緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇辯論回答技巧范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

三、辯手組成

四、參加人員

五、活動(dòng)時(shí)間：

六、活動(dòng)地點(diǎn)：

一號(hào)樓1406教室

七、辯論主題：

“郭美美事件的影響”誰能評(píng)判利弊？

八、賽前策劃準(zhǔn)備工作：

1、確定參賽隊(duì)伍和成員

2、申請(qǐng)活動(dòng)地點(diǎn)。

3、邀請(qǐng)機(jī)電系輔導(dǎo)員老師當(dāng)評(píng)委并點(diǎn)評(píng)

4、制定并打印評(píng)分表2份

5、制作并準(zhǔn)備紅牌、黃牌一個(gè)

6、準(zhǔn)備相機(jī)

7、準(zhǔn)備一個(gè)電子表

8、具體人員安排：主持人：吳文威 評(píng)委老師：徐老師、王老師 我班代表隊(duì)：呂國(guó)濤、龔松健、劉立峰、嚴(yán)慧君 記時(shí)員：蔡帆攝像：何夢(mèng)恬 分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)：李勝 維持秩序：張漢軍 賽后清理場(chǎng)地：全體班委

九、辯論賽程序

1、開場(chǎng)白

（1）主持人宣布比賽正式開始，并介紹評(píng)委

（2）主持人請(qǐng)參賽雙方入場(chǎng)。并介紹參賽隊(duì)及其所持立場(chǎng)

（3）主持人宣讀比賽規(guī)則（比賽由立論階段、駁立論階段、質(zhì)辯環(huán)節(jié)、自由辯論、觀眾提問、總結(jié)陳詞六個(gè)階段組成）

2、開始比賽

3、辯論結(jié)束后評(píng)委點(diǎn)評(píng)，同時(shí)分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)員進(jìn)行分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)

4、主持人宣布比賽兩方團(tuán)體分?jǐn)?shù)和各辯手分?jǐn)?shù)

5、輔導(dǎo)員宣布辯論賽圓滿結(jié)束

十、辯論程序

立論階段

（一）正方一辯開篇立論，3分鐘

（二）反方一辯開篇立論，3分鐘

駁立論階段

（三）反方二辯駁對(duì)方立論，2分鐘

（四）正方二辯駁對(duì)方立論，2分鐘

質(zhì)辯環(huán)節(jié)

（五）正方三辯提問反方一、二、四辯各一個(gè)問題，反方辯手分別應(yīng)答。每次提問時(shí)間不得超過15秒，三個(gè)問題累計(jì)回答時(shí)間為1分30秒。

（六）反方三辯提問正方一、二、四辯各一個(gè)問題，正方辯手分別應(yīng)答。每次提問時(shí)間不得超過15秒，三個(gè)問題累計(jì)回答時(shí)間為1分30秒。

（七）正方三辯質(zhì)辯小結(jié)，1分30秒。

（八）反方三辯質(zhì)辯小結(jié)，1分30秒。

自由辯論

（九）自由辯論

觀眾提問

雙方的觀眾提問，對(duì)方予以回答

總結(jié)陳詞

（十）反方四辯總結(jié)陳詞，3分鐘。

（十一）正方四辯總結(jié)陳詞，3分鐘。

十一、賽制具體說明：

（一） 立論階段：

由正方雙方的一辯選手來完成，要求立論的框架明確，語言通暢，邏輯清晰，能夠正確的闡述己方的立場(chǎng)。

（二） 駁立論階段：

這個(gè)階段的發(fā)言由雙方的二辯來進(jìn)行，旨在針對(duì)對(duì)方的立論環(huán)節(jié)的發(fā)言進(jìn)行回駁和補(bǔ)充己方的立論的觀點(diǎn)，也可以擴(kuò)展本方的立論方向和鞏固己方的立場(chǎng)。

（三） 質(zhì)辯環(huán)節(jié)：

這個(gè)階段是，由雙方的三辯來完成這個(gè)環(huán)節(jié)，雙方的三辯針對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)和本方的立場(chǎng)設(shè)計(jì)三個(gè)問題，由一方的三辯起來提問對(duì)方的一辯，二辯，四辯各一個(gè)問題，要求被問方必須回答，不能閃躲，提問方的時(shí)間每個(gè)問題不可超過十五秒，回答方三個(gè)問題的回答累計(jì)時(shí)間是一分三十秒，雙方的三辯交替提問，由正方開始，在質(zhì)辯的環(huán)節(jié)中，要求雙方的語言規(guī)范和儀態(tài)莊重，表述清晰。在質(zhì)辯結(jié)束后，由雙方的三辯針對(duì)對(duì)方的回答進(jìn)行質(zhì)辯小節(jié)，時(shí)間一分半，由正方開始。

（四）自由辯論階段：

正反雙方的八位辯手都要參加，辯論雙方交替發(fā)言。雙方都擁有四分鐘的累計(jì)發(fā)言時(shí)間，在一方時(shí)間用完后，另外一方可以繼續(xù)發(fā)言，直至本方的時(shí)間用完。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要求辯論雙方的隊(duì)員團(tuán)結(jié)合作和整體配合，自由辯論階段由正方開始

（五） 結(jié)辯階段：

針對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)和己方的立場(chǎng)出發(fā)，總結(jié)本方的觀點(diǎn)，闡述最后的立場(chǎng)

十二、評(píng)判

1、評(píng)委組成（我們系輔導(dǎo)員老師）

2、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)

（1）團(tuán)體部分（滿分100'）

辯論技巧：辯手語言的流暢程度，反駁、分析和應(yīng)變能力及論點(diǎn)的說服力和邏輯性（30'）

內(nèi)容：論據(jù)內(nèi)容是否充實(shí)，引用資料是否恰當(dāng)（10'）

風(fēng)度和幽默感：各隊(duì)在自由辯論中的表現(xiàn)（30'）

整體合作：全隊(duì)論點(diǎn)結(jié)構(gòu)的完整性，隊(duì)員之間的默契和配合（20'）

（2）個(gè)人部分（滿分100）

A、論

篇（2）

中圖分類號(hào)：B94 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）15-0048-02

一、什么是辯經(jīng)

辯經(jīng)是一種生動(dòng)的辯證實(shí)踐，提供了寶貴的智力資源。通過自己的觀察和所見所聞，還有收集到的資料，進(jìn)行分析辯論的規(guī)則和程序，強(qiáng)調(diào)其表演方面。辯論是一種先進(jìn)的學(xué)習(xí)佛經(jīng)手段，深化了對(duì)佛法的理解。藏傳佛教僧人或?qū)W者們通過學(xué)習(xí)因明，對(duì)有關(guān)研究邏輯和佛學(xué)方面做出了很大的貢獻(xiàn)。尤其是格魯派的辯經(jīng)傳統(tǒng)最具特色，更具系統(tǒng)化。其辯論更具有學(xué)術(shù)價(jià)值。辯經(jīng)在現(xiàn)代學(xué)術(shù)界有很大的吸引力，越來越受到了現(xiàn)代學(xué)者們的極大關(guān)注。盡管很多的現(xiàn)代學(xué)者們對(duì)藏傳因明做過研究，很多人的研究?jī)H限于表面，未能凸顯出這種辯經(jīng)的重要功能及其價(jià)值。他們對(duì)辯論只是從現(xiàn)代的學(xué)術(shù)層面及邏輯角度出發(fā)，做出具體分析，而忽略了辯經(jīng)的真正意義及其藝術(shù)表現(xiàn)的魅力。從而降低了辯論的意義和邏輯原則。藏僧辯經(jīng)的價(jià)值和意義，不是一種純粹的形式邏輯，它是一種對(duì)思維內(nèi)容的觀察。辯經(jīng)中的一些行為及表征表現(xiàn)了因明在佛教認(rèn)識(shí)論和解脫論方面的靈活運(yùn)用。辯經(jīng)對(duì)藏傳佛教僧人有著重要的意義，不僅在于通過辯經(jīng)提高僧人的智力，通達(dá)對(duì)經(jīng)論的理解，而重要的是辯經(jīng)也是藏族傳統(tǒng)文化的一部分。一些學(xué)者從形式邏輯的觀點(diǎn)出發(fā)，用西方三段性質(zhì)的判斷和推理來研究辯經(jīng)的方法及其義理。試圖為辯經(jīng)找到演繹的必然性和普遍性。但是了解辯經(jīng)的價(jià)值及其意義的探求要從其目的來研究，才能有更深入的了解，也只有結(jié)合它最終作為解脫論的目的才能更全面地展現(xiàn)它的魅力。辯論的質(zhì)量，從僧人們的智力和情感中體現(xiàn)出來。

從辯經(jīng)中可以學(xué)量知識(shí)和教義。辯經(jīng)中雙方爭(zhēng)論和合作，需要競(jìng)爭(zhēng)力和參與。在面對(duì)這種情況下有說服力的辯手贏得比率高一些。辯論中可以使用合法的誘惑和技巧。真如在玩文字游戲，掩飾結(jié)論。加入無用的話題來掩蓋真正的命題。但有一些技巧是非法的。比如說；和尚要娶老婆孝敬佛祖等。不能違反辯經(jīng)和推理規(guī)則。思路和語言必須符合邏輯規(guī)律。首先要確立明確的命題。結(jié)論與命題必須有一個(gè)確定的鏈接。否則程序落入種種謬論之中。因此，辯經(jīng)不同于大多數(shù)自由交流。

辯經(jīng)過程中，立論者和敵論者都要遵循一套規(guī)定的程序以及規(guī)則，但是它有更寬泛的發(fā)揮空間，其辯論的結(jié)果總是出人意料。一個(gè)好的辯經(jīng)總是在充滿激情、思維敏捷、才華橫溢當(dāng)中進(jìn)行的。在整個(gè)過程中，辯手們?yōu)榱吮磉_(dá)觀點(diǎn)的需要，運(yùn)用一系列的肢體語言，而且他們的面部表情越來越激動(dòng)起來，一言一語中透出了他們深邃的智慧和出眾的語言表達(dá)能力。所以說一場(chǎng)好的辯經(jīng)也是如一場(chǎng)戲劇動(dòng)人心魄。辯經(jīng)是藏傳佛教各教派學(xué)科設(shè)置中對(duì)于因明的創(chuàng)造性運(yùn)用，其地位在格魯派的研習(xí)傳承中尤為突出。

二、辯經(jīng)的功能

辯經(jīng)是選拔人才的一種方式，格魯派的僧人把大部分的時(shí)間利用在辯經(jīng)上。有時(shí)候?qū)W生每天投入多達(dá)10小時(shí)進(jìn)行辯論。其他教派基本上每天只有2到3小時(shí)辯經(jīng)的時(shí)間。所以在辯論的培訓(xùn)方面，非格魯派的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如格魯派的學(xué)生。而且格魯派的學(xué)生往往投入多年的時(shí)間，訓(xùn)練辯論的技巧。所以格魯派的僧人辯經(jīng)比其他教派的僧人辯經(jīng)還要流暢。他們以口頭辯經(jīng)的形式來考試。甚至最高學(xué)位（格西）考試也是通過辯經(jīng)來考核。考試的時(shí)候通常會(huì)有很多觀眾圍觀，從而制造緊張氣氛。辯論在格魯派的傳統(tǒng)中的地位是舉足輕重的。最為出色的部分是毫無疑問的。在格魯派的學(xué)院里，僧人的學(xué)術(shù)聲譽(yù)或地位，在于其高超的辯論能力。對(duì)他們來說，沒有受過這種訓(xùn)練的佛教學(xué)者是比較難以想象的。一個(gè)偉大學(xué)者必須精通于辯論，與一般的辯論不同，它要求辯論者對(duì)特定辯論規(guī)則及程序有深刻的了解。在這個(gè)基礎(chǔ)上，一個(gè)好的辯經(jīng)者，還要有高超的表達(dá)能力，不但要說服對(duì)手，使其心服口服，而且還要通過足夠的論據(jù)建立自己的觀點(diǎn)。

