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中職計算機教學改革探析:淺談中職計算機教學改革

摘要：計算機已成為現代中職教育中重要的課程之一。隨著時代的不斷進步，社會的不斷發展，計算機的應用已經深入廣大群眾的生活和工作中。近年來由于中職學校的快速發展，計算機教學面臨著一些無法回避的問題，這些問題已經造成了嚴重的困難局面，這就需要我們做出適當的改變。本文首先提出了中職計算機教學的改革現狀，然后對出現的問題提出相應的改革建議，這對于后期中職計算機教學的改革具有重要的作用。

關鍵詞：中職計算機；教學改革；問題

信息技術飛速發展，計算機應用已經滲透到各個領域。隨著對計算機人才的需求，計算機專業已成為中等職業學校必不可少的專業。計算機的普及雖然為中職計算機專業的發展提供了良好的機遇，但是對我們的教學提出了更高、更新的要求。目前中職學校的計算機教學基本上延續著傳統的模式，信息技術發展的速度之快，社會對信息人才的要求之高，傳統教學已不適合社會發展的需要，改革勢在必行。

一、中職計算機教學的現狀分析

中職計算機教學中一直都存在有弊端，沒有從根本上解決教學效果差的現狀。學生由于知識面的局限，諸多問題的限制。不少計算機班的學生在學完課程后，仍然不知道如何合理的選購電腦以及正常的使用電腦。主要面臨以下幾點問題：

（一）理論課程與實踐課程比例不恰當

當前中職計算機理論和實踐的教學如何更好地協調，理論與實踐課程的比例問題是計算機教學中最常見的問題之一，而中職學校計算機教學的根本目的是為社會培養應用型、技術型人才，所以在計算機教學中更應注意理論與實踐課程之間的比例設置。我認為實踐課程應當是中職計算機教學的關鍵。教學方法和手段是影響課堂教學效果的重要因素。這就要我們營造一個良好的學習環境，激發學習興趣，提高教學質量，最根本的就是要選擇恰當的教學手段和方法。目前大多數中職院校的計算機課堂授課都停留在舊的教學模式水平上，填鴨式教學和教師的獨自表演阻礙了師生之間的互動，學生主體地位體現不出來，從而導致學生只能照葫蘆畫瓢，卻無法靈活處理實際問題的現象時有發生。

（二）學生計算機運用水平的差異性大

中職學生的計算機運用水平不同，由于不同的學生之間，計算機運用水平存在差異。中學學校對計算機教育的重視程度也是形成學生差異的原因之一，一些學校較重視計算機教育，課程開展充足，學校有時間給學生進行實踐，學生基礎扎實，也有一些學校只為學生通過計算機會考，只讓學生一味地做題目，學生對計算機基礎知識、技能的掌握很少。再者，由于學生的個人因素。學生個人學習興趣同樣也是導致學生之間差異的重要原因，大多學生由于對計算機專業知識不感興趣，加之理論知識的枯燥和教師傳統的灌輸法更讓學生覺得計算機課乏味。

（三）計算機教學內容與社會發展需求不適應

當前中職計算機的將教學內容已經完全和社會脫節了，由于計算機技術發展迅速，中職學校計算機教學的相應教材更新速度跟不上發展的需求，導致教材不能跟上社會發展的要求，很多學生在學校學習的知識，等到工作后發現已是過時的理論。另外，眾所周知，計算機所涉及的內容廣泛，硬件、軟件、網絡、程序等內容繁多，許多中職學校出現了教學內容龐雜，使學生雖然有全面系統的知識，卻沒有能拿得出手的精通技術。

二、中職計算機教學改革的建議

（一）對教學理念的改革

當前對中職計算機教學的改革中，血藥我們針對教學方法來進行教學任務改革，教學方法取決于教學任務，而教學任務又取決于培養目標，中職學校培養的是應用型的中等技術人才。因此，在中職計算機教學中既要傳授知識，更要強調能力培養，否則所教出的學生，第一沒有一技之長，第二不能與社會接軌。如同有些畢業生抱怨學校學的沒有用，現在用的學校沒有教。學習不是被動接受既定的知識，而是學習者主動在內部建構知識意義的過程。在傳統教學中，教師是知識的傳授者與灌輸者，學生是被動接受者和被灌輸的對象。長此以住，學生被動接受，不積極思考，缺乏創新能力和主動學習能力。我們提倡在教師的指導下以學生為中心的學習，學生是學習的主體，教師是學習的幫助者、促進者。因此，教學不應由外而內地注入，而應是由內而外的主動吸收。

（二）教學模式的改革

中職計算機教學大都方式單調，師生間的互動不夠。要知道我們教育對象是中職生，學習基礎不扎實，學習興趣不濃。因此，要因材施教，選取學生夠用的、適用的、想學的、能學好的知識模塊，采用豐富多彩的教學模式，不僅能事半功倍，更重要的是能讓學生學以致用。

