緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的1篇小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)探析范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

微課的出現(xiàn)和應(yīng)用，可以有效地推動新時期教學(xué)的發(fā)展。當前小學(xué)課程教學(xué)中存在教學(xué)內(nèi)容落后、枯燥乏味，教學(xué)方法單一等諸多問題。微課的應(yīng)用不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而且可以間接提升學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

一、微課的定義與特點

微課是指按照新課程標準及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。簡而言之，微課就是指利用幾分鐘時間講解一個碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。微課是隨著計算機信息技術(shù)發(fā)展起來一種新型教學(xué)模式，具有以下特點。第一，教學(xué)時間短。微課主要以教學(xué)視頻為主，課程時間控制在5～8分鐘，最長不能超過10分鐘。和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，它的知識點比較少，一般只針對某一個知識點或?qū)W習(xí)難點，內(nèi)容相對精簡。第二，資源容量比較小。微課的錄制時間比較短，一般微課的視頻及與它相關(guān)的輔助資料一般容量在幾十兆，支持多種格式播放，教學(xué)視頻和課件可直接存儲在手機、電腦等移動終端設(shè)備上，讓學(xué)生隨時隨地進行學(xué)習(xí)。第三，主題突出、內(nèi)容具體。微課一個視頻一個主題，主要是教學(xué)實踐過程中的具體問題、重點或難點、教學(xué)方法和教學(xué)策略等具體內(nèi)容，針對性強。此外，學(xué)生上課結(jié)束以后，可以根據(jù)學(xué)習(xí)效果及時向教師反饋。

二、微課在小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中的應(yīng)用

（一）幫助學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)重要的環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)可幫助學(xué)生提高聽課效率。信息技術(shù)是一門實踐性比較強的課程，部分學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候，可能存在一定的困難。教師可以通過微課將每一堂課的重點和難點進行闡述，讓學(xué)生在課前對所學(xué)內(nèi)容有簡單的了解。以文字的編輯、排版和存儲等方面的學(xué)習(xí)為例，具體以排版為例，字距、空格、行距、字體大小，涉及的內(nèi)容較多。在教學(xué)的時候，很多學(xué)生容易將字距和行距混淆。通過微課教學(xué)，教師可以邊教學(xué)邊錄制視頻，通過實際演示讓學(xué)生了解兩者之間的差異，從而掌握文字基本排版技能。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生將自己遇到的問題記下來，帶著問題聽課，提高聽課效率和聽課質(zhì)量。

（二）利用微課突出教學(xué)重點和難點

微課最大的優(yōu)點是不受時間、地點的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度隨時播放視頻。在教學(xué)過程中，遇到難點、重點內(nèi)容，學(xué)生無法在有限的課堂時間內(nèi)完全掌握教師的教學(xué)知識點。因此，授課結(jié)束以后，學(xué)生可以反復(fù)觀看教學(xué)視頻，直到完全明白教學(xué)內(nèi)容，可以進一步理解重難點知識，強化課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。如小學(xué)信息課程的計算機畫畫是教學(xué)的難點也是重點，學(xué)生很難掌握繪圖工具及圖形的繪制。因此，為了幫助學(xué)生更好地掌握繪圖工具，教師可以將重點工具單獨錄制小視頻，分別進行講解。在講解的過程中，教師還要在旁邊操作演示。課后，教師可將錄制的微視頻全部發(fā)送到班級的微信群、QQ群，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）課后利用微課復(fù)習(xí)鞏固

課后復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)重要環(huán)節(jié)，通過課后復(fù)習(xí)可以鞏固課堂所學(xué)的知識點，加強學(xué)生的記憶，防止學(xué)生遺忘。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，往往是課程講解以后教師就離開了，部分理解能力較弱的學(xué)生，可能無法將所學(xué)知識內(nèi)容全部吸收。此時，教師就可將課件或課堂錄制視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺直接下載到手機或電腦中，在課后針對個人情況重新學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)課堂知識點。

三、微課在小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中應(yīng)用時需要注意的問題

微課是新興的教學(xué)方式，通過微課可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，降低教師教學(xué)難度和教學(xué)負擔。然而微課的出現(xiàn)對很多教師來說是一項巨大的挑戰(zhàn)。第一，根據(jù)微課的定義，微課是將課程內(nèi)容濃縮到5～8分鐘，教師需要整合教學(xué)內(nèi)容，詳略得當，根據(jù)教學(xué)大綱合理編制視頻。第二，微課的應(yīng)用還需要教師具有錄制視頻和制作視頻的能力。教師不僅要學(xué)習(xí)制作視頻的方法，還要提高視頻的質(zhì)量。在制作視頻的時候添加音效、動畫、文字等特效，增加視頻的沖擊力。在制作視頻的時候，還要考慮到學(xué)生的觀賞習(xí)慣及心理特點，合理地運用各種動畫效果，這對教師來說也是很大的挑戰(zhàn)。第三，微課在解決教學(xué)的重點與難點，提高教學(xué)效率方面發(fā)揮重要作用。但是并不是所有教學(xué)內(nèi)容都適合微課。因此教師必須具備一定的分析能力和選擇能力，選擇適合的知識點進行微課錄制。總之，在小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中，運用微課有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，為學(xué)生提供更多的選擇，也激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性，同時，微課能夠更加立體化地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對教學(xué)難點重點進行補充，提高小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量。