對(duì)學(xué)生來說，辯經(jīng)可以激發(fā)其很大的興趣。往往在格西（教師）防止這種做法，怕學(xué)生過度專注于辯論。受過訓(xùn)練的僧人，經(jīng)常顯示辯論的喜愛。大多數(shù)的藏區(qū)佛學(xué)學(xué)院或哲學(xué)學(xué)院，不管什么宗派，都是非常熱衷于辯經(jīng)。僧人們認(rèn)為，研究佛教哲學(xué)最重要的手段就是學(xué)習(xí)因明。對(duì)于他們來說，一個(gè)好的學(xué)者就是一個(gè)很好的辯手。藏傳佛教僧人辯經(jīng)的傳承源于印度，后來逐漸在藏區(qū)發(fā)展起來。很顯然辯論在印度佛教中也是非常重要的。藏傳佛教繼承了這一傳統(tǒng)。并且在這基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展了辯經(jīng)的方法，開辟了新的辯經(jīng)傳統(tǒng)。在古印度的佛教邏輯中，辯論的主要功能是揭示事物本質(zhì)和規(guī)律的真面目。印度古因明與藏傳因明有著密不可分的關(guān)系，但是了解藏傳因明與印度因明之間的區(qū)別也是非常重要的。

三、辯經(jīng)遵循的規(guī)則和秩序

藏傳因明辯論涉及兩方，一個(gè)立論者和一個(gè)敵論者。兩者之間扮演的角色是非常不同的。辯論開始的時(shí)候要唱文殊菩薩的儀式調(diào)，發(fā)音為dhi ji tra chos chad na。此調(diào)為文殊菩薩之種子音。這相當(dāng)于拉開辯論的序幕。儀式結(jié)束后，立論者提出一個(gè)可辯論的問題，引起敵論者回答的興趣。敵論者首先要說明他的立場(chǎng)。然后立論者立即提問，開始辯論。敵論者一般允許用三種方式回答問題。第一，承許。第二，不成。第三，不遍。由這三種答案來連接命題。如果敵論者認(rèn)為其命題符合他的觀點(diǎn)，他可以說；“承許”，如果認(rèn)為作為論據(jù)的因與立宗相違則答；“不成”。例如，A：“所有的狗都是聰明的，因?yàn)樗麄兪庆`長(zhǎng)類動(dòng)物”。B：“不成，因?yàn)楣凡皇庆`長(zhǎng)類動(dòng)物。”。當(dāng)論據(jù)（因）不周遍于命題時(shí)，可以回答“不遍”。這三種回答的方法不同于印度的傳統(tǒng)辯論。藏僧辯經(jīng)規(guī)則在繼承印度傳統(tǒng)辯經(jīng)的基礎(chǔ)上自成體系，對(duì)辯經(jīng)規(guī)則的要求更為詳細(xì)。

在辯論中，敵論者被要求迅速回答問題。如果他試圖拖延時(shí)間，立論者則用拍掌敦促他，中間穿插必要的言語。在正式的辯經(jīng)中，通常會(huì)有觀眾的加入。從而增加對(duì)敵論者的壓力，若敵論者不能及時(shí)回答，立論者就會(huì)開始譏諷他。例如問“你在聽嗎？你在觀想什么？”這種充滿的言語其目的就是為了讓對(duì)方更加混亂。通常在這種情況下敵論者便會(huì)措手不及，不知所云，一場(chǎng)辯論便這樣結(jié)束。盡管以這種方式結(jié)束辯論也是很有趣的。當(dāng)立論者無法用鋪設(shè)陷阱的方式使敵論者的觀點(diǎn)出現(xiàn)前后矛盾時(shí)，敵論者的觀點(diǎn)建立在于合乎邏輯，合乎規(guī)則的論據(jù)上。不但敏捷地逃過了對(duì)方的陷阱，而且成功地建立了自己觀點(diǎn)。通過仔細(xì)領(lǐng)會(huì)對(duì)方的言語，觀察其中的組織缺陷，敵論者便會(huì)反過來捉住對(duì)方不充足的觀點(diǎn)連續(xù)提問。給敵論者一系列的措手不及的打擊，轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)，有些時(shí)候立論者招架不住，只得悄悄離開。當(dāng)然如果僅僅是兩個(gè)人的辯經(jīng)，就沒有那么尷尬。但是在正式的辯經(jīng)中，這種經(jīng)歷是很丟臉的。有時(shí)候充當(dāng)裁判的格西或堪布為了緩和這種局面，會(huì)用平和方式結(jié)束辯經(jīng)，避免為難失敗的一方。

四、結(jié)論

對(duì)于藏傳佛教僧人們來說，辯經(jīng)的時(shí)間是學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。很多僧人，從小開始辯論佛經(jīng)，學(xué)習(xí)教理，進(jìn)行各種考試，從初學(xué)者到最后的格西或者堪布學(xué)位都要在辯經(jīng)中完成。所以他們要抓緊時(shí)間，刻苦學(xué)習(xí)。當(dāng)然辯經(jīng)的目的并不是為了輸贏，都是為了學(xué)習(xí)佛理。為了解脫和普度眾生。帶著佛教理念武裝的思維，僧人在辯經(jīng)中可以控制好自己的情緒。所以在辯經(jīng)場(chǎng)上極少出現(xiàn)負(fù)面行為。即使是不理解辯經(jīng)的人來看，藏傳佛教僧人在辯經(jīng)中充滿戲劇性和活躍性。辯經(jīng)是一場(chǎng)關(guān)于思維的歷練。

辯經(jīng)具有復(fù)雜性和啟發(fā)性。由于它涉及佛教認(rèn)識(shí)論方面的內(nèi)容，辯經(jīng)者需要高超的記憶力。辯經(jīng)也是一場(chǎng)生動(dòng)的表演，因?yàn)檎撜叩纳眢w姿態(tài)和面部表情豐富多彩，同時(shí)運(yùn)用了曲折離奇的技巧。為了勝過對(duì)方，雙方通過善巧的方法，從看似無望的情況下轉(zhuǎn)敗為勝。這的確是一個(gè)驚心動(dòng)魄的表演。雖然過程復(fù)雜，但是卻絲毫不混亂，角色分明。辯經(jīng)遵循著一個(gè)既定的規(guī)則程序，所以一切明了。藏傳佛教僧人辯論，言語自然流暢，整個(gè)過程非常生動(dòng)，表情豐富多彩，就像一場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)游戲，它給僧人們帶來的是刺激和愉快的學(xué)習(xí)氣氛。他們?cè)趧倮臉s譽(yù)感和失敗的沮喪中，更加堅(jiān)定對(duì)佛為量士夫的信心，提高對(duì)佛學(xué)理論不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力。辯經(jīng)者需要高度集中注意力，不但要有清晰、敏捷的思維，還要有高超的邏輯分析能力。總之，藏傳因明當(dāng)中辯論的形式被普遍運(yùn)用到了藏傳佛教各教派研習(xí)的傳統(tǒng)中，僧人們?cè)谵q經(jīng)中不斷增長(zhǎng)常識(shí)，并且提高了學(xué)習(xí)佛理的精神動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

一、明確重點(diǎn)，充分準(zhǔn)備

法庭辯論不是瓜棚下的聊大天，也不是一般的爭(zhēng)執(zhí)，它是一種有目的的訴訟權(quán)益的爭(zhēng)辯。在這種論爭(zhēng)中，所爭(zhēng)辯的問題紛紜復(fù)雜，有的是主要的爭(zhēng)辯焦點(diǎn)。有的是次要的分歧意見，有的直接關(guān)系案件的裁判，有的關(guān)系甚微。對(duì)此，只有明確法庭辯論的重點(diǎn)，進(jìn)而集中兵力，畢力辯論，達(dá)到最佳效果。

公訴人在參與法庭辯論之前，應(yīng)該廣泛思考有關(guān)案件的所有問題，吃透案情，簡(jiǎn)明實(shí)用、有的放矢地準(zhǔn)備辯論提綱。預(yù)防辯護(hù)人可能提出反駁的情節(jié)或問題，并事先設(shè)想和回答一些問題的要點(diǎn)。具體地說必須針對(duì)不同的案件，在開庭之前設(shè)置眾多的與本案有關(guān)的問題(閱卷時(shí)分析案件時(shí)，案件事實(shí)、證據(jù)薄弱環(huán)節(jié)，一般就是被告人及其辯護(hù)人可能提出辯論的問題；公安司法機(jī)關(guān)認(rèn)識(shí)有分歧的地方：社會(huì)有關(guān)方面認(rèn)識(shí)不一致之處；特別是與犯罪事實(shí)的認(rèn)定和法律適用定罪量刑有關(guān)的問題)，并擬出回答的簡(jiǎn)短提綱，使法庭辯論胸有成竹。作為公訴人必須使辯論提綱做到有備無患、預(yù)見深廣、預(yù)備充分。

二、掌握主動(dòng)，條理清晰

掌握辯論的主動(dòng)，就是要有效地控制辨論場(chǎng)面。辯護(hù)人以及被告人力求在辯護(hù)階段就案件的事實(shí)、性質(zhì)、量刑等方面提出許多不同的觀點(diǎn)，來爭(zhēng)取法庭和旁觀者的理解。對(duì)此，公訴人既不必一一反擊，也不能漠視不理，而是要以有力的答辯來控制辯題的方向，爭(zhēng)取主動(dòng)。公訴人要根據(jù)庭審情況及時(shí)調(diào)整答辯提綱，選擇有利時(shí)機(jī)，靈活選擇答辯方式進(jìn)行答辯。二是有選擇地對(duì)辯護(hù)人提出的數(shù)個(gè)辯題中的一個(gè)或數(shù)個(gè)關(guān)系到定罪量刑的辯題進(jìn)行答辯，對(duì)辯護(hù)人提出的細(xì)枝末節(jié)的問題不糾纏，以免影響合議庭的注意力，影響對(duì)案件關(guān)鍵問題的判斷。

三、邏輯嚴(yán)密，環(huán)環(huán)緊扣

司法實(shí)踐中很多案件千頭萬緒，情節(jié)復(fù)雜，在分析和認(rèn)定有一定的難度，公訴人為維護(hù)書指控的犯罪事實(shí)，必須借助于推理這種表達(dá)方式，就被告人犯罪的事實(shí)，從事理、法理上緊緊扣住犯罪構(gòu)成要件，一步一步地加以推論。從而順理成章的得出被告人構(gòu)成犯罪，使辯護(hù)人無言可辯。同時(shí)被告人構(gòu)成犯罪的事實(shí)與公訴人所指出的適用法律條款十分恰當(dāng)、準(zhǔn)確，讓事實(shí)與法條緊緊銜接，因此公訴人應(yīng)當(dāng)熟知相關(guān)法律條文。并熟記于心。嚴(yán)密的論證推理，可有效防止辯護(hù)人抓住把柄或打開缺口。公訴人在論辯時(shí)，總論點(diǎn)與各分論點(diǎn)、論點(diǎn)與材料之間、論點(diǎn)與論據(jù)之間，應(yīng)該一環(huán)扣一環(huán)。

