緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇品格教育的感想范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

一、結(jié)合電教，把握學(xué)習(xí)節(jié)奏

初中的學(xué)習(xí)生活與小學(xué)相比，無論在知識(shí)的難度上或是在學(xué)習(xí)的方式和環(huán)境方面，都有著很大不同，學(xué)習(xí)節(jié)奏也發(fā)生了變化。尤其對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，剛剛進(jìn)入校園，對(duì)一切事物都比較新鮮和好奇，往往會(huì)將注意力集中在周圍的環(huán)境中而忽略了學(xué)習(xí)，因此，初中思想品德課堂上，我比較注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)，使他們盡快適應(yīng)新的環(huán)境，準(zhǔn)確地把握學(xué)習(xí)的節(jié)奏。

例如，在《笑迎新生活》的教學(xué)中，這部分內(nèi)容是初中思想品德學(xué)習(xí)的開始和基礎(chǔ)，這個(gè)單元主要的教育目標(biāo)是希望學(xué)生能夠珍惜新起點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握新節(jié)奏。為了讓學(xué)生真正地將教學(xué)內(nèi)容付諸于自身的實(shí)踐中，我在備課時(shí)精心為學(xué)生準(zhǔn)備了電子教學(xué)材料。在課堂上，我利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生展示三組圖片作為課堂導(dǎo)入，第一組圖片是學(xué)生上課時(shí)向窗外觀望，第二組圖片是學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困惑得過且過，第三組圖片是學(xué)生熬夜讀書，接著我會(huì)分別向?qū)W生進(jìn)行提問：“剛才看到的第一組圖片，誰(shuí)能告訴我，這種學(xué)習(xí)方式對(duì)嗎？如果不正確存在哪些問題？”“不正確，我們學(xué)習(xí)時(shí)要全神貫注，上課要認(rèn)真聽課，及時(shí)記錄筆記?！薄昂芎?，那么下面誰(shuí)能告訴我第二組圖片的學(xué)習(xí)方式正確嗎？”以此類推，逐漸引導(dǎo)和提問，最后，我讓學(xué)生說一說自身學(xué)習(xí)的節(jié)奏有哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的。通過我的引導(dǎo)和學(xué)生自身的反思，使他們能夠參照正確的做法來改正自身學(xué)習(xí)上存在的不足，從而準(zhǔn)確地把握學(xué)習(xí)節(jié)奏。

學(xué)習(xí)節(jié)奏是學(xué)習(xí)的重要保障，尤其在初中階段，自主學(xué)習(xí)占主導(dǎo)地位，在這個(gè)時(shí)期，如果不能使學(xué)生樹立正確的思想認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)的節(jié)奏，那么后果會(huì)很嚴(yán)重。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把握節(jié)奏，在今后的學(xué)習(xí)中步步為營(yíng)。

二、實(shí)踐體驗(yàn)，打造堅(jiān)強(qiáng)品格

培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的品格，使其在今后的學(xué)習(xí)和生活中勇敢地面對(duì)困難和挫折。當(dāng)今社會(huì)的家庭教育中，家長(zhǎng)對(duì)于子女的做法就是一味地保護(hù)，不使其受到傷害，然而這種保護(hù)會(huì)使孩子產(chǎn)生一種依賴和懦弱的心理，遇到困難求助家長(zhǎng)和老師，自己無法獨(dú)立地解決，因此，在品德教學(xué)中，我在傳授品德知識(shí)的同時(shí)，通過實(shí)踐的鍛煉，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品格上的打造。

例如，在《做自立自強(qiáng)的人》的教學(xué)中，這個(gè)單元的整體內(nèi)容是教育學(xué)生學(xué)會(huì)自己的事情自己做，告別依賴，走向自立，從而培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品格。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于這部分內(nèi)容，我更多的是讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，從自身做起，從小事做起，在課堂上，我會(huì)針對(duì)學(xué)生的年齡，搜集資料，列舉出學(xué)生這個(gè)階段應(yīng)該獨(dú)立去做那些事情，然后讓學(xué)生對(duì)照反思，分別列舉出自身存在的不足之處，接著，我會(huì)給大家進(jìn)行任務(wù)的布置：“同學(xué)們，大家課余時(shí)間里，要根據(jù)自身存在的不足之處，每個(gè)人做三件有意義的事情，并且記錄下來，老師要找同學(xué)們分別談?wù)勛雒考碌?a href="http://www.jfzy.com.cn/haowen/50908.html" target="_blank">感想和經(jīng)驗(yàn)。”在我的指導(dǎo)下，學(xué)生課余時(shí)間回到家中紛紛進(jìn)行獨(dú)立的實(shí)踐，通過實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，遇到困難時(shí)能夠勇敢地面對(duì)，逐漸培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品格。

堅(jiān)強(qiáng)的品格和意志需要不斷地進(jìn)行磨煉，尤其在初中階段，學(xué)生的性格正是形成時(shí)期，這時(shí)對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)，逐漸地進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，就能使他們明白“困難不可怕，可怕的是你退縮了”這句名言真正的含義。

三、編演劇本，啟迪自護(hù)意識(shí)

學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)對(duì)于學(xué)生的自身安全來說是非常重要的，在初中階段，學(xué)生的思維逐漸走向成熟，有了一定的判別能力，在這個(gè)時(shí)期，給學(xué)生一個(gè)正確的引導(dǎo)，教會(huì)他們對(duì)不良的誘惑說“不”，從而能夠自覺地抵抗危害生命健康的不良誘惑，過健康、安全的生活。教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，目的是在他們的思想中，樹立自我保護(hù)的意識(shí)。