建立以多媒體技術為教學環境的教學模式，多媒體技術為教學提供交互式的教學環境，教學內容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學課件可以直觀地呈現出來多媒體技術能為學生創造一個集視、聽、動手操作以及進行討論交流的環境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。顯然，建立在多媒體技術基礎上的交互式教學大大優化了教學環境和教學效果，教師應將多媒體技術熟練地、廣泛地運用于計算機教學之中。

建立以計算機機房為主戰場的教學模式，在教學中，指導學生上機操作是一個重要組成部分，現在的計算機軟件，特別是基于Windows的各類軟件，均以圖形化界面和鼠標操作為主，其教學講究直觀、便捷，這些操作在黑板上是無法向學生講解明白的。因此，機房教學是每個計算機教師必須靈活運用的教學手段。如果學校條件充分，可以建立以網絡為教學系統的教學模式，有效利用網絡教學資源，充分發揮遠程教學、分布式教學等現代化教學技術的作用。

（三）縮短理論課時間，強化上機訓練

計算機課的上機操作是一個非常重要的環節，教師切不可忽視。為了能夠強化這一環節，在理論課講授時盡量采用現代教學技術，以縮短授課學時和增加上機訓練時間。上機時除加強輔導外，每次上機，教師都要對學生提出明確的任務，有嚴格的要求，如要求學生每次上機都要寫好一個上機計劃，上機計劃要具體，只有這樣才能避免學生的那種上機就是“玩”的感覺。這樣學生才會認真對待每次上機操作，使每次上機都會感覺到有所收獲，有所提高，有所進步。

中職計算機教學改革探析:校企合作人才培養模式下中職計算機教學改革探析

摘 要：計算機專業試行分段式的教學組織模式；校企共同制訂實施性教學計劃、確定崗位培養目標、教材、教學方法；提升專業教師隊伍素質；加大教學過程改革力度，改革專業課程體系和教學方法；改革學生考核方式，完善學生評價體系，是進行教學改革的有效方法和途徑。

關鍵詞：中職；校企合作；人才培養；計算機專業；教學改革

一、中職計算機專業傳統教學存在的突出問題

傳統的計算機專業教學遵循“以教師為中心”模式，學生被教師“牽著鼻子走”，學校選用通用教材，教師按照教材固有的先后順序，對教材內容逐章逐節分解，照本宣科，教學內容面面俱到，教學演示也按章按節，相互獨立，缺乏知識點的有效融合，教學內容和形式上抽象、枯燥，教學方法單調、陳舊。這種“滿堂灌”“填鴨式”的教學，學生的主觀能動性和創造性得不到發揮，學生動手能力差，人才培養很難上質量。

二、校企合作人才培養模式下我校計算機專業教學改革探索

中職計算機專業的培養目標為：面向基層崗位，培養掌握計算機基本知識和基本技能的初中級應用型人才。通過社會調查，畢業生就業的崗位有：操作應用人員、網絡和維護人員、銷售人員、硬件維護和調試人員、網頁制作和網站維護人員、電腦廣告設計人員等6類。我校是國家首批中職發展改革示范學校，計算機專業為省示范性特色專業，在全省乃至全國具有相當強的競爭力。計算機專業為適應人才培養的目標和要求，根據6類職業崗位的能力與素質要求，為教學方法改革做了許多有益的嘗試。

（1）試行多學期、分段式的教學組織模式。計算機專業實行“2+1”工學交替制度，根據任務驅動和項目導向的教學模式，試行分段式的教學組織模式。第一學期主要進行專業基本理論介紹，培養學生的職業素質與意識、了解企業文化；第二學期利用校內實訓基地，主要進行基本知識和技能訓練；第三學期利用校內實訓基地和校外見（實）訓基地，通過理實一體的教學模式，掌握專業操作技能；第四學期主要依托校內生產性實訓基地，通過參與項目生產實現生產和學習的有機結合；第五、六學期為頂崗實習，依托校外實訓基地結合具體崗位分散式進行專業綜合知識學習。這樣既完成了教學任務，又讓學生參加了生產實踐，真正實現校企人才培養的無縫對接。