四、培養(yǎng)素質(zhì)，創(chuàng)造型像

在整個(gè)法庭辯論過程中，優(yōu)秀公訴人應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)不斷培養(yǎng)自身素質(zhì)，把持良好形態(tài)。一是態(tài)度沉著冷靜。在辯論時(shí)思想要特別活躍，注意聽取對(duì)方的發(fā)言，區(qū)分出對(duì)方發(fā)言的合理部分與謬誤之處，有針對(duì)性地進(jìn)行反駁，使雙方的意見漸趨一致。只有批駁了對(duì)方的謬誤，自己正確的見解才得以成立。但是應(yīng)該切記辯論中要從容不迫，以理服人，不不使用過激語言，不感情用事，感情用事容易失去理性控制，使頭腦不冷靜，從而降低分析判斷問題的能力，降低辯論水平。二是學(xué)會(huì)自控。善于情感自控的公訴人，往往能夠根據(jù)辯論內(nèi)容需要以及辯論參與者的相互關(guān)系和諸多心理因素，正確決定辯論過程中的情感基調(diào)，把握情感表達(dá)的時(shí)機(jī)和方式。一般地說，公訴人辯論的感情基調(diào)，應(yīng)該以說服為主，語氣要莊重平和，用語要準(zhǔn)確得當(dāng)，情感不宜過分外露，不要刺激對(duì)方，有意造成情感上的對(duì)立。事實(shí)證明，誠(chéng)懇、冷靜、沉著、穩(wěn)健的情緒是公訴人辯論必須的。公訴人駕馭好自己的情緒，對(duì)于提高辯論質(zhì)量是有很大好處的。三是培養(yǎng)良好的個(gè)人人格素質(zhì)。對(duì)于公訴人來講，一個(gè)很好的個(gè)人人格素質(zhì)很重要。法庭辯論總是帶有濃烈的感彩。盡管法庭上要求公訴人保持高度的客觀和冷靜，但在語言交鋒的同時(shí)總是伴隨著強(qiáng)烈的感情交鋒。一個(gè)正直、高尚、維護(hù)公正的公訴人，應(yīng)該自覺地做到外表印象與內(nèi)在本質(zhì)(思想、品德、情操)的良好統(tǒng)一。學(xué)會(huì)尊重對(duì)方辯護(hù)人(合議庭)，讓人覺得公訴人有層次、有涵養(yǎng)和深度。力戒人身攻擊，堅(jiān)決杜絕用惡劣的語言攻擊對(duì)方，不能為了一時(shí)痛快而有失公訴人身份。

篇（4）

協(xié)辦：

活動(dòng)簡(jiǎn)介

活動(dòng)口號(hào)：激情飛揚(yáng)，辯出自我

舉辦時(shí)間：2011年4月

舉辦地點(diǎn)：周口師范學(xué)院北校區(qū)

活動(dòng)目的：

1，為大學(xué)生能充分張揚(yáng)個(gè)性，展示個(gè)人才能提供一個(gè)平臺(tái)

2，通過本次活動(dòng)提高廣大大學(xué)生的口才表達(dá)能力和交際水平

活動(dòng)背景：

1，‘辯響校園’第一屆大學(xué)生辯論賽取的圓滿成功

2，當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，大學(xué)生需要培養(yǎng)‘說我所想，辯我所感’的精神

3，提高大學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力和辯論水平

直接面向群體及參與機(jī)構(gòu)：

1，共青團(tuán)周口師范學(xué)院委員會(huì)

2，周口師范學(xué)院陳楚風(fēng)文學(xué)社

3，廣大在校學(xué)生

活動(dòng)主要內(nèi)容：

[一]征辯論題：

1，社員要積極的參與本次辯題的征集活動(dòng)，深入到廣大學(xué)生中，了解當(dāng)代大學(xué)生所關(guān)注的共同話題

2，面向廣大學(xué)生征集‘積極向上，不落俗套’的辯論題，以便引起參賽選手的共鳴

[二]宣傳：

1，盡量把宣傳工作做到為位，力求為愛好這方面的同學(xué)提供一個(gè)好的機(jī)會(huì)

2，通過宣傳板讓廣大學(xué)生大致了解本次活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，內(nèi)容等方面的資料，讓有意參與的同學(xué)有充分的心理準(zhǔn)備

[三]部署具體的活動(dòng)內(nèi)容

1，本次活動(dòng)要吸取辦以前活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，盡量減少不必要的麻煩

2，要制訂嚴(yán)格的辯論程序，維持好辯論會(huì)場(chǎng)的秩序

3，由于本次活動(dòng)分為初賽，復(fù)賽，決賽，過程有點(diǎn)復(fù)雜，時(shí)間上也長(zhǎng)，所以，要做好合理的時(shí)間，場(chǎng)地的安排，爭(zhēng)取為參賽者提供一個(gè)寬松的環(huán)境，營(yíng)造激情飛揚(yáng)的競(jìng)論氣氛

4，社員特別是社里骨干要齊心協(xié)力，全力以赴，力爭(zhēng)把本息活動(dòng)做好，做精彩，讓參賽選手在活動(dòng)的最后都能有所感，有所獲

5，找好合適的評(píng)委，在做到公平，公正的同時(shí)，讓選手知道他們的優(yōu)勢(shì)與不足

具體事宜：

第一，抽簽事宜

第一條．初賽：在4月11日確認(rèn)辯題時(shí)由各領(lǐng)隊(duì)抽簽分組，確定分組情況及在組序號(hào)（具體比賽順序詳見賽程表）

第二條．抽簽分組確定后由各領(lǐng)隊(duì)抽簽決定每場(chǎng)比賽的正反方。

第三條．每場(chǎng)比賽的辯題由該場(chǎng)比賽的正方領(lǐng)隊(duì)抽取。

第四條.各參賽隊(duì)務(wù)必按時(shí)到場(chǎng)抽簽，遲到或未到者按棄抽簽權(quán)處理，其賽程由籌辦方隨機(jī)制定。

第二：比賽賽制

借鑒流行的國(guó)際大專辯論賽的模式，考慮到法律辯論的實(shí)際，擬采用如下賽制：雙方各出四位辯手組成辯論隊(duì)，比賽分為五個(gè)階段。

第一階段

陳辭立論：首先是正方一辯陳辭三分鐘，然后是反方一辯陳辭三分鐘。剩余三十秒時(shí)，記時(shí)員舉牌提示。

第二階段

補(bǔ)充立論：首先是正方二辯陳辭三分鐘，然后是反方二辯陳辭三分鐘。剩余三十秒時(shí)，記時(shí)員舉牌提示。

第三階段

攻辯環(huán)節(jié)：首先由反方的三辯向正方的一辯、二辯、四辯三位辯手分別問一個(gè)問題。正方回答完畢后，由正方三辯向反方的一辯、二辯、四辯三位辯手分別問一個(gè)問題。雙方的三位辯手的回答累計(jì)時(shí)間不得超過一分三十秒。雙方問題都提問完畢后，由反方三辯首先作攻辯小結(jié)，然后是正方三辯作攻辯小結(jié)，時(shí)間各一分三十秒。問題的提問順序不限，可以隨意向一辯、二辯、四辯三位辯手提問，但是必須確保每位辯手都要被提問一個(gè)問題，不得問對(duì)方的三辯問題。在辯手回答問題以及雙方三辯攻辯小結(jié)剩余三十秒時(shí)，記時(shí)員舉牌提示。

第四階段

自由辯論：首先由正方提問，雙方累計(jì)時(shí)間各五分鐘。一問一答，以對(duì)方辯手的落座計(jì)算另一方的累計(jì)時(shí)間。在自由辯論結(jié)束之后，由觀眾向雙方各提兩個(gè)問題。觀眾問題由評(píng)委團(tuán)決定是否可以向場(chǎng)上辯論雙方提問。

第五階段

總結(jié)陳辭：首先由反方四辯總結(jié)，然后由正方四辯總結(jié)。雙方各四分鐘。

第五:評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

可以綜合儀表舉止、辯論邏輯、辯論技巧、辯論深度、辯論語言和整體配合等加權(quán)分階段評(píng)分，最后綜合分?jǐn)?shù)。

第六：扣分情況

1、當(dāng)主席宣布時(shí)間已到時(shí)，辯手仍繼續(xù)發(fā)言超過5秒鐘

2、攻辯與自由辯時(shí)重復(fù)提問或回避問題，打斷對(duì)方說話，阻止對(duì)方回答或長(zhǎng)時(shí)間回答問題；

3、攻辯時(shí)，辯方反問攻方問題，攻方回答辯方問題；

4、一辯或四辯在做攻辯小結(jié)或總結(jié)陳詞時(shí)脫離實(shí)際或背稿；

5、攻辯與自由辯時(shí)任意更換發(fā)言隊(duì)員；

6、自由辯時(shí)一方隊(duì)員連續(xù)發(fā)言；

7、自由辯論時(shí)對(duì)重要問題回避兩次以上或?qū)τ趯?duì)方已經(jīng)明確回答的問題仍然不放；

8、觀眾提問后未經(jīng)評(píng)判審定和主席示意辯手擅自回答問題；

第七，比賽題目

論題由本社向全校學(xué)生征集，有本社內(nèi)部決定．選題應(yīng)該是實(shí)踐中非常有爭(zhēng)議、不會(huì)明顯利于一方的案例。雙方各自選擇一個(gè)案例作為辯題．

第八，比賽評(píng)委和主持人

比賽的預(yù)賽和初賽評(píng)委為本社內(nèi)部人員，決賽邀請(qǐng)中文系的資深老師作為評(píng)委．

第九，比賽服務(wù)

為評(píng)委和辯手提供必要細(xì)致的比賽應(yīng)有的服務(wù)，比如相應(yīng)的評(píng)委、比賽記時(shí)員、必要的設(shè)備、相應(yīng)的教室、，以便保證比賽的完美順利進(jìn)行。

第十，比賽程序(由主持人完成)

1．宣布辯題

2．宣布比賽規(guī)則

3．介紹參賽代表隊(duì)及所持立場(chǎng)

4．介紹參賽隊(duì)員

5．介紹規(guī)則，評(píng)委及點(diǎn)評(píng)嘉賓

6．比賽開始

7．觀眾自由提問（暫定）

8．評(píng)委團(tuán)評(píng)分后退席評(píng)議（辯手觀眾休息時(shí)間，播放廣告）

9．評(píng)委團(tuán)入席，由點(diǎn)評(píng)嘉賓評(píng)析賽事

10．宣布比賽結(jié)果

11．辯論賽結(jié)束

二:比賽程序及用時(shí)規(guī)定

時(shí)間備注

1正方一辯2分30秒

2反方一辯2分30秒

3或三辯

進(jìn)行一對(duì)一攻辯1分30秒每個(gè)提問不超過10秒每次回答不超過20秒

4反方二辯選擇反方二辯或三辯

進(jìn)行一對(duì)一攻辯1分30秒每個(gè)提問不超過10秒每次回答不超過20秒

5正方三辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)行一對(duì)一攻辯1分30秒每個(gè)提問不超過10秒每次回答不超過20秒

6反方三辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)行一對(duì)一攻辯1分30秒每個(gè)提問不超過10秒每次回答不超過20秒

