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中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）01-070-02

一、引言

在信息化時代，網絡已經深入到各行各業當中，也日益影響著各行業的發展。在社會網絡化的今天，小學教育也已經逐漸從之前相互獨立的學科在逐漸向綜合、雙向及多元化學習轉變。作為基礎教育的小學語文，承擔著對信息化時代學生所有信息的加工和處理能力的培養，而小學語文閱讀教育又是小學語文最重要的組成部分，語文閱讀教育將影響整個語文教育，甚至其他學科的教育質量。但隨著網絡科技的高速發展，傳統語文閱讀教育模式受到了很大的沖擊。老師和學生的閱讀行為都有了很大的改變。因此，在小學語文的課堂上，語文教師要與時俱進，要善于利用網絡資和多媒體教學手段，著重培養學生的開放性思維，培養和提高小學生的創造性思維和能力，引導小學生的學習觸角延伸向各個未知領域去進行探索。二、本文通過以下幾個方面對網絡環境下的小學生閱讀的特點進行探討。

1、小學生在網絡環境下閱讀媒體及方式產生多元化

互聯網時代，就是一個資源共享的時代，由這個共享的特點決定了網絡資源的多元化，網絡閱讀的資源不僅有傳統的文本、圖片資源，更有聲音、視頻和其他一切能被計算機記錄和處理的知識符號，還有它們結合在一起的多媒體資源。這就導致了網絡環境下的閱讀行為也是多元化。小學生群體是對世界充滿好奇一個群體，其閱讀習慣還處于開始養成的階段，他們的思想非常活躍、容易接受新鮮事物，面對圖文并茂、聲像俱全的網絡資源，很快就就被這種數字化的閱讀方式所吸引。在閱讀行為方式上，他們除了進行傳統的文字、圖像閱讀外，還包括了“聽讀”以及通過視頻吸取知識等行為。在閱讀工具上他們除了傳統的書本閱讀外，還通過計算機閱讀、手機閱讀、電視閱讀和其它的一些電子閱讀工具等。而且，在當今的信息代時代，很多家庭都實現在計算機的聯網，特別是手機上網也變得非常遍，方式也非常靈活，通過這些電子產品以及網絡的環境就可以吸取網絡下多元化的資源，達到多元化的閱讀模式。因此，教師也要與時俱進，加強網絡知識的學習，提高自身的素質，在平時的教學過程當中積極引導學生通過互聯網學習，把課內閱讀延伸到課外閱讀，延伸到網絡閱讀，幫助學生在多元化的閱讀方式中找到適合自己的方式，學會知識篩選，實現知識的全面增長。

2、網絡環境下小學生閱讀特點由傳統的精細化轉為快餐化

傳統文本閱讀由于它從創作到出版經過精心的組織和修過完善，大部作品是嚴謹的，而且都以高于生活的形式出現，作品基本上是基于抽象的語言文字符號，對它的閱讀一定要經過許多的理性和思考，才能真正讀懂和理解作品。而當今天網絡環境下的閱讀資源是多元、快捷的，基本上是以各種媒體的閱讀資源組合的多媒體形傳播。由于網絡傳播的快捷性，很多閱讀資源是淺顯易懂，生動、直觀的畫面，而這些淺顯、直觀、快捷、刺激的網絡閱讀資源，極大地豐富了閱讀者的感官享受。也正是這些處于世界探索初期、對一切新事物都有強烈好奇心的小學生群體有很強的吸引力，使他們的注意力從純粹的知識的學習或信息獲取的閱讀本質，而分散到其他諸如時尚流行、娛樂等更具吸引力的、更省時省力的“快餐讀物”上。針對這些情況，教師在平時間教學過程中，根據實際情況利用任務驅動式教學方式來正引導學生的閱讀行為，可分配給每個同學一個和教學內容相關的閱讀任務，以作業的形式來完成，讓學生帶著問題進行探究式閱讀。可以通過傳統閱讀或是網絡閱讀來完成任務，然后，總結閱讀的中心思想完。在這個過程中教師要及時的跟蹤學生的閱讀進進展，作一些積極的引導，使學生能很好的完成任務，又能培養學生的閱讀思考性，而不沉溺于淺顯的“網絡快餐”。

3、網絡環境下小學生閱讀方式由單一的接受型向交互性轉化

傳統閱讀模式中，讀者是純粹的知識接受者，他們與作者之間由于時間空間等方面的原因，是不存在交流的，常常是一種知識思想的單向傳播或是局限的交流。而現今基于“WEB2.0”時代的網絡環境則高度互動的開放模式，提供了一種開放的雙向甚至多向互動的交流通道。在當今天的互聯網當中，可以通過即時通訊工具、微博、博客、論壇和一些聊天室可以實現讀者和作者、讀者和讀者、作者和作者之間的進行一對一、一對多或多對多的交流與探討。特別是隨著觸摸手寫設備和語音識別技術的發展，使得小學生也可以很輕松的把自己想要表達的思想輸入到網絡當中去。可以平等的發表自己的閱讀心得與評論，查看其他人不同的評價意見，其交流與反饋是及時、充分而沒有距離的。消除了傳統的“傳”與“受”的界限，把傳統的“傳”者和“受”者平等的串聯起來，把兩者角色之間的地們模糊化，使得兩者間的角色不再是固定的，而是相互交換并分享信息的。通過這種互動式的交流閱讀模式，可以從小培養學生的交際能力，幫助他們開闊自己的視野，了解到身邊朋友的處世觀點等等，有助于他們對知識信息的吸收和再加工。

4、由于網絡環境下閱讀影響導致平時學習和中活中產生網絡化語言

網絡語言是伴隨著網絡的發展在網絡交流的過程中而新興的一種有別于傳統的語言形式。是一種含有某種特定意義的數字以及形象生動的網絡動畫和圖片組合而成，主要是網民為了提高聊天效率和表達某種特殊意義的需求而采用的特殊方式。久而久之就在網絡交流中傳播擴散而形成了特定語言。主要包括拼音或者英文字母的縮寫及其他符號表現。它以簡潔生動的形式受到廣大網民的喜愛，特別處于“跟樣學樣”時期的小學生，最容易受到網絡語言的沖擊，甚至在一些作業和考試過程當中都出現過網絡語言和所謂的“火星文字”。雖然網絡語言已成為網民在網上交流必不可少的“通行證”，然而在日常生活的應用中，由于一些詞匯溝通障礙，語言網絡化在帶給人們新奇感覺的同時，也給人們的交流造成不便。更容易造成文化傳承的偏離。因此，教育工作者在平時生活和娛樂的交流過程中可以適當的使用網絡語言，以便拉近師生之間的關系，但在學習過程中必須保證語言的規范化。

三、總結

根據網絡環境下閱讀的特點，小學教育工作者應該與時俱進，充分利用網絡的資源優勢，積極引導學生培養良好的閱讀習慣。網絡閱讀作為廣受學生歡迎的閱讀模式，也將是未閱讀模式的發展趨勢，我們應當充分發揮它的優勢面，讓它能夠為我們學生的學習服務。充分利用網絡閱讀的資源優勢，充實學生的閱讀資源，提高學生的閱讀理解能力，從而提高學生的整體綜合素質。在網絡閱讀的過程中，教師一定要通過各種方法和措施來保證學生的學習效果，傳承傳統閱讀模式的思考方式。在網絡高度發達的今天，語文閱讀教不僅僅是教師的任務，更需要家長的緊密配合才能更好的規范和提高小學生的閱讀能力。

參考文獻

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隨著信息技術的發展,傳統出版物(Traditional publications)正不斷向數字化方向發展,網絡出版(Network publishing)越來越引人關注。網絡出版的興盛勢必會對編輯工作帶來新的挑戰。網絡出版由于其特殊性,網絡編輯現在一般為編程人員,因其編輯專業的一般知識、技能和廣博度偏弱,成為網絡出版的編輯人才需要克服不少障礙;首先必須正確把握網絡出版的特點,編輯才能自覺轉變觀念,采取有效措施開展網絡出版工作。

一、網絡出版特點的概述

1. 網絡出版的形式與特點

筆者通過查閱文獻,總結出網絡出版目前主要有三種形式。第一種是在線閱讀;第二種提供下載;第三種是按需印刷。在網絡中,讀者可以根據自己的偏好隨意地選擇想看的內容,還可以在網上通過對話、論壇等方式進行雙向交流。正是由于網絡具有這種交互性,使其更加貼近讀者讓讀者更容易接受。網絡的便利性與交互性也是網絡出版呈現出一些特點。

(1)查閱方便、經濟環保

讀者可以通過查詢關鍵字快速獲得自己需要的內容。在開放性的互聯網中,讀者可以方便的下載,訂購所需的書或雜志,這在一定意義上對保護我國書本資源有貢獻,也使得書或者雜志的信息具有了可累積性特點。由于網絡出版物在物流傳輸上是通過互聯網,節省了物流的費用,也使得按需印刷成為可能,省去了積壓庫存的問題,實現了真正意義上的零庫存。同時網絡出版物由于是存在在網絡或者硬盤上的,真正實現了無紙化,節省了紙張和油墨,體現出了經濟環保的特點。