（2）校企共同制訂實施性教學計劃、確定崗位培養目標、教材、教學方法。學校毗鄰衡陽市白沙洲工業園區，實施專業對接園區產業，課程對接園區崗位，教學內容對接崗位技能的“三對接”工程，根據畢業生就業的六大崗位群，設置相應的專業模塊，使計算機專業課程體系與社會需求相適應。①校企雙方共同制訂專業課程體系和實施性教學計劃。實施性教學計劃由校方專業組提出初步方案，企業方面針對崗位能力培養目標進行適當調整定稿，校企共同規劃課程開設，編寫校本教材，使教學和實訓內容與企業對接，增加相應的案例分析、項目討論、現場實踐課，使學生親身體驗作為計算機應用性人才所需具備的基本素質和能力。②為了使教學過程盡量貼近企業，符合企業的實際需求，我校積極開展“教師下企業，服務促發展”活動，形成了富有特色的“與企業聯盟，與行業聯合，與園區聯結”的“三聯”辦學模式。學校每年定期召開校企合作指導委員會議，校企定期安排專業人員互訪，獲取企業對學校培養方向的評價及要求，以便及時對崗位培養目標、專業設置、課程開設和教學內容做出調整。③與合作企業開發完善的教學項目資源庫。我校利用創建國家改革發展示范校的契機，與云龍計算機有限公司合作共建技術資源庫、課程資源庫，遠程培訓平臺，共同開發多媒體數字教學資源，建好了“網絡綜合布線”“中小型網絡構建與管理”等4門課程的網絡學習平臺和試題庫，為教學改革的順利實施夯實了基礎。

（3）提升專業教師隊伍素質，為教學改革提供人力支撐。打造“雙師”結構教學團隊是中職學校師資建設的重點和核心，是實施教學改革的重要一環。傳統意義上照本宣科的教師將被淘汰，取而代之的是能說會道且動手能力過硬的“雙師型”教師。項目教學中需要教師精選項目，案例教學中需要教師具有較強的引導、協調、分析、決策和評價能力，現場教學中需要教師能說會做，對設備、儀器、工藝了然于心。我校依托校企合作企業，通過“內培外引，校企互聘”等方式，采取“引、聘、送、下、帶”等措施，按照開放性和職業性的內在要求，通過繼續教育、頂崗實踐、技術交流、技能培訓和課題調研等途徑，培養出一支教學科研能力強、職業素質高、技藝精湛的雙師型專業教師隊伍。①“多方引進”是指從行業、企業的生產一線引入高素質技術人員、崗位能手，從高職院校或同類學校引入教學名師、專業帶頭人長期任職或兼職擔任專業課、實踐課教學，通過提高專業課時津貼標準、設立教師獎勵基金等方式提高其待遇。②“高薪聘請”是指聘請企業、行業專家擔任專業建設指導委員會成員，對技術、技能水平要求較高，而學校師資較薄弱的課程，聘請專家、技術人員對整個課程或其中某一模塊進行授課，開辟講座、論壇，對技能訓練方面給予專門指導。③“選送進修”是選取、選拔部分專業帶頭人、骨干教師、薄弱課教師到高等院校的對口專業進行研修，提高專業教學水平和動手能力。④“下到基層”是指嚴格實施專業教師每年下企業進行掛職鍛煉一個月的計劃，常態化開展“教師下企業，服務促發展”活動，對于沒有實踐經驗的教師盡可能多地安排他們到生產、建設、管理一線頂崗實踐，豐富、提高他們的專業知識和實踐技能。⑤“以老帶新、以強帶弱”是指對專業帶頭人和骨干教師進行重點扶持和培養，以專業帶頭人和骨干教師為導師，與中青年教師結成師徒，一對一幫扶，以提高中青年教師的教學和教研水平。

（4）加大教學過程改革力度，改革專業課程體系，豐富教學方法和手段。計算機專業組按照6類就業崗位的要求，根據職業教育實踐性、開放性、職業性的特點，靈活采用項目教學、案例教學、現場教學、模擬教學、仿真教學等方法，重點抓好實驗、實訓、實習三個關鍵環節。

①教學方法的設計與創新。1）以職業活動為單元組織實踐性教學。采用崗位任務引領、工作過程引導的“教-學-做”一體化教學模式，創設仿真、模擬的實踐教學情境，以職業活動為單元組織實踐性教學，讓學生在完成工作任務的過程中獲得相關知識、技能并端正態度，從而發展學生的綜合職業能力。例如計算機網絡技術專業采用項目導向教學，將整個專業按“網絡工程、網絡管理、網絡技術支持、網站建設”4個項目導向培養。根據四個工作崗位，建立以工作過程為導向的課程體系，確定各崗位的典型工作任務，分析所需要的知識、素質和技能，以企業的生產項目開展實訓，使學生全面體驗工作過程，按照職業規范完成工作任務。2）開展模擬情境教學與實訓教學。利用工學結合的開放型仿真實訓中心實現校內生產性實訓與校外生產性實習相交替，使學生與企業崗位實行零距離對接，實訓內容和考核評價緊貼行業崗位的要求與標準。嚴格實施崗位實踐技能的考證制，強化學生對基礎理論、基本技術和專業綜合技能的理解和掌握。3）項目導向，任務驅動、案例教學。按照教學內容設計精選教學項目，采用以具體案例和實際問題為先導的啟發式、討論式教學方法，典型項目、任務和案例由企業參與設計和驗收評價，注重做中教和做中學，全面提高學生的應用能力和綜合素質。