7正方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié)1分鐘

8反方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié)1分鐘

9自由辯論（由正方開始）10分鐘（雙方各5分鐘）

10觀眾向反方提問一個(gè)回答時(shí)間不超過1分鐘除四辯外任意辯手回答

11觀眾向正方提問一個(gè)回答時(shí)間不超過1分鐘除四辯外任意辯手回答

12觀眾向反方提問一個(gè)回答時(shí)間不超過1分鐘除四辯外任意辯手回答

13觀眾向正方提問一個(gè)回答時(shí)間不超過1分鐘除四辯外任意辯手回答14反方四辯總結(jié)陳詞3分鐘

15正方四辯總結(jié)陳詞3分鐘

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

（一）團(tuán)體分，共100分

1．按辯論階段評(píng)分，計(jì)80分陳詞：10分；攻辯：15分；攻辯小結(jié)：5分；自由辯論：30分；總結(jié)陳詞：20分；

2．綜合印象分，計(jì)20分語言風(fēng)度：5分；團(tuán)體配合、臨場(chǎng)反應(yīng)：15分

3．扣分標(biāo)準(zhǔn)，幅度為0—10分。凡在辯論賽過程中出現(xiàn)違反比賽規(guī)則的情況，按下列幅度適當(dāng)扣分。陳詞：0—5分；攻辯0—10分

（二）辯手個(gè)人得分，每場(chǎng)總計(jì)100分。

每場(chǎng)比賽的優(yōu)秀辯手由得分最高者獲得。

語言表達(dá)：20分整體意識(shí)：20分邏輯推理：20分

辯駁能力：20分綜合印象：20分

勝負(fù)判斷

1．團(tuán)體得分為判斷勝負(fù)的標(biāo)準(zhǔn)，辯手個(gè)人得分只作為個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)審依據(jù)。

篇（5）

一、活動(dòng)背景：

我系具有濃厚的思辯特色，在這份濃厚歷史底蘊(yùn)上，我們系更是屢獲佳績(jī)，屢得殊榮的劍鋒。幾年來我們政法系在教師職業(yè)技能賽的辯論賽中戰(zhàn)果都是極其輝煌的。本次辯論賽力求攜上勝之余威以弘揚(yáng)我系辯論文化藝術(shù)，豐富我系同學(xué)校園文化生活。

二、活動(dòng)地點(diǎn)：博西五、六樓教室(具體地點(diǎn)安排將另行通知)

三、活動(dòng)時(shí)間：xx年5月3日

四、主辦單位：政法系團(tuán)委

承辦單位：政法系法律協(xié)會(huì)、學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部

五、報(bào)名截止日期：4月日上午9：3活動(dòng)室

六、活動(dòng)流程：(具體事項(xiàng)如有改動(dòng)將另行通知)

(一)辯論資格賽：4月3日下午：3

在資格賽中獲勝的辯論隊(duì)于隔天抽取復(fù)賽辯題

(二)復(fù)賽：4月3日下午：3

在復(fù)賽中獲勝的辯論隊(duì)于隔天抽取半決賽賽辯題

(三)半決賽：5月3日晚上7：

在半決賽中獲勝的辯論隊(duì)于隔天抽取決賽辯題

(四)決賽：5月8日下午3：

七、活動(dòng)宣傳：

1、及時(shí)做好本次辯論賽的工作總結(jié)，為今后舉辦類似的活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。

2、由記者團(tuán)宣傳部制作宣傳海報(bào)，展板。

3、把相關(guān)文件通知分發(fā)至5、6級(jí)各班。

4、由宣傳部、網(wǎng)絡(luò)部將每一輪的比賽結(jié)果及時(shí)公布。

5、由網(wǎng)絡(luò)部在系網(wǎng)站予以宣傳。

八、參賽對(duì)象：

6、7級(jí)各班各派一支隊(duì)伍(4人)參加本次辯論賽，法律協(xié)會(huì)與學(xué)習(xí)部各派一支隊(duì)伍(4人)，共3支隊(duì)伍參加本次辯論賽。

九、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

冠軍隊(duì)

亞軍隊(duì)

季軍隊(duì)

除此之外，本次辯論賽還將設(shè)置優(yōu)秀獎(jiǎng)若干隊(duì)。

十、比賽規(guī)則(見附件)

十一、注意事項(xiàng)：

1、請(qǐng)5、6級(jí)各班班長(zhǎng)務(wù)必把本班的報(bào)名表(附后)于月日之前交到法律協(xié)會(huì)或?qū)W習(xí)部。

2、辯論賽每一輪的具體時(shí)間、地點(diǎn)安排如若有改將另行通知。

十二、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

1、評(píng)審的飲用水及打分筆

2、證書及獎(jiǎng)品

現(xiàn)在全中國(guó)大學(xué)幾乎都開設(shè)了法律專業(yè)，優(yōu)秀學(xué)生的涌現(xiàn)也是層出不窮，為了更好的將我們學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)好，讓他們?cè)趨⒓庸ぷ骱蟛恢劣谠诠ぷ鞲?jìng)爭(zhēng)中失敗，舉辦這樣的辯論大賽時(shí)非常必要的，希望大家積極參加!

【辯論賽策劃書二】

為協(xié)會(huì)成員提供一個(gè)交流和鍛煉的平臺(tái)，為展示新一代大學(xué)生特別是我們營(yíng)銷協(xié)會(huì)成員的蓬勃朝氣和勇于展現(xiàn)自我的能力，豐富社團(tuán)文化生活，活躍社團(tuán)氣氛，開拓營(yíng)銷思想。培養(yǎng)發(fā)掘辯論人才，本著公平競(jìng)爭(zhēng)，力爭(zhēng)第一的精神，以關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，要求進(jìn)步，鍛煉口才，發(fā)展自我為宗旨，傳播科學(xué)精神，展現(xiàn)學(xué)子風(fēng)范。

一、辯手組成

：營(yíng)銷協(xié)會(huì)新一屆成員

二、參加人員

：營(yíng)銷協(xié)會(huì)全體成員

三、活動(dòng)時(shí)間

：2014年11月22日至12月15日

四、活動(dòng)地點(diǎn)：(待定)

五、辯論主題：

全才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，專才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)

六、賽前準(zhǔn)備工作：

1、確定參賽隊(duì)伍和成員(組織策劃部)

2、申請(qǐng)活動(dòng)地點(diǎn) (辦公室)

3、廣播宣傳和宣傳單張貼(宣傳部)

4、協(xié)會(huì)網(wǎng)站宣傳(網(wǎng)絡(luò)調(diào)研部)。

5、邀請(qǐng)嘉賓楊婷當(dāng)評(píng)委并點(diǎn)評(píng)、 Q群宣傳(外聯(lián)部)

6、制定并打印評(píng)分表2份(一張兩份)(宣傳部)

7、制作并打印會(huì)長(zhǎng)的臺(tái)詞(副會(huì)長(zhǎng))

8、準(zhǔn)備獎(jiǎng)狀(5張)和碳筆(2支)(文體部)

9、制作并準(zhǔn)備紅牌、黃牌一個(gè)

1、準(zhǔn)備相機(jī)

11、準(zhǔn)備三個(gè)電子表

12、具體人員安排：

主席：王凡

評(píng)委：

記時(shí)員：

接待員：

攝相： 查偉

分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)：胡阿珊

辯論賽記錄： 劉芮

維持秩序：

頒獎(jiǎng)人員：

賽后清理場(chǎng)地：

七、辯論賽程序

1、開場(chǎng)白

(1)主席宣布比賽正式開始，并介紹評(píng)委

(2)主席請(qǐng)參賽雙方入常并介紹參賽隊(duì)及其所持立場(chǎng)

(3)主席宣讀比賽規(guī)則(比賽由陳詞、質(zhì)詢、自由辯論、觀眾提問、總結(jié)陳詞五個(gè)階段組成)

7 、主席宣布比賽兩方團(tuán)體分?jǐn)?shù)和各辯手分?jǐn)?shù)，同時(shí)分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)員根據(jù)分?jǐn)?shù)填寫好獎(jiǎng)狀得主

8、 頒獎(jiǎng)并照相留念

9、主席宣布辯論賽圓滿結(jié)束

八、辯論程序

1、立論(6分鐘)

正反雙方一辯依次進(jìn)行

A、正方一辯發(fā)言(3分鐘)

B、反方一辯發(fā)言(3分鐘)

2、攻辯

A、正方二辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對(duì)一攻辯(1分3秒)

B、反方二辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對(duì)一攻辯(1分3秒)

C、正方三辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對(duì)一攻辯(1分3秒)

D、反方三辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對(duì)一攻辯(1分3秒)

E、正方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié)(1分鐘)

F、反方一辯進(jìn)行攻辯小結(jié)(1分鐘)

3、自由辯論(12分鐘)

4、總結(jié)陳詞(6分鐘)

反方四辯總結(jié)陳詞(3分鐘)

正方四辯總結(jié)陳詞(3分鐘)

九、辯論細(xì)節(jié)

1、時(shí)間提示

(1)自由辯論階段，每方使用時(shí)間剩余3秒時(shí)，記時(shí)員舉紅牌提醒;用時(shí)滿時(shí)，舉黃牌終止發(fā)言。

(2)舉黃牌終止發(fā)言時(shí)候，發(fā)言辯手必須停止發(fā)言，否則作違規(guī)處理。

2、陳詞

提倡即興陳詞，引經(jīng)據(jù)典恰當(dāng)

3、開篇立論

立論要求邏輯清晰，言簡(jiǎn)意賅

4、攻辯

(1)攻辯由正方二辯開始，正反方交替進(jìn)行

(2)正反方二、三辯參加攻辯，正反方一辯作攻辯小結(jié)。辯方由攻方任意指定，不受次數(shù)限制。攻辯雙方必須單獨(dú)完成辯論，不得中途更替。

(3)攻辯雙方必須正面回答對(duì)方問題，提問和回答都要簡(jiǎn)潔明確。重復(fù)提問和回避問題均要被叩分。不能以提問方式任意破壞對(duì)方答辯的完整性，不能以長(zhǎng)時(shí)間答辯阻止對(duì)方提問(每次提問只限一個(gè)問題)切忌答非所問或不知所云。主持人有權(quán)終止一方過長(zhǎng)的提問或答辯。

(4)正反方選手站立完成攻辯階段。攻方落座視為完成本方攻辯，雙方選手在限制時(shí)間內(nèi)陳詞。

(5)雙方提問問題時(shí)，被問一方必須回答，不得回避，也不得反問。

(6)每一攻辯階段為1分3秒，攻方每次提問不得超過1秒，每個(gè)問題回答不超過1分鐘，用時(shí)滿時(shí)，終止發(fā)言。

(7)四人攻辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊(duì)作攻辯小結(jié)，限時(shí)1分鐘。正方雙方的攻辯小結(jié)要針對(duì)攻辯階段的涉及內(nèi)容，嚴(yán)禁脫離比賽實(shí)際狀況的背稿。

5、自由辯論

(1)自由辯論發(fā)言必須在兩隊(duì)之間交替進(jìn)行，首先由正反方一名隊(duì)員發(fā)言，然后由反方一名隊(duì)員發(fā)言，雙方輪流，直到時(shí)間用完為止;

(2)一方發(fā)言結(jié)束落座后，另一方開始發(fā)言

(3)在總時(shí)間內(nèi)，各隊(duì)隊(duì)員的發(fā)言次序，次數(shù)和用時(shí)不誤

(4)自由辯論提倡積極交鋒，對(duì)重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對(duì)于對(duì)方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分