例如，在《過健康、安全的生活》的教學(xué)中，這部分內(nèi)容主要圍繞教育學(xué)生學(xué)會(huì)抵制不良的誘惑，養(yǎng)成生活好習(xí)慣，做一個(gè)身心健康的人。為了讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)拒絕，我在講這課內(nèi)容時(shí)，組織學(xué)生開展演話劇活動(dòng)，并編排了劇本《明明的一天》，主要講述明明一天中發(fā)生的幾件對(duì)他來說有誘惑的事情，這些事情都是不健康的，比如，玩游戲、吸煙、喝酒等，然后我分別選擇了幾個(gè)有興趣演出的學(xué)生，分配角色后，讓他們進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，在演出時(shí)，我會(huì)給學(xué)生思考的時(shí)間，并且談?wù)勛陨淼母邢?，通過學(xué)生的親自參與、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)和認(rèn)真思考，糾正他們的思想，引導(dǎo)他們朝著健康向上的方向發(fā)展，從而啟迪自我保護(hù)意識(shí)。

創(chuàng)新教學(xué)方式，組織學(xué)生參與活動(dòng)，融入活動(dòng)的情境之中，對(duì)活動(dòng)的主題和發(fā)生的事件進(jìn)行認(rèn)真的思考，明辨是非對(duì)錯(cuò)，對(duì)于錯(cuò)誤的誘惑學(xué)會(huì)說不，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格，勇敢地面對(duì)困難，面對(duì)威脅，用正確的方式來保護(hù)自己。

學(xué)生健康成長(zhǎng)需要正確的引導(dǎo)，作為一名初中思想品德老師，應(yīng)該充分運(yùn)用自身的教學(xué)智慧來啟迪學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、鍛煉學(xué)生，從而使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和工作中能夠堅(jiān)強(qiáng)勇敢、健康愉悅地生活。

參考文獻(xiàn)：

篇（2）

這個(gè)學(xué)期，我班有部分學(xué)生因貪小便宜，私自拆熱水表偷水，不久我檢查宿舍時(shí)發(fā)現(xiàn)熱水表被破壞，當(dāng)我看見此情形時(shí)裝著視而不見，以免學(xué)生討論統(tǒng)一口徑，搞攻守同盟，增加調(diào)查的難度。經(jīng)過一番思索之后，我腦海里浮現(xiàn)出曾經(jīng)看過的類似個(gè)案的處理辦法。此辦法的關(guān)鍵是在調(diào)查處理過程中始終要做到遇事沉著冷靜，全面理性分析。我知道時(shí)間拖得越久，越不利于破案，于是我連夜想出了調(diào)查處理的具體辦法。

二、全面分析掌握的線索，制訂切實(shí)可行的策略

經(jīng)過對(duì)比分析和所有人談話記錄后，我了解了整件事的大體情況。同時(shí)也驗(yàn)證了我的猜測(cè)是對(duì)的，此次涉及的人員果然有班干部參與，但讓我沒想到的是涉及的人數(shù)這么多。掌握了這些情況，這起偷熱水事件個(gè)案基本告破。為了避免出現(xiàn)冤枉他人和遺漏的情況，我決定當(dāng)天晚上召開主題班會(huì)《做人要講誠(chéng)信，做錯(cuò)了要敢于承擔(dān)》，希望大家能夠做敢作敢當(dāng)?shù)哪凶訚h。

首先，我主要闡述了講誠(chéng)信的重要性，同時(shí)告誡學(xué)生要做一個(gè)遇事敢于承擔(dān)的男子漢。然后安撫學(xué)生，打消學(xué)生的思想顧慮，教育學(xué)生一時(shí)犯錯(cuò)并不可怕，可怕的是犯了錯(cuò)還百般抵賴，不承認(rèn)是自己犯錯(cuò)。同時(shí)我向?qū)W生承諾：只要自己勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，承擔(dān)責(zé)任，到時(shí)會(huì)按照校規(guī)酌情減輕處罰。

為了避免學(xué)生之間打擊報(bào)復(fù)揭發(fā)者，減少學(xué)生的顧慮。我一個(gè)個(gè)地找學(xué)生單獨(dú)到辦公室談話，并保證此次談話內(nèi)容要保密。談話的內(nèi)容都是圍繞以下話題展開：（1）有沒有破壞熱水表？（2）有沒有參與偷熱水？（3）對(duì)這件事有什么看法？（4）是否知道誰(shuí)破壞熱水表和偷熱水？談話時(shí)要注意觀察學(xué)生的表情，從而分析學(xué)生談話內(nèi)容的可靠性。對(duì)于說話吞吞吐吐的，眼神閃爍不定的，要注意提醒其做人要講誠(chéng)信，遇事敢于承擔(dān)，詢問其是否說實(shí)話。同時(shí)做好談話記錄，方便對(duì)比總結(jié)學(xué)生談話內(nèi)容的可靠性。

三、時(shí)刻注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，耐心教育學(xué)生勇于承擔(dān)錯(cuò)誤

根據(jù)調(diào)查的結(jié)論，我在班上以不點(diǎn)名的方式表?yè)P(yáng)了說實(shí)話的同學(xué)和批評(píng)了不說實(shí)話的學(xué)生，并耐心地教育學(xué)生要勇于承擔(dān)過錯(cuò)，同時(shí)決定給不誠(chéng)實(shí)的學(xué)生最后一次改進(jìn)機(jī)會(huì)，要求他們?cè)诘诙靸?nèi)和我說實(shí)話，交代問題。告誡他們不要因?yàn)槊孀訂栴}不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，而是抱著僥幸心理以為能蒙混過關(guān)，希望他們不要令大家失望，不要因小失大，損害自己的形象。最后要求全體學(xué)生寫一份《關(guān)于偷熱水事件的感想》，內(nèi)容主要包括：自己在此事件中的錯(cuò)誤和事后感想，上交日期為本周五。第二天沒說實(shí)話的學(xué)生都找我坦白了自己的錯(cuò)誤，我聽完后當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)他們，并教育他們以后不要再犯同樣的錯(cuò)誤，做人要“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。

