緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的1篇醫學實驗課教學中微課的運用范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

微課是傳統實驗教學的重要補充，要不斷完善微課教學資源，通過教師的引導合理應用微課教學模式，提高學習效率和自主學習能力，高質量完成醫學實驗教學任務。

1、引言

微課是以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外圍繞一個知識點（重點難點疑點）進行精彩教學和學習活動的全過程。醫學實驗是醫學教學的一個重要組成部分，通過實驗教學能培養學生科學思維方法，培養學生發現、分析和解決問題能力，提高創新思維能力和創造力。微課內容精練，短小精悍，能把握并根據學生實際需求，提高學生的學習效率、理解和實際操作實驗的能力，培養學生的學習和思維能力，值得在實驗教學中推廣應用。

2、微課的特點和視頻錄制

2.1微課特點

微課的特點表現在三個方面：（1）“微”。時間控制在20min以內，內容要求“小而優良”，視頻容量小，可在多媒體終端播放；（2）情景性。緊密結合課程主題相結合相關聯的實際情境；（3）廣泛性和互動性。視頻觀看不受時空限制。在微課教學過程中，學生可對不懂的地方進行提問，老師給予解答必要時予以詳細記錄以便及時更新視頻；同學之間可互相討論，交流自己所學到的知識和技能，老師可通過微課教學學習學生長處，實現教學相長。

2.2微課視頻錄制

應用視頻切割軟件將教材或網絡標準視頻切成碎片材料，將設計的需要講解和傳授的知識使用視頻編輯軟件加到標準視頻之中，能更準確表達實驗教學易錯動作，分析知識點，在不破壞原始視頻的基礎上使前后視頻相關，連貫有序，背景一致。教師可用視頻攝像機近距離拍攝學生實驗操作，然后盡量去除噪聲，應用編輯軟件轉換成rmvb格式視頻。在記錄視頻時，要認真考慮學生提出的各種問題，有計劃更新相關資料，不斷總結經驗教訓，升級完善微課資源。

3、微課應用于醫學實驗教學的優勢

移動設備的普及，有利于學生不分時間和地點完成在線與移動學習。通過播放微視頻能演示和輔助學生進行實驗操作和練習，使學生及時學習掌握晦澀難懂的知識。微課應用于醫學實驗教學的優勢表現在：

3.1創新改革，優化教學

醫學實驗室設備價格相對較為昂貴，更新周期相對滯后于醫學科技發展，維護繁雜，往往現有的實驗設備不足已完成實驗教學任務。通過微課教學能以不同的教學方法和手段，不斷優化教學過程。學生應用自己的移動設備，隨時隨地觀看與實驗教學內容有關的短視頻，了解實驗教學的相關知識點，指導學生在課堂上順利完成實驗操作，掌握實驗操作程序和基本技能，提高教學質量。

3.2自由靈活，擴展知識

微課學習以課本知識為基礎，根據醫學發展和專業要求合理地進行知識的延伸，改變傳統的枯燥課堂教學為豐富多彩的實驗課教學。微課這一教學形式以互聯網和移動終端設備為依托，以教學視頻為核心，促進課堂教學有機結合互聯網，促使知識面進一步拓寬，充分體現和強化實驗的趣味性和娛樂性，有利于激發學生學習興趣，發揮主觀能動性，提高教學效率。

3.3促教帶教，全面發展

微課不僅能促進學生掌握學科知識和技能，豐富和不斷完善教學資源，更能促進教師成長。教師要不斷改變教學觀念，充分發揮微課的作用，在豐富與不斷完善教學資源中實現教學觀念的持續更新、教學技能和教學水平的不斷提高，提高教師整體素質。

4、實際應用

在進行醫學實驗教學時，教師要精心設計，注意培養學生核心的素養，讓學生在學習中形成自我見解與認知。

4.1導入新課

教師應根據專業培養目標提煉實驗教學知識點，根據教學大綱設計單元教學情境和問題，確保提高學生的注意力和學習興趣。繁雜零散的醫學實驗教學內容，決定了學生很難在有限的時間內全部掌握。微課視頻的觀看可在課余時間，授課前的數分鐘時間，或直接提前給學生發放視頻觀看等不同方式，預習相關實驗內容和操作技能。微課用于新課導入，可歸納總結整理知識點，為實驗教學做好鋪墊。

4.2實踐示范

醫學實驗課通過提高學生實踐操作能力，全面考察學生知識掌握情況，培養學生實事求是的科學精神。在教學過程中，教師利用一味采用多媒體方式演示實驗操作，不能激發學生學習興趣，難以從根本上提高教學質量。如將錄制的實驗操作過程及其注意事項以微課視頻的形式體現，借助網絡技術可不分時間地點觀看，可吸引學生注意力，觀察更多操作細節，掌握知識和技能。微課教學形式靈活多樣，不僅可以在醫學實驗教學中應用，也可以與情境教學等教學形式相結合，提高實驗教學質量。要以“案例展示—任務公布—教師演示—視頻觀看—學生操作—問題回答”為具體步驟完成醫學實驗課教學，如存在疑問，學生可不分時間、地點與空間反復觀看微課視頻及其相關教學資源并進行實驗操作練習，熟練掌握微課中涉及的實驗教學內容。

4.3總結歸納

課后應引導學生合理利用微課視頻及其教學資源總結本節重點和規律，掌握相關知識和技能，培養學生歸納總結能力，進而不斷完善學生知識體系，將理論與實踐有機結合起來。

5、討論

微課是一種新興的教學資源和教學模式，可以提高講課和聽課效率；但是微課時間短，內容比較有限，并不足以將各知識點串聯起來，特別是應用于醫學及其實驗課程中，通常會有一些復雜的知識，知識點之間又環環相扣，如何在引入微課中串聯并系統化多個知識點為需要解決的問題；微課制作需要較高的網絡技術，師生互動環節的相對缺乏，要求播放重難點實驗教學內容的速度應適合大多數學生；要采取措施提高微課視頻制作效果，提高視頻清晰度和播音質量，為使學生聽得清看明白實驗內容和操作步驟應添加合適字體和字號的字幕。所以微課教學的挑戰和機遇同在，教師應根據學生的接受程度恰當合理地引入微課開展醫學實驗教學。微課并非適合所有課程內容，特別是需要大量理解、推算、復雜概念方面的知識，微課的應用不一定能取得良好的效果。在實驗課教學中應根據學科性質和特點適當插入微課，做好實驗教學工作。微課引入醫學實驗教學，能激發學習興趣，提高學習效率和分析解決問題、自主學習能力，不斷提高教學質量。但是微課僅是傳統實驗教學的重要補充，要不斷完善微視頻及其微教案、微課件、微練習、微反思、微點評、微反饋等教學資源，教師應督促學生完成上述配套學習資源的學習，將其作為傳統實驗教學的有機組成部分。隨著時間的推移，微課教學效果可能會不斷降低，這需要通過教師的引導，通過提高學習效率和自主學習能力，高質量完成醫學實驗教學任務。