6、結(jié)辯

各方四辯應(yīng)針對(duì)辯論會(huì)整體態(tài)勢(shì)進(jìn)行總結(jié)陳詞;脫離實(shí)際，背誦事先準(zhǔn)備的稿件，適當(dāng)扣分

7、辯論中各方不得宣讀事先準(zhǔn)備的稿件否則適當(dāng)扣分，但可以出示所引用的書籍或報(bào)刊的摘要等資料。

8、比賽進(jìn)行中，辯手不得離開座位，不得打擾對(duì)方或本方其他辯手發(fā)言

十、評(píng)判

1、評(píng)委、嘉賓組成(待定)

2、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)

(1)團(tuán)體部分(滿分1)

辯論技巧：辯手語言的流暢程度，反駁、分析和應(yīng)變能力及論點(diǎn)的說服力和邏輯性(3)

內(nèi)容：論據(jù)內(nèi)容是否充實(shí)，引用資料是否恰當(dāng)(1)

風(fēng)度和幽默感：各隊(duì)在自由辯論中的表現(xiàn)(3)

整體合作：全隊(duì)論點(diǎn)結(jié)構(gòu)的完整性，隊(duì)員之間的默契和配合(2)

(2)個(gè)人部分(滿分1)

A、論

陳詞是否合適，說理是否透徹，邏輯性是否強(qiáng)，引用實(shí)例是否恰當(dāng)(5)

B、辯

篇（6）

首先，學(xué)生參加答辯會(huì)，要攜帶博士畢業(yè)論文的底稿和主要參考資料。如前所述，攜帶論文底稿和主要參考資料的必要性是不言自明的。但在回答過程中，也是允許翻看自己的論文和有關(guān)參考資料的，答辯時(shí)雖然不能依賴這些資料，但帶上這些資料，當(dāng)遇到一時(shí)記不起來時(shí)，稍微翻閱一下有關(guān)資料，就可以避免出現(xiàn)答不上來的尷尬和慌亂。其次，還應(yīng)帶上筆和筆記本，以便把主答辯老師所提出的問題和有價(jià)值的意見、見解記錄下來。通過記錄，不僅可以減緩緊張心理，而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實(shí)質(zhì)是什么，同時(shí)還可以邊記邊思考，使思考的過程變得很自然。

2、要有自信心，不要緊張

在作了充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，大可不必緊張，要有自信心。樹立信心，消除緊張慌亂心理很重要，因?yàn)檫^度的緊張會(huì)使本來可以回答出來的問題也答不上來。只有充滿自信，沉著冷靜，才會(huì)在答辯時(shí)有良好的表現(xiàn)。而自信心主要來自事先的充分準(zhǔn)備。

博士畢業(yè)論文答辯現(xiàn)場(chǎng)

3、聽清問題后經(jīng)過思考再作回答

主答辯老師在提問題時(shí)，學(xué)生要集中注意力認(rèn)真聆聽，并將問題回答略記在本子上，仔細(xì)推敲主答辯老師所提問題的要害和本質(zhì)是什么？切忌未弄清題意就匆忙作答。如果對(duì)問題中有些概念不太理解，可以請(qǐng)?zhí)釂柪蠋熥鲂┙忉專蛘甙炎约簩?duì)問題的理解說出來，并問清是不是這個(gè)意思，等得到肯定的答復(fù)后再作回答。只有這樣，才有可能避免答所非問。答到點(diǎn)子上。

4、回答問題要簡(jiǎn)明扼要，層次分明

在弄清了主答辯老師所提問題的確切涵義后，要在較短的時(shí)間內(nèi)作出反應(yīng)，要充滿自信地以流暢的語言和肯定的語氣把自己的想法講述出來，不要猶猶豫豫。回答問題，一要抓住要害，簡(jiǎn)明扼要，不要東拉西扯，使人聽后不得要領(lǐng)；二要力求客觀、全面、辯證，留有余地，切忌把話說“死”;三要條分縷析，層次分明。此外還要注意吐詞清晰，聲音適中等等。

5、對(duì)回答不出的問題，不可強(qiáng)辯

有時(shí)答辯委員會(huì)的老師對(duì)答辯人所作的回答不太滿意，還會(huì)進(jìn)一步提出問題，以求了解論文作者是否切實(shí)搞清和掌握了這個(gè)問題。遇到這種情況，答辯人如果有把握講清，就可以申明理由進(jìn)行答辯；如果不太有把握，可以審慎地試著回答，能回答多少就回答多少，即使講得不很確切也不要緊，只要是同問題有所關(guān)聯(lián)，老師會(huì)引導(dǎo)和啟發(fā)你切入正題；如果確是自己沒有搞清的問題，就應(yīng)該實(shí)事求是地講明自己對(duì)這個(gè)問題還沒有搞清楚，表示今后一定認(rèn)真研究這個(gè)問題，切不可強(qiáng)詞奪理，進(jìn)行狡辯。>>>25天神速寫成博士畢業(yè)論文的方法揭秘

6、當(dāng)論文中的主要觀點(diǎn)與主答辯老師的觀點(diǎn)相左時(shí)，可以與之展開辯論

篇（7）

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）26-0240-03

本文討論漢語教學(xué)中的課堂教學(xué)技巧，所以先解釋一下“課堂教學(xué)技巧”。教育專家常提的“課堂教學(xué)技巧”包括兩類課堂教學(xué)行為：第一類是當(dāng)教師在課堂教學(xué)過程中，為使學(xué)生理解和掌握所要學(xué)的語言技能應(yīng)使用的手段，比如介紹生詞；第二類是為讓學(xué)生掌握所學(xué)的語言技能，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行課堂操練，比如通過各種練習(xí)讓學(xué)生掌握新的語法項(xiàng)目。第一類主要是教師行為，而第二類是教師指導(dǎo)下的學(xué)生行為。

為了漢語課堂教學(xué)技巧的研究和在漢語課堂上的實(shí)際應(yīng)用，我們根據(jù)目前漢語教學(xué)的現(xiàn)狀，既考慮到語言教學(xué)項(xiàng)目，又結(jié)合語言技能訓(xùn)練，形成了一種比較普遍的課程設(shè)置方式，即精讀課、聽力課、口語課、閱讀課、寫作課等。

而口語課在對(duì)外漢語教學(xué)中是一門非常重要的科目，其宗旨就是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞語講話，以提高語言交際的實(shí)際能力。學(xué)漢語的終極目的就是讓學(xué)生能流利地使用漢語在任何場(chǎng)合下進(jìn)行無障礙交流，因此，我們先討論口語課的課堂技巧。

我們根據(jù)口語課和口語技能訓(xùn)練的特點(diǎn)，擬分為以下六部分討論：

一、教材處理過程

口語課一般都是圍繞一段或數(shù)段課文進(jìn)行的，口語課的課文，一般是口語課的核心，處理好課文，是口語課的關(guān)鍵之一。一般來說老師多先處理課文，讓學(xué)生先熟悉課文，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶、操練、擴(kuò)展和發(fā)揮，最后達(dá)到掌握當(dāng)堂學(xué)習(xí)的技能的目的。這種方法的好處是，練習(xí)目標(biāo)集中，課堂好組織，但缺點(diǎn)是比較刻板，和實(shí)際稍有脫離。

還有一種方法是先不直接進(jìn)入課文，而是圍繞本課要學(xué)生掌握的功能、情景點(diǎn)或詞語，先組織小的練習(xí)，然后再進(jìn)入課文的練習(xí)。

例如：教師要引進(jìn)下面這段“問路”對(duì)話：

A：請(qǐng)問，去西單商場(chǎng)怎么坐車？

B：在校門口坐372到西直門，然后換地鐵。

A：在哪下車？

B：到建國(guó)門站下車。

A：麻煩您了。

B：不客氣。

實(shí)際引進(jìn)過程可能是：

師：請(qǐng)問，去火車站怎么坐車？

生1：老師，我不知道。

師：（對(duì)學(xué)生2）請(qǐng)問，去火車站怎么坐車？

生2：可以先坐54到財(cái)大，再換BRT。

師：在哪兒開始坐車？

生2：在校門口。

師：坐BRT幾號(hào)線？

生2：坐BRT1號(hào)線。

師：很好。請(qǐng)你完整再說一遍。

生2：在校門口坐54到財(cái)大，再換BRT1號(hào)線。

師：好。在校門口坐54到財(cái)大，然后（！）再換BRT1號(hào)線，在哪下車？

生2：在終點(diǎn)站下車。

師：麻煩您了。

生：不客氣。

……

通過這種方法，練習(xí)了本課所要掌握的語言點(diǎn)之后，再練習(xí)一兩遍課文。這種方法的好處是能夠突出本課的語言點(diǎn)，對(duì)它進(jìn)行比較充分的練習(xí)，容易和實(shí)踐結(jié)合起來。

二、基礎(chǔ)對(duì)話練習(xí)

基礎(chǔ)對(duì)話練習(xí)，主要是為了針對(duì)學(xué)生最急需的方面，進(jìn)行一些比較實(shí)用的練習(xí)。

（一）定向提問

教師提出要提問的項(xiàng)目，讓學(xué)生對(duì)這些項(xiàng)目進(jìn)行回答。

比如初級(jí)階段可訓(xùn)練學(xué)生問：姓名、年齡、職業(yè)、家庭成員、住址、專業(yè)、價(jià)格、數(shù)量、時(shí)間等。中高階段可訓(xùn)練學(xué)生問：興趣愛好、個(gè)人感受、擇友標(biāo)準(zhǔn)、民族風(fēng)土人情、對(duì)某人某事的看法等。

（二）自由提問

學(xué)生就所關(guān)心的問題進(jìn)行提問。

步驟：

1.老師利用講課前或快下課時(shí)的10～20分鐘時(shí)間，向?qū)W生發(fā)出指令，每人可向老師提出1～2個(gè)問題。

2.老師對(duì)同學(xué)們的問題作簡(jiǎn)短答復(fù)。

這一練習(xí)的優(yōu)點(diǎn)是，學(xué)生問的多是自己感興趣或不解的問題。因老師的回答而得到了滿足，課堂氣氛也變得輕松融洽。

三、情景練習(xí)

即教師給出一個(gè)情景，由學(xué)生說出在此情景中應(yīng)當(dāng)說的話或根據(jù)情景用所要求的語言項(xiàng)目對(duì)話。

一定的語言交際都是在一定的情境中產(chǎn)生的，由于學(xué)生掌握的詞匯有限，如不設(shè)置情景，學(xué)生只會(huì)問一些簡(jiǎn)單的話，因此情景練習(xí)，就是訓(xùn)練學(xué)生在一定的情景下，完成必需和實(shí)用的交際項(xiàng)目，達(dá)到正確的交際目的。

例1：師：你宿舍的門鎖壞了，你要打電話找工人來修理，怎么說？

生：麻煩您，師傅，我們宿舍的門鎖壞了，請(qǐng)馬上來修理一下，好嗎？我住在A棟宿舍樓208室。

例2：情景：在商場(chǎng)，乙是賣衣服的，甲看見一件非常漂亮的衣服，很想買，但又覺得價(jià)格太貴了，經(jīng)過討價(jià)還價(jià)，甲買了衣服。