四、總結(jié)反思，杜絕類似事件再度發(fā)生

學(xué)生交完《關(guān)于偷熱水事件的感想》當(dāng)天，我第一時(shí)間查閱了學(xué)生的感想。大家都寫得很具體，思想認(rèn)識(shí)很深刻。學(xué)生都做到講誠(chéng)信，敢于承擔(dān)過錯(cuò)，并保證以后不再犯錯(cuò)。大家沒有辜負(fù)我對(duì)他們的期望，對(duì)此我感到很欣慰。我利用下一周班會(huì)課表?yè)P(yáng)了學(xué)生敢做敢當(dāng)?shù)钠犯瘢⒔逃龑W(xué)生不要因此背上沉重的心理負(fù)擔(dān)，而是應(yīng)該向前看，以后事事以校規(guī)、校紀(jì)為準(zhǔn)則，爭(zhēng)做一個(gè)講文明、懂禮儀的好學(xué)生，做一個(gè)厚以德、誠(chéng)以信、敏以行的良好公民，避免類似破壞公物的現(xiàn)象再度發(fā)生。

篇（3）

其次，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、自主性及主體性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到協(xié)同發(fā)展的重要性。

構(gòu)建主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)著主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的工程，而不是將課本知識(shí)和教師的只是簡(jiǎn)單的裝入學(xué)生的頭腦的過程。教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，扭轉(zhuǎn)“一言堂”的模式，積極創(chuàng)設(shè)情景，挖掘教學(xué)內(nèi)容中趣味性.生活性并且符合學(xué)生心里的東西，在一定審美氛圍中讓學(xué)生輕松接受新型刺激，激發(fā)想象能力。想象力是創(chuàng)作的源泉，在想象力的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生的創(chuàng)作能力得以發(fā)展，這樣的作品是學(xué)生自信心發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)生自信心的增強(qiáng)會(huì)直接激勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)的去創(chuàng)作作品，長(zhǎng)此以往，這樣的良性循環(huán)對(duì)學(xué)生意志品格的形成會(huì)起到潛移默化的作用。教師還要有意識(shí)的利用學(xué)生積極向上的心理培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，號(hào)召學(xué)生“學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”。學(xué)生正處于少年?duì)帍?qiáng)好勝的心里階段，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們的這種意識(shí)，有意識(shí)的運(yùn)用分組教學(xué)法，作品展示法等，讓學(xué)生進(jìn)行自我對(duì)比自我評(píng)價(jià)，從而達(dá)到自主積極的學(xué)習(xí)的目的。

素質(zhì)教育的根本目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力。實(shí)踐是課堂教學(xué)的必要的有益的輔助手段。為了充分發(fā)揮學(xué)生的的主體性，就要求學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生到社會(huì)中去鍛煉。如在廣告裝潢設(shè)計(jì)課程中，在講授過基本的理論知識(shí)后，教師就應(yīng)有意識(shí)地布置學(xué)生市場(chǎng)調(diào)研，了解產(chǎn)品包裝、廣告、圖形、文字的構(gòu)思、構(gòu)圖及其制作過程，并且鼓勵(lì)學(xué)生到廣告公司親自動(dòng)手實(shí)踐，在制作工程中加深理論知識(shí)的理解，提高動(dòng)手能力，縮短了學(xué)生與社會(huì)的差距，開拓了視野，積累了經(jīng)驗(yàn)，為他們將來走向社會(huì)打下了一定的基礎(chǔ)。創(chuàng)新思維能力的提高也非一蹴而就的。

篇（4）

情感教育是教育過程的一部分，它通過關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。長(zhǎng)期以來，受應(yīng)試教育的影響，我們僅僅將情感教育作為促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)(理性)發(fā)展的手段和工具，并沒有把它作為實(shí)現(xiàn)理想教育目標(biāo)的一個(gè)有機(jī)組成部分，因而未能使教育真正起到陶冶學(xué)生的情操、塑造學(xué)生的品格、培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的作用。另外，《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》已明確提出：在英語(yǔ)教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，提高獨(dú)立思考和判斷的能力，提高跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，全面提高人文素質(zhì)。

那么，如何在教學(xué)中實(shí)施情感教育呢?

情感教育實(shí)施的基本技巧是教師要愛學(xué)生，要尊重學(xué)生，要以學(xué)生為主體。

1.在英語(yǔ)教學(xué)中，使學(xué)生全面、正確地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義，提高他們的學(xué)習(xí)自覺性

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，因此在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)把英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)與生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的及學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。

2.經(jīng)常給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和肯定的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)作為好孩子的快樂，同時(shí)具有穩(wěn)定和持久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

這一點(diǎn)不僅要始終貫穿在課堂上，而且還要體現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)中，我們要給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和肯定的評(píng)價(jià)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生更應(yīng)如此，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

3.教會(huì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，為提高自我調(diào)控能力打下基礎(chǔ)