網路出版物在出版的同時已經完成了發行的步驟,實現了編輯出版發行一體化,大大節省了時間,提高了網絡出版的工作效率。

(3)價格低廉

網絡出版物由于省去了紙張,油墨及物流的費用,全稱實現了電子化,使得出版物的價格較傳統出版物低廉不少,這也使得網絡出版物較傳統出版物更有競爭力。

(4)可以有選擇的傳播

網絡由于其可選擇性強,讀者可以根據自己喜歡閱讀;這同時也使得網絡出版可以有選擇的對顧客進行傳播,節省了廣撒網的人力物力;受眾也更喜歡這種傳播途徑。

(5)網絡出版跟讀者的聯系更緊密

網絡出版由于其自身的便利性和隱密性,拉近了與讀者的距離;同時讀者也更愿意與出版物聯系,提供讀者的反饋信息。網絡出版物相比傳統出版物在受眾反饋的深度和廣度和及時性都有無可比擬的優勢;也為網絡出版物的提高,改進提供一條可行的途徑。

網絡的快速發展使得網絡編輯隊伍在不斷擴大,網絡編輯成為05年中國保部公布10個新職業之一。網絡編輯工作的每一步都需要網絡編輯的思考與智慧,也正是他們的盡職盡責讀者才能看到內容豐富,編排合理,排版美觀的新聞。

網絡編輯的工作主要包括:素材采集,對素材分類加工,編輯稿件,審稿,新聞,獲取受眾反饋,管理論壇,以及對網站的專題、頻道、欄目的策劃實施。網絡編輯脫離了傳統編輯所依賴的線性工作關系,工作人員之間的合作跟具有了組合性和隨意性。

網絡編輯的發展壯大離不開互聯網的出現與普及已用。當前,網絡編輯的主要從業人員包括傳統媒體編輯,網管,記者。由于缺乏統一的職業標準,從業人員的業務素質也參差不齊。其素質的高低又直接影響著一個媒體平臺的整體水平,因此,通過網絡編輯職業規劃培訓,對提高網絡編輯從業人員的素質,對保持網絡編輯行業長期、持續、興盛的發展有重要的實際意義。

隨著網絡出版物的興盛,網絡編輯的需求量增大很多。網絡出版物由于傳播途徑等其他自身的特點,也對網絡編輯本身提出新要求。

(1)要求網絡編輯明晰的鑒別力和精湛的業務水平

網絡上內容信息復雜,龐大,這就要求從業人員有相當的鑒別力,能夠去偽存真,選擇有用的新聞或素材。由于網絡水平的不斷升級,其所含的信息量只會越來越復雜,龐大。編輯人員在甄選新聞素材時,要在不遺漏采集有用的新聞外,還要甄別新聞是否存在虛假捏造的可能。對于真實的有實際意義的新聞,編輯人員應該考慮挖掘其更深層次的社會內涵。一個網絡編輯人員要具備這樣明晰的鑒別力和精湛的業務水平需要有大量的新聞、社會等方面知識的儲備,才能練就出一副新聞鑒別的“火眼金睛”。

(2)要求網絡編輯具有駕馭網絡交互性的能力

網絡出版區別于傳統出版物的一個重要特點就是其具有交互性;在網絡傳播中,編輯與讀者,或者讀者與讀者之間可以進行一定程度上的雙向溝通交流。目前最常用的溝通方式主要有論壇、貼吧或者新聞留言。交互性為編輯和讀者之間架起了溝通的橋梁,使網絡編輯比傳統編輯更便利的獲得讀者反饋,這既能增強網名的參與感,提高網名的忠誠度,也可以有針對的發現問題并及時的改進。

(3)網絡編輯需要有洞悉先機的市場意識

網絡編輯顧名思義,是通過網絡傳播信息;這一特性就決定其實通過網絡盈利模式實現自身的發展。網絡編輯可以通過廣告創收或者向讀者收費的方式走向市場。因此網絡編輯應在自身、讀者、廣告商之間尋求平衡,達到經濟和文化的最佳平衡點,來爭取占據更多的市場份額。

網絡出版的無紙化使得編輯工作流程逐漸非線性化。例如以前編輯工作的六個步驟,選題、組稿、審稿、編輯加工、排版、交稿之間的差異與界限在網絡環境下已經逐漸結合起來,以前多個人合作才能完成的工作,現在一個人就可以聯系的完成各個工序。如圖1、圖2所示。

傳統的出版業,編輯的主要工作被限定為文字處理,其策劃和宣傳功能都比較弱。而隨著出版業走向市場,從策劃選題到市場營銷每個流程都少不了編輯的參與。

營銷人員對文化產品的受眾定位、思想內涵方面的把握普遍低于編輯人員,所以在網絡出版環境下,出版機構內的編輯職責理應延伸至管理、組織、市場策劃上以至營銷上。網絡編輯的組織職責主要體現在與出版部門、校對部門、營銷部門等各個部門的溝通與協調,以便最大程度地掌握信息。編輯的廣告職責主要體現在新書的宣傳、預告、內容的推介上,實際上包含在編輯的營銷職責當中。編輯的營銷職責主要在于確定選題能否適合讀者需求,能否營造出一種引導讀者愿意了解該產品的市場氛圍,從而創造、引導讀者的購買需求,最終實現銷售目標。總結在網絡中怎樣實現高效率營銷的方法主要有一下三種。

第一,由于網絡技術可以實現多重的、交叉的組合式的搜索并且可以提供顧客相關需求的全面翔實資料,這就給編者、讀者帶來了巨大的方便。出版社內部的編輯可借助網上的巨大人流量,在網上宣傳、推介、促銷自己的文化產品。讀者可利用便利的搜索工具,對感興趣的書籍進行檢索,以方便促成購買。第二,利用互聯網技術的互動性,消費者可通過互聯網設計和訂購產品,使得營銷探測具有了互動性,出版社生產一方既是信息的收集者,更是信息的接受者;出版社通過互聯網技術將營銷探測轉向消費者個體,建立數據庫,進行與顧客關系的管理。這就將傳統出版產業營銷主要面向消費者群體,定量描述消費者行為,轉為面向消費者個體側重定性描述的行為。從產品推出前的市場調研,到產品設計制造過程,到營銷傳播,再到售后服務,編輯人員互聯網技術給營銷的全過程高效化提供了最實惠的便利,極大地促進了營銷的范圍擴大與高效化。

3.編輯過程更加突出互動性與受眾參與性

網絡技術的發展使得網絡傳播中的人際關系呈現出“一對多”的特點,這種一對一、一對多、多對一、多對多的傳播方式模糊了傳者與受者的身份,他們之間可以互為主體。網絡上的bbs和qq聊天等都是交互式的突出表現。作為網絡編輯就要充分尊重受眾的需求。在線聊天室和QQ聊天中這一類交互式溝通有兩個鮮明的特色,及時性和隱秘性。同在聊天室的兩個人可以不用知曉對方的身份,跟他進行即時的溝通,這種傳播途徑速度快,具有隱秘性。在這種寬松的網絡環境下就跟需要編輯進行甄別采用了。

網絡編輯經常利用電子郵件同國內外出版界聯系和洽談業務,了解圖書市場,收集讀者的反饋信息,在網上查找選題信息以及在網上制作調查表。網絡溝通手段引入出版業產生的最顯著的變化是增加了編者、讀者與作者之間的交互性。供廣大作者、編者、讀者交流的網上聊天室,供讀者閱讀下載的“閱讀室”,通過主頁分布信息和廣告,電子郵件收發稿件信函,還有網站的數據庫管理系統,都可以用來管理數據、接受用戶查詢、響應用戶請求等。“比如人民網可以查閱人民口報報系的1995年1月1口以后的全部內容,新華網可以查閱2000年后的新聞資料,中國青年報可以在網上查閱2000年5月15口至今的報紙內容等等。這些數據庫的建設大大方便了讀者查詢資料,使受眾擁有參與的高度主動權”。受眾比傳統意義上的讀者具有更大的主動性,可以從網絡掌握第一手資料和背景資料,也可以根據自己的需求自由地選擇瀏覽網絡傳播的各種信息,以及及時自己的意見。

當今學科之間交叉力度更大,一些新的學科也如雨后春筍般出現,學科研究領域越分越細;相對于傳統媒體編輯,網絡編輯就更需要創新。創新集中體現在思維的靈活性,也就是改變固有的,習慣性與重復的思維特征,打破成規,進行創造性,廣闊性,開放性的進行思考。網絡編輯不應當因循守舊,在新事物、新環境面前善于甄別出有用的信息,加工出新的設想,工作中要保持不斷創新的精神。

不論是傳統媒體還是互聯網等新型媒體,創新永遠是最根本的任務。信息時代一個重要的原則是:快的一定勝過慢的。誰早開始參與誰就占有了先機,就有優勢,利潤也比其他的要高,然后沒有創新或者創新的力度不夠終究會被市場所淘汰掉。出版物的創新主要有內容創新和形式創新兩個方面。在紛繁復雜的網絡中,人們的注意力極易分散,只有那些有新意,有價值的東西會被人們留意、記住。

我國網絡媒體主要有四種形式。第一種是眾多報紙的網絡版,例如南方周末的電子版;第二種是自主獨立的網絡媒體,比如網易,新華網、東方網等媒體;第三種是多家傳統媒體設立的網絡媒體,如千龍網;第四種是與傳統沒有直接關系的媒體,如新浪網,搜狐網等。據調查研究,我國的“中文網站已有近萬個,網絡用戶達到400萬。”與此同時,網民上網數量同樣激增,截至到03年6月,我國的上網用戶總人數為6800萬人,到06年,全社會互聯網使用人數已達1.37億人。