甲：請(qǐng)問，這件衣服多少錢？

乙：150元。

甲：太貴了，能不能便宜一點(diǎn)兒？

乙：你給多少錢？

甲：要是130元的話，我就買。

乙：太少了，你再加點(diǎn)。

甲：便宜點(diǎn)，以后還常來呢！

乙：好吧，就130元，給你個(gè)批發(fā)價(jià)，以后常來！

甲：好，謝謝老板！

四、表演練習(xí)

學(xué)生根據(jù)教師提出的要求進(jìn)行表演。

口語課上的表演練習(xí)是以訓(xùn)練口語能力為目的的，不需要什么表演技巧，只是說話和動(dòng)作（手勢(shì)、姿態(tài)、面部表情等）的結(jié)合。表演練習(xí)便于加深學(xué)生對(duì)詞語和句式的記憶，把課堂上所學(xué)到的語言項(xiàng)目用于交際中去，是訓(xùn)練學(xué)生自動(dòng)處理語料的一個(gè)生動(dòng)活潑的方式。

表演練習(xí)可按照以下步驟進(jìn)行：

1.準(zhǔn)備。先把全班同學(xué)分為幾個(gè)表演小組，然后每一組分角色、準(zhǔn)備道具、設(shè)計(jì)臺(tái)詞等。

2.進(jìn)行。請(qǐng)學(xué)生按所分配的角色上臺(tái)表演。教師可在旁邊稍稍提示。一組表演完畢，輪換下一組。

3.總結(jié)。教師只就語言點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)于在交際中的錯(cuò)誤予以糾正。

例：表演練習(xí)：撞車

練習(xí)目的：（1）練習(xí)道歉；（2）活用學(xué)過的語言項(xiàng)目

教師先介紹情景，學(xué)生自己分配角色。學(xué)生A扮演騎自行車的小伙子，學(xué)生B扮演行人，學(xué)生A騎車把行人B撞倒……

A：對(duì)不起，你怎么樣？

B：我的腿疼得厲害，哎呦……

A：我不是故意的，現(xiàn)在我送你去醫(yī)院吧！

B：我起不來了。

A：那我背你去醫(yī)院吧！

B：你騎車太不小心了，我可真倒霉！

A：你自己也有錯(cuò)兒，在馬路上怎么跑這么快？

B：你快點(diǎn)送我去醫(yī)院，我疼死了！

A：你太重了，我背不動(dòng)，你等一下，我去叫出租車。

B：你可別跑……

全班同學(xué)們集體鼓掌……

如果學(xué)生口語水平較好，可以組織學(xué)生自編自演小話劇，這種表演可以訓(xùn)練學(xué)生用漢語來思考和活用漢語的能力。

五、討論

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞一個(gè)中心議題發(fā)表自己的看法。

課堂討論是訓(xùn)練漢語非母語的民族學(xué)生用漢語思維自由表達(dá)自己思想觀點(diǎn)的最佳形式。教師所選擇的討論題目應(yīng)該是大多學(xué)生關(guān)心的或很感興趣的話題，因?yàn)橹挥嘘P(guān)心和感興趣，才能激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)的欲望。討論只是為了練習(xí)口語，因此，教師只針對(duì)學(xué)生的語法錯(cuò)誤作總結(jié)，而不應(yīng)對(duì)討論做什么結(jié)論。

討論的步驟：

1.準(zhǔn)備。公布討論題目，學(xué)生準(zhǔn)備發(fā)言提綱。

教師在黑板上寫出發(fā)言時(shí)常用的句式或詞語結(jié)構(gòu)。

例如：我認(rèn)為……，我對(duì)這個(gè)問題的看法是……，我覺得……，我同意或不同意這種看法……，因?yàn)椤浴m然……但是……，無論……都……，等等。

2.討論。教師應(yīng)盡量讓每個(gè)人學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，對(duì)于膽小漢語水平又較弱的學(xué)生要給以鼓勵(lì)，采用各種輔助手段來幫助發(fā)言。

3.總結(jié)。糾正語音、語調(diào)和語法的錯(cuò)誤。

六、辯論

口語課上的辯論是組織學(xué)生就某一個(gè)大家容易產(chǎn)生分歧的問題或最近社會(huì)上的熱門話題展開辯論，從而訓(xùn)練學(xué)生的口語表述能力、聽力理解能力和快速反應(yīng)能力的一種課堂練習(xí)活動(dòng)。

辯論是一種較高級(jí)的口語練習(xí)活動(dòng)，適合于中、高級(jí)水平的學(xué)生。

組織學(xué)生進(jìn)行辯論時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面的問題：

第一，每一次進(jìn)行辯論練習(xí)時(shí)要有一個(gè)明確的語言學(xué)習(xí)目的，比如某些語言項(xiàng)目――語法、詞匯和表達(dá)技能等等。切不可只定題目，而不規(guī)定語言項(xiàng)目，使學(xué)生辯論后語言表達(dá)能力并沒有多大提高。

篇（8）

而任何一個(gè)事物到達(dá)頂點(diǎn)也就意味著站到了下滑的起點(diǎn)。1993年之后，電視辯論可怕地、不斷地以一種重復(fù)性的面孔出現(xiàn)，其間的“長(zhǎng)虹杯”大專辯論邀請(qǐng)賽，1995年上海第一屆名校大學(xué)生辯論邀請(qǐng)賽，更多的是對(duì)獅城模式的一種強(qiáng)化，而絕非突破與創(chuàng)新。此種模式在1995年代表中國(guó)大陸出戰(zhàn)國(guó)際大專辯論賽的南京大學(xué)隊(duì)的身上發(fā)展到了極致，其突出的特征便是霸道的邏輯，華麗的詞藻，極端的歸謬，頻繁的類比，乃至如出一轍訓(xùn)練有素的笑容與手勢(shì)，不由得使人嘖有煩言。這一點(diǎn)南大辯手自身都無法否認(rèn)，甚至有辯手在某大報(bào)上發(fā)表文章《辯論反對(duì)辯論》，國(guó)內(nèi)一時(shí)對(duì)電視辯論責(zé)難之聲四起。而1997年在新加坡舉行的國(guó)際大專辯論賽似乎只是在進(jìn)一步論證人們對(duì)辯論賽攻擊的合理性，首都師范大學(xué)的失利也正式宣告了新加坡模式的死亡，而電視辯論也由天堂落到了地獄。因此，1993年到1997年這一階段似乎可以概括為電視辯論的“下滑期”。

1997年之后，回到起點(diǎn)的電視辯論賽進(jìn)人了艱苦的摸索期。在深刻的反思與廣泛的征求意見之后，1998年舉行的“藍(lán)帶杯”對(duì)賽制進(jìn)行了調(diào)整，增加了攻辯環(huán)節(jié)，到1999年國(guó)際大專辯論賽，更是有了大動(dòng)作，完全取消二、三辯陳詞，增加自由對(duì)話環(huán)節(jié)，保留攻辯。賽制的調(diào)整帶來的直接后果就是比賽觀賞性的提高，使得電視辯論賽重新恢復(fù)了活力。在此筆者不得不懷著敬意提到99年的西安交通大學(xué)隊(duì)，可以說這一支隊(duì)伍對(duì)于辯論而言，扮演了一個(gè)“挽狂瀾于即倒、扶大廈之將傾”的角色。本人以為他們是在復(fù)旦大學(xué)之后，惟——支真正意義上實(shí)現(xiàn)了辯論的升華的隊(duì)伍。從理性的角度分析，1999年西交大隊(duì)的成功取決于主客觀兩方面的因素。主觀上是由于四位辯手實(shí)力強(qiáng)且平均，風(fēng)格各異而又互補(bǔ)，尤其是一辯樊登、二辯郭宇寬，在“西交大模式”中扮演了兩個(gè)不可缺少、權(quán)其重要的開創(chuàng)新角色，如果沒有這兩位的全新風(fēng)格，那么西交大恐怕也很容易滑入平庸。而客觀上的因素恐怕要?dú)w功于艱苦摸索之后賽制的全新變更。

就2000年全國(guó)大專辯論賽而言，主辦者在賽制上顯而易見地花費(fèi)了大量心血，在''''99國(guó)際大專賽制的基礎(chǔ)上作了許多調(diào)整，突出表現(xiàn)為以下三點(diǎn)：其一，強(qiáng)化了一辯的功能，增加攻辯小結(jié)，縮短陳詞，這一切都是為了防止“背誦型”一辯的出現(xiàn)。其二，取消了自由人制度，將自由人對(duì)話轉(zhuǎn)換成正反雙方二、三辯的攻辯。其三，增加了觀眾提問，使得比賽的不可預(yù)見性進(jìn)一步加強(qiáng)。應(yīng)該說，這一賽制的改進(jìn)基本上是成功的，二、三辯攻辯加強(qiáng)了比賽的比抗性，事先很難準(zhǔn)備的觀眾提問對(duì)辯手也提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，使得比賽的可觀賞性進(jìn)一步強(qiáng)化。但是，作為一名親身參與的選手，我依然感覺到了其中的不足之處。第一，就一辯的功能而言，該賽制在防止“背誦型”一辯出現(xiàn)上并不盡人意，很大程度上只是增加了一辯的背誦量。因?yàn)樵谀玫睫q題之后，經(jīng)過一段時(shí)間的準(zhǔn)備，對(duì)于對(duì)手的觀點(diǎn)一般都可以有六七成的掌握。而攻辯小結(jié)至多只有一分半鐘，因此只要根據(jù)本方的提問，抓住幾個(gè)大的方面，多準(zhǔn)備些內(nèi)容，攻辯小結(jié)自然可以頂過去。要蒙住評(píng)委，恐怕也并非難事。

第二，就攻辯環(huán)節(jié)而言，該賽制要求提問的二、三辯只能提問，回答方只能回答，不得反問，并且規(guī)定提問只能用10秒，而回答可用2o秒。實(shí)際上，由于一辯陳詞降至2分鐘，提問方的問題很大程度上是對(duì)一辯陳詞的一種補(bǔ)充，必須起到一個(gè)進(jìn)一步展開體系的作用。可以充分利用規(guī)則，每次回答用足20秒，提問方便只能問出三個(gè)問題，這樣必然減少攻辯的回合，容易降低比賽的精彩性。并且該賽制還規(guī)定提問方可任選二、三辯進(jìn)行回答，因此大多數(shù)隊(duì)采取了只玫二辯或者只攻三辯的策略，使得比賽責(zé)任不能被公平分擔(dān)。

第三，觀眾提問的設(shè)計(jì)本身很好，但規(guī)定由一、二、三辯回答，相對(duì)而言，削弱了四辯的作用。縱觀本次比賽，我們不難發(fā)現(xiàn)，以前一辯的尷尬地位似乎由四辯取而代之，即只要在自由辯論中發(fā)言幾次，再加上大段陳詞便大功告成，這種架空四辯的方式實(shí)際上也限制了許多優(yōu)秀四辯的發(fā)揮。

筆者認(rèn)為該賽制可作如下改進(jìn)：首先由一辯陳詞2分鐘；其次由雙方二辯對(duì)話，各用時(shí)2分鐘；再由雙方三辯對(duì)話，各用時(shí)2分鐘。至此雙方陣線完全展開，可進(jìn)入攻辯階段，先由正方一辯向反方四辯攻辯，再由反方一辯向正方四辯攻辯，用時(shí)各為l分30秒；攻辯結(jié)束由雙方一辯用1分鐘的時(shí)間作攻辯小結(jié)。之后是4分鐘的自由辯論，然后進(jìn)行觀眾提問，—、二、三、四辯均可回答，但不得一人回答兩次，最后由四辯進(jìn)行總結(jié)陳詞。