②現代教學技術手段的應用。1）多媒體教學。利用現代教學手段，采用多媒體課件、圖片、影視文件等打破傳統教學局限，開闊學生視野，調動多種感官，開發學生的創造潛能和創新意識，提高教學效率和質量。2）計算機交互虛擬教學。在校內生產性實踐教學中，以網絡教學平臺為依托，采用人機交互的方式進行虛擬教學。3）利用空間教學。建設滿足于學校全體師生員工數字化虛擬校園，促使全校師生學會利用“職教新干線”等網絡學習平臺開展教育教學和溝通交流工作，真正實現“寬帶網絡校校通，優質資源班班通，網絡學習空間人人通”。

（5）改革學生考核方式，完善學生評價體系。根據計算機技術發展趨勢及6類職業崗位人才需求，以學生的職業態度、專業技術服務與應用技能水平、實習實訓成績和就業質量為核心指標，建立和完善由學校、學生、家長、社會、企業多元參與的學生質量評價體系。①評價多元參與。由學校、學生、家長、社會、企業共同參與，通過校內實訓、校外實習、校外頂崗等多個平臺，考核學生的職業素質、專業技能、溝通協同能力、學習能力、遵紀守法和環境適應能力等綜合表現。②參照行業評價標準。按照崗位用人標準與工程技術標準的要求將課程考核與技能鑒定相結合，將Cisco、銳捷、華為認證等行業評價標準融入課程評價體系，實行學生畢業的“雙證融通”制度。③評價過程全方位。采用過程評價和結果性評價相結合的方式，通過學習過程評價、閉卷筆試、開卷筆試、實際操作、設備配置與調試結果、工作總結等形式，對學生全方位綜合評價。

總之，中職學校計算機專業人才培養應主動適應企業崗位需要，注重實踐教學，培養學生的動手能力。在校企深度融合的大環境下，職業學校只有通過教學改革，調整完善課程體系，充實師資隊伍，不斷完善教材，更新教學方法和內容，才能夠培養出具有創新意識、創造能力和較強應用能力的技能型人才。

（湖南省衡陽市職業中專）

中職計算機教學改革探析:中職計算機教學改革之我見

摘 要： 當前，中職學校計算機教學存在專業設置和課程內容不夠合理、理論與實踐脫鉤，教師的素質不高及方法不妥等問題，造成教育和社會需求相脫節。為此，中職計算機教學應進行專業設置和課程內容設計、知識結構與應用能力的調整與提高、教學方法的改革，做到理論性和實踐性的統一。

關鍵詞： 中職計算機應用專業 教學改革 操作技能 業務水平提高

隨著計算機應用的普及，與之相應的計算機應用教育已顯得滯后，與社會的需求有一定的差距：專業教師緊缺、理論與實踐相脫離、陳舊的教育觀念和教學方法、專業設置和專業課程內容不夠合理、教學投入缺乏等，這些均造成教育和社會需求相脫節。下面我就針對這些存在的問題提出一些改革建議。

一、改革中職計算機應用專業的設置

1.中職計算機應用技術。以計算機應用和計算機網絡管理和多媒體技術為主，增加與應用程序設計有關的課程，加強基本操作應用能力的培養。

2.中職計算機網絡技術。以網絡操作系統和網頁設計為主，培養中職計算機網絡管理員、網頁設計員，使其具有國際互聯網知識和網絡規劃基礎知識，能編寫簡單的動態網站，如asp、aspx。

3.中職計算機多媒體技術。學生有較高的程序設計能力，進行計算機文字、聲音、動畫、視頻、圖形圖像等多媒體應用設計。

4.計算機應用人才。培養中級辦公自動化設備管理維護和操作技術人員，應用計算機進行輔助設計（如：機械、建筑、電子等），完成各種設計圖紙和輸入輸出、計算機圖形圖像處理和設計及廣告的創意和設計。

二、注重操作技能的培養，做到理論與實踐相結合

通過計算機基礎的學習，中職學生了解計算機的發展，充分認識到計算機的功能及其在學習、工作、日常生活中的重要作用，弄懂計算機的組成部分和重要配置，學習計算機的基本操作，了解多媒體技術，熟練掌握Windows操作系統、漢字錄入、排版、數據庫基礎等，掌握其基本操作及Windows環境下的Word、Excel、Powerpoint等常用應用軟件。并掌握因特網的初步知識，學會利用網絡獲取知識，同時具備分析和處理問題的能力，以及與人交流的能力。職業教育的目標是培養與此適應的社會技術人才。

中職學生除了學習計算機的基礎理論、簡單程序設計和一般操作外，幾乎不涉獵其他，缺乏最新計算機應用知識的掌握和應用方法，特別是新的計算機軟件和專業化、行業化軟件的應用技能的培養，主要原因是實踐時間偏少，實驗設備檔次較差，教師的實驗指導方法不足等。實踐中對于低年級學生，注重計算機基本概念和基本操作能力的訓練；對于高年級學生，注重培養基礎能力，能夠熟練操作和應用各專業軟件，解決實際問題，并應用這些軟件進行設計和創作。