網絡媒體的迅速發展和網民數量的激增,編輯過程得以從以往單純的紙質媒體延伸至網絡平臺。傳統媒體開辟網絡版,在策劃上著重創品牌、創特色。以新華網為例,在03年的“非典”報道中,新華網充分利用新華社資源,大力整合其他媒體和各種信息渠道,及時推出全國網站中規模最大的“非典”專題。專題開設了跟蹤版、圖片版、視頻版、多媒體版、資料版、評論版、英文版等版塊,推出“高層行動”、“北京抗非”、“一線傳真”、“各地動態”等20多個欄目,每天以第一時間及時、準確、權威、全面地報道最新疫情,全國各地防治“非典”的最新進展,以及全球抗擊“非典”的努力和最新科研成果。充分滿足了人們在發生疫情的非常時期對有效信息的需求。新華網認真、負責的態度一下子贏得了它在受眾中的公信力,使新華網成為一個傳播真實、快速、全面、準確信息的品牌新聞網站之一。尤其是新華網的“24小時熱圖”和“新華視頻”已經成為新華網設置的特色欄目。如人民網也利用圖片、視頻、聲音互動等多媒體手段以生動活潑的形式向受眾傳達他們最關心的信息,如該網首頁左上角以較大空間設置一組圖片新聞,緊接其下方又是直播視頻欄目,非常方便網民獲得信息。多媒體手段應用于編輯過程,更加方便受眾獲得自己需要的信息了。在網絡出版環境下,編輯過程延伸至網絡平臺,使編輯的創造性得到更大限度的發揮,而使編輯過程表現出了鮮明的多媒體交互特色。

三、結論

本文通過對網絡出版的形式和特點進行歸納總結,分析了網絡出版對網絡編輯提出的新要求及新形勢下網絡編輯的特點,希望對指導我國網絡編輯的工作更好的展開有所幫助。網絡的興盛給出版業帶來了生機與此同時,編輯活動也正發生著深刻的變化,因此編輯也面臨著新的挑戰。順應時展的潮流,主動迎接挑戰也許是現代編輯的明智選擇。編輯應深諳戰略文化意識和戰略經營意識,盡快調整自己,適應網絡出版環境下編輯工作的新特點與新規律。

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社會需求是推動科普檔案編研工作發展的原動力，只有滿足社會對科普檔案編研信息的需求，科普檔案編研產品才能順利傳播，才有市場。網絡信息環境具有覆蓋面廣、信息傳遞快的特點。科普檔案編研者可以通過網絡尋找當前熱點、難點問題，了解目前學術屆和社會都在關注什么，需要什么信息。編者可以利用所收集的信息有針對性、目的性的組織選題，進行研究編纂工作，及時推出科普編研成果。同時，編研者可以利用網絡征詢用戶需求，從而避免了不了解社會需求造成的過量出版和需求短缺現象。

二、網絡信息環境改變了傳統的編研模式，更有利于科普檔案編研工作的開展

（一）網絡信息環境為個人和非檔案部門參與科普檔案的編研工作提供了條件

在傳統的科普檔案編研工作中，科協檔案人員一直是編研的主力，很少有社會組織和其他個人參與其中。當然這其中原因很多，但最主要的原因在于檔案部門擁有資源優勢，只有檔案人員才能接觸并熟悉科普檔案整理和檢索體系。而網絡信息技術將傳統編研工作由單向傳播變為雙向傳播，提供了一個全新互動的利用模式。檔案編研者可以把自己的編研計劃和編研成果在網上，通過QQ或電子郵箱方式，最大限度地獲得社會各組織的檔案需求信息，由此決定檔案編研工作的進度和安排。在科普檔案編研的選題和選材環節上，社會組織可以通過網絡及時向編者提出要求或提供材料線索，保證檔案匯編選題精確和材料齊全。另外，在網絡環境中，當匯編出現問題，編者可以及時得到瀏覽者的發現和指正，進一步提高匯編的質量。

（二）網絡信息環境使不同地域的科普檔案部門以及編者之間的協同合作成為了現實

傳統的科普檔案編研活動一直是科協檔案部門和編者獨立搞編研為主，由于信息不暢和對社會需求不了解，會出現同一時間不同地域的編研者都在編研同一個課題，從而造成選題的重復，造成人力、物力和時間的浪費。網絡信息環境打破了這種編研方式，使科普檔案編研工作從半封閉狀態變為全面開放的系統。在各館之間、同行之間以及與社會其他各部門之間都可以通過網絡信息技術，在自己的編輯系統中建立“虛擬編輯室”，將所要編研的科普選題或自己所需要的科普資料、自己擁有的科普資料在“虛擬編輯室”里，供不同地域的編研人員共同研究，從而達到空間上的聯合，彌補了各自科普資源與編研人員不足，還形成了規模效應，擴大了科普編研成果的社會影響。

三、網絡信息環境豐富了科普檔案編研的技術手段，使編研成果更直觀和豐富多彩

傳統的科普檔案編研形式較為單一，或以文字為主，輔之少量圖片；或以聲像為主，輔以少量文字說明。匯編很難滿足利用者的需求，也缺乏足夠的吸引力。依托網絡技術的支撐，科普檔案的編研手段得到了極大的豐富，匯編形式實現了歷史性的轉變。網絡為聲音、圖像、動畫和文本等相互分割的媒體的融合提供了技術上的支持，這就使得科普檔案匯編做到了文字、聲音、影像、圖片等多種形式并用，達到了良好的藝術效果，提高了檔案匯編質量，吸引了更多的瀏覽者，真正發揮了科普檔案的作用。

四、網絡信息環境對科普檔案編研人員提出了更高的要求

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驚人發展的中國網絡業激活了正在形成之中的網絡市場，改變了中國出版業的整體面貌，對期刊編輯工作產生了不小的影響。網絡環境下的期刊編輯工作因為信息傳遞方式、溝通途徑和受眾群體的變化而具有許多新的特點。

1、選題策劃過程中期刊編輯可以通過網絡得到更迅速、更全面的信息，包括學術動向、前沿熱點、探索方向、專業人士隊伍狀況、受眾青睞點等。

2、在確定選題后，編輯與作者的信息互通更為快捷有效，同時作者也可以通過網絡途徑主動聯系期刊編輯。在學術期刊內容送審、主審等工作方面，期刊編輯可以通過郵件傳遞、MSN、QQ在線交流等網絡信息渠道與作者、審稿專家以及編輯部內部工作人員同步進行多向聯絡與互動，從而極大地提升期刊的專業學術水平。

3、對于部分與學術期刊選題不符或因其他原因被退稿的情況而言，網絡環境下的期刊編輯因為回復的快捷便利而可以更有人文關懷。傳統模式的期刊編輯常常會面臨退稿帶來的巨大工作量，部分的期刊編輯甚至因退稿量太大而難于做到與作者的有效溝通。網絡環境下的期刊編輯則可以在得到專家評審后，將原稿和專家意見退回給作者，以幫助其在學術研究等方面找到學習的方向，更有部分編輯會在退稿郵箱中加入對年輕作者鼓勵關懷的語句模板，從而為學術期刊的后備力量積蓄奠定基礎。

4、在編輯校對、清樣和期刊信息反饋意見收集等工作方面，網絡環境下的期刊編輯也有著更為簡潔、高效的特點。尤其在反饋信息的收集與整理分析方面，網絡的便捷搜索和大量統計軟件的誕生讓大量看似雜亂無章的文字有了規矩。學術期刊的編輯在收到反饋信息后，可以通過關鍵詞統計、詞條搜索等簡便明了地了解到手中的反饋信息，從而更好地服務受眾，為提升自身專業特色，打造專業期刊品牌做好市場調查工作。

5、任何一種媒體都是一種“眼球吸引體”。缺乏受眾，媒體將無以立足。在受眾群體方面，網絡環境下的期刊編輯工作也有著其特殊的狀況。學術期刊的編輯與出版不同于網絡文學創作，與網絡新聞編輯也有著相當大的區別。學術期刊作為專業性非常強的一種傳播媒體，其受眾群體相對較少，但因為在網絡環境下受眾的閱讀習慣、閱讀軟件、搜索習慣等方面各不相同的原因，在網絡環境下的期刊編輯就必須盡量考慮大面積受眾的基本狀況，在考慮運營成本的基礎上盡量提高技術含量，從而保證期刊內容相對較高的檢索查閱、文獻索引、在線閱讀和下載量，以保證自身在海量網絡信息中立于不敗之地。

互聯網傳播是媒體發展史上劃時代的里程碑，學術期刊作為一種知識含量特別高的特殊媒體，不僅擔負著傳播前沿學術信息、交流學術思想、刊載學術成果、促進學術專業化發展的責任，更肩負著信息網絡化、知識創新化、成果全球化、發展科學化的使命。所以在網絡環境的大背景下，期刊編輯更應更新觀念，認清形勢，跟上社會發展步伐，以嶄新的狀態來迎接新媒體時代的到來。筆者認為，網絡環境下的學術編輯應具備以下幾方面的新思路：