這種設(shè)想基于幾點(diǎn)理由，其一，經(jīng)過''''99國(guó)際大專辯論賽的檢驗(yàn)，自由人對(duì)話環(huán)節(jié)，本身是成功的，只不過是由于自由人以游離于整個(gè)隊(duì)伍之外的感覺才將其取消。其實(shí)與其取消，還不如擴(kuò)展到正反雙方二、三辯各做一次對(duì)話。其二，將攻辯縮短成一次，既可體現(xiàn)攻辯與二、二辯對(duì)話的區(qū)別（前者強(qiáng)調(diào)對(duì)體系的補(bǔ)充，后者強(qiáng)調(diào)雙方的對(duì)抗），又不嫌累贅。將提問與小結(jié)均交由一辯完成，可以進(jìn)一步強(qiáng)化一辯。其三，明確攻辯對(duì)象為四辯，加強(qiáng)四辯責(zé)任。其四，觀眾提問四位辯手均可回答，強(qiáng)調(diào)比賽責(zé)任的平均分擔(dān)。當(dāng)然，以上僅僅是本人的一孔之見，還需要實(shí)踐的進(jìn)一步檢驗(yàn)。

篇（9）

1、歌曲內(nèi)容思想性強(qiáng)、健康向上、符合活動(dòng)主題。(20分)

2、演唱節(jié)奏整齊統(tǒng)一，音準(zhǔn)良好，聲音整齊洪亮，吐字清晰，有感染力。(20分)

3、合唱隊(duì)員與指揮及伴奏配合默契。(20分)

4、合唱隊(duì)員遵守賽場(chǎng)紀(jì)律，進(jìn)出有序，著裝整齊，精神飽滿，有朝氣，臺(tái)風(fēng)良好。(20分)

5、演唱形式豐富，具有一定的藝術(shù)技巧，音準(zhǔn)節(jié)奏掌握良好。方法正確，形式豐富新穎(如領(lǐng)唱、輪唱、朗誦、動(dòng)作或其他演唱形式)，音樂表現(xiàn)完整，具有一定的藝術(shù)技巧。(20分)

評(píng)分規(guī)則：

1、起評(píng)分80分，最高不得超過99分，小數(shù)點(diǎn)后保留一位小數(shù)。

2、去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后取平均分，小數(shù)點(diǎn)后保留兩位小數(shù)。

3、 前三支參賽隊(duì)演唱完畢后，評(píng)委初步統(tǒng)一打分，給前三支參賽隊(duì)打分，從第四支參賽隊(duì)開始演唱完畢后即打分。

獨(dú)唱比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(滿分100分)：

1、歌曲內(nèi)容思想性強(qiáng)、健康向上、符合活動(dòng)主題。(20分)

2、歌唱咬字清晰，音色統(tǒng)一,氣息流暢，聲音優(yōu)美。(20分)

3、歌唱表現(xiàn)力強(qiáng)，理解歌曲內(nèi)涵，熟練把握到位。(20分)

4、舞臺(tái)表演得體，演唱感染力強(qiáng)，自然大方。(20分)

5、舞臺(tái)服裝符合歌曲演唱風(fēng)格。(20分)。

評(píng)分規(guī)則： 1、起評(píng)分80分，最高不得超過99分，小數(shù)點(diǎn)后保留一位小數(shù)。

2、去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后取平均分，小數(shù)點(diǎn)后保留兩位小數(shù)。

3、 前三位選手演唱完畢后，評(píng)委初步統(tǒng)一打分，給前三位選手打分，從第四位選手開始演唱完畢后即打分。

舉行比賽評(píng)分細(xì)則二一、辯論賽的流程

(一) 初賽

1正方一辯開篇陳詞，時(shí)間為兩分三十秒;

2反方一辯開篇陳詞，時(shí)間為兩分三十秒;

3自由辯論，時(shí)間各四分鐘;先由正方任何一名隊(duì)員起立發(fā)言完畢后，反方任何一名隊(duì)員即刻發(fā)言，雙方依次輪流發(fā)言，直至雙方時(shí)間用完為止。在此時(shí)間內(nèi)，每位辯手的發(fā)言順序，次數(shù)和時(shí)間不受限制。

4反方四辯總結(jié)陳詞，時(shí)間為三分鐘

5正方四辯總結(jié)陳詞，時(shí)間為三分鐘

6評(píng)委提問

7觀眾提問

(二) 復(fù)賽

1 正方一辯開篇陳詞，時(shí)間為兩分三十秒

2 反方一辯開篇陳詞，時(shí)間為兩分三十秒

3 攻辯環(huán)節(jié)，從正方二辯開始，指定對(duì)方二辯或三辯進(jìn)行一對(duì)一攻辯，雙方交替進(jìn)行

每一輪攻辯時(shí)間為一分三十秒。雙方各計(jì)三分鐘。

4正方一辯攻辯小結(jié)，時(shí)間為一分三十秒

5反方一辯攻辯小結(jié)，時(shí)間為一分三十秒

6自由辯論，時(shí)間各六分鐘;先由正方任何一名隊(duì)員起立發(fā)言完畢后，反方任何一名隊(duì)員即刻發(fā)言，雙方依次輪流發(fā)言，直至雙方時(shí)間用完為止。在此時(shí)間內(nèi)，每位辯手的發(fā)言順序，次數(shù)和時(shí)間不受限制。

7反方四辯總結(jié)陳詞，時(shí)間為三分鐘

8 正方四辯總結(jié)陳詞，時(shí)間為三分鐘

9評(píng)委提問

10 觀眾提問

(三) 決賽

規(guī)則流程同復(fù)賽

二、辯論賽細(xì)則

1、時(shí)間提示

辯論各個(gè)階段，每方使用時(shí)間剩余30秒時(shí)，記時(shí)員以一次短促的鈴聲(舉牌)提醒;用時(shí)滿時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言。終止鐘聲響時(shí)，發(fā)言辯手必須停止發(fā)言，否則作違規(guī)處理。

2、開篇陳詞

提倡即興陳詞，層次清晰，邏輯嚴(yán)密，引經(jīng)據(jù)典恰當(dāng)。

3、開篇立論

由于本次比賽辯題大都富于生活化色彩，所以開篇立論無須在理論的層面上過多糾纏。立論要求邏輯清晰，言簡(jiǎn)意賅。

4、攻辯

(1) 攻辯由正方二辯開始，正反方交替進(jìn)行。

(2) 正反方二、三辯參加攻辯。正反方一辯作攻辯小結(jié)。正反方二、三辯各有且必須有一次作為攻方;辯方由攻方任意指定，不受次數(shù)限制。攻辯雙方必須單獨(dú)完成本輪攻辯，不得中途更替。

(3) 攻辯雙方必須正面回答對(duì)方問題，提問和回答都要簡(jiǎn)潔明確。重復(fù)提問和回避問題均要被扣分。每一輪攻辯，攻辯角色不得互換，辯方不得反問，攻方也不得回答問題。

(4) 正反方選手戰(zhàn)立完成第一輪攻辯階段，攻辯雙方任意一方落座視為完成本方攻辯，對(duì)方選手在限時(shí)內(nèi)任意發(fā)揮(陳詞或繼續(xù)發(fā)問)。

(5) 每一輪攻辯階段為1分30秒，攻方每次提問不得超過10秒，每輪必須提出三個(gè)以上的問題。辯方每次回答不得超過20秒。用時(shí)滿時(shí)，以鐘聲終止發(fā)言，若攻辯雙方尚未完成提問或回答，不作扣分處理。

5、自由辯論

這一階段，正反方辯手自動(dòng)輪流發(fā)言。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束即為另一方發(fā)言開始的記時(shí)標(biāo)志，另一方辯手必須緊接著發(fā)言;若有間隙，累積時(shí)照常進(jìn)行。同一方辯手不得出現(xiàn)同時(shí)起立發(fā)言的現(xiàn)象，同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時(shí)間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對(duì)重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對(duì)于對(duì)方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分。

6 總結(jié)陳詞

辯論雙方應(yīng)針對(duì)辯論會(huì)整體態(tài)勢(shì)進(jìn)行總結(jié)陳詞;脫離實(shí)際，背誦事先準(zhǔn)備的稿件，適當(dāng)扣分。

三、辯論賽比賽須知

1.計(jì)分人員分別在各隊(duì)的對(duì)面，用黃牌或紅牌進(jìn)行時(shí)間的提示。并設(shè)有計(jì)時(shí)器進(jìn)行提示。在比賽的各階段中，舉黃牌表示用時(shí)的提醒，舉紅牌示意辯手用時(shí)完成，辯手必須停止發(fā)言并立即坐下，否則酌情扣分。

2.在辯論過程中，選手可以參照事先準(zhǔn)備好的資料(如卡片等)，但是不得照讀資料時(shí)間連續(xù)10秒鐘。否則將酌情扣除團(tuán)體分和個(gè)人分。

3.每場(chǎng)比賽各組隊(duì)員須統(tǒng)一服裝，具體由各隊(duì)自行決定。

4.各參賽隊(duì)務(wù)必在比賽開始前半小時(shí)內(nèi)到達(dá)賽場(chǎng)，以便于組織者對(duì)賽事的統(tǒng)一安排，以便各場(chǎng)比賽準(zhǔn)備工作能夠順利進(jìn)行。

辯手要求：

每支隊(duì)伍由5位辯手組成，其中1位為候補(bǔ)辯手。要求辯手口齒清晰，思維敏捷，賽前做好充分準(zhǔn)備，主席要求：外型儀表端正，口齒清晰，開朗大方。各支隊(duì)伍均由一辯、二辯、三辯、四辯四人組成，經(jīng)歷一辯陳詞、雙方攻辯、一辯小結(jié)、自由辯論、總結(jié)陳詞、觀眾提問六個(gè)環(huán)節(jié)。

舉行比賽評(píng)分細(xì)則三一、即興演講的規(guī)則

1、各參賽選手以抽簽方式確定出場(chǎng)順序;

2、每位參賽選手的演講時(shí)間為5分鐘左右，不超過6分鐘，演講滿6分鐘時(shí)由計(jì)時(shí)員提示，選手中止演講;

3、比賽由評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分，但不當(dāng)場(chǎng)亮分，選手演講結(jié)束后，由計(jì)分人員統(tǒng)計(jì)選手的得分，在下一位選手演講結(jié)束后進(jìn)行公布;

4、評(píng)委必須堅(jiān)持準(zhǔn)確、客觀、公正的原則，按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分; 5、比賽采取100分制，選手演講結(jié)束后，由評(píng)委按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分，計(jì)分人員去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后，統(tǒng)計(jì)出的平均分(保留小數(shù)點(diǎn)后2位)，即為該選手的最后得分;

6、比賽決賽設(shè)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名和優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名，所有獲獎(jiǎng)選手均頒發(fā)榮譽(yù)證書和物質(zhì)獎(jiǎng)品。決賽前設(shè)初賽和預(yù)決賽。

二、評(píng)分細(xì)則(滿分100分)

(一)演講內(nèi)容 35分

1、思想內(nèi)容能緊緊圍繞主題，觀點(diǎn)正確、鮮明，見解獨(dú)到，內(nèi)容充實(shí)具體，生動(dòng)感人(15分)

