yùn)，分析任務(wù)，定額計(jì)價(jià)模式下完成土方工程量、土方直接工程費(fèi)的計(jì)算，清單計(jì)價(jià)模式下完成土方清單編制、土方綜合單價(jià)計(jì)算，學(xué)生熟讀“項(xiàng)目一”圖紙緊跟老師思路在相關(guān)工作表格中完成“項(xiàng)目一”土方任務(wù)。第三步，學(xué)生完成項(xiàng)目一的土方任務(wù)后，引入項(xiàng)目二的土方任務(wù)，分析任務(wù)，學(xué)生分組完成項(xiàng)目二的土方任務(wù)，完成自評(píng)、互評(píng)，并上交成果。第四步，教師審核項(xiàng)目二土方的成果，根據(jù)完成情況進(jìn)行反饋總結(jié)，對(duì)于項(xiàng)目中沒有涉及的知識(shí)點(diǎn)，教師穿插小的案例進(jìn)行講解，達(dá)到知識(shí)拓展的目的。學(xué)生修改補(bǔ)充項(xiàng)目二的任務(wù)。

4 實(shí)訓(xùn)的組織安排

在“雙項(xiàng)目”并行的教學(xué)模式下，為讓學(xué)生真正掌握技能，我們把實(shí)訓(xùn)安排在第四學(xué)期，并與建筑施工組織設(shè)計(jì)，建筑工程招投標(biāo)實(shí)訓(xùn)合并一起實(shí)訓(xùn)三周，先要求學(xué)生完成某職工宿舍樓工程量的計(jì)算：然后要求學(xué)生編制該套圖紙的施工組織設(shè)計(jì)，編制技術(shù)標(biāo)：最后，該項(xiàng)目進(jìn)行投標(biāo)報(bào)價(jià)，編制商務(wù)標(biāo)。與建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程相關(guān)的，就是計(jì)算工程量，編制商務(wù)標(biāo)。由于有了教學(xué)中“雙項(xiàng)目”的訓(xùn)練，學(xué)生在進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)，面對(duì)一個(gè)全新的實(shí)際工程項(xiàng)目，大致思路可以很清楚了，老師只要將注意事項(xiàng)指點(diǎn)一下，學(xué)生即能進(jìn)行實(shí)訓(xùn)任務(wù)，因此作為指導(dǎo)教師來說，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)較以往要輕松許多。

每個(gè)班級(jí)可視具體人數(shù)進(jìn)行分組，每組5~6人，由教師選一名負(fù)責(zé)任的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組內(nèi)人員實(shí)訓(xùn)考勤、監(jiān)督工作，組長(zhǎng)要切實(shí)負(fù)責(zé)，保證組內(nèi)成員能有一定的計(jì)算速度，指導(dǎo)程度稍好的同學(xué)幫助個(gè)別速度較慢的同學(xué)，以便能跟上計(jì)算進(jìn)度，每天能抽一定的時(shí)間檢查其他同學(xué)完成的工作量，確保小組實(shí)訓(xùn)任務(wù)的圓滿完成。要求完成該工程建筑物的建筑工程及裝飾裝修工程部分的工程量計(jì)算，并編制工程量匯總表。主要分部工程如下：土石方工程、砌筑工程、鋼筋及混凝土工程、屋面及防水工程、裝飾工程樓地面、墻柱面、頂棚工程、門窗工程、施工技術(shù)措施項(xiàng)目（腳手架工程、垂直運(yùn)輸機(jī)械及超高增加、混凝土模板工程等）。完成手工算量之后，學(xué)生利用品茗計(jì)價(jià)軟件，進(jìn)行報(bào)價(jià)，并編制商務(wù)標(biāo)。

實(shí)訓(xùn)過程項(xiàng)目化，在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，得到了學(xué)生的肯定；實(shí)訓(xùn)過程工作化，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中表現(xiàn)出較好的適崗能力。所以，建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)的效果好壞會(huì)直接影響到建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)的課程建設(shè)，影響到學(xué)生真正的適崗能力，影響到整個(gè)高職教育能力強(qiáng)化體系的執(zhí)行力。而高職院校的畢業(yè)生就是要強(qiáng)調(diào)操作技能，在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)情況下，只有熟練掌握工程量計(jì)算和造價(jià)文件編制的能力，才能在大批本科院校畢業(yè)生，甚至是有過工作經(jīng)驗(yàn)的人員面前顯示出競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。我們需要將實(shí)訓(xùn)課程納入到相關(guān)專業(yè)的課程要求和考核中來，更好地為培養(yǎng)工程一線的各類專業(yè)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，要注重對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)。針對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)反映的“聽得懂但動(dòng)手難”的情況總結(jié)學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式，在已將“雙項(xiàng)目”教學(xué)貫穿教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，不斷調(diào)查、總結(jié)，有針對(duì)性和選擇性地引領(lǐng)學(xué)生算量及報(bào)價(jià)，提高編制工程造價(jià)文件的實(shí)際應(yīng)用能力。

社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的要求越來越高，高職學(xué)生要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地，在建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程的教學(xué)過程中，要以就業(yè)崗位的實(shí)際工作為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為主線，使學(xué)生達(dá)到畢業(yè)即可頂崗就業(yè)，成為名副其實(shí)的實(shí)用型人才。

該論文為院級(jí)課題以“雙項(xiàng)目”教學(xué)為背景，對(duì)《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)》的改革研究的科研成果。課題編號(hào)（2011027）

參考文獻(xiàn)