1、強化期刊編輯策劃意識，認準辦刊方向，搭建學術化網絡平臺，樹立學術期刊品牌。

“凡事預而立”，這對學術期刊的發展同樣適用。面對網絡化環境的包羅萬象，期刊編輯應有效地強化自身的策劃意識和品牌意識，循著自身認定的辦刊方向，努力創新，搭建學術化網絡平臺，順應網絡化時展。期刊編輯的策劃意識是編輯過程中最為關鍵的創新意識。期刊編輯的有效策劃意識能有效把握整個期刊編輯和出版的流程，提升期刊內容質量，擁有更多受眾，提高期刊的社會競爭力，打造學術期刊品牌。

期刊編輯的策劃應涉及期刊整體發展方向的策劃、新穎前瞻的選題策劃、亮點欄目的特色策劃、學術化網絡平臺搭建策略、學術期刊市場營銷策略的策劃和期刊編輯隊伍的培養與管理策劃等。期刊編輯首先應根據期刊自身的基本狀況對期刊的性質、受眾群體、作者群體、辦刊宗旨和理念、內容設計、廣告營銷策劃等一系列內容作出詳細的規劃和部署，并根據這一總體的規劃和部署積極有效搭建學術網絡平臺，有的放矢地加強期刊編輯隊伍人員培訓和管理方案的調整。然后再根據總體的策劃安排實行分步驟的選題策劃和欄目策劃，使期刊的選題能在連貫性和整體性上順應期刊的整體策劃方向，并在期刊的學科研究和特色方面亮點突出，并通過網絡和紙質特色欄目策劃，以新穎獨特的視角和整體設計吸引受眾的關注度，引導受眾的思考力，從而逐步搭建自身的學術交流網絡平臺，樹立學術期刊的自身品牌。

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對中學數學課，很多學生都有這樣的看法：既折服于數學高深的理論，又無奈于它的晦澀難懂，只能望洋興嘆。但網絡環境下的互動性數學教學，可與數學新教材“注重動手能力的培養，注重知識的應用，注重研究性學習”的特點有機的結合起來。網絡互動教學能夠利用多媒體演示知識結構圖，變抽象為形象，增加數學課的趣味性。很多數學知識可能引導學生直接在網上查尋。在網絡環境下，師生互動或生生互動的教學模式，使得數學教學變得更加生動有趣。

1．對網絡環境下數學課堂學習特點的認識

1.1網絡環境下，學習沒有時間的限制，學生能夠根據自己的基礎和能力水平，不受老師的控制，在不同時間段學習，通過網絡提供的資源去構建知識。

1.2網絡環境下，學習突出了學生的主體性和學習的主動性，學生根據自己的學習方式進行學習，既突出了學生學習的自主性，同時，還能方便與其他同學或老師的交流，并能獲得及時反饋。

2．轉變觀念，對比傳統的教學模式，重新對老師，學生，媒體以及教學內容的定位

2.1對老師重新定位的認識

在傳統的教學模式下，教師是知識的傳授者，是主動地施教者，并以監控整個教學活動的過程。其嚴重不足是：基本由教師主宰課堂，忽視學生的學習主體作用，不利于具有創新思維和創新能力的創造性人才的成長。

在基于網絡環境下得數學課堂教學，教師是課堂教學的組織者，指導者，是學生建構知識意義的幫助者，促進者。

2.2對學生定位的重新認識

在傳統教學中學生是知識傳授的對象，是外部刺激的被動接受者

在基于網絡環境下得數學課堂教學，學生是信息加工的主體，是知識意義的主動建構者。學生主動探索，主動發現，獨立或協作去建構知識，他們完全可以根據自己的基礎和能力水平，進行自主學習和跨越式學習。在有問題是可請教老師或別的同學，進行協作學習。

2.3對教學內容定位的重新認識

在基于網絡環境下得數學課堂教學，數學課本的教學內容不再是學生的唯一資源，通過自主學習，學生還可以從其他途徑（如網上資源）獲取大量的數學知識。

2.4對媒體定位的重新認識

在基于網絡環境下得數學課堂教學，媒體不再是輔助教師的演示工具，它更主要的是促進學生自主學習的認知工具。

3．數學網絡教學模式的構建

課堂教學模式把一堂課分為三個階段，即情境階段，同化、順應（自主學習、意義建構）階段，應用、創造階段。

3.1情境階段

心理學研究表明：學生的思維總是由問題開始的，在解決問題中得到發展。學生學習的過程本身就是一個不斷創設問題情境，引起學生認識沖突，激發學生的求知欲,使學生的思維在問題與探索中得到促進和發展。網絡環境下的課堂教學集聲，像，動畫，文字于一體，能夠展現或模擬現實，再現生活中的真實情境，使學生進入身臨其境的問題環境，充分調動學生的各種感覺和知覺器官，以各種形象的聲音和豐富的畫面，挖掘學生的非智力因素對學習的正效應，從而培養學生學習數學的興趣產生提出問題，解決問題的欲望，激發求知欲。

網絡技術在激發學生的學習興趣方面有其顯著的優勢，它能呈現豐富多彩、富于變換的文字、圖像、動畫等內容，為學生營造樂學的氛圍，促使他們改變以往常規教學中的角色，在更為廣闊的知識領域里自由的遨游。如在教學“立體圖形的表面積”后，我先讓學生欣賞一組室內裝飾圖片，正當學生享受美的時候，提出問題：“室內裝修與數學知識有關嗎？”由于問題比較廣，引起了學生的遐想。學生甲說：“做家具時需要測量木頭的大小。”學生乙說：“粉刷墻壁時要計算墻壁的面積。”……老師對他們的想法都加以肯定。這時，學生不禁要想：這堂課究竟要學什么呢？在這樣的學習情景下，學生的求知欲給引發了。“任務”的提出也就水到渠成了。

3.2同化、順應階段

學生的學習過程從本質上講是一個認知過程，是一個主動積極的建構過程。同化和順應是建構的基本環節，也是兩種基本的認知方式，意義建構就是通過這兩種基本方式來實現的。所謂同化，就是利用新舊知識間的內在聯系，通過新舊知識的相互作用，對新知識進行改造，把新知識納入到原有的認知結構中，充實、完善、發展原有的認知結構。順應是指當原有的認知結構

轉貼于

不能同化新知識時，就需要調整和改變原有認知結構，順應新知識產生，重建新認知結構，使原來認知結構得到更新、擴展。

例如，在學習“軸對稱”這一課時，通過“蝴蝶翅膀的抖動”這一畫面的引入，讓學生產生主動探索的欲望后，帶學生進入“軸對稱”知識的模擬網站。網站的主頁欣賞、觀察、探索、知識、留言等5部分組成，學生根據需要和個人情況，可選擇不同的學習篇章進入分頁，每個分頁中設有不同問題和操作方法提示，學生可根據自己的需要和自身情況選擇不同內容進行鏈接，按不同的順序進行操作。

3.3應用、創造階段

應用、創造是學習水平的最高層次。在這個階段，教師要盡量為學生創設數學應用情境，讓學生將所學的數學知識進行再創造，有利于培養學生創造思維能力和實踐操作能力。

篇（6）

中圖分類號：G511 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3198（2007）09-0195-02

1 網絡環境下思想政治教育的特征

1.1 教育形式的新穎性與虛實性

大學生網絡虛擬群體思想政治教育是大學生思想政治教育的新形式。其新穎性表現在思想政治教育的形式更加綜合，幾乎可以實現全部的思想政治教育形式；表現更加活潑，包括有文字資料、動畫圖片、影音圖像等；采集信息更加便捷，通過網絡可以更好地進行信息調查、分析、研究，更好地傳播信息，教育主客體之間的交流更加直接和便捷。同時，大學生網絡虛擬群體思想政治教育所依賴的網絡技術是虛擬的數字技術，由它所構成的思想政治教育環境是虛擬的數字環境，由它所營造的各種各樣的網上教育空間都是虛擬的數字空間，置身于網絡環境中的大學生面對的一切內容和場景都是由虛擬的數字技術創造的。但大學生網絡虛擬群體思想政治教育卻又是實實在在的：①教育內容真實；②教育的主客體都是客觀實在的人；③教育針對的思想具體、教育目的明確；④虛擬的教育環境來源于現實且受制于現實。

1.2 教育內容的針對性與隱育性

大學生網絡虛擬群體思想政治教育內容具有針對性。大學生網絡虛擬群體思想政治教育內容的豐富生動，就在于它能夠在一個虛擬的空間內展現幾乎所有的內容。大學生網絡虛擬群體思想政治教育者可以根據現實，通過設計不同的思想教育專題和專區，對各種問題專門進行具體解答和解釋。同時，教育內容具有隱育性。我們知道，思想政治教育可以劃分為顯性教育和隱性教育兩種類型，“網絡是高校思想政治工作顯性教育與隱性教育有機結合的新載體”。這種隱性教育最大優勢在于能夠引起教育對象的感情共鳴，理解和認同思想政治教育的內容，并且不會引起受教育者對思想政治教育的抵觸。

1.3 教育方法的綜合性與互動性

大學生網絡虛擬群體思想政治教育方法具有綜合性。“思想政治教育的方法多種多樣，有信息獲取與分析方法、實施方法、調節評估方法、研究方法等。”大學生網絡虛擬群體思想政治教育方法綜合性表現在網絡功能運用的綜合性上：利用網絡調查等方法采集思想政治教育的信息，利用網絡技術對信息進行歸納分析，利用網站或網頁的點擊率分析評估教育的內容和形式。同時，大學生網絡虛擬群體思想政治教育方法又具有互動性。網絡本身是一個互動