因此，建議每個學生每周平均上機時間數不少于8課時，上機總機時不少于500課時，實踐與理論課時的比一定不能低于1：1，有條件的可達到3：2或7：3，實踐成績不低于50%。教師在設計實踐課程序題目時，應根據學生學習程度的差異和興趣愛好的不同，設計不同難度、不同內容的課程題目，提高學生的學習興趣，增強學生的創造力。

三、更新教師的觀念，提高教師的業務水平

計算機基礎課程已成為中職學校的一門公共必修課，但是我國中職學校計算機專業教師比較緊缺，他們教學任務繁重，很難有時間從事教學研究工作，教學質量受到一定的影響，一些計算機專業的教師由于缺少必要的培訓，很少向他們提供與外界的接觸機會，教師對自己的專業知識和實踐能力沒有不斷更新和提高，對計算機新知識、新軟件缺乏必要的學習和了解，知識和觀念落后于形勢的發展，這將無法提高計算機教學水平和教學質量。在“知識爆炸”時代，以舊的教育思想、觀念、教學模式是難于培養出智能充分發展的創造型人才的。以計算機多媒體、屏幕、投影、網絡等先進的教育手段代替傳統的粉筆和黑板，使教師成為學生的協作者，成為學習解決問題的主人。這就要求教師思想敏銳，不斷學習，掌握新技術，有強烈的進取心和敬業精神，注意發展動態，提高業務水平。學校要組織對教師，尤其是青年教師的培訓，使他們掌握新知識、新軟件。

四、改革授課和考核方法

計算機課程一般采用板書―講解的方法，因現在的各種軟件，特別是Windows下的各種軟件，均可以圖標方式和鼠標操作為主，其操作直觀、便捷，需要使用演示設備講解，即許多課程以演示―操作―講解（即邊講邊練）的新的授課方法進行講解，采用先進的工具，在多媒體教室，利用大屏幕投影進行直觀教學，我校近年來通過嘗試達到了較好的效果。

應加大實踐考試的比例，加強對學生實踐能力的考核，實踐能力考核是對學生創造力的檢測，這對教師專業設計技能的掌握和題目設計的方式及技巧提出了較高的要求。

總之，根據市場的需求，適應形勢的發展，以“學生有一技之長”為主導，通過教學改革，不斷提高學生解決問題的能力，充分發揮其在教學中的作用，不斷提高教學質量，是當前每一位教育工作者不懈追求的目標。

中職計算機教學改革探析:對中職學校計算機教學改革的思考

[摘要]：當今社會，計算機作為不可缺少的一種事物，在人們的工作學習和生活中發揮著非常重要的作用。中職學校以培養學生成為合格的職業人才為教育目標，在中職教育中如何開展計算機課程教學是值得我們深思的問題。從中職院校計算機教學的改革的角度出發，分析了中職院校進行計算機教學改革的必要性，并提出了一些對策和反思。

[關鍵詞]：中職學校 計算機教學 改革 必要性 對策 反思

一、引言：

隨著各種生產工作的日趨科技信息化，未來的工作中對于計算機的應用將會變得更加普遍，中職院校必須實現對學生良好的計算機教育。舊的計算機教學模式及教學理念等都已經落后于教育的需求，中職院校對計算機教學實施改革，已經成為院校計算機教育順利開展的必然要求，中職院校在當今時期必須使用新的教學方法和教育理念來對學生實施計算機教育，以滿足學生未來的工作和發展對于計算機知識及應用的需求。

二、中職學校計算機教學改革方向分析

1、教學目標存在的問題及改革措施

現有的職業學校很多還是拿“雙證”，畢業證和資格等級證書。不少計算機班的學生在學完課程后，仍然不知道如何合理的選購電腦以及正常的使用電腦。中職計算機學生的能力目標至少應包含以下方面：能熟練使用XP 等操作系統；常用軟件的安裝、啟動和使用；熟練運用字處理、表格處理、圖形圖像處理軟件；檢測和防治計算機病毒；軟件常見故障的檢測和排除；了解計算機網絡通信、多媒體技術、文件下載、收發電子郵件。從就業看，計算機網絡管理、計算機圖形圖像處理、廣告平面設計、計算機輔助設計等中級計算機技術人才需求較多。

學校可確定以下培養方向：一是辦公自動化管理和操作技術。二是平面圖形圖像處理、廣告設計。三是網頁制作，設計各類網頁。四是計算機網絡管理。五是多媒體技術。讓學生學會一種技術，甚至多種技術，以便更好適應社會的需求。