在英語(yǔ)課前5分鐘，我開設(shè)了“Everyday English”，每天都讓他們談?wù)勛约涸谏钪杏龅降氖虑椴l(fā)表自己的感想，再讓全班學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表自己的意見。這樣有助于學(xué)生恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感體驗(yàn)，為提高自我調(diào)控能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.引導(dǎo)學(xué)生的好奇心和求知欲向比較穩(wěn)定的方向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生初步的探索精神

在這一點(diǎn)上，關(guān)鍵是教師要做好鋪墊，激起學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生的求知欲向比較穩(wěn)定的方向發(fā)展。在每節(jié)新課教學(xué)后，我都會(huì)給學(xué)生推薦一些書目及相關(guān)網(wǎng)址，讓他們自己查找相關(guān)的內(nèi)容，以獲得更多的知識(shí)，培養(yǎng)他們的探索精神。

5.充分發(fā)揮教材特點(diǎn)，在教學(xué)中使學(xué)生樹立較強(qiáng)的自信心，并形成克服困難的意志，樂于與他人合作，養(yǎng)成健康向上的品格

如在SBⅢ“A person of great determination”教學(xué)中，我讓學(xué)生寫讀后感，使學(xué)生在對(duì)教材理解的基礎(chǔ)上，堅(jiān)定自己克服困難的決心。

6.培養(yǎng)學(xué)生初步的道德感，包括道德榮譽(yù)感、羞恥感、義務(wù)感、責(zé)任感等

在“Dealing With Waste”的教學(xué)過程中，我讓他們?cè)谏险n前，先自己動(dòng)手查找有關(guān)環(huán)境污染的材料；上課時(shí)，由學(xué)生介紹環(huán)境污染的原因及世界環(huán)境日的由來，并通過課堂教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的認(rèn)識(shí)；最后，讓學(xué)生分組討論“What eaR we do toprotect our environment?”這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的初步的道德感，而且使學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)有一種積極的情緒體驗(yàn)。

7.通過游戲、音樂、形體、美術(shù)等使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)美感，引導(dǎo)學(xué)生將這種美感和自己的生活結(jié)合起來

如在教“Country Music”時(shí)，我就找一些歌曲讓同學(xué)欣賞，如“Take Me Home，Country Road”“Lemon Tree”等，同時(shí)，我向?qū)W生介紹各種音樂的不同風(fēng)格，如jazz，rock and roll等等，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)美感，增加了學(xué)習(xí)的樂趣。

8.通過英語(yǔ)課堂，使學(xué)生增強(qiáng)愛國(guó)主義意識(shí)，拓展國(guó)際視野

篇（5）

今天我演講的題目是“告別陋習(xí)，走向文明”。

我國(guó)是禮儀之邦，素來講究文明?？鬃釉唬骸百|(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子?！币馑季褪牵褐皇瞧犯褓|(zhì)樸，而不注意禮節(jié)儀表，就會(huì)顯得粗野，光注意禮節(jié)儀表，卻缺乏質(zhì)樸的品格，就顯得虛浮。只有禮節(jié)儀表同質(zhì)樸的品格相結(jié)合，才能算得上是一個(gè)真正有教養(yǎng)的人。

說到禮儀，我想起了這樣一件事：北京某公司高薪招聘，引來一大批高素質(zhì)人才競(jìng)相角逐，經(jīng)過一系列的挑選，剩下五人，接受最后面試。這些人都已過五關(guān)斬六將，以為最后的面試只是走走過場(chǎng)而已，無甚要緊。于是他們都滿懷信心地走進(jìn)經(jīng)理辦公室，這時(shí)，經(jīng)理說，不好意思，年輕人，我有點(diǎn)事要暫時(shí)出去二十分鐘，你們能等我嗎？五人異口同聲地說，當(dāng)然可以。經(jīng)理出去了，在辦公室里無聊等待的他們看到辦公桌上有很多文件，便都湊過去，一摞摞地翻看，不亦樂乎。二十分鐘后，經(jīng)理準(zhǔn)時(shí)回來了，說，面試到此結(jié)束。幾個(gè)年輕人莫名其妙，不禁問，我們還在等你呢，怎么就結(jié)束了？經(jīng)理說，我出去的二十分鐘就是你們的面試時(shí)間，我們公司不需要未經(jīng)同意便隨便翻看別人東西的人，雖然你們都很優(yōu)秀但是連最基本的禮節(jié)都不懂，所以我們不會(huì)要。由此可見，文明禮儀對(duì)于我們來說是多么的重要！

文明是我們每一個(gè)人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，古往今來，正是文明促使社會(huì)不斷進(jìn)步。公共文明水平，可以折射出一個(gè)社會(huì)甚至一個(gè)國(guó)家的文明程度。一個(gè)人如果不遵守社會(huì)文明，小的會(huì)影響自身形象，大則會(huì)影響國(guó)家聲譽(yù)。

在清朝的時(shí)候，大臣李鴻章出使俄國(guó)，在一公開場(chǎng)合，惡習(xí)發(fā)作，隨地吐了一口痰，被外國(guó)記者大加渲染、嘲弄，丟盡了中國(guó)人的臉。這是一個(gè)不遵守社會(huì)文明的歷史教訓(xùn)。然而現(xiàn)在，我們的群體里確實(shí)還存在有種種不文明行為的人，不是嗎？看看我們的身邊吧！一位日本老師帶著他的學(xué)生來杭州西湖游玩，一位小學(xué)生看見一個(gè)西裝革履的中國(guó)游客，隨手將手中的易拉罐扔進(jìn)了平靜的湖面，小學(xué)生驚訝地問老師：“老師，您不是跟我們說中國(guó)是個(gè)禮儀之邦嗎？怎么可以亂扔垃圾呢？”老師意味深長(zhǎng)地說：“中國(guó)人落后了！” 每個(gè)有著強(qiáng)烈民族自尊心的中國(guó)人，聽到這話不知有何感想？