的平臺，相應地思想政治教育的主客體在網絡上就成為互相促進、互換角色的一對矛盾。

2 網絡環境下開展思想政治教育預測的必要性

2.1 為制定高校思想政治教育計劃提供依據

計劃是為了達到預期目的，對未來所做出的安排和部署。高校的思想政治教育計劃要經得起現實情況和未來情況的考驗，就必須首先通過思想預測，對未來的思想狀況進行陳述。

2.2 更好地研究社會的快速發展給高校思想政治教育帶來的新課題

隨著社會主義市場經濟的快速發展，新形勢下的新情況層出不窮，這就給高校的思想政治教育帶來了新的挑戰。要想保證思想政治教育持續的有效性，就必須緊跟社會發展的步伐，強化超前性，強化思想預測，在不同層次、不同對象、不同內容上把握思想政治教育的著力點，有預見性地進行教育，認真地研究由外部的社會發展給高校內部的思想政治教育帶來的新課題。

2.3 改變傳統的思想政治教育的相對滯后性

傳統的思想政治教育主要是在人們的思想問題的防范、矯正和反思三個環節上開展教育活動，并且在思想政治教育的實踐中又只注重矯正和反思兩個環節，而在不同程度上忽視了防范環節，造成了思想政治教育的短期行為。這主要就是由于在部分思想政治教育工作中沒有預警防范系統和引導溝通系統，往往是出現問題和矛盾激化后再去解決，因而導致了思想政治教育只發揮了事后的懲治和疏導作用。因此，必須在思想政治教育實踐中加強思想預測。

2.4 警惕“西化思想”有可能引起的具有消極影響的社會思潮

當前,我們在經濟、政治、學術等領域都與西方進行了廣泛交流,這些交流活動對我國許多事業的發展確實起到了積極的作用，但這也使得許多西方的社會思潮涌入我國國門。但大學生中，往往存在著一些對西方社會思潮不加分析、不加評論的引進,這些不良傾向的思想,造成了西化思潮在意識形態領域的泛濫,嚴重沖擊了高校的思想政治教育，結果使一些大學生在人生觀、價值觀和道德觀上出現了種種混亂。

在這種形勢下,只有認真地跟蹤和研究西方各種政治、經濟、哲學和文藝思潮的發展和演變,把握這些思潮的本質以及可能給人們帶來的影響,并有針對性地對這些流行的思潮進行科學的分析、評價、批判，才可以將其消極作用降低到最低點。

3 在實際工作中加強高校思想政治教育的途徑

3.1 努力提高高校思政工作者的自身素質，增強職業敏感性

思想政治教育者的職業敏感應做到：①思想政治上的敏感：即在大是大非面前要立場堅定、態度鮮明，有較強的是非辨別能力。②理論政策上的高水平：能準確、生動、及時地宣傳黨的方針政策，能很好地解決思想政治教育對象在思想認識上的問題和疑慮。③有高度的政治責任感和使命感，熱心于本職工作，并時時注意研究探索新的工作方法。

3.2 深入實際，分析熱點

思想政治教育者只有深入到一線的實際工作、學習和生活等各項具體活動中，才能豐富占有思想的材料依據，及時、全面、準確地掌握學生已經出現和可能出現的思想動態，杜絕經驗主義和主觀主義。大學生的情緒對社會存在具有反映速度快、靈敏度高的特點，往往能及時反映他們對現實生活中各種社會現象的感受、認識和態度。因此，思想政治教育者一定要把社會熱點作為觀察和透視大學生情緒的鏡子，并通過對社會熱點的了解和分析展開思政預測，從而做到預測工作的有的放矢。

3.3 遵循時效規律，做到教育工作適度超前

思想問題同其它任何事物一樣，其產生發展過程是矛盾不斷展開的過程，對于矛盾的解決來說客觀上有一個最佳時期，所謂“機不可失，時不再來”。思想政治教育者要做到適當超前，找準最佳時機進行教育才能收到事半功倍的效果。同時，要善于把網絡技術、通訊技術、現代調查技術和系統科學應用其中，分析、預測思想行為的性質強弱、發展深度和廣度、影響的大小、擴展趨勢等數量關系，更精確地把握大學生思想行為的規定性，并遵循時機效益規律，及時到位地發現與解決問題，從而建立現代化的高校思想政治教育預警機制。

參考文獻：

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摘要：圖書館不僅是向用戶提供知識信息以及服務的場所，還是知識信息儲存以及管理的主體，而在網絡環境下圖書館信息咨詢也有了很大的變化.傳統的信息咨詢已經滿足不了社會的需求，因此必須要不斷地了解用戶的需求，充分利用網絡技術以及網絡信息資源，培養高素質圖書館信息咨詢相關人才.本文首先對網絡環境下的信息咨詢現狀以及用戶類型進行了分析，然后對用戶需求的特點進行了闡述，最后針對信息咨詢現狀以及用戶需求提出了培養人才的策略.

關鍵詞 ：網絡環境；圖書館；信息咨詢；需求；策略

中圖分類號：G258.2文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2015）05-0166-02

隨著網絡信息環境的逐漸成熟，信息資源也日漸豐富，而用戶對信息的需求也呈多樣化.圖書館信息開始逐漸的適應網絡環境，并且不斷的更新信息，從而有效地滿足用戶的需求.目前我國圖書館信息咨詢相關的人才較少，并且信息咨詢服務體系也不夠完善，因此必須要根據用戶需求有針對性的對人才進行培養，讓圖書館信息咨詢跟上時代的發展，從而更好的為人民服務.

1 網絡環境下圖書館信息咨詢的現狀

隨著我國科學技術的不斷發展，信息資源無論是從形式上還是內容上都逐漸呈現多元化.其中包括傳統的印刷品、現代的電子圖書以及一些新型的出版物.除了文本信息，還有很多非文本信息，例如：聲音信息、圖像以及圖形等.在傳統的信息咨詢中，主要是指書目輔導或者是一般事實性問題的解答，對解決專業性問題以及專題查找的能力相對較弱一些.而網絡環境下圖書館會有效的結合各大數據庫，會收集各個學科的知識，同時對一些信息資源會有深層次的研究和探索，從而形成較為全面的網狀知識結構，這種知識結構是通過超文本技術將信息組織在一起的.瀏覽這些信息的時候，需要根據用戶需求有順序性的進行查找和翻閱，使用戶能夠依次的對信息進行瀏覽.

在傳統的圖書館信息咨詢管理中，其工作人員與用戶是面對面進行交流和提供服務的，并且這個過程是以書面的形式完成的，而目前這種方式逐漸地被現代咨詢模式所代替.圖書管理人員與用戶之間的溝通與交流是通過網絡來實現的，他們可以通過郵件來完成解答的過程，這樣不僅能夠克服地域的問題，還不會受到時間的制約.

2 網絡環境下圖書館信息咨詢用戶的類型

2.1 企業用戶

技術創新的主題則為企業，同時要想真正意義上的實現技術創新，就必須要以服務體系為基礎，其中服務體系包括很多內容，例如：生產支持服務體系、科技信息中心以及科研支持服務體系等.由此可以看出，很大一部分的咨詢機構其主要的客戶就是企業，同時企業也是圖書館信息咨詢比較重要的服務對象.據統計無論是一些發達國家還是發展中的國家，在所有企業中，中小型企業占很大一部分，而這些中小型企業不同于大型企業，它們很少會有自己的咨詢部門，因此中小型企業則為每個國家信息咨詢機構重點的服務對象.對于我國圖書館信息咨詢機構來說，中小型企業成為了非常重要的客戶.

2.2 公共團體以及政府部門

目前，全國最大的信息生產者以及消費者就是政府，同時其也是我國信息咨詢行業非常重要的客戶資源.隨著我國經濟的不斷發展，公共團體開始逐漸的介入到社會管理事務當中，因此其也成為了我國信息咨詢比較重要的服務對象.圖書館具有非常廣泛的信息資源，同時可以提高很多方面的功能，例如：社會文化積累功能、用戶教育以及培訓功能等，這就使政府以及公共團體對圖書館信息咨詢服務非常看重.

2.3 個人

圖書館是記錄人類知識財富的重要地方，同時也是人類文明重要的組成部分，并且圖書館能夠提供給人們大量的知識以及信息.國家相關文件指出，公共圖書館是人們通向知識的大門，因此圖書館有責任去滿足個人自學的條件以及正規的教育.每個公民都有權利去獲得圖書館信息咨詢的服務，同時也有資格去獲取成長過程中需要的信息資源.而作為圖書館要將滿足人們需求作為最終服務的目標.

3 網絡環境下圖書館信息咨詢的用戶需求特點

隨著信息技術的不斷發展，人們獲取知識的途徑以及方法也有了很大的變化，而用戶的需求也開始趨于多元化，其具體主要包括以下內容：

3.1 信息咨詢內容系統化

相對于傳統的信息檢索方式相比，網絡信息檢索不會受到時間以及空間的限制，同時其信息范圍也有了很大的擴展，并且內容信息分布也比較廣泛.在網絡環境下圖書館信息咨詢系統中，不僅涉及到了國內的信息資源，還包括很多國外的信息資源.目前對于我國的網絡信息資源管理還沒有比較統一的規范和標準，這就很容易導致信息的時間不準確，從而對用戶使用過程造成了很大的影響.所以，在網絡環境下圖書館信息咨詢內容必須要呈現系統化，同時還要不斷地更新網絡信息資源，對其進行分類管理.隨著信息技術的不斷提升，信息的更新速度也非常快，因此圖書館必須要做好同步的更新，這樣能夠有效地提升信息檢索的質量，避免信息的多變化，從而為用戶提供一個比較完善和穩定的信息咨詢系統以及服務.