2、教學計劃及課程的改革

對于學生能力培養，就得要求有一技之長。技術要專要精，教學計劃要先行。由于計算機課程的特殊性，其大綱須隨它的發展而不斷的修訂和完善，以滿足社會需要。在課程體系的指導下，應當優化各門課程知識，舍棄理論強的課程，最好能根據學生的程度編寫校本教材。中專一年級開設動畫制作、多媒體技術、網頁制作、網絡基礎，吸引學生興趣；舉行各個科目的競賽，挑選優勝者參加市、省、國家級競賽，以賽促練。中專二年級開設組裝與維修、photoshop、電子商務等實戰提高課程，讓學生完成細節方面的作業。在每學期的最后兩周是技能鑒定周，讓學生單獨或合作完成一個及多個綜合任務。學生所學科目跟社會需求相適應，畢業后可以很好很快的適應工作需要。

3、改進教學方法

教師講課要“精講”，就是在學習內容上圍繞當前和將來的使用精心選擇，堅決舍棄那些現在用不到、將來也用不著的內容，突出“技術應用性”，不過分強調學科的“完整性”。在教學中不是面面俱到，而是主要講清課程的要點和基礎知識，教會學生學習的方法，更多的具體內容讓學生自學。同時要利用現代化教學手段，提高教學效果?，F代化教學手段的典型應用是多媒體輔助教學，它是指在教學過程中，根據教學內容和教學對象的特點，通過合理設計、精心選擇和運用現代教學媒體，結合傳統教學手段，共同參與教學全過程。多媒體教學具有生動形象、形式新穎、趣味性強、內容豐富等特點，對于激發學生的學習興趣、啟發學生思維能力、簡化教學過程、提高教學效率和質量具有重要的作用。計算機專業有著不同于其他專業的教學特點，在教學過程中，許多教學內容是很難用語言進行描述的，如果借助計算機進行輔助教學，再配合教師的講解，就能起到事半功倍的效果。因此，應該倡導和鼓勵教師使用現代化教學手段，使課堂教學變得靈活多樣、豐富多彩，達到優化教學過程的目的。除此之外，多媒體輔助教學還有助于營造愉悅的學習氣氛，擴大認知的空間領域，特別是擴大教學規模，使更多的學生得到優秀教師授課，這些都有利于提高教學質量。

4、教學內容和模式存在的問題及改革

提高教學質量和效果的關鍵是在教學中正確處理教和學的關系。首先，變以教為主的傳統教學方式為能動式的教學，以學生為主體，“學”重于“教”，充分調動學生的主動性和積極性。教師在教學中作為咨詢者、指導者，對學生鼓勵為主，讓學生體現自我價值，增強自信心。其次，綜合運用各種教學方式及資源，多媒體教學、網絡教學可以直觀的、遠程的把教學內容生動的呈現出來，有利于激發學習興趣。再次，學校教材都是選用實例教程。在實例中學會操作，讓學生每做完一個例子都有一種自豪感、成功感，可增強學生自信心，激勵學生積極向上。另外，教師是所有活動的引領者，所以教師要有把握全局的觀念和能力。對教師要進行長期有效的培訓，要對一些實用軟件，如autocad、動畫制作、網頁制作等進行加強性的培訓，這樣才能更新知識。教師有了更寬廣的知識，對實踐內容就可以駕輕就熟。

5、考評方法改革

中職生的文化基礎差，對學習不喜歡甚至厭煩，所以考評時應該靈活變通。以我校為例，學生考評成績為：綜合成績=平常表現分+ 期中考試成績+ 技能鑒定成績+ 期末考試成績。各部分所占比例分別為：30%、10%、40%、20%。把學生平時作業、上機練習表現、請假等一系列都放到考評中，有效的提高了管理，也讓學生平時對自己也加強了監督。另外還有一些參加市、省、國家級比賽的學生可以免考，所有成績均以合格評定，得獎的還有一定獎勵金額，這也在一定程度上激勵了學生積極向上的熱情。

三、結語

中職院校的計算機教學在當今時代的教育環境下進行變革，已經成為中職院校教師必須完成的一項任務，而且這種變革必須以大刀闊斧的姿態對各個方面進行調整，使計算機教學呈現出一種新的教學風貌之后，再對計算機教學進行各個細化方面的調整，從而真正地使中職院校的學生得到必要的計算機知識，以推動其在將來的健康發展。

中職計算機教學改革探析:中職計算機教學改革初探

【摘 要】隨著計算機的不斷普及和發展，越來越多的人想通過學習來掌握計算機科學與相關操作技術，但在中職計算機教學過程中，很多計算機教師拘于形式，尤其在講理論時，往往缺少方法，把本應豐富、多彩的課程講的死板、枯燥。本文旨在提高計算機的教學水平，讓更多的教師通過有效的方法將知識最大效率的傳輸給學生，使學生更生動、更扎實的掌握計算機這一門課程。