2、材料真實(shí)、典型、新穎，事跡感人、實(shí)例生動(dòng)，反映客觀事實(shí)，具有普遍意義，體現(xiàn)時(shí)代精神(10分)

3、講稿結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思巧妙，引人入勝(5分)

4、文字簡(jiǎn)練流暢，具有較強(qiáng)的思想性(5分)

(二)語言表達(dá) 35分

1、演講者語言規(guī)范，吐字清晰，聲音洪亮圓潤(rùn)。(10分)

2、演講表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、自然。(10分)

3、語言技巧處理得當(dāng)，語速恰當(dāng)，語氣、語調(diào)、音量、節(jié)奏張弛符合思想感情的起伏變化，能熟練表達(dá)所演講的內(nèi)容。(15分)

(三)形象風(fēng)度 15分

演講者精神飽滿，能較好地運(yùn)用姿態(tài)、動(dòng)作、手勢(shì)、表情，表達(dá)對(duì)演講稿的理解。

(四)綜合印象 5分

演講者著裝樸素端莊大方，舉止自然得體，有風(fēng)度，富有藝術(shù)感染力。

(五)會(huì)場(chǎng)效果 10分

篇（10）

口語交際能力是人類運(yùn)用語言進(jìn)行社會(huì)交往的最基本能力。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，是學(xué)生發(fā)展的需要，主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力有利于發(fā)展學(xué)生的智力，同時(shí)可以發(fā)展他們良好的個(gè)性、品質(zhì)，塑造健全人格。此外，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是“三個(gè)面向”的需要，是現(xiàn)代信息化社會(huì)的需要。

口語交際能力的培養(yǎng)意義如此重要，那么老師在平常的英語教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力呢？下面我談?wù)勛约浩匠５囊恍┳龇ǎc大家一起分享，以期能對(duì)各位同仁有所啟發(fā)。

一、讓學(xué)生講故事

這是學(xué)生喜聞樂見的說話訓(xùn)練方式。故事的來源可以是文學(xué)作品、影視戲劇、所見所聞等，內(nèi)容要求：思想健康，傾向積極，趣味性濃。教師可以在課堂上根據(jù)上課內(nèi)容需要，讓學(xué)生講與課文有關(guān)的故事，如我在教“Appreciating Literature”一文時(shí)，提問學(xué)生有誰知道狄更斯寫的作品。學(xué)生興致很高地講與課文不相同的故事，既拓寬了其他學(xué)生的知識(shí)面，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性；還可以利用課外活動(dòng)時(shí)間，圍繞某個(gè)主題讓學(xué)生講，并讓其他學(xué)生加以評(píng)選。

二、讓學(xué)生作Duty Report

每天的上課一開始，是學(xué)生的Duty Report時(shí)間。一般按教室座次表，輪流一個(gè)一個(gè)來，內(nèi)容由他們自己選定，可以是一個(gè)故事，可以是一則新聞，甚至可以復(fù)述課文。但是我要求他們?cè)谥v完Duty Report的時(shí)候，必須提兩個(gè)問題，讓下面的學(xué)生回答。這樣所有學(xué)生都要認(rèn)真回答，鍛煉了口語，同時(shí)鍛煉了他們聽的能力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾演講

當(dāng)眾演講是讓學(xué)生面對(duì)較多同學(xué)，針對(duì)某一問題或某一事件發(fā)表見解，闡明道理，進(jìn)行宣傳的說話訓(xùn)練。進(jìn)行這種訓(xùn)練，要指導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用語言技巧，要讓每個(gè)聽眾都能聽清楚；善于調(diào)整語速和運(yùn)用停頓，營(yíng)造氣氛，突出重要內(nèi)容；善于配合表情、神態(tài)和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，增強(qiáng)表達(dá)的感彩，內(nèi)容上要求觀點(diǎn)新穎，選材精當(dāng)，構(gòu)思精巧，語言精彩。如我在教完“Protecting the Yangtze River”一文后，讓學(xué)生對(duì)保護(hù)我們的母親河當(dāng)堂發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，同時(shí)呼吁每個(gè)人都從身邊做起，這樣的情緒了感染了大家，每個(gè)人都覺得要保護(hù)哺育中華民族的母親河，為了母親河應(yīng)該從自己做起、從身邊做起，還要組織動(dòng)員廣大青少年和社會(huì)公眾參與生態(tài)環(huán)境建設(shè)。

四、開展辯論會(huì)

辯論會(huì)是讓同學(xué)圍繞同一辯題，雙方形成對(duì)立觀點(diǎn)，組織進(jìn)行爭(zhēng)論，是一種層次高、難度大的說話訓(xùn)練方式。高中英語課本中有很多辯題，如我在教完了“To phone or not to phone”后，讓學(xué)生圍繞“是否可以經(jīng)常使用手機(jī)”這個(gè)辯題展開辯論；學(xué)習(xí)了環(huán)保話題，讓學(xué)生辯論“Which is more important，economic development or protecting nature？”。辯論前，我要求學(xué)生認(rèn)真研究自己所選的辯題，了解辯因，分析明確焦點(diǎn)，做好材料、技巧和心理等方面的準(zhǔn)備。然后班級(jí)組織正反雙方代表隊(duì)，每隊(duì)有一名主辯手與四名副辯手，在辯論技巧和注意事項(xiàng)等方面給予具體指導(dǎo)。辯論過程中學(xué)生唇槍舌劍、互不相讓，各自陳述自己的觀點(diǎn)，氣氛相當(dāng)熱烈。

五、讓學(xué)生演課本劇

這是一種既能提高學(xué)習(xí)興趣，又能訓(xùn)練語言的活動(dòng)方式。這種訓(xùn)練方式既能有效地訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)個(gè)性化語言的藝術(shù)技巧，又能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。選編劇本或者改編某些課文，可讓學(xué)生先學(xué)會(huì)分角色朗誦，體會(huì)劇中人物的個(gè)性和情節(jié)的矛盾沖突，當(dāng)學(xué)生熟練掌握之后，再讓他們配以動(dòng)作、表情和適當(dāng)?shù)幕瘖y，進(jìn)行表演。比如在教“Important Papers”一文時(shí)，讓學(xué)生采取小組合作的方式，有編劇本的同學(xué)，有導(dǎo)演，有皇帝、大臣、皇后的表演者，并讓他們準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的道具，課前給他們時(shí)間排演，上課時(shí)分小組表演，由于準(zhǔn)備充分，很多同學(xué)表演得惟妙惟肖，不時(shí)博得同學(xué)們的掌聲。這樣的課本劇表演讓學(xué)生的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的口語能力、表演能力、合作能力都得到很好的展示。他們的課本劇后來在家長(zhǎng)會(huì)上演出，得到了家長(zhǎng)們熱烈的掌聲。

六、與學(xué)生面對(duì)面談話

談話是人們最常用的交際方式之一，談話是指說與聽在共同創(chuàng)設(shè)的語言情境中相互應(yīng)答的活動(dòng)形式。每學(xué)期剛接一個(gè)班，每次考試之前之后，每次活動(dòng)中，我都不放過與學(xué)生談話的機(jī)會(huì)。我的談話注重技巧，不是老師問學(xué)生答，而是讓學(xué)生談自己的心得或見聞，不直接觸及主題，而是間接地引入話題，且在談話時(shí)適當(dāng)加以引導(dǎo)。由于引導(dǎo)得當(dāng)，并且沒有盛氣凌人的狀態(tài)，因此學(xué)生都愿意把自己的心里話講出來，如家庭中成員的狀況，自己考試前的焦慮心理，考試后失敗的原因，等等，只有學(xué)生真心地、毫無保留地講出來了，老師才能有目的地加以引導(dǎo)。

篇（11）

1、從談判前的人員分工、收集整理相應(yīng)的資料 到現(xiàn)場(chǎng)模擬談判展現(xiàn)出小組成員的協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作 能力及各方面溝通、組織能力。同時(shí)增進(jìn)了小組成員的友誼 ，也拉進(jìn)了老師和同學(xué)之間的距離。

2、談判前，資料的收集、整理對(duì)談判很重要，影響著談判的進(jìn)度和達(dá)成一致的成功率。

3、談判時(shí)，明確自身立場(chǎng)時(shí)刻保持清醒的頭腦不要陷入無謂的爭(zhēng)論中亂了方位，同時(shí)要有敏捷的思維，不斷轉(zhuǎn)換思路 ，扭轉(zhuǎn)談判形勢(shì)。

4、學(xué)會(huì)控制談判氛圍，一張一弛，拉近談判雙方距離，增進(jìn)雙方感情促進(jìn)談判圓滿達(dá)成。

5、在談判開始之前分配好談判選手各自的任務(wù)、職責(zé)以達(dá)到相互配合、相互協(xié)調(diào)的目的，從而提高談判成功率。

二、不足：

1、在語言表達(dá)方面，犀利的言語反擊也是必要的但要注意場(chǎng)合不要過激，這樣既不失涵養(yǎng)又留有繼續(xù)談判的空間，并且作為一個(gè)談判人員要時(shí)刻提醒自己，此次的你不僅代表你自己還代表這你所代表的公司單位 ，不能胡來、不講道理 。

2、談判開局時(shí)雙方代表有一方態(tài)度一直很強(qiáng)勢(shì)，根本沒有站穩(wěn)立場(chǎng)，沒有值得參考借鑒的觀點(diǎn)、想法，讓談判一度陷入爭(zhēng)執(zhí)，甚至僵局冷常

3、各組代表成員對(duì)各己的分工不明確，在雙方互遞資料的時(shí)候出現(xiàn)混亂。

三、收獲：

在這周的實(shí)訓(xùn)中，雖然只是一次模擬談判，但也讓我感受到了談判的氛圍，反思 到以下幾點(diǎn)：

1、商務(wù)談判的原則。在商務(wù)談判中不要在立場(chǎng)上討價(jià)還價(jià)，爭(zhēng)執(zhí)不休，這樣會(huì)降低談判的效率，要協(xié)調(diào)談判雙方的利益，只有站在對(duì)方的利益上考慮問題，多為對(duì)方考慮，在保持自己利益的上盡量為對(duì)方的利益考慮，然后再互贏得基礎(chǔ)上提出自己的看法，不要因?yàn)樽约旱脑蛉ヘ?zé)怪對(duì)方，要有良好的談判情緒，有良好的溝通，是對(duì)方了解自己的談判是誠(chéng)心的而不是虛情假意，當(dāng)然，談判的人要言而有信，說話 要留有余地，少聽多講!

2、商務(wù)談判的技巧。在談判的過程中，要注意幾點(diǎn)：1.講話 技巧，不要言語粗劣，語氣要委婉但是又不失陽(yáng)剛之氣，接下來是要密切注意對(duì)方的反應(yīng)，看對(duì)方的反應(yīng)隨時(shí)改變自己的應(yīng)對(duì)策略;2.提問技術(shù)，再提問題的過程中要抓住重點(diǎn)，不要問一些無關(guān)緊要的問題;3.回答技巧，回答的時(shí)候要注意言簡(jiǎn)意賅，不要廢話連篇。4.說服技巧，在說服對(duì)方的時(shí)候，要做好利益分析 ，簡(jiǎn)化接收手續(xù)，當(dāng)對(duì)方不滿時(shí)，要避免爭(zhēng)論。

3、商務(wù)談判的策略。要明白對(duì)方的需求，在知道對(duì)方的需求時(shí)，才能更好的在談判的過程中獲得談判的優(yōu)勢(shì)。