3.2 信息咨詢方式多變化

目前我國圖書館信息咨詢的對象比較廣泛，并且都處在不同等級和層次上面，因此涉及到的信息內容也非常多，所以在進行圖書館信息咨詢服務的時候，要采取的方式必須要呈現多變化，從而更好的滿足用戶需求.在傳統的圖書館信息咨詢服務體系中，往往都是一種被動的等待方式，信息咨詢服務人員是被動接受用戶的詢問.而在網絡環境下，通常用戶是不會直接向服務人員進行咨詢的，因此圖書館必須要改變傳統的信息咨詢方式，要將傳統的以圖書館為中心逐漸轉變為以用戶為中心的服務方式，同時信息咨詢服務人員要通過互聯網或者郵件的方式主動與用戶進行溝通和聯系，從中不斷地探索出用戶的需求，以便提供更優質的服務.

3.3 信息咨詢手段呈多元化

在傳統的圖書館中，不僅需要對大量的書籍進行管理，用戶還要根據自己需求自行去查詢，并且用戶必須要親自到圖書館去完成.而隨著人們生活水平的不斷提升，人們開始不愿意親自去圖書館進行查閱和尋找資料，因此，圖書館信息咨詢服務必須要與網絡相結合，要不斷地對信息咨詢手段進行更新和探索，從而滿足用戶的不同需求.例如：圖書館可以提供很多種檢索方式供用戶選擇，例如：內容檢索、文字檢索，同時圖書館可以利用一些新媒體不斷地向用戶反饋信息，把傳統的面對面咨詢方式轉變為網絡交流的方式，并且要不斷地完善信息咨詢手段.

4 網絡環境下圖書館信息咨詢人才培養策略

隨著網絡技術的不斷提升，用戶需求也較為廣泛，因此圖書館信息咨詢必須要不斷地滿足用戶的需求.與此同時，圖書館必須加強對相關人才的培養.傳統的圖書館信息咨詢對工作人員不會有很多的技能要求，甚至以往的圖書館中，信息咨詢人員可能是退休的職員，這些工作人員并不具備相關的專業技能.而在網絡環境下的圖書館信息咨詢，這些人員是沒有辦法滿足圖書館需求的，因此，圖書館必須要加強培養信息咨詢人才，讓他們具備一定的專業技能，只有這樣才能讓工作人員更好的為圖書館信息咨詢服務.

4.1 加強圖書館信息咨詢人員的業務素質

隨著科學技術的不斷提升，人們對科學有了更深層次的研究，這就使學科涉及到的范圍更為廣泛，所以信息咨詢工作人員必須要具有較多的專業知識背景，同時要具備一定的分析和判斷信息的能力.圖書館要不斷地對信息咨詢服務人員進行培訓，加強他們加工、檢索以及組織信息的能力，同時要對他們進行一定的業務培訓，從而有效的拓展工作人員的知識面，使他們能夠更好的為用戶服務，并且能夠提供較為準確和完善的信息.要想有效的保障信息咨詢服務質量，就必須加強對信息咨詢人員的業務素質培訓，讓他們具有過硬的業務技能和知識，從而促進圖書館信息咨詢行業的發展.

4.2 提高圖書館信息咨詢人員的英語水平

對于圖書館信息咨詢服務來說，工作人員的英語水平是非常重要的.在網絡環境下，在信息資源中存在很多國外值得中國人借鑒的信息，同時還會涉及到國內外文化的交流，所以，作為圖書館信息咨詢服務人員，一定要具有較高的英語水平，這樣才能對國外的信息足夠了解，同時也能夠自行的將國外信息資源進行整理和加工，從而更好的為用戶服務.目前，我國計算機應用非常普遍，而在計算機使用的過程中，很多地方會涉及到英語，因此這也需要信息咨詢服務人員具有較強的英語水平，綜上所述，圖書館必須加強對信息咨詢人員的英語培訓，要不斷地提高他們的英語水平，從而使圖書館信息咨詢能夠滿足社會的需求.

5 結束語

隨著網絡技術的不斷發展，人們對信息的需求也越來越廣泛，由此可以看出圖書館信息咨詢對于社會發展的重要性.要想滿足用戶的多元化需求，圖書館必須要加強對信息咨詢人員的培訓，要對信息資源做好及時的更新，提高信息咨詢服務的質量，從而促進我國圖書館信息咨詢行業的發展.

參考文獻：

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〔3〕郭萬江,張曉剛.淺談圖書館閱覽工作對館員素質的要求[A].圖書館改革與發展——陜西省社會科學信息學會第六次學術討論會論文集[C].2012.

〔4〕陳燁,凌秀麗.網絡環境下的圖書館信息傳播[A].公共文化服務與圖書館實踐的創新——浙江省圖書館學會第十次學術研討會論文集[C].2010.

篇（8）

現代社會，信息技術快速發展，互聯網成為重要的信息交流平臺與工具，在政治、經濟、科學、教育和文化等領域都獲得了很廣泛的應用，給人們提供新型交往空間與條件，這就產生了網絡環境。大學生是接觸網絡最多和運用程度比較高的群體，在他們的課余生活中網絡活動占較大部分，同時也在改變著其生活方式。大學生在使用網絡時，對于信息是接受者也是傳播者，在思想上他們也是塑造者與被塑造者。

1.在高校的思想政治教育中網絡所產生影響

在教育內容上的影響。在網絡技術快速發展的環境下，大學生接觸網絡人數快速增多。網絡特點是內容廣泛、信息傳輸速度快，大學生對網絡內容能夠隨意接觸。在龐大的網絡資源中，有不少都和西方意識形態、價值觀有關系。這種帶有西方色彩的內容給大學生思維方式帶來很大影響，也對高校的思想政治教育產生了重大影響和沖擊。使教育環境變得不斷復雜化，網絡資源具有很明顯的開放性特點。在高校，網絡資源中有大學生需要的那部分，也有一些不健康內容，它們給大學生帶來較多負面影響。同時這部分網絡內容使思想政治教育教師爺難以應付，這方面教育者要了解和熟悉這部分網絡資源，并根據這些內容來改動高校思想政治教育，這就讓這方面教育環境變得不斷復雜化。

對大學生價值觀與身心健康有很大影響。網絡中的很多資源給大學生學習與生活帶來較大影響，使學習與生活內容不斷增加豐富程度。同時網絡中的負面內容也很多，這些內容造成大學生道德意識與法律意識的淡薄。還有不少大學生沉迷網絡，這嚴重影響到他們的身心與健康。此外，網絡中的西方思想資源造成大學生集體意識比較淡薄，個人注意卻不斷增強，所以思想政治教育者必須了解網絡環境給學生的價值觀與身心健康所產生影響，這就對教育者產生了一些新要求，同時也給這方面教育活動造成了一些困難。

2.高校思想政治教育的創新路徑

正確了解網絡環境和其新特點，使大學生建立主體意識。網絡環境中思想政治教育內涵，在教育環境中的網絡是網絡推廣應用發展到普遍化與日常化，這時網絡是一種教育工具，大學生在學習與生活等多個方面都和網絡聯系很緊密，利用網絡能了解學生思想動態與價值取向等，所以在新時期，思想政治教育應該把網絡當成一種教育環境，這樣教育才具有針對性，也才會有較好的實際效果。網絡環境新特點對思想政治教育結果的影響，教育活動是在某種環境中進行的，通過和環境聯系而形成互動。尤其是現在，計算機和網絡技術快速發展，網絡環境對于大學生來說是思想道德和價值觀等形成與發展的基礎，對思想政治教育所產生影響有不斷增長趨勢。網絡把現實世界進行了延伸，是現實中人與社會發生在數字空間中的延伸。每個網絡終端屏幕上，都不是虛擬的電子信息，而是真實的人與社會。虛擬性與現實性對網絡來說是雙重特點，網絡環境也可以說是網絡社會和現實社會能夠發生影響的系統體系。網絡中的現象在現實中都能找到依據或根源，虛擬符號是現實事物的載體，網絡心態也可以說是使用者心態。讓大學生對自己的網絡行為增加自主能力和增強主體意識，網絡就像一把雙刃劍，興利除弊對教育者來說是必須要認真對待的問題。增加自主能力和增強主體意識在網絡環境中是教育活動達到創新目的所需要的一個突破點。網絡環境和別的教育環境所不同的地方是網絡具有虛擬性。在網絡虛擬空間中，現實中的人、事和物與諸多現象通過數字化虛擬，能表現虛擬主體與虛擬實踐特點。網絡主體的身份具有匿名性，網絡資源具有多元性、豐富性和開放性的特點，現在網絡立法和網絡監管要落后于網絡發展，網絡技術還有不完善的特點，使很多合法或者不合法、健康或者不健康這些信息能快速的被網民看到，給人們發展形成了利弊共生的特點。這會使大學生在不經過辨別的情況下接受一些錯誤思想，所以很容易被引入歧途。