篇（6）

“除了篤坪小學(xué)集體舞以外，全縣還有鄧家民族小學(xué)的擺手舞、篤坪初中的兔子舞、官陽(yáng)鎮(zhèn)麻林小學(xué)的感恩手語(yǔ)等大型課間舞蹈?！蔽咨娇h教委一位負(fù)責(zé)人表示，巫山縣教委鼓勵(lì)開展有利于學(xué)生身心健康，有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神面貌，有利于學(xué)校特色發(fā)展的校園文化活動(dòng)，并進(jìn)行逐步的規(guī)范。全縣各級(jí)各類學(xué)校根據(jù)學(xué)校自身實(shí)際和學(xué)生發(fā)展興趣特長(zhǎng)需要，開展了形式多樣的課間活動(dòng)。

【素材點(diǎn)撥】我們常說：“興趣是最好的老師?！碑?dāng)孩子跳著舞時(shí)，我想孩子們是快樂的，是興奮的；他們的成長(zhǎng)是健康的。這個(gè)學(xué)校的做法也許就是一種嘗試，它會(huì)引起我們更大的興趣來改變學(xué)生的現(xiàn)狀，從而培養(yǎng)他們的興趣，形成各自的個(gè)性。

【適用主題】興趣個(gè)性教育精神成長(zhǎng)……

大學(xué)生被拍賣做男保姆

最近在四川成都舉行了一個(gè)拍賣會(huì)，對(duì)20多名大專以上學(xué)歷的大學(xué)生以保姆作為職業(yè)進(jìn)行拍賣，10名優(yōu)勝者中有兩名男性，田濤就是成功被一個(gè)家庭拍到的男保姆之一。

川妹子家政公司老總宋瑞介紹，大學(xué)生男保姆田濤是金融證券專業(yè)畢業(yè)，擅長(zhǎng)股票操盤，可以幫助雇主私人理財(cái)?shù)取?jù)悉，大學(xué)生保姆進(jìn)入家庭后，更多從事知識(shí)性、技能性和專業(yè)性的家庭服務(wù)，當(dāng)然也會(huì)做洗衣做飯搞衛(wèi)生的工作?！八麄儌€(gè)人素質(zhì)普遍較高，普通話都比較標(biāo)準(zhǔn)，英語(yǔ)普遍在三級(jí)以上，計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力普遍較強(qiáng)，每個(gè)人都有自己的家政絕活兒?！贝髮W(xué)生保姆工作權(quán)起拍價(jià)為4萬元，而田濤就被一位楊姓先生以起拍價(jià)錢拍下，進(jìn)入北京做了住家保姆。

篇（7）

團(tuán)長(zhǎng)？我腦海里閃現(xiàn)出《亮劍》里李云龍的形象，五大三粗，風(fēng)風(fēng)火火，這樣的人能做好社區(qū)民警這么婆婆媽媽的工作？我對(duì)他產(chǎn)生了濃厚的興趣，纏著媽媽帶我去見他?？墒遣皇菋寢寷]時(shí)間，就是那位伯伯沒時(shí)間，這個(gè)愿望一次一次落空了。

偶爾一次，我在廣播里聽到上海在評(píng)選“平安英雄”，這位伯伯也在候選人里面。他的事跡很平常，不過是小孩放學(xué)路上被無主狗咬了，他費(fèi)盡周折幫助解決醫(yī)療費(fèi)；不過是教育一個(gè)游蕩在社會(huì)上的孤兒走正道，還給他找工作；不過是為了讓一個(gè)負(fù)案在逃的盜竊犯投案，多年來堅(jiān)持通過各種渠道規(guī)勸，在他家失火時(shí)盡力撲救并聯(lián)系理賠，最終使他自首……如此平常的事也能入圍上?！捌桨灿⑿邸焙蜻x人？

篇（8）

要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，就必須著眼于語(yǔ)文教材，對(duì)教材中的人文素養(yǎng)資源分門別類，系統(tǒng)開發(fā)，變隱性為顯性，以便教師在教學(xué)中信手拈來，靈活運(yùn)用。為此，我們結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐和體悟，以人才學(xué)、教育學(xué)、素質(zhì)教育學(xué)、教育心理學(xué)等為指導(dǎo)，以教材中的人文素養(yǎng)資源為研究對(duì)象，把粵教版高中語(yǔ)文必修教材中的人文素養(yǎng)資源一一開發(fā)出來。

一、人文素養(yǎng)資源的內(nèi)涵

人文，指人類社會(huì)的各種文化現(xiàn)象，也指強(qiáng)調(diào)以人為主體，尊重人的價(jià)值，關(guān)心人的利益的思想觀念。人文素養(yǎng)，是指人的內(nèi)在素質(zhì)和文化底蘊(yùn)，是人們?cè)陂L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、工作和生活中，通過知識(shí)傳授、環(huán)境熏染等，使人類優(yōu)秀的文化成果在個(gè)體世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)方面精神化而形成的相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。人文素養(yǎng)資源，就是指用于教育領(lǐng)域培養(yǎng)具有人文素養(yǎng)的后備勞動(dòng)者和專門人才的一類教育資源。

二、人文素養(yǎng)資源的分類

為便于理解和掌握人文素養(yǎng)資源，根據(jù)人才學(xué)、教育學(xué)、素質(zhì)教育學(xué)、教育心理學(xué)的相關(guān)理論，我們將人文素養(yǎng)資源分為人文理想資源、人文精神資源、人文情感資源和人文哲理資源四類。