【關鍵詞】中職；計算機；課堂；教學

計算機課程教學是中等職業學校專業教學中的一個重要內容。隨著信息技術的發展，職業學校的計算機課程教學顯得相對滯后，與社會的需求有一定的差距，特別是現在中職計算機課程教學的教學目標、專業設置、專業課程的內容以及教學方式，不能適應社會的需求，造成學校教育和社會需求的脫節，因此，計算機課程教學改革勢在必行。本文主要從教學目標、教學內容、教學方法和教學評價四個方面談談本人對中職學校計算機課程教學改革的一些想法，與大家共同探討！

1 從興趣入手，強化情感教學

興趣是心理學理論中的一個重要概念，是指人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。因此，激發學生的學習興趣應注意以下幾個方面：

1.1 建立精神需要。

要讓學生積極投入到計算機課程的學習中去，就應該在課程一開始快速建立他們對課程的精神需要，只有建立了精神需要，學生才會熱心于接觸、學習這門課程，甚至會去探索其奧秘。如筆者在上網頁設計這一門課程，在開學第一堂課，我并不急于給學生介紹本課程的教學內容及目標，而是帶著他們上“人才網”，搜索計算機相關技能人才的招聘信息，讓學生知道要從事這一職業，必須學好這門課，學不好就找不到工作。從而使“我要學生學”變成“學生自己要學”。

1.2 深化認識，培養情感。

當學生對課程的精神需要建立起來后，接下來要做的工作就是深化學生對課程的認識和理解，繼而對這門課程產生情感，只有這樣學生的學習興趣才會變得更濃厚。如筆者在上photoshop課程時，了解到學生對這一軟件不熟悉，根本不知道這個軟件有什么作用，更不用說為什么要學這個軟件了。根據這一情況，為了讓學生全面的認識這一門課程的學習目的及內容，在開學第二堂課，我就會向學生展示一些經photoshop軟件處理過的圖片作品和未經處理的原圖片，經過比較，學生開始對這一軟件有了認識，更對它的強大功能產生了濃厚的興趣。

另外，師生情感在教學過程中也是不可忽視的，以師生這“情”為基礎，利用“師愛的效應”，可以激發學生的學習興趣。職高生很容易感情用事，與教師關系融洽的學生，多數偏愛你所教的學科。筆者在教學活動中，根據學生的這一特點，注意與學生的情感交流，融洽師生關系，親近他們，愛護他們，利用一切機會與學生打成一片，熱情地幫助他們解決問題，把微笑帶給學生，讓學生對教師有親切感。當學生把教師當成朋友的時候，就較自然地過渡到喜歡我所教的學科，高興地接受我的嚴格管理和教育了，從而易激發起學生的學習興趣。

2 合理定向，明確教學的創新目標

定向，即確定課堂教學目標。課堂教學目標的確定對課堂教學活動的設計具有導向作用。同時，它又制約著課堂教學的步驟與方式方法。因此，在“定向”這一環節上應力求做到“三性”―知識性、層次性、創新性。計算機專業教學的創新目標的實現必須建立在知識的傳授和技能發展的基礎上：

2.1 注重知識性。根據大綱中計算機專業課程教學目的，讓學生具有扎實的計算機專業基礎知識和基本技能。

2.2 注重層次性。根據學生掌握知識的實際水平，分層促進學生計算機能力的發展。我們在教學中發現，隨著中小學信息技術教育的發展，學生的計算機水平也發生了相應的變化和差異。我們在新課開始時，通過測試、提問、仔細觀察等手段，獲取學生計算機操作能力的信息，并將學生隱性地、動態地分為A：基礎好、B：一般、C基礎差三層次。對A層學生規定完成教學大綱的全部要求，通過綜合型練習、拓展型練習培養他們學習以及創新的能力，爭取在計算機專業方面有所特長；對B層學生規定完成教學大綱的全部要求，幫助他們有效地利用各種策略提高學習成績，學會自主學習，提高創新能力；對C層學生做到從基礎學起，循序漸進，在基礎知識和基本技能的掌握基礎上進行創新訓練。

2.3 注重創新性。把握突破難點的關鍵，培養學生的觀察、思維、想象能力和創新精神。

3 積極推進教學方法的改革。

教學方法是教師和學生為完成教學任務所采用的教授方法和學習方法。教學方法的選用直接關系到教學目的的實現，關系到教學內容的思想性、科學性和系統性的體現。一種好的教學方法往往能使學生在短時間內獲得更多的知識和技能。因此改變傳統的教學方法，重視對教學方法的研究，對中職計算機教學也顯得非常重要。

一是教學和學習方法上，采用講、看、練一體化方法和分組討論的教學方法。教師可根據教學內容或教學案例制作課件，使教學更具直觀性，深入淺出，將原來抽象、復雜敘述用生動的圖像和動畫表現出來，使學生可以更直觀地理解教學內容，激發學生學習興趣。要讓學生從知識的被動接收者轉變為主動參與者和積極探索者，在發揮教師主導作用的同時，充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生大膽提出問題，引導學生思考探索，從而達到良好的教學效果。