3.總結

現在的要求是加強與改進思想政治教育，教育者要把握好網絡環境對學生的思想道德在形成過程中的影響，建立較好的育人環境；必須創新教育方式，有效拓展思想政治教育空間，在網絡環境下增加思想政治教育實效性；必須提高教育科學化水平，不斷開創思想政治教育工作新局面。網絡對高校的思想政治教育來說是一次發展機遇，但也是一次挑戰；它改變了傳統導向模式與思想陣地占領方式，也給思想政治教育帶來新視角。

參考文獻：

篇（9）

伴隨著網絡化環境的逐漸滲透，一些網絡技術也被應用在企業管理當中，企業可以充分利用網絡化環境的特點，在網絡環境中不斷地提高企業的形象和知名度，以此來開展企業宣傳活動，從而提高企業的生產效率和經濟效益。

1. 降低企業管理成本

在企業管理交易的過程中，企業總是需要商或中間商來進行企業交易，在整個過程中企業會多出很多不必要的成本支出，尤其是一些中間商的交易差價較大,會導致企業銷售成本逐漸上升，繼而使得企業無法在市場上站穩腳跟。在網絡化環境下的企業可以利用網絡與客戶直接建立交易關系，這樣就能減少中間環節中的成本支出，繼而幫助企業獲得更高的經濟效益。另外,企業也可以進貨、信息獲取等方面使用網絡，逐漸降低企業管理成本,這樣就能有效地提高企業管理質量。

2. 銷售和市場得以發展

網絡可以為企業提供很大的市場和銷售空間，企業不僅能夠利用網絡平臺來創新企業自己的網站和交易渠道，也可以利用網絡來對企業產品進行編輯和美化，然后將產品進行展示，從而達到介紹產品的目的，這樣一來，企業就能獲得更多的銷售機會，也給予了企業拓展企業經營范圍的機會,間接地推動了企業的發展。

3. 企業交易效率上升

在網絡化環境之中，企業可以利用網絡來對客戶的信息和喜愛進行搜集,然后根據客戶對產品的不同喜愛程度,來進行產品調整和設計,這就意味著企業搜集到的客戶信息能夠直接影響企業生產過程和經濟效益。在網絡化環境的企業管理過程中,企業已經不需要再通過中間商來完成交易了，甚至可以不以面對面的形式就能完成交易，這樣一來，企業的交易效率就會得到一定的上升，有利于企業發展和創新。

二、網絡環境下企業管理的結構創新

在企業管理的創新過程中，企業組織結構應該跟隨時代的發展而改變,在網絡化環境下的企業組織結構，應該具備以下幾個特點：

1.扁平化

由于網絡具有共享的特點，因此企業可以將所有的企業信息通過網絡分享給企業員工和管理者，這樣一來,企業既能擺脫傳統的、束縛性較強的管理模式，也能通過信息如此發達的網絡來對組織結構實行扁平化,企業具備扁平化的特點之后，不僅能夠有效地提高企業信息傳遞率，也能激發企業員工的工作積極性,更有利于企業的長遠發展。

2.網絡化

網絡化特點有以下幾個:第一,企業的管理形式要體現網絡化特點，企業可以從發展規模相似的企業中選擇一名合作伙伴，然后組成戰略合作伙伴,結合企業的特點構建企業管理形式。第二，企業的經營方式要體現網絡化特點,企業可以通過網絡商務或其他方式來構建企業自身的網絡銷售體系。第三，企業的內部組織要體現網絡化特點,企業可以通過內部層次化管理,逐漸提高企業員工的工作積極性。

三、網絡環境下企業人力資源的創新

人力資源管理作為企業管理的重要組成部分,能夠直接影響企業的運營效率和質量，在網絡環境下的企業人力資源管理創新過程中，需要通過網絡信息的獲取來提高企業員工的個人價值,需要對企業人力資源進行創新的共有以下幾點：

1. 根據能力進行分配

在網絡化環境之中，電子商務已經逐漸被應用在企業交易管理之中，這就意味著企業必須對商品信息的運作給予一定的重視,尤其是在整個過程中，企業應該注重從企業內部發掘適合網絡銷售的優秀員工,讓企業員工成為企業生產和運作的中堅力量，由此可見，企業一定要根據員工自身的能力來進行分配,這樣才能突出人力資源在企業管理中的作用。

2. 強調員工自我管理，

在網絡化環境下，企業應該及時加強企業員工的素質，強調企業員工的自我管理，可以利用網絡技術來對企業員工進行培訓和教育，若有條件的企業可以讓員工通過移動或者家庭來實現辦公,這樣就能給予員工充分的工作時間和空間，更有利于企業員工學習崗位知識。

3. 推動人力資源發展

篇（10）

一、網絡環境的基礎內涵

網絡環境指在不同地點許多多媒體計算機物理連接，根據某種協議通信，實現網絡文化以及軟、硬件的共享系統。

環境總是對人和事物有直接影響，以教學角度分析，網絡環境既能使網絡資源和工具發生作用，又包括學習者的動機，學習氛圍，教學策略和人際關系等非物理形態。這些網絡環境的內涵，為中學英語開拓和更新了教和學的方式，探索靈活、開放和更促進學生自主學習的教學策略提供出了有利的條件。

二、英語學習在網絡環境中的特點

網絡環境具有空間大、范圍廣的特點，它蘊含了豐富的信息資源。學生可以不受時空的限制，利用網絡環境學校，還可凸顯學習的互動性、自主性、廣泛性。

1、互動性。互動是我們課堂中常用的手段，學生們可以在互動中合作、交流、討論、探索，從而自主地構建知識體系。但是這種互動卻是學生在被動狀態下展開的教師的教學任務和目標。而在網絡環境中，學生之間的互動卻是自主展開的，這是學生被自己的求知欲望所驅動產生的。這種互動性不但培養了學生合作交流、主動探索的習慣，還提高了學生搜集信息、處理信息、應用信息的能力。所以，互動性是英語學習在網絡環境中的一大特點。

2、自主性。在課堂中學校雖然是學生學習的主要場所，但是因為時間和空間的限制，學習的自主性很難體現出來，更難培養學生自主學習的方向。但是網絡環境卻可以彌補這一不足。因為網絡環境特定的寬松環境，使得學生在利用網絡環境學習英語時可以不受到教師預設教學環節的干擾，能夠發揮自己的主體作用，彰顯學習中“主人翁”的地位，從教師的手中拿回自己學習的主動權。這種主動權主要有三個特點：一是自主定向，即自主確定學習的方向，自己想學什么、要學什么；二是自主確定學習的模式，即自己怎樣學習；三是自主調節和監控，即定時自我評價自己的學習效果。所以，自主性也是英語學習在網絡環境中的一大特點。

3、廣泛性。教師根據課程標準，按照學科知識體系計劃性進行教學活動叫做課堂教學。但是課堂教學卻在學生主動參與課程這一方面有著極大的局限性。但是網絡環境的無限的特點不但使課堂教學的局限性不值一提，而且更加體現出學生英語學習的廣泛性。一是內容更加豐富，將教材所規定的學習內容拓展了許多；二是用不同的方式表現出學生學習英語時的場景，提供了英語學習的平臺；三是多樣化的學習方式為英語知識的探究提供了經驗。所以說，廣泛性是英語學習在網絡環境中的又一大特點。

三、英語教學在網絡環境中的策略

1、創設情景

通過創設情景來拓寬教師和學生教和學的渠道，這是英語課程標準的基本理念。我們的教學就是要利用網絡環境所包含的整個虛擬的現實世界，加上各種渠道，把學生拉入模擬的現實世界中，讓學生可以在輕松愉悅的環境中學習，這樣既有利于學生在輕松地學習氛圍里或得知識，了解國外的文化、地理、風土人情，也有利于學生記住所學的知識。

2、加強演示

演示是英語中的一種教學方法。演示是根據學生的主要特征，幫助學生解決學習中的問題，演示的好處就在于可以直觀的讓學生們理解英語學習中的知識，并且可以很好的引導學生對感官的應用，通過對感官應用可以幫助學生進行形象記憶。心理學家何瑞特拉實驗得出：83%的信息獲得靠視力，11%來自于聽覺，可見，感官記憶對于人類的記憶是多么重要。網絡英語教學與傳統的教學模式大不相同，現在運用演示教學，不僅可以對英語的文章進行細致分析，還可以為學生們提供一個有趣的課堂環境。例如：在對英語文章進行分析時，可以加入對某個句子的分析鏈接，這樣可以拓展學生的課外知識；在上課時，可以通過演示圖片、動畫等東西，可以生動形象的為學生們展示，開拓學生的視野。學生們在上課時看到老師所展示的圖片、音像的準備的東西，也會調動學生的課上的積極性，深化學生對知識的認知。

3、培養學生互助互動

在網絡環境中，互動性最能彰顯英語教學，由于網絡技術的斷發展，BBS受到了學生的一致認可。在這其中更突出了互動的重要性。我們就是要將這種互動運用到教學中，通過互動培養學生的合作交流和探究能力，營造和諧良好的師生關系。

4、提高學生自主學習能力

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中圖分類號：G434

媒體是信息的載體是承載、傳遞信息的工具，而教學媒體顧名思義就是承載、傳遞教育、教學信息的媒介。而在網絡教學環境下，應用的教學媒體意思支撐網絡教學的平臺就是網絡教學媒體[1]。作為一種相對于傳統教學而言比較新穎的教學模式――網絡教學，因其具有的網絡屬性，使其在媒體的選擇、應用方面都與傳統教學方式有著很大的不同。