（一）人文理想資源

人文理想資源是指促使人具有人文理想的一類人文素養(yǎng)資源。人文理想是人們根據(jù)自身際遇和社會(huì)現(xiàn)實(shí)而確立的理想人格的奮斗目標(biāo)。它反映一個(gè)人對(duì)自我價(jià)值的肯定，對(duì)自我能力的期許，對(duì)他人的強(qiáng)烈責(zé)任感和對(duì)社會(huì)的崇高使命感。如變革社會(huì)的夢(mèng)想，施展才華的憧憬，建功立業(yè)的愿望，對(duì)自由、幸?；橐龅淖非螅瑢?duì)和平、安寧生活的向往。

（二）人文精神資源

人文精神資源是指培養(yǎng)人的人文精神和品格的一類人文素養(yǎng)資源。它是人文素養(yǎng)的核心，是人文理想確立和得以實(shí)現(xiàn)的源泉和內(nèi)在動(dòng)力。人文精神是以人為本，體現(xiàn)人的本質(zhì)屬性的精神，是揭示人的生存意義、體現(xiàn)人的價(jià)值和尊嚴(yán)、追求人的完善和自由發(fā)展的精神。其核心是對(duì)生命的尊重，對(duì)生命意義和價(jià)值的關(guān)懷以及責(zé)任意識(shí)。如善待萬物、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗、大公無私、甘于奉獻(xiàn)、扶貧濟(jì)困、見義勇為、團(tuán)結(jié)互助、舍生取義、堅(jiān)持不懈、保護(hù)生態(tài)以及人道主義、樂觀主義、集體主義、愛國(guó)主義等。

（三）人文情感資源

人文情感資源是指培養(yǎng)人的人文情感的一類人文素養(yǎng)資源。人文情感是認(rèn)同人文精神的刃奶逖椋是人文精神得以形成、人文理想得以產(chǎn)生的基礎(chǔ)，如離情別緒、羈旅愁思、懷鄉(xiāng)思親之情、悲天憫人之情、憂國(guó)憂民之情、壯懷激烈之情、殺敵報(bào)國(guó)之情、博愛寬容之情、摯愛生活之情、熱愛自然之情等。

（四）人文哲理資源

人文哲理資源是培養(yǎng)人對(duì)宇宙和人生進(jìn)行理性思考的能力，使人懂得基本的人生哲理的一類人文素養(yǎng)資源。人文哲理是對(duì)自然、社會(huì)以及生命存在的價(jià)值和方式的認(rèn)識(shí)，涉及個(gè)體的人、人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，是對(duì)人生意義的透徹體悟，是為人處世智慧和經(jīng)驗(yàn)的精辟總結(jié)，往往直接或間接地表現(xiàn)一個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。如：什么是苦？什么是樂？什么是幸福？如何獲得快樂和辛福？人為什么活？應(yīng)該怎樣活？應(yīng)當(dāng)追求什么？怎樣實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值？怎樣取得事業(yè)成功？怎樣對(duì)待功名利祿？如何看待自我？如何看待別人？如何看待社會(huì)？如何與自然相處？個(gè)人命運(yùn)與社會(huì)、時(shí)代有什么關(guān)系？

三、粵教版高中語(yǔ)文教材（必修）人文素養(yǎng)資源

依據(jù)以上定義和分類標(biāo)準(zhǔn)，我們對(duì)粵教版高中語(yǔ)文教材必修1至必修5的基本篇目進(jìn)行了詳盡分析，深入挖掘蘊(yùn)藏其中的人文素養(yǎng)資源，使之系統(tǒng)化，并以表格的形式呈現(xiàn)出來。

四、粵教版高中語(yǔ)文教材（必修）人文素養(yǎng)資源的利用

語(yǔ)文教材中的人文素養(yǎng)資源是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要資源，在教學(xué)實(shí)踐中如何利用好這些資源，使之真正發(fā)揮應(yīng)有的作用，這是有待于我們認(rèn)真思考、深入研究的一個(gè)問題。

（一）制訂人文素養(yǎng)培養(yǎng)計(jì)劃，確定人文素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)

如前所述，語(yǔ)文教材必修1至必修5中的人文素養(yǎng)資源極其豐富，學(xué)生不可能在短時(shí)間內(nèi)吃透。此外，由人文教育到人文精神的內(nèi)化是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的過程，只有通過學(xué)生的領(lǐng)悟和體驗(yàn)才能逐步實(shí)現(xiàn)。因此，我們要根據(jù)高中學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，制訂適合他們實(shí)際的、有可操作性的人文素養(yǎng)培養(yǎng)計(jì)劃，確定明確的人文素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，分階段、有目的、有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如，必修1側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，肯定自我價(jià)值，樹立遠(yuǎn)大的人生理想，初步養(yǎng)成勤勞、刻苦、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀等精神品格，懂得關(guān)照自我，善待自我。必修2側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，挖掘出作品人物或作者身上閃耀的優(yōu)良品性，感受其偉大的人格力量，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛生活、愛人民、愛親人、重友情等崇高情感，具有一顆仁愛善良之心，懂得關(guān)心他人，尊重他人。必修3側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生感悟自然，感受自然的美，自然的生命，自然的活力，通過自然景物陶冶性情，涵養(yǎng)心靈，初步探索人與自然的關(guān)系，學(xué)會(huì)與自然和諧相處，懂得關(guān)心自然，保護(hù)環(huán)境。必修4、必修5側(cè)重于通過課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，思考社會(huì)生活中的一些現(xiàn)象，思考實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑，初步培養(yǎng)對(duì)親人、對(duì)家庭、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的責(zé)任感和使命感，懂得關(guān)心社會(huì)，回報(bào)社會(huì)。