二是教學的組織形式上以實訓基地現場教學為主，盡可能多地為學生提供動手操作的機會。結合實際，使教學和實際真正融為一體。平時面對實物和實際進行教學，實習或業余時間可以在教師的指導下，為學校、老師、同學乃至社會進行計算機應用與維護方面的服務。組織學生進行社會調查和市場調查，讓學生認識市場、了解市場，了解當前的市場技術水平和行情，了解將來的工作崗位的工作內容和要求，提高學生學習的目的性和自覺性，提高學生的崗位適應能力和綜合素質。

4 加強實踐環節教學，提高學生動手能力

首先要精練習題、強化基礎。習題的作用在于幫助學生深入理解教材內容，鞏固基本概念，是檢查對授課內容理解和掌握程度的重要手段，是掌握實際技能的基本訓練。根據各章節的具體內容，精選習題，促使學生加深對各章節主要概念、方法、結構等的理解。為充分發揮習題的作用，及時指出作業中存在的問題，對普遍性問題集中講解，對個別性問題單獨輔導，對學生寫的優秀作業加以表揚。我們還建立了“網上輔助教學環境”便于學生進行自學、練習、同學間交流、向教師提問、考試等。 強化基礎實驗指導、提高實踐技能。上機實踐不僅能進一步提高學生靈活運用課程知識的能力，而且使學生在編程、上機操作、程序調試與正確性驗證等基本技能方面受到嚴格訓練。 強化課程設計、提升學生綜合解題能力。我們對數據結構、操作系統、匯編語言程序設計等課程設計了一套完整的課程設計實踐教學大綱，為學生的課程設計提供指導。規范課程設計報告，按照軟件工程的要求，從需求分析、總體設計、詳細設計、調試分析、用戶使用說明，測試結果等幾個方面組織文檔，要求學生盡量采用軟件工程的思想，如：模塊化、信息隱蔽、局部化和模塊獨立等來實現程序。選擇一些簡化的實際問題作為課程設計的題目，將學生分組（每組4～5人），給兩周的時間去完成課程設計任務。要求同組學生在問題分析階段和模塊設計階段分工合作、集體討論，但最后的編碼獨立編寫。最后每個學生都要進行面試，提交課程設計報告，學生必須能夠清楚地介紹設計思路、主要技術手段并回答與題目相關的問題，并且程序通過程序測試才能算完成了課程設計。

5 給予積極評價，引導學生積極提高學習能力

在計算機教學中，創新這一環節應滲透課堂教學的始終，在學生的上機練習作品完成后，教師應根據學生的實際情況給予客觀公正的評價，激發學生的創作熱情。針對出現的問題，分析并引導學生自行解決問題，肯定成績，指出不足及努力方向。在學生的作品展評的基礎上，鼓勵創新，激活學生的求異思維，提升學生的創新品位。點評時要對學生參與的情況給予評價，歸納評價學生中具有代表性的幾種分析意見，并對討論中涉及的理論問題做講解。如在講授使用PowerPoint制作“播放、暫停、停止”三種觸發器的時候，筆者首先是以一首音樂為例來進行演示并講解，然后給出一段視頻，讓學生利用觸發器來完成對于這段視頻的操作。在學生完成作品時，很驚嘆，有些學生利用學過的PHOTOSHOP設計出符合他自身審美觀的漂亮按鈕，將這些按鈕粘貼到幻燈片中作為“播放、暫停、停止”按鈕，制作出一個“電視遙控器”，將教師給出的視頻放入制作好的“電視畫面”中，完成了“遙控電視機”的創新作品。其實學生已經將剛學到的知識轉變為了一種技能。這時教師對學生的獨特創作要進行全面客觀公正的評價，對制作的作品進行肯定，并從界面的美觀性、布局的合理性、內容的全面性等方面進行點評，讓學生充分體驗到完成任務后的愉悅感和成就感，激勵學生下次高質量的參與，激發學生的內在驅動力，把學生的求異思維充分調動起來?？梢姡谡n堂教學中允許學生與眾不同，倡導創新精神，培養創新品質，能夠促進每一位學生發揮自己的潛能，生動活潑地發展自己的創新能力，提升自己的創新品位。優秀作品，不一定是完美的，而是指有新意有特點，有個性的作品，哪怕是一副整體上看來是失敗的作品，只要其中有可取之處，有個性化的東西，那就是亮點，就應加以鼓勵。萬分珍惜學生創新能力，要敢于表揚，勤于表揚，讓學生的想象力在自己的作品中得到充分的發揮，讓學生的個性創新能力進一步得到提高。

總之，在職中計算機教學中如果能夠將各種技術與方法用得適時、合理、適量，恰到好處，可以大力提高課堂效益。反之就會勞而無功，所以教師在教學實踐中，應重視提高媒體的實用效果，并不斷提高自身的素質，以適應新形勢下計算機教學的需要。