1 計算機網絡教學環境下的媒體

計算機網絡環境下的教學，教師和學生在時間、空間上是分離的，這是計算機網絡教學的一個重要屬性或者說特點。這一特點決定了網絡教學環境下所應喲的媒體應該具備連接不同空間、時間的教師和學生的功能，相比傳統教學中的一些媒體而言，其靈活性、共享性要更好[2]。

1.1 計算機網絡教學環境下的媒體特點

計算機網絡教學環境下的網絡教學媒體一般具有以下特點[3]：

（1）受控性，主要是指媒體信息的接收方也就是使用者其獲取信息與操縱的難易程度，如網絡的帶寬、并發數以及網絡平臺系統的操控難易程度等。

（2）實時性，一般主要指的是同步媒體的特性，主要就是能否及時的傳遞信息。

（3）交互性，主要指網絡環境下的教學媒體具有的傳遞師生交互信息的能力。

（4）表現力，指的是網絡教學下的媒體在教育、教育信息傳播的過程中，可以將事物的運動狀態，空間的關系，時間的聯系進行呈現的能力。

（5）重現力，與表現力類似但是更側重于把儲存的信息內容重新再現。

1.2 計算機網絡教學環境下媒體的分類

目前在教育技術與信息技術等領域，對網絡教學環境下的媒體分類方式有很多種，而本文中根據媒體的時空特點將其分為了同步教學媒體和異步教學媒體兩大類[4]。

（1）同步媒體，網絡教學環境下的同步教學媒體指的是，能夠將信息在同一時間內、在不同地點進行傳遞的媒體，主要包括網絡在線直播中的一些教學視頻、文本、圖像等。

（2）異步媒體，網絡教學環境下的異步媒體其相對于對同步媒體來說，具備了更大的靈活性。它可以使教育、教學信息在不同的空間、時間內進行傳遞。在異步媒體支持下的網絡教學與學習活動，真正的做到了學與教的時空分離。

2 計算機網絡教學環境下媒體的選擇與應用

2.1 計算機網絡教學環境下媒體選擇的依據

（1）媒體應用的必要性

這是網絡教學以及傳統教學中，選擇媒體的時候需要首先考慮的因素，不管多么具有表現力的媒體，只要在教學與學習中應用的必要不大，那么這樣的媒體在實際實施網絡教學中就沒有太多的應用價值[5]。

（2）依據教學需要

主要包括教學目標，教學內容，教學對象、教學環境幾個方面的實際需要，根據這三個方面的需要來選擇相應的媒體。依據教學目標之根據教學目標、學習活動的需要來確定媒體的形式的，例：在網絡教學中如果需要應用于聽覺刺激相關的信息的時候，則需要應用音頻類的媒體。根據教學內容選擇媒體主要是指各門學科的性質不同，運用的教學媒體會有所區別；同一學科內各章節內容不同，對教學媒體的要求也不同。進行教學設計時就應該分別對待。根據教學對象選擇媒體指的是，確認教學對象的特點后根據其興趣、愛好、知識水平等確定采用何種媒體形式表現信息、傳遞信息。依據學習環境來選擇教學媒體，首先確認學習環境的特性后，考慮選擇或排除某些媒體，從媒體的適用性的角度來重新審視教學的環境。有些時候在某些環境下應用同步媒體更適合教學與學習，那么就有關側重于在網絡教學中多采用一些在線呈現教學信息的媒體、資源；如學習者的學習時間、地點和教學者安排教學時間、地點有很大的差異的話，異步的教學媒體可能就是網絡教學的首選[6]。

（3）依據媒體的特點選擇媒體

網絡環境下的教學，使用的媒體一個很多的時候都是“人機界面”，這種界面實際上就類似于傳統教學媒體中的學習者、教師之間進行交流的渠道。一般情況下同步媒體提供實時的交流，具有同步交互的作用那么在選擇媒體的時候就應該考慮到這一特點，在具體需要有實時交流、交互的時候多采用一些這樣的媒體；而異步教學媒體是把信息“存儲”起來，教師和學習者在準備好之后或方便的時候瀏覽和發送交流的信息，這就是異步交互，而有些時候如在網絡教學中的作業布置、課后問題綜合答疑、總結性評價等方面實際上都是需要這類媒體的。

（4）其他方面

主要包括采用某些媒體時需要涉及到經濟、組織、技術等方面的因素，如媒體應用的資金限制，相關的版權等。

2.2 計算機網絡教學環境下媒體選擇的應用

（1）在自主學習中的應用

在網絡環境下的自主學習中學習者借助多種網絡教學媒體（主要是異步教學媒體）進行和教學者時空分離的學習、研究和實踐。整個教學過程中，學習的進度、內容、形式等都是由學習者自己決定的。例如：在網絡環境下學習者利用相關的網絡視頻教程（事先由教學組織，上傳在相應的網絡教學平臺上），學習某些理論知識，操作技巧等；學習者在學習的時候可以根據自己的實際需要，選擇自己喜歡的內容，根據自己的能力與基礎確定進度、學習時間。這種類型的網絡教學，學習者對媒體信息的依賴性是很大的，媒體信息成為其獲取信息的唯一渠道，在遇到相關的疑難問題的時候也很難得到及時的解答，這也是這種網絡自主學習模式的一種缺陷。而現今的網絡環境下的教學重點是則是放在創設體驗式的網絡學習情境方面，通過網絡媒體的表現力來強化學習者的自主感悟、調控能力。通過形式多樣的媒體信息如動畫、網頁、視頻、音頻等創設一種富有情趣的、生動活潑的、輕松愉悅的、蘊含哲理的自主學習情境。在這樣的網絡環境下實施網絡教學，學習者的自主性學需要教學者為其確定相應的學習目標并創設出良好的學習情境（借助適宜的媒體），在必要的時候還需要教學者利用網絡媒體對學習者進行必要的學習引導。

（2）在協作學習中的應用

協作學習中最基本的形式是合作學習與互動式的探究，主要為學生個體之間的合作互動，學生集體間的合作與互動，學生個體與集體之間合作與互動以及學習者與教學者之間的合作與互動。基于網絡教學環境下的協作學習，主要是通過相應的媒體呈現課程中的內容在此基礎上探究主題并分配任務。網絡學習中學習者可以根據教學者的要求或者自發的組成小組。進行組內協作以及小組間互動進而實施研究性的教學、學習活動來實現學習目的與教學目標。

應該說計算機網絡的特性，決定了其在協作學習中的優勢，因為在網絡環境下信息的通道更多，表現信息的媒體形式更為豐富。因此網絡環境下實施的教學與學習都是有利于培養合作精神并促進高級認知能力發展的。如我們可以利用計算機網絡的獨特優勢來創建由學習者、教師、專家、輔導者等共同構成的“學習社區”，他們之間借助相應的媒體實現彼此之間的溝通、交流和分享，并且借助一些網絡媒體如BBS、EMAIL發送的文本、圖片等來交流、協作共同的完成學習任務，這樣的學習模式打破了人與人之間的時空分離，利于網絡學習、教學環境下的成員之間形成了相互的影響，促進的人際關系的形成。

（3）在探索學習方面的應用

在網絡教學環境下，實施探究學習都是以某些特定的主題內容而有計劃地展開學習、教學活動的，而相應的學習任務也就是圍繞這些主題而創造性地設計和實施的。和上面提到的自主學習一樣對于網絡教學環境下的任何一種學習模式，學習者在學習中無論是借助同步媒體還是借助異步媒體的學習，都必須經過自主學習這一過程，需要學習者有很大的自覺性，而以前的網絡的自主學習一般是沒有了教師特定的解釋、交流環節的，在學生到了百思不得其解的時候，很難得到及時的答疑和幫助[7]。

而網絡教學環境下就可以實施探索性的學習來解決自主學習中存在的一些問題，在學習者記住網絡媒體（網絡視頻、網絡文本教程、網絡錄音等）進行獨立學習的時候，教學者需要就可以在學生可能出現問題的地方設置答疑環節。這就要求教師或者教學者在進行網絡教學的時候就應該知道學習者容易遇到那些問題，學習過程中有那些常見的疑問，在進行網絡課程設計的時候可以將這些問題及其答案羅列出來，放在答疑系統中再利用多種網絡媒體形式將答疑信息傳遞給學習者。同樣，當學習者遇到某些問題的時候也可以從答疑系統中獲得迅速的解答，消除學習過程的許多障礙，也可以減輕教師在教學過程中答疑的工作量，縮短學生獲得解答的時間，當然這些都需要相應的媒體來進行支持的。

3 結束語

網絡環境下的教學媒體的有效選擇和應用是教育現代化中的一個重要方面，網絡的媒體的優秀與否決定了是否能讓學習者們更好地認識新知識進而形成新的觀念。總的來說，網絡教學媒體在時下的信息技術與現代教育技術中的應用、發展與創新是有重要實際意義的，而相關的研究還需要繼續的深入。

參考文獻：

[1]匡文波.網絡傳播學概論[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]武法提.網絡教育應用[M].北京：高等教育出版社，2003.

[3]陳衛東.教育技術學視野下的未來課堂研究[D].華東師范大學，2012.

[4]謝娟.現代教育技術應用的倫理審視[D].山東師范大學，2013.

[5]曾佑偉.網絡課程視域下高校教師的有效教學研究[D].南昌大學，2012.

[6]譚慶芳.混合式學習活動設計及應用研究[D].華中師范大學，2011.