（二）努力創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的教學(xué)情境

學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成，離不開教師的誘導(dǎo)，而教師的一舉一動(dòng)、一言一行都對(duì)學(xué)生發(fā)生著潛移默化的影響。教師要關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，以真情感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)親切和諧、寬容愉悅的教學(xué)情境，營(yíng)造輕松活潑、友好融洽的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，與學(xué)生平等交流，合作探究。例如，可以讓學(xué)生從課文中找出最能表現(xiàn)人文主旨的詞句，在深入討論的基礎(chǔ)上，先由學(xué)生說說自己的感悟，揭示其中蘊(yùn)含的人文精神，然后教師適當(dāng)點(diǎn)撥，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步作出評(píng)價(jià)，談?wù)勛约旱母邢?。再如，指?dǎo)學(xué)生查找、搜集課文的有關(guān)資料，“知人論世”，聯(lián)系作者的生平和時(shí)代背景，深入剖析人文理想產(chǎn)生的原因，使學(xué)生得到人生的有益啟示。

（三）注重審美體驗(yàn)，切忌生硬灌輸

篇（9）

2.就讓我們帶著一份自豪，也帶著一份疑惑，再次穿越時(shí)空，回到2500年前那個(gè)爛漫的春天，跟隨——（生齊讀課題）感受這位先圣的大智大慧。

【設(shè)計(jì)意圖】諾貝爾獎(jiǎng)獲得者震撼人心的宣言，激發(fā)學(xué)生心中的疑問：孔子究竟有怎樣的智慧呢？從而產(chǎn)生品讀課文，感悟智慧的興趣。同時(shí)將教學(xué)目標(biāo)指向本課時(shí)教學(xué)的核心問題，感悟孔子智慧。一石二鳥，切入主題。

二、品讀論水

1.快速瀏覽全文，找出你認(rèn)為最能反映孔子智慧的部分，感觸特別深的地方，在空白處寫下自己的感受。

2.預(yù)設(shè)一：有德行。（出示：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。）課文第2自然段的春景與水的德行有什么聯(lián)系?多么無私的水啊，能把你對(duì)水的感情通過朗讀表達(dá)出來嗎?原來水是萬物之源，碧綠的草原、茂密的森林、成群的牛羊……一切的一切都離不開水的滋潤(rùn)，水就像君子一樣有奉獻(xiàn)精神。我又想到孔子，向百姓子弟傳授知識(shí)，傳播思想，無私奉獻(xiàn)，就是像水一樣的真君子。

3.預(yù)設(shè)二：有情義。（出示：水沒有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。）水的確能適應(yīng)各種環(huán)境，很隨和：在方形池塘里，水就是方的，在江河溪流里，它就是長(zhǎng)的?！傲鞅叵蛳隆?，很謙虛。水的確像重感情講道義的真君子。

4.預(yù)設(shè)三：有志向。（出示：水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。）水，有一個(gè)志向，那就是奔向大海。高山阻止不了它，巨石妨礙不了它，奔流到海，百折不回。

5.預(yù)設(shè)四：善施教化。（出示：萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化。）水可以洗去臟物，真君子可以幫助人們洗去心靈的污點(diǎn)。我想孔子就是善施教化的真君子，他在春暖花開的季節(jié)帶弟子們到泗水河邊游玩，借水教育弟子立下做真君子的志向，循循善誘。

6.從中我讀出了孔子對(duì)水的贊嘆、敬佩、向往之情?！瓘闹形腋械剿€有許多特點(diǎn)像君子的優(yōu)秀品質(zhì)，我還感到了孔子有意停下讓弟子思考，善于教育。

7.仁者樂山，智者樂水。水激起了孔子無限的遐想，你瞧這靈動(dòng)的水——(出示水的圖片)清澈透亮，水滴穿石，奔騰不息，波光粼粼……看著這些水，再想想你見過的水……能仿照著寫一寫嗎?

8.透過這些富有智慧的語(yǔ)言，老師看出你們像水一樣有靈性。

【設(shè)計(jì)意圖】孔子這段含義深刻的話，需要靜心涵泳，方能領(lǐng)悟真諦。教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生整體把握主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括，把書讀??；然后給足時(shí)間、提供方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系，把書讀厚、讀透。在理解句子的基礎(chǔ)上，配合搜集來的關(guān)于水的圖片，進(jìn)行擴(kuò)展延伸，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感受能力和表達(dá)能力。

三、感悟志向

1.孔子僅僅是在贊美水嗎？還在——？你從哪個(gè)詞語(yǔ)中感覺到的?這深長(zhǎng)的意味弟子們感覺到了嗎？

2.讀讀師生談?wù)撝鞠虻膬?nèi)容，你會(huì)有真切的感受。默讀課文第11~19自然段，在空白處寫下你的發(fā)現(xiàn)和看法。

3.出示子路、顏回、孔子的志向，討論歸納：子路豪爽的性格，樂于奉獻(xiàn)、重情義的君子品格；顏回沉穩(wěn)的性格，謙遜的品格；孔子以天下為己任的偉大志向，建設(shè)幸福和諧的社會(huì)。

4.小結(jié)：孔子和弟子的志向雖各不相同，但都是要做真君子啊!這正是觀水論水的意圖。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主探究“言志”部分，發(fā)現(xiàn)孔子論水與言志的內(nèi)在關(guān)系，從而感受孔子的智慧。學(xué)生在讀思中認(rèn)識(shí)他們的志向與水的品質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，在發(fā)表看法時(shí)感悟孔子論水的意圖。

四、感受春意

1.課文結(jié)束句是——（出示：泗水河畔的春意更濃了。）還記得嗎?泗水河畔怎樣的春意盎然？

2.是什么讓這春意更濃了?師生情誼體現(xiàn)在哪里？

3.（出示：綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，有的蹲著，有的坐著。老師撥動(dòng)琴弦，弟子們跟著唱起歌來。歌聲融進(jìn)溫暖的春天里。泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。）誰(shuí)來給大家讀讀?其他同學(xué)，閉上眼睛，想象當(dāng)時(shí)的情景。交流：你看到了什么?聽到了——感覺到了——真是其樂融融啊。

4.讓我們?cè)俑惺芤换剡@濃濃的春意吧!（配樂朗讀）

5.在爛漫的春光里，孔子論水、弟子明志、歌舞游戲，其樂融融，泗水河畔春意更濃了。這春意也蕩漾在我們的教室里，蕩漾在我們每個(gè)人的心里……

篇（10）

說實(shí)話，我一直認(rèn)為自己是個(gè)沒有遠(yuǎn)大志向的人，凡事隨意而安，盡力而為就好。對(duì)于從事管理工作，內(nèi)心一直充滿著敬畏甚至惶恐。但近年來，我欣喜地看到我院在管理上發(fā)生的可喜變化：它摒棄了論資排輩的陳舊觀念，做到人盡其才、才盡其用。在這里，我們?yōu)榱艘粋€(gè)共同的發(fā)展目標(biāo)，相互理解，相互支持，和學(xué)校同呼吸、共命運(yùn)。作為學(xué)校的一員，我深切地感受到生活在這個(gè)大家庭中的那份緊張、溫馨和快樂。這種親情化的教學(xué)管理氛圍讓我陶醉。在這個(gè)大環(huán)境下，我以前的一些同事們都相繼地走上了中層干部的崗位，并且干得有創(chuàng)意、有激情，實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值的最大化。這深深地感染了我，激勵(lì)了我!這次學(xué)校又拿出8個(gè)中層干部的職位來競(jìng)聘，為年輕人創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)人價(jià)值增值的最佳氛圍，在我的面前仿佛就是一個(gè)百家爭(zhēng)鳴、各顯身手的人生大舞臺(tái)，舞臺(tái)上熱鬧非凡!作為一個(gè)年青人，要有勇氣去表達(dá)自己，要想去見識(shí)更大的世界，不去試試，將來一定會(huì)感到遺憾。

那么我適合干護(hù)理系主任一職嗎?細(xì)細(xì)想來，自己有三個(gè)性格特點(diǎn)可能對(duì)這一職位有優(yōu)勢(shì)。我對(duì)自己的定位是：一個(gè)對(duì)護(hù)理教育滿懷信仰的人;一個(gè)寬容真誠(chéng)的人;一個(gè)勤勉的人。對(duì)護(hù)理教育滿懷信仰一直是我熱衷于護(hù)理教育的動(dòng)力，它讓我上課滿懷激情，深得學(xué)生喜愛。同時(shí)我也享受著每一次教學(xué)上的創(chuàng)新帶給我的欣喜。我希望這種特質(zhì)也能使我在管理上飽含激情并且不斷創(chuàng)新。作為一個(gè)寬容真誠(chéng)的人，它使我容易與別人交流，在工作中我和我的同事們互相信賴，彼此支持，這種寬松的心理環(huán)境使我在工作和生活中游刃有余，心情愉悅。作為一個(gè)勤勉的人，我在工作中總是通過多做功課來彌補(bǔ)自己的不足，我慶幸在我身邊有很多仁厚可敬的師長(zhǎng)，我從他們身上學(xué)到了許多優(yōu)秀的品格和寶貴的工作和生活經(jīng)驗(yàn)，由大學(xué)畢業(yè)時(shí)一門課都講得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢到現(xiàn)在連上多門都能口若懸河，他們見證了我的成長(zhǎng)，我也享受著勤勉學(xué)習(xí)所帶來的快樂。

篇（11）

說實(shí)話，我一直認(rèn)為自己是個(gè)沒有遠(yuǎn)大志向的人，凡事隨意而安，盡力而為就好。對(duì)于從事管理工作，內(nèi)心一直充滿著敬畏甚至惶恐。但近年來，我欣喜地看到我院在管理上發(fā)生的可喜變化：它摒棄了論資排輩的陳舊觀念，做到人盡其才、才盡其用。在這里，我們?yōu)榱艘粋€(gè)共同的發(fā)展目標(biāo)，相互理解，相互支持，和學(xué)校同呼吸、共命運(yùn)。作為學(xué)校的一員，我深切地感受到生活在這個(gè)大家庭中的那份緊張、溫馨和快樂。這種親情化的教學(xué)管理氛圍讓我陶醉。在這個(gè)大環(huán)境下，我以前的一些同事們都相繼地走上了中層干部的崗位，并且干得有創(chuàng)意、有激情，實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值的最大化。這深深地感染了我，激勵(lì)了我!這次學(xué)校又拿出8個(gè)中層干部的職位來競(jìng)聘，為年輕人創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)人價(jià)值增值的最佳氛圍，在我的面前仿佛就是一個(gè)百家爭(zhēng)鳴、各顯身手的人生大舞臺(tái)，舞臺(tái)上熱鬧非凡!作為一個(gè)年青人，要有勇氣去表達(dá)自己，要想去見識(shí)更大的世界，不去試試，將來一定會(huì)感